《刺蝟》教案 篇1
教學目標：
1.指導學生默讀課文，把握課文主要內容，並注意默讀要有一定速度。
2.引導學生對童話中的人物進行評價。
3.幫助學生學會4個會認字以及四字詞語。
教學重難點：
引導學生對童話中的人物進行評價，難點是深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。
教學方法：
自主、合作、探究“三步學”指導預案
教學過程：
一.導學質疑
1.回憶學過的神話故事，引入新課，板書課題。
2.質疑：看到這個題目，你有什麼疑問嗎？
二.互學釋疑
（一）出示自學提示，自主學習
1.自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（繼續練習默讀課文，注意默讀速度）畫出本課要求會認的生字。想一想，怎樣記住這些字？
2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？
3.組內交流的問題，然後全班交流。
（二）再讀課文，交流感受
1.結合課文內容，談談你對刺蝟漢斯的看法。
2.對其他人物你還有什麼看法？
3.你覺得這篇童話表達了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）讚揚了哪些優良品德？
（三）組內交流問題
（四）全班重點交流對刺蝟漢斯的看法
預設答案有：
學生甲：漢斯，他是堅毅，有獨立精神，樂觀 學生乙：他是正直、善良的人
而對於其他人物的看法，應該鼓勵學生大膽發表自己的見解。
（五）教師點撥：小結
三.測學提升
1.從這篇童話故事中你收穫了什麼？
2.講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什麼喜歡。
板書設計：
刺蝟漢斯 堅毅 樂觀 正直 善良
《刺蝟》教案 篇2
作品分析：
本活動選自兒童心理專家魯傑的《魔法數學故事屋》。一隻孤單的小刺蝟為了打發時間，把一些彩色的豆子按照一定的順序編了項鍊，小刺蝟用這條漂亮的項鍊找到了好朋友。繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的間接排序數學知識融入到繪本故事中。
活動目標：
1、 利用繪本中的情境，幫助幼兒掌握間接排序的經驗。
2、 鼓勵幼兒大膽嘗試自編規律，並按照規律排序。
3、 讓幼兒體會到助人為樂是一件快樂的事情。
活動準備：
1、《小刺蝟的項鍊》PPT，
2、彩色珠珠，繩子。
活動過程：
一、故事導入，學習間接排序的規律
教師講述：小朋友們，今天老師請來了一隻可愛的小動物，他渾身長滿了刺，你們說是誰？（刺蝟）（出示圖一）這隻小刺蝟有個好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個人，因為它渾身都長滿了刺，所以它經常緊緊的縮在一起，小動物看見它就跑！每天。拉亞都是一個人玩，一個人吃飯，有一天，小刺蝟拉亞從院子裡摘來了許多豆豆。
1、提問：小朋友看，這些豆子有什麼不一樣呀？（顏色、大小）
2、拉亞看著這些小豆子，靈機一動，想到了一個好辦法！
提問: 猜一猜，它會用這些豆子做什麼呢？（幼兒講述）
3、聽故事：我們一起來聽聽刺蝟把豆豆變成了什麼？教師講述拉亞拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一條項鍊。你覺得拉亞的項鍊美嗎？你能不能說出拉亞項鍊的秘密？你覺得項鍊美在哪裡？
（幼兒發現紅綠規律）一個紅、一個綠。。。。。原來這條項鍊是用一個紅、一個綠。。。這樣的規律來排列的。
4、第二天，拉亞戴著這條美麗的項鍊出門了。森林裡的小動物看到拉亞的項鍊會是什麼反應呢？瞧，小動物什麼表情啊？這次為什麼沒有躲開呢？（幼兒講述）
教師講述故事：（小動物們看到拉亞的項鍊，都在想拉亞的項鍊真好看，他們也想有這樣的一條項鍊！拉亞看到小動物們不再害怕他了，還想跟他做項鍊，心裡很高興。於是拉亞說：“走，我帶你們去撿豆子，它們可以做成美麗的項鍊喔！”拉亞帶著小動物去樹林裡撿豆子去了，他們回來之後也做了項鍊。）
《刺蝟》教案 篇3
教學目標：
1、 學習10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 了解刺蝟的生活習性，體會“我”與刺蝟相處的和諧融洽。
教學過程：
一、 導入：同學們對刺蝟有多少了解？談一談。
二、 初讀課文，整體感知：
1、 檢查生字詞；
2、 默讀課文，思考：本文主要寫了什麼？
3、 指名回答。
三、 精讀1——5自然段
1、 師：作者在散步時，意外發現了一隻刺蝟，這無疑是作者的意外之喜。對於刺蝟來說，跟作者的不期而遇，意味著什麼？
2、 學生自由讀1——5自然段，然後交流。
3、 預計交流內容：刺蝟很害怕……相機指導朗讀
4、 讓學生帶著體會再讀1——5自然段
四、 精讀6——11自然段
1、 師：看著這只可愛的刺蝟，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺蝟被裝進了呢帽，在黑暗的世界裡，等待它的是什麼呢？
2、 默讀課文，然後交流。
3、 作者有是怎樣對待他的呢？從中你們體會到什麼？相機有感情朗讀
五、 精讀12自然段
1、 自由讀文，看從文中了解了什麼？
2、 交流
3、 想像一下：作者還會怎樣善待刺蝟？
六、小結。
在這個蔚藍星球上，有許多與我們朝夕相處上的小生靈，它們一直與我們和諧相處上，我們要更加珍愛這個美麗祥和的大家庭，愛護環境，保護動物，讓人類與動物共享碧水藍天。
板書設計：
自衛 攻擊——狠狠地用利刺我
發現刺蝟 善游——鬆開刺毛游上岸尊重習性
陌生：朝四下望 試著跑 躺著不動
刺蝟彼此相處 適應：跑來跑去 聞聞嗅嗅
安家：拖報紙 刺蘋果 科學相處 生活融洽倒牛奶 餵麵包
《刺蝟》教案 篇4
活動目標：
1.在繪本故事中，鞏固間隔排序的經驗。
2.大膽嘗試自編規律，並學習按規律排序。
3.懂得並感受到助人為樂是一件快樂的事情。
活動準備：
1.PPT課件。
2.不同顏色（紅、黃、綠）、不同大小、圓形的小貼紙
3.各種小動物的圖片
活動過程：
一、師生互動
師：親愛的小朋友們，讓我來看一看你們有沒有坐好！真棒！今天張老師非常開心，能和你們一起玩一玩，樂一樂，你們開心不開心？
幼：......
