刺蝟教案

《刺蝟》教案 篇1

作品分析：

本活動選自兒童心理專家魯傑的《魔法數學故事屋》。一隻孤單的小刺蝟為了打發時間，把一些彩色的豆子按照一定的順序編了項鍊，小刺蝟用這條漂亮的項鍊找到了好朋友。繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的間接排序數學知識融入到繪本故事中。

活動目標：

1、 利用繪本中的情境，幫助幼兒掌握間接排序的經驗。

2、 鼓勵幼兒大膽嘗試自編規律，並按照規律排序。

3、 讓幼兒體會到助人為樂是一件快樂的事情。

活動準備：

1、《小刺蝟的項鍊》PPT，

2、彩色珠珠，繩子。

活動過程：

一、故事導入，學習間接排序的規律

教師講述：小朋友們，今天老師請來了一隻可愛的小動物，他渾身長滿了刺，你們說是誰？（刺蝟）（出示圖一）這隻小刺蝟有個好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個人，因為它渾身都長滿了刺，所以它經常緊緊的縮在一起，小動物看見它就跑！每天。拉亞都是一個人玩，一個人吃飯，有一天，小刺蝟拉亞從院子裡摘來了許多豆豆。

1、提問：小朋友看，這些豆子有什麼不一樣呀？（顏色、大小）

2、拉亞看著這些小豆子，靈機一動，想到了一個好辦法！

提問: 猜一猜，它會用這些豆子做什麼呢？（幼兒講述）

3、聽故事：我們一起來聽聽刺蝟把豆豆變成了什麼？教師講述拉亞拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一條項鍊。你覺得拉亞的項鍊美嗎？你能不能說出拉亞項鍊的秘密？你覺得項鍊美在哪裡？

（幼兒發現紅綠規律）一個紅、一個綠。。。。。原來這條項鍊是用一個紅、一個綠。。。這樣的規律來排列的。

《刺蝟》教案 篇1

教學目標：

1.指導學生默讀課文，把握課文主要內容，並注意默讀要有一定速度。

2.引導學生對童話中的人物進行評價。

3.幫助學生學會4個會認字以及四字詞語。

教學重難點：

引導學生對童話中的人物進行評價，難點是深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。

教學方法：

自主、合作、探究“三步學”指導預案

教學過程：

一.導學質疑

1.回憶學過的神話故事，引入新課，板書課題。

2.質疑：看到這個題目，你有什麼疑問嗎？

二.互學釋疑

（一）出示自學提示，自主學習

1.自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（繼續練習默讀課文，注意默讀速度）畫出本課要求會認的生字。想一想，怎樣記住這些字？

2.邊讀邊想：課文講了哪幾件事？

3.組內交流的問題，然後全班交流。

（二）再讀課文，交流感受

1.結合課文內容，談談你對刺蝟漢斯的看法。

2.對其他人物你還有什麼看法？

3.你覺得這篇童話表達了作者怎樣的思想感情？（要言而有信）讚揚了哪些優良品德？

（三）組內交流問題

（四）全班重點交流對刺蝟漢斯的看法

預設答案有：

學生甲：漢斯，他是堅毅，有獨立精神，樂觀 學生乙：他是正直、善良的人

而對於其他人物的看法，應該鼓勵學生大膽發表自己的見解。

（五）教師點撥：小結

三.測學提升

1.從這篇童話故事中你收穫了什麼？

2.講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什麼喜歡。

板書設計：

刺蝟漢斯 堅毅 樂觀 正直 善良

刺蝟背果子 篇1

活動目標：1、探索製作立體作品。

2、通過合作活動，分享刺蝟背果子的快樂，體驗成功的喜悅。

活動準備：1、幼兒每人一份剪刀、膠水和《刺蝟背果子》的手工材料。

2、長方形大、小鉛畫紙若干。

活動流程：

自由探索-------交流討論--------幼兒創作--------分享活動

活動過程：

一、 自由探索

1、 教師出示一張紙，提問：“大家想想辦法，怎么樣讓這張紙站起來？”