師：老師告訴你們，除了我們開心，後面海來很多客人老師，他們也很開心，讓我們一起問聲客人老師好！
幼：......
二、故事導入，引起幼兒注意
師：今天我給大家帶來一個非常好聽的故事，在聽故事之前，我們先來認識一下故事裡的主人公！它是一個渾身長滿刺的小動物，它是誰呢？小朋友們來猜一猜
幼：......
師：我們看看到底是不是小刺蝟呢？一起來看看吧！
出示PPT小刺蝟的圖片
師：真的是小刺蝟，小朋友們真聰明，它就是我們故事的主人公他的名字叫拉亞。我們和拉亞打聲招呼吧！你好，拉亞，歡迎你！
幼：......
觀看PPT第一段講解故事，引導學生了解故事大意
師：小刺蝟拉亞生活在美麗的大森林裡，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺蝟。可是，有一件事情，讓他非常的煩惱。因為，森林裡的小動物總是怕被他身上的刺扎痛，所以經常離他遠遠的。每天，拉亞只能一個人孤孤單單的去果園裡摘果子；一個人在家裡安安靜靜的用晚餐，拉亞的日子過的好孤單啊。因為沒有朋友的陪伴。有一天，拉亞從果園裡找來了許多小豆子。小朋友們，看看這些豆子長得怎么樣？誰來說說？
幼：......（圓形，顏色，大小中說）
師：小刺蝟看到顏色，大小不一樣的豆子，它靈機一動，它有了一個好主意，是什麼好主意呢？我們來聽一聽，小刺蝟說：“我可以把這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鍊。”
小朋友們聽到小刺蝟想什麼好主意？
幼：......
師：對，是用那些豆子穿成一條項鍊。你們的小耳朵聽的非常仔細。是呀，拉亞用了這些綠豆子，紅豆子穿成了一條漂亮的項鍊，拉亞的手非常巧，它用這些豆子穿呀穿呀，一條項鍊穿好了，我們來看一下，你們覺得項鍊美嗎？
幼：......
師：美在哪裡呢？
幼：......
師：項鍊的顏色美不美呢？顏色有什麼不一樣呢？
幼：......
師：你發現顏色師怎么排列的呢？
幼：......
師：他發現了一個美麗的秘密，小刺蝟的項鍊師一個紅一個綠，一個紅一個綠，我們大聲地把這個美麗的秘密說出來。
幼兒齊聲說：.......
師：真棒！我們寶貝一下子發現小刺蝟脖子上的項鍊幼顏色的秘密。拉亞十分高興的帶著美麗的項鍊出門了，森林裡的動物看到拉亞脖子裡的項鍊，他們會怎么樣呢？又會說些什麼呢？
幼：
師：你從哪裡知道的呢？
幼：....
師：他們看著這么漂亮的項鍊，笑了，他們心裡想這條項鍊這么漂亮，也非常想要和拉亞一樣漂亮的項鍊，小動物們不再害怕，而且希望和拉亞一樣漂亮的項鍊，小動物們不再害怕，而且希望和拉亞一起學穿項鍊，拉亞覺得非常高興，拉亞說：“走走，我帶你們一起去撿豆子吧！豆子可以做成美麗的項鍊。”拉亞帶著小動物們去撿豆子，是不是？寶貝們。
幼：......
師：他們撿來了許多顏色大小不一的豆子，小兔子第一個穿好了項鍊，我們來看一看小兔子是怎么穿的，好嗎？
出示小兔子PPT
師：誰來說小兔子項鍊美麗的秘密
幼：一個紅，一個黃，一個綠
師：它的項鍊裡面有個顏色的秘密，一個紅，一個黃，一個綠，我們一起把這個秘密大聲的說出來好不好？
幼：......
師：咦，我們再來看小兔子項鍊里除了一個顏色的秘密，還有第二個秘密藏裡面？
幼：......（大小）
師：有幾個大的，幾個小的
幼：.......
師：原來項鍊裡面有個大小的秘密，他們2個大的，1個小的，2個大的，1個小的，真棒，你們覺得小兔子美不美？
幼：.......
師：小兔子非常開心，因為它的項鍊穿好了，在一旁的小猴子可著急了，你們指導小猴子為什麼著急嗎？
幼：......
師：它的項鍊穿完了嗎？
幼：.......
師：對呀，它的項鍊只穿了一半，還少一半，它可著急了，小猴子小猴子，別著急，我們來幫你穿完，好不好呀？那我們要幫助小猴子穿完項鍊，我們要來看看它的項鍊有什麼秘密？
幼：一個紅，一個綠，一個黃
師：你發現了一個顏色的秘密，那有什麼大小的秘密，誰來說說
幼：一個小，一個大，一個小
師：原來小猴子的項鍊裡面也有2個秘密，那么我們發現它的秘密後，我來試試看，下面應該穿什麼顏色的豆子呢？
幼：
師：那紅色是對的，那是穿大的還是小的呢？
幼：
師：那是不是紅色的大豆子呢？我們來看看！
出示PPT
師：是對的，我們為自己鼓鼓掌，下面我請小朋友來說說再下面一個穿什麼豆子？
幼：
師：看，我們幫助小猴子穿好了項鍊，小猴子怎么樣了？
幼：
師：它開心的笑了，小動物穿好了項鍊，一起去參加森林舞會，他們看到小兔子和小猴子脖子裡的項鍊，也想姚一條，於是
（二）觀看PPT第二段，學習按規律排序。
小刺蝟開始學著穿項鍊。展示PPT “小刺蝟撿來的豆子”
1.提問豆子有什麼特點
2.拉亞項鍊的特點
（三）展示PPT “小刺蝟帶著項鍊見到小朋友”，引出大家一起做項鍊
1.“拉亞帶著漂亮的項鍊，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鍊。”
2.故事中交代操作要求
“小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鍊。”
（四）展示PPT “小兔子的項鍊”
1.提問學生項鍊顏色的秘密？一個紅，一個黃，一個綠
2.提問學生項鍊大小的秘密？兩個大，一個小
（五）展示PPT幫助小猴子穿項鍊，加深對排序的認識
1.提問學生項鍊顏色的秘密？一個紅，一個綠，一個黃
2.提問學生項鍊大小的秘密？一個小，一個大
3.提問學生，幫助小猴子穿項鍊。
三、幼兒操作，教師進行巡迴指導
幼兒操作，並講述操作結果
“你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鍊？”
小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鍊，可高興了。
四、幼兒展示自己的排序。
教學反思：
整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想像，大膽的創作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
《刺蝟》教案 篇5
活動意圖：
情境再現或情景表演是幼兒學習的最好方法。隨著故事的展開、深入，受到感染而產生情感的共鳴，從而學會了明辨是非，懂得一些道理，達到了教育目的。
活動目標：
1、感受故事有趣、緊張的情節。
2、大膽發表自己見解，提高連貫講述能力。
3、懂得不應該什麼事跟著學。
活動準備：
1、假髮、頭飾、理髮用品等。
2、故事課件。
活動過程：
一、出示課件背景圖，觀看情景表演故事第一段。
啟發提問：
1、森林裡誰開了理髮店？有哪些小動物來燙髮？它們燙髮後變成了樣子？
2、看到其他小動物燙髮，小刺蝟的心情怎樣？
二、講述第二段。
重點提問：
1、小刺蝟來燙髮，熊貓說了什麼？小刺蝟聽別人的勸告了嗎？
2、小刺蝟燙髮後是怎樣說？怎樣做的？
3、這時它是什麼樣的心情？
三、講述第三段。
重點提問：
1、小刺蝟迎戰大灰狼時，它的刺怎樣了？
2、這時它的心裡會想些什麼？
3、危急時刻誰救了它？
4、最後小刺蝟明白了什麼道理？小刺蝟可以燙髮嗎？為什麼？
小結：不應該看到別人怎么做，自己就學著做，這樣做很危險。
四、完整講述故事。
理解小刺蝟不應該看別人怎樣做自己就跟著學，這樣做很危險。
活動反思：
本次活動採用幼兒情景表演與教師講述相結合的方法。這種方法能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察，極大調動了幼兒的`興趣，有利於拉近幼兒和作品的距離。這是一堂語言課，活動注意幼兒表達能力的培養，注意發展連貫講述能力，問答、講述，一環接一環，緊張的情節，激發了幼兒積極、大膽發表自己見解的勇氣和興趣，整個活動是成功的。達到了教育目的。
《刺蝟》教案 篇6
活動目標：
1、理解故事內容，知道蒲公英和蒼耳的生長特點；
2、聽懂故事，了解種子的傳播途徑；
3、引導幼兒用較連貫的語言講述故事，鍛鍊表達能力。
活動重難點：
重點：理解故事內容，了解種子的傳播方式；
難點：用連貫完整的語言複述故事。
活動準備：
蒲公英和蒼耳圖片
活動過程：
一、談話導入，激發興趣小朋友們，早上好！今天老師給大家帶來了兩位新朋友，現在，先請他們做下自我介紹吧！出示蒲公英圖片：嗨，大家好！我是蒲公英媽媽的孩子，我頭上長著蓬蓬鬆鬆的絨毛，就像一把撐開的小傘，大家都叫我“小傘兵”。出示蒼耳圖片：嗨，你們好！我是蒼耳媽媽的孩子，我身體小小的，全身長滿了尖尖的刺，就像刺蝟一樣，大家都叫我“小刺蝟”。很高興認識你們，不過今天不能和大家一起玩了，因為我們要去旅行了，再見吧！
二、聽講故事，理解內容