2、 幼兒每人取一張鉛畫紙，探索、擺弄，教師巡迴觀察。

二、 交流討論

1、 展示個別幼兒的操作結果，並請該幼兒介紹經驗。

2、 教師小結：能讓紙寶寶站起來的方法有很多。如：向後折一部分；兩邊向中間折；將紙捲起來成圓柱狀等。

3、 教師出示手工材料《刺蝟背果子》，請幼兒猜猜手工材料上的果子、大樹、刺蝟分別是用剛才的哪種方法站起來的？

4、 討論：如何讓小刺蝟的刺剪得完整、光滑？

（1） 幼兒嘗試，教師引導幼兒發現刺蝟的刺可以一一對應之後再剪。

（2） 請個別幼兒示範較<br><p></p>適宜的方法。

三、 幼兒創作

1、 幼兒製作，教師巡迴觀察，指導能力較弱的幼兒完成作品。

2、 提醒幼兒沿線將刺蝟的刺剪得光滑和完整。

四、 分項活動

1、 幼兒互相合作、自由結伴分成四組，將製做好的刺蝟布置在一張大紙上，適當添畫背景。

2、 遊戲比賽：刺蝟背果子

方法：在一定的距離外，將果子套向刺蝟的刺，比比誰的果子套得又多又準。

刺蝟背果子 篇1

活動目標：1、探索製作立體作品。

2、通過合作活動，分享刺蝟背果子的快樂，體驗成功的喜悅。

活動準備：1、幼兒每人一份剪刀、膠水和《刺蝟背果子》的手工材料。

2、長方形大、小鉛畫紙若干。

活動流程：

自由探索-------交流討論--------幼兒創作--------分享活動

活動過程：

一、 自由探索

1、 教師出示一張紙，提問：“大家想想辦法，怎么樣讓這張紙站起來？”

2、 幼兒每人取一張鉛畫紙，探索、擺弄，教師巡迴觀察。

二、 交流討論

1、 展示個別幼兒的操作結果，並請該幼兒介紹經驗。

2、 教師小結：能讓紙寶寶站起來的方法有很多。如：向後折一部分；兩邊向中間折；將紙捲起來成圓柱狀等。

3、 教師出示手工材料《刺蝟背果子》，請幼兒猜猜手工材料上的果子、大樹、刺蝟分別是用剛才的哪種方法站起來的？

4、 討論：如何讓小刺蝟的刺剪得完整、光滑？

（1） 幼兒嘗試，教師引導幼兒發現刺蝟的刺可以一一對應之後再剪。

（2） 請個別幼兒示範較<br><p></p>適宜的方法。

三、 幼兒創作

1、 幼兒製作，教師巡迴觀察，指導能力較弱的幼兒完成作品。

2、 提醒幼兒沿線將刺蝟的刺剪得光滑和完整。

四、 分項活動

1、 幼兒互相合作、自由結伴分成四組，將製做好的刺蝟布置在一張大紙上，適當添畫背景。

2、 遊戲比賽：刺蝟背果子

方法：在一定的距離外，將果子套向刺蝟的刺，比比誰的果子套得又多又準。

刺蝟全身長滿刺，是怎么理髮的?想知道刺蝟理髮的秘密?來文章找答案吧。下面由小編為你帶來關於刺蝟理髮閱讀答案，希望對你有幫助!

一隻刺蝟總覺得自己的刺不如小松鼠的毛柔軟、光滑，也沒有那種黃黃的美麗的顏色。 於是他決定找理髮專家猴子商量個辦法。

他來到理髮店，向猴子說明來意。自作聰明的猴子把刺蝟的刺全拔光，然後用膠水把松鼠的毛粘到刺蝟身上，刺蝟回到家裡，對著鏡子前看後看，一身絨毛金黃髮亮，他十分滿意。

“啊，太陽下山了。”刺蝟的肚子餓了，他便來到村邊的瓜園裡偷瓜。往日，這是很容易的事，他只要就地一滾，身上的硬刺就可以把瓜紮上，可是現在卻毫無辦法，他還沒學會用爪子摘瓜呢!平時拿他毫無辦法的看園狗，這下可來了報復的機會，衝上去，一口就把他咬死了。

1.照樣子，用畫線字寫句子。

他只要就地一滾，身上的硬刺就可以把瓜紮上。

2.看園狗這次為什麼一口就把刺蝟咬死了?

3.讀完這個故事，我明白了

1.他只要認真學習，就能夠取得好成績。(答案不唯一)

2.因為刺蝟身上硬硬的刺全被拔光了。

3.“略”

刺蝟簡介

刺蝟是食蟲目蝟科刺蝟亞科的通稱。又名刺球。體背和體側滿布棘刺，齒36~44枚，均具尖銳齒尖，適於食蟲;受驚時，全身棘刺豎立，捲成如刺球狀，頭和4足均不可見。分布於亞洲、歐洲、非洲的森林、草原和荒漠地帶。中國有2屬4種。在二十一世紀的英國，刺蝟取代貓狗成為人們最為喜愛的寵物。

教學目標：

1、  學習10個生字。

2、  正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、  了解刺蝟的生活習性，體會“我”與刺蝟相處的和諧融洽。

教學過程：

一、  導入：同學們對刺蝟有多少了解？談一談。

二、  初讀課文，整體感知：

1、  檢查生字詞；2、默讀課文，思考：本文主要寫了什麼？3、指名回答。

三、  精讀1——5自然段

1、  師：作者在散步時，意外發現了一隻刺蝟，這無疑是作者的意外之喜。對於刺蝟來說，跟作者的不期而遇，意味著什麼？

2、  學生自由讀1——5自然段，然後交流。

3、  預計交流內容：刺蝟很害怕……相機指導朗讀

4、  讓學生帶著體會再讀1——5自然段

童話寓言之旅開始以後,我們舟車勞頓,步履匆匆:去江南水鄉拜訪"稻田的守望者";忙裡偷閒重回楚國市井聽了兩段笑話,開心一笑之後驀然頓悟了些什麼;在一個又黑又冷的夜晚我們悄悄走進丹麥小城,目睹了一個美麗,脆弱的生命的消逝.今天我們可以輕鬆一下了.
如果我給你一隻碰不得的刺蝟,一個英俊的少年,一隻高傲的公雞,一位尊貴的國王,外加一位動人的公主和一管能夠吹出美妙音樂的笛子,你能找出他們之間的聯繫嗎 而格林兄弟卻將這些風馬牛而不相及的東西編織在一起,為我們奉獻了一個美麗的童話——《刺蝟漢斯》.
檢查複習:既然大家已經預習過了,下面我們聽寫一下這課的生字.有同學課下提意見,說每次都是老師給學生聽寫,不公平,這次由你們給我聽寫.(故意在易錯之處出錯,然後重點講解)
初讀故事:快速閱讀故事把握全文,同桌互相複述.再讀故事:能夠比較精彩的用自己的話講述故事,定出小標題:
橫空出世
從出生的那一刻起,這個半人半刺蝟的男孩就注定有不平凡的經歷.
勇闖森林
獵人進森林都是騎著馬,趕著獵狗,被著槍,而漢斯進森林卻騎著公雞,趕著一群豬,拿著笛子,不可不謂之"勇".
巧遇國王
能與尊貴的國王在森林想遇不可不謂之"巧".
國王失信
山重水複疑無路.
迎娶公主
柳暗花明又一村.
再讀課文:用最簡潔的語言複述課文,梳理主要人物:漢斯父子,兩位國王.評頭論足:分析每個人物的性格特徵,並從文中找到依據.
漢斯父親:庸俗,冷漠,勢力.
厭惡自己丑陋的兒子,甚至盼著他死去.
兒子成為貴人
以後其態度截然相反.
兩個國王:守信與否.
漢斯:樂觀,善良,天真,勤勞,有孝心.
天生醜陋卻頑強生存.
獨守森林不忘吹笛自娛.
為人指路提出天真要求.
未嘗父愛辛勞養豬報恩.
外醜內美好人終成正果.
並列閱讀:漢斯由一個怪物變成一個英俊少年,這樣的情節能讓你想起哪些故事《醜小鴨》《灰姑娘》等.
自編自演:

活動目標：1、探索製作立體作品。

2、通過合作活動，分享刺蝟背果子的快樂，體驗成功的喜悅。

活動準備：1、幼兒每人一份剪刀、膠水和《刺蝟背果子》的手工材料。

2、長方形大、小鉛畫紙若干。

活動流程：

自由探索-------交流討論--------幼兒創作--------分享活動

活動過程：

一、 自由探索

1、 教師出示一張紙，提問：“大家想想辦法，怎么樣讓這張紙站起來？”

2、 幼兒每人取一張鉛畫紙，探索、擺弄，教師巡迴觀察。

二、 交流討論

1、 展示個別幼兒的操作結果，並請該幼兒介紹經驗。

2、 教師小結：能讓紙寶寶站起來的方法有很多。如：向後折一部分；兩邊向中間折；將紙捲起來成圓柱狀等。

3、 教師出示手工材料《刺蝟背果子》，請幼兒猜猜手工材料上的果子、大樹、刺蝟分別是用剛才的哪種方法站起來的？

4、 討論：如何讓小刺蝟的刺剪得完整、光滑？

（1） 幼兒嘗試，教師引導幼兒發現刺蝟的刺可以一一對應之後再剪。

（2） 請個別幼兒示範較<br><p></p>適宜的方法。

三、 幼兒創作

1、 幼兒製作，教師巡迴觀察，指導能力較弱的幼兒完成作品。

2、 提醒幼兒沿線將刺蝟的刺剪得光滑和完整。

四、 分項活動

1、 幼兒互相合作、自由結伴分成四組，將製做好的刺蝟布置在一張大紙上，適當添畫背景。

2、 遊戲比賽：刺蝟背果子

方法：在一定的距離外，將果子套向刺蝟的刺，比比誰的果子套得又多又準。

小刺蝟燙髮教案 篇1

教材分析：

《小刺蝟燙髮》採用擬人的手法，把小刺蝟燙髮、遇險的經過描寫得有趣、緊張、扣人心弦，揭示不能盲目攀比、做事要有主見的道理。中班幼兒喜歡模仿，女孩子願意學成人抹指甲油、穿高跟鞋，男孩願意模仿一些危險的動作，這些行為是不適宜甚至危險的。本次活動通過觀察、交流、猜想等環節，幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒通過對比、討論，明白每個人都有自己的長處，不能盲目模仿。

活動目標：

1.理解故事內容，知道小刺蝟不能燙髮的原因。豐富辭彙：齜牙咧嘴。

2.大膽猜想、表述自己的想法，能用肢體語言表現角色的感情變化。

3.懂得要了解自己的長處、不能看樣學樣的道理。活動準備：

《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件26，《幼兒素質發展課程·語言》CD，“幼兒學習材料”——《快樂總動員》。

活動建議：

一、出示熊貓師傅和理髮店的圖片，引導幼兒交流理髮店的作用。提問：熊貓師傅開了一家什麼店？理髮店可以乾什麼？

二、播放課件，講述故事，引導幼兒觀察圖片，了解故事的主要角色情節。

1.播放課件，講述故事第14自然段，引導幼兒觀察獅子、長毛狗、花母雞燙髮後的變化。提問：誰來理髮了？獅子、長毛狗、花母雞分別燙了什麼樣的髮型？它們變得怎樣了？它們的心情怎樣？

2.播放課件，呈現小刺蝟