1、播放故事錄音，幼兒傾聽。（小朋友，你們知道小傘兵和小刺蝟是怎樣去旅行的嗎？讓我們一起來聽故事吧！）
2、提問：小朋友，聽了故事，你們知道“小傘兵”是誰的種子？（是蒲公英的種子）為什麼他會有這個名字呢？（他頭上長著一撮白絨毛，像一把撐開的小傘）–同時出示蒲公英圖片，貼上在黑板上（大家看，是不是啊？）。“小刺蝟”是誰的種子，為什麼他會有這個名字？（是蒼耳的種子，他全身長滿了尖尖的刺，像刺蝟一樣）–出示蒼耳圖片，貼上在黑板上。
3、引導：現在，誰能告訴老師，“小傘兵”和“小刺蝟”是怎樣去旅行的嗎？出示蒲公英隨風空中飛舞的圖片：對了，小傘兵是風伯伯帶去旅行的出示蒼耳掛在小鹿身上的圖片：對了，小刺蝟是掛在小鹿的皮毛上去旅行的小朋友，大家知道“小傘兵”和“小刺蝟”最後到哪裡去了嗎？出示蒲公英和蒼耳埋在泥土裡的圖片：對了，他們都落在了泥土裡，到了明年春天，他們就會從泥土裡鑽出來，變成真正的蒲公英和蒼耳了！
三、講述故事，練習表達
1、幼兒隨教師看圖片講述故事：小朋友，“小傘兵”和“小刺蝟”的故事有趣嗎？你想把它講給爸爸媽媽和其他小朋友聽嗎？那就和老師一起看著圖片先來講一遍吧！
2、請個別幼兒講述故事：嗯，大家都講得很好，有誰能把這個故事給大家完整的講一遍呢？
四、拓展思維，鍛鍊說話小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們是怎樣去旅行的？（坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船）
五、結束活動，延伸小朋友，今天的活動就到這裡，回家後，記得把這個故事講給爸爸媽媽聽，小朋友，再見！
《刺蝟》教案 篇7
設計意圖
讓幼兒在活動的過程中，身體各部位都得到鍛鍊，增強體質；體驗同伴之間相互幫助的快樂，培養幼兒之間團結協作的，激發幼兒耐勞動的熱愛。
活動目標
1.練習兩手屈膝著地爬的技能。
2.培養幼兒團結協作，互相幫助的品質。
3.培養幼兒參加體育活動的興趣，激發幼兒對勞動的熱愛。
活動重點
兩手屈膝著地，爬的技能。
活動難點
能互相幫助。
活動準備
1.小刺蝟胸飾若干。
2.背面貼有雙面膠的“蘋果”若干，蘋果用吹塑紙剪成。
3.地毯3塊，墊子3塊，錄音機一台，錄有小燕子歌曲、汽車聲、小白兔跳和大風吹的錄音帶一盤。
4.畫有蘋果樹、草地、小刺蝟的家和有許多小刺蝟在背蘋果的背景畫一幅。
活動過程：
1.教師講解背景畫，引起幼兒參與遊戲的興趣。
大風把成熟了的蘋果吹落下來，許多小刺蝟在忙著把蘋果運回家，儲存著慢慢吃，但是它們沒有地方裝，就在地上打個滾，用背上的刺把蘋果戳起來運回家，回到家裡，蘋果放不下來，它們就一個幫助一個把蘋果拿下來。
2.在音樂伴奏下，教師和幼兒做熱身運動。
(1)當聽到小燕子在唱歌，“小燕子穿花衣……”幼兒做小鳥飛的動作(上身運動)。
(2)當聽到汽車開來的聲音，“汽車開來了，笛、笛、笛……”幼兒做開車的動作(下蹲運動)。
(3)當聽到小白兔的腳步聲，“小白兔跳、跳、跳……”幼兒做小白兔跳的動作(跳躍運動)。
(4)當聽到颳大風的聲音時，幼兒跑到一個角落裡躲起來。
3.遊戲開始——背蘋果
(1)把小刺蝟的胸飾發給幼兒戴上。教師戴上並對幼兒說，“老師當刺蝟媽媽，你們當小刺蝟，剛才颳大風，蘋果樹下落下許多蘋果，(把背面貼有雙面膠的“蘋果”撒在地毯上)，我們去把它運回來好不好。於是，刺蝟媽媽帶領小刺蝟兩手屈膝著地，一個接一個地爬過墊子，在“草地(地毯)”有“蘋果”的地方打個滾“蘋果”就粘在身上，然後再爬回來，將粘在身上的“蘋果”取下來放在籃子裡，如果取不到，可以請小夥伴幫忙(遊戲反覆進行)。
4.遊戲結束
(1)讓幼兒分享“豐收”的喜悅。
(2)表揚活動中勇敢、愛幫助人的幼兒。活動結束。
相關故事：
小刺蝟摘蘋果
從前，森林裡住著一隻很善良的小刺蝟，它幫助過許多小動物。小動物們也非常喜歡它，它們快活地生活在一起。
這天小刺蝟正急急的趕路，因為昨天它約了幾個小夥伴出去玩耍，突然一陣香甜的味道飄到了小刺蝟的鼻子裡，小刺蝟忍不住流下唾液來，它順著香味來到一棵樹下，抬頭一看，呀！原來這是一棵蘋果樹，樹上結滿紅彤彤的大蘋果，非常誘人。
《刺蝟》教案 篇8
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，清楚講述圖意和自己的想法。
2、能理解猛撲、急忙、誇獎等詞語。
3、懂得同伴之間遇事要互相關心幫助。
活動準備：
教學掛圖。
活動過程：
1、 觀察圖片，大膽講述。
（1）出示圖一，引導幼兒觀察講述圖意。（用紙擋住大灰狼）“圖上有誰？它們在乾什麼？大灰狼想乾什麼？你從哪裡看出大灰狼想吃小豬？”
（2）出示圖二，引導幼兒清楚地講述。“發生了什麼事？小鳥在喊什麼？大灰狼正在乾什麼？”
（3）理解“猛撲”一詞，教師運用作動作幫助幼兒理解。“這時候，小豬感覺怎樣？它會怎么做？”
（4）鼓勵幼兒大膽想像怎樣營救小豬的方法。“小豬會不會被大灰浪吃掉？誰會幫助小豬？用什麼方法？讓們看看小豬到底有沒有得救？”（幫助幼兒理解急忙）
（5）同時出示圖三、圖四：“大灰浪吃掉小動物了嗎？小動物是怎樣幫助小豬的？最後大家在乾什麼？為什麼說小刺蝟真勇敢。？”（幫助幼兒理解誇獎一詞）
2、結伴講述，共同分享。
（1）鼓勵幼兒自由結伴講述，教師巡迴聆聽，適時指導。
（2）請個別幼兒在集體面前講述。
3、自主討論，大膽表現：
（1）出示頭飾，引起幼兒表演興趣。“們能不能把圖片故事表演出來？需要哪些表演的道具？
（2）幼兒自主討論後自由選擇角色進行表演。
《刺蝟》教案 篇9
活動目標：
1、培養幼兒對翻滾的興趣及活潑開朗的性格。
2、引導幼兒學習側身滾的動作。
3、引導孩子樂於接受治療。鼓勵、培養小朋友不怕打針的勇敢精神。
4、喜愛參加體育鍛鍊，養成愛運動的好習慣。
活動準備：軟墊、棗子。
活動過程：
一、小刺蝟練身體
幼兒做刺蝟，和老師一起鍛鍊身體。
附兒歌：小刺蝟，身體好，
搖搖頭，扭扭腰，伸伸手，踢踢腿，
跳一跳，長得高。
二、小刺蝟本領大
1.教師提問："小刺蝟有什麼本領？它是怎么滾的？"
2.請個別幼兒示範，教師觀察指導。
三、小刺蝟打滾
幼兒練習側身滾，看看哪只小刺蝟最靈活？
四、小刺蝟背棗子
1.老師在地上撒上許多棗子，"小刺蝟肚子餓了，我們去找棗子，把它背回來。"
2.幼兒練習，教師指導。
五、誰背的棗子多
1.教師提問："為什麼有的小刺蝟背的棗子多？"
2.請動作好的幼兒表演。
六、小刺蝟回家
小刺蝟把棗子帶回家。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
《刺蝟》教案 篇10
活動目標:
初步感知和比較物體的大小。
讓幼兒學習簡單的數學題目。
培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備:
多媒體課件、果樹林背景圖、小刺蝟頭飾、果子、熊（大、小）、籃子（大、小）、音樂。
活動過程:
一、開始部分：
導入：小朋友，今天我和你們一起玩遊戲，我當刺蝟媽媽，你們當我的孩子，好嗎？秋天到了，果園裡的果子都成熟了，今天就隨媽媽一起到果園收果子去嘍，那咱們出發吧！（音樂起，刺蝟媽媽帶小刺蝟隨小汽車音樂進入場地）。果園到了，好漂亮的果園呀！果樹一樣大嗎？樹下的樹洞一樣大嗎？地上的果子呢？（教師指向背景圖的果樹、樹洞、地上的果子，引導幼兒發現果園中的果樹、樹洞、果子等大小的不同。）
二、基本部分：
1.滾果子，比大小。
師：小刺蝟的本領可大了，你們看小刺蝟是怎么背果子的？（課件演示：小刺蝟背果子）剛才小刺蝟是怎樣把果子背起來的？（引導幼兒說出在地上來回的滾）。
2.收果子，比大小。
師：咱們和媽媽一起去滾果子吧？（師幼隨音樂在地上一起滾）孩子們快起來看一看，你們身上背上果子了沒有？（引導幼兒相互發現背上的果子）你們看，這兩個籃子哪個大？哪個小？（教師指向不同大小的籃子），請你們把身上的大果子放到大籃子裡，小果子放到小籃子裡（課件同時演示，將大小不同的果子放入相應的籃里）你們可以相互幫助，把身上的果子都取下來。（幼兒將果子粘籃內，教師在一旁檢測、輔導，引導幼兒將大小不同的果子放入相應的籃里。）
3.存果子，比大小。
師：你們快看，咱們的籃子都裝滿了，剩下的果子放哪呢？（幼兒自由表達想法），咱們放樹洞裡吧？大果子放哪個樹洞？小果子呢？（引導幼兒比較身上、地上所剩果子的大小，並儲存在相應的樹洞裡）
4.送果子，比大小。
師：看!誰來了？（課件演示：引出大熊、小熊），那咱們把樹上的果子送給大熊和小熊吧？大果子送給誰？小果子呢？（引導幼兒比較樹上果子的大小，將大小不同的果子分別送給大熊和小熊）
三、結束部分：
咱們的本領可真大!果園裡這么多的果子都收完了，還分清了大和小。時間不早了，咱們回家吧！（幼兒隨音樂將收穫的果子送回家）
《刺蝟》教案 篇11
教學目標：
1、學習本課16個生字，並理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，知道課文採用了“總——分”的結構，介紹了刺蝟的外形以及“刺”的作用。
3、學習課文的寫作方法，介紹一種小動物。
教學重點：
知道課文採用了“總——分”的結構，介紹了刺蝟的外形以及“刺”的作用。
教學難點：
介紹一種小動物。
教學準備：
PPT、練習紙
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 謎語導入。
1、說謎語：小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。
2、猜一猜謎底是什麼？
3、學習生字“蝟”，積累帶有“反犬旁”的漢字。
4、看看圖片，你能介紹一下這種小動物的外形嗎？
（1）四肢短：學習“肢”。月字旁的字多半和什麼有關？
（2）除了腹部，渾身長滿了刺：學習“腹”。你的腹部在哪裡？
5、今天，我們就隨著作者去詳細了解刺蝟。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，看清字形，不加字，不漏字。
2、指名分句讀課文。
3、課文中還有一些生字，我們一起來認識它們，出示PPT。
（1）組詞：遇、針。
（2）比一比，再組詞。
三、學習課文第一節。
1、再讀課文，完成填空。
2、這一小節主要介紹了刺蝟的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫這些部位時，按照了什麼順序？（從上到下）
3、既然說它是一種有趣的小動物，那么讀了這段文字，你對作者描寫的哪一個部位特別感興趣，為什麼？（小組討論並交流）
4、學習“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）
5、理解“鋒利”。
（1）什麼叫“鋒利”？還有哪些動物有鋒利的牙齒？
（2）出示PPT，了解刺蝟長長的門牙。
6、了解“四肢”。
（1）看圖了解刺蝟的四肢。
（2）出示：（ ）刺蝟的四肢很短，（ ）跑起來很快。 你能給這句話填上一組關聯詞嗎？用“雖然……但是……”說一句話。
7、理解“渾身”。
（1）“渾身”是什麼意思？近義詞是什麼？（全身）
（2）這句話運用了什麼修辭手法？把什麼比作什麼？出示PPT。
（3）“密”在句子中是什麼意思？（多）
8、齊讀句子。
9、作者按照從上到下的順序詳細地介紹了刺蝟，其實就是圍繞著第一句話所寫的。一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。
四、小結。
1、因為身上長滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺蝟，那么刺蝟身
上的刺究竟有什麼用呢？我們下節課再來討論。
2、齊讀課文1節。
五、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、 複習導入。
1、聽寫詞語。
2、齊讀第一節。
二、學習課文第二節。
1、刺蝟的'刺究竟有什麼用呢？自己讀讀課文，把有關的句子用直線畫出來。
2、出示：刺蝟不僅能用硬刺保護自己，還能用它來搬運東西呢。
（1）短短一句話，就告訴了我們刺蝟的刺有兩個作用。作者是怎么把這兩個作用連在一句句子裡的呢？（不僅……還……）
（2）你能換其他的關聯詞來替換嗎？
（3）這句話既連線了前面的內容，又引出了後面的內容，具有承上啟下的作用，這樣的句子就叫做過渡句。
（4）齊讀句子。
3、那么，刺蝟的刺究竟是怎么保護它的呢？
出示：遇到強敵時，它就把身體蜷成一團，成了一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。
（1）什麼叫“強敵”？你認為哪些動物是刺蝟的強敵？ 出示PPT。
（2）當它把身體蜷成一團，變成一個刺球的時候，為什麼強敵也拿它沒有辦法了呢？
4、刺蝟是怎么運用身上的刺來搬運東西的呢？
出示：夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，
趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然後在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。
（1）“進入夢鄉”是什麼意思？刺蝟為什麼要等人們睡覺了才出來呢？（刺蝟是一種性格非常孤僻的動物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）
（2）圈出這句話中表示刺蝟動作的詞。
（3）齊讀句子。
三、複習鞏固。
1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來介紹刺蝟的？你覺得刺蝟“有趣”在什麼地方？
2、完成課後練習1、2。
3、看視頻“刺蝟背西瓜”。
四、總結。
五、布置作業。
1、完成練習紙。
2、聽寫詞語。
《刺蝟》教案 篇12
教學目標：
1、學習三、四段，了解作者的.新發現，學習作者的科學精神。
2、了解科普說明文的一般學法和寫法。
了解作者的新發現，學習作者的科學精神。
了解科普說明文的一般學法和寫法。
投影片
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1、學習三、四段。
（1）自由讀第三段，思考：
這一段講什麼？“再沒有什麼令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什麼？為什麼這事讓作者興奮？為什麼作者能獲得這個新發現？
（觀察細——地上有一小灘水；善分析——足跡，判定是尿，推想刺蝟醒過，想進食；勤實驗——立刻端來食物，第二天不見食物，而後反覆驗證。）
用自己的話說說作者觀察刺蝟冬眠的經過和新發現。
（2）自由讀第四段。
這段講什麼？“蕩然無存”、“野性難馴”是什麼意思？為什麼會交情蕩然無存，又變得野性難馴的？‘（結束冬眠，恢復了它的生理機能。）
2、研究方法。
（1）重新默讀課文，思考；
《冬眠》介紹了幾個知識要點？研究動物冬眠有什麼意義？
《冬眠》和《養花》、《春》在寫法上有什麼不同？我們今後學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習？
（寫法不同：知識點正確，表達準確，常舉例和數字說明。學科普文要抓：講述的知識點；說明的寫作方法。）
從課文看，作者是個怎樣的人？
我們有一隻刺蝟和作者有一隻刺蝟，有哪些不同？我們可以從作者身上學到些什麼？
還有什麼問題沒有解決？
3、鞏固作業。
（1）完成作業本第6題。
（2）在下列各題中任選兩題作業。
①作業本上第7題。
②寫句子：
蕩然無存——
野性難馴——
即使......也......至少......
③以《當人類掌握休眠秘密後》為題寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
教學反思
這篇課文很有趣，寫了作者在森林中抓了一隻小刺蝟並帶回家去養後發生的一些有趣的事情。
在整體把握的部分，首先讓學生理清作者的寫作順序，也就是事情的發展順序，然後，在帶著刺蝟回家這個部分中，又理清刺蝟在“我”家由陌生到適應再到快樂的變化過程。於是順著這個過程追溯原因：為什麼刺蝟能從陌生害怕到快樂？在尋求答案的同時讀趣悟趣。
經過一個回合的學習與朗讀，孩子們都明確了刺蝟之所以在“我”家能安家，能快樂地生活，是因為“我”對他的愛護。但是這篇課文成文於近一個世紀前，當時人們保護動物的意識遠沒有現在這么強，所以課文中儘管流露出對動物的關愛，但是並沒有透出“的愛護就是尊重”這一觀點。針對這一點，我在升華部分提出了一個問題：小刺蝟在“我”家裡安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂一些，更自在一些，還有什麼辦法嗎？孩子一下就提出把刺蝟放回大自然中。於是在結課時，我們得出結論：尊重勝於愛護！
《刺蝟》教案 篇13
教案一
教學目標：
1、學習三、四段，了解作者的新發現，學習作者的科學精神。
2.了解科普說明文的一般學法和寫法。
了解作者的新發現，學習作者的科學精神。
了解科普說明文的一般學法和寫法。
投影片
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錄音機
1、學習三、四段。
(1)自由讀第三段，思考：
這一段講什麼？“再沒有什麼令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什麼？為什麼這事讓作者興奮？為什麼作者能獲得這個新發現？
(觀察細--地上有一小灘水；善分析--足跡，判定是尿，推想刺蝟醒過，想進食；勤實驗--立刻端來食物，第二天不見食物，而後反覆驗證。)
用自己的話說說作者觀察刺蝟冬眠的經過和新發現。
(2)自由讀第四段。
這段講什麼？“蕩然無存”、“野性難馴”是什麼意思？為什麼會交情蕩然無存，又變得野性難馴的？‘(結束冬眠，恢復了它的生理機能。)
2.研究方法。
(1)重新默讀課文，思考；
《冬眠》介紹了幾個知識要點？研究動物冬眠有什麼意義？
《冬眠》和《養花》、《春》在寫法上有什麼不同？我們今後學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習？
(寫法不同：知識點正確，表達準確，常舉例和數字說明。學科普文要抓：講述的知識點；說明的寫作方法。)
從課文看，作者是個怎樣的人？
我們有一隻刺蝟和作者有一隻刺蝟，有哪些不同？我們可以從作者身上學到些什麼？
還有什麼問題沒有解決？
3.鞏固作業。
(1)完成作業本第6題。
(2)在下列各題中任選兩題作業。
①作業本上第7題。
②寫句子：
蕩然無存--
野性難馴--
即使......也......至少......
③以《當人類掌握休眠秘密後》為題寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
教案二
教學目標：
1.學習本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解刺蝟的生活習性，體會“我”與刺蝟相處的和諧融洽。
教學過程：
一、導入
同學們對刺蝟有多少了解？談一談。
（刺蝟是屬於哺乳動物中的蝟形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時能將身體捲曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生時刺軟眼盲。刺蝟在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利於農業消滅害蟲。）
二、初讀課文，整體感知
1.檢查生字詞。
2.默讀課文，思考：本文主要寫了什麼？
3.指名回答。
三、精讀1—5自然段
1.師：作者在散步時，意外發現了一隻刺蝟，這無疑是作者的意外之喜。對於刺蝟來說，跟作者的不期而遇，意味著什麼？
2.學生自由讀1—5自然段，然後交流。
3.預計交流內容：刺蝟很害怕……相機指導朗讀。
4.讓學生帶著體會再讀1—5自然段。
四、精讀6—11自然段
1.師：看著這只可愛的刺蝟，作者突然冒出一個念頭，用呢帽把它帶回了家。刺蝟被裝進了呢帽，在黑暗的世界裡，等待它的是什麼呢？
2.默讀課文，然後交流。
3.作者又是怎樣對待它的呢？從中你們體會到什麼？相機有感情朗讀。
五、精讀12自然段
1.自由讀文，看從文中了解了什麼？
2.交流。
3.想像一下：作者還會怎樣善待刺蝟？
4.小結。
教學反思
這篇課文很有趣，寫了作者在森林中抓了一隻小刺蝟並帶回家去養後發生的一些有趣的事情。
在整體把握的部分，首先讓學生理清作者的寫作順序，也就是事情的發展順序，然後，在帶著刺蝟回家這個部分中，又理清刺蝟在“我”家由陌生到適應再到快樂的變化過程。於是順著這個過程追溯原因：為什麼刺蝟能從陌生害怕到快樂？在尋求答案的同時讀趣悟趣。
經過一個回合的學習與朗讀，孩子們都明確了刺蝟之所以在“我”家能安家，能快樂地生活，是因為“我”對他的愛護。但是這篇課文成文於近一個世紀前，當時人們保護動物的意識遠沒有現在這么強，所以課文中儘管流露出對動物的關愛，但是並沒有透出“的愛護就是尊重”這一觀點。針對這一點，我在升華部分提出了一個問題：小刺蝟在“我”家裡安下了家，甚至成為了“我”家的一員，可是如果我們想讓他更快樂一些，更自在一些，還有什麼辦法嗎？孩子一下就提出把刺蝟放回大自然中。於是在結課時，我們得出結論：尊重勝於愛護！
《刺蝟》教案 篇14
教學目標：
1、學習三、四段，了解作者的新發現，學習作者的科學精神。
2.了解科普說明文的一般學法和寫法。
了解作者的新發現，學習作者的科學精神。
了解科普說明文的一般學法和寫法。
教學準備：
投影片
小黑板
錄音機
教學過程：
1、學習三、四段。
(1)自由讀第三段，思考：
這一段講什麼?“再沒有什麼令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什麼?為什麼這事讓作者興奮?為什麼作者能獲得這個新發現?
(觀察細--地上有一小灘水;善分析--足跡，判定是尿，推想刺蝟醒過，想進食;勤實驗--立刻端來食物，第二天不見食物，而後反覆驗證。)
用自己的話說說作者觀察刺蝟冬眠的經過和新發現。
(2)自由讀第四段。
這段講什麼?“蕩然無存”、“野性難馴”是什麼意思?為什麼會交情蕩然無存，又變得野性難馴的?‘(結束冬眠，恢復了它的生理機能。)
2、研究方法。
(1)重新默讀課文，思考;
《冬眠》介紹了幾個知識要點?研究動物冬眠有什麼意義?
《冬眠》和《養花》、《春》在寫法上有什麼不同?我們今後學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習?
(寫法不同：知識點正確，表達準確，常舉例和數字說明。學科普文要抓：講述的知識點;說明的寫作方法。)
從課文看，作者是個怎樣的人?
我們有一隻刺蝟和作者有一隻刺蝟，有哪些不同?我們可以從作者身上學到些什麼?
還有什麼問題沒有解決?
3、鞏固作業。
(1)完成作業本第6題。
(2)在下列各題中任選兩題作業。
①作業本上第7題。
②寫句子：
蕩然無存--
野性難馴--
即使……也……至少……
③以《當人類掌握休眠秘密後》為題寫一篇短文。
④介紹一種動物休眠的趣聞。
《刺蝟》教案 篇15
教學目標：
1.認讀5個生字。
2.朗讀課文，了解“我”和刺蝟和睦相處的故事，感受作者對小動物的喜愛之情。
3.想像第3自然段描繪的情景，體會這樣寫的好處。
教學重點：
了解人跟刺蝟和睦相處的故事，感受對小動物的喜愛之情。
教學難點：
體會第3自然段景物描寫的好處。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入。
人類和動物共同生活在地球上，我們和動物之間應該和諧相處，無數事實證明，愛護動物就是愛護我們自己。你以前學過哪些這類文章?學生回憶並說一說。今天我們再學習這樣一篇課文《刺蝟》。
二、初讀課文，檢查預習。
1.自己讀課文，認識課文中的認讀字。
2.出示認讀字，指名認讀。
3.指名讀課文，檢查預習情況。
三、自學課文。
1.自己認真地讀課文，想想課文寫了一件什麼事?
2.你能按照事情的發展給課文分段嗎?自己先想一想，再在小組內說一說。
3.訂正分段結果，並說明理由。
4.“我“是怎樣和刺蝟相處的，把你印象深或感受深的地方畫下來，並把自己的感受寫在旁邊，做好批註。學生自學，教師巡視。
5.指導匯報，體會刺蝟的可愛和我對刺蝟的喜愛之情。把表現小刺蝟可愛的句子練習朗讀。
過渡：刺蝟是怎樣適應了我家的環境的?讀一讀第3自然段。
(1)投影第三自然段的內容，邊讀邊想像作者家中的情景。
(2)指名讀，說說我家中的情景和樹林裡的夜晚有什麼相似之處。
(3)再讀，思考：我為什麼這樣做?從中你體會到了什麼?
小結：通過這段的描寫，使我們感受到作者對小刺蝟的喜愛之情。再讀讀這個自然段。學生練習朗讀。
四、小結。
通過學習這篇課文，你有什麼感受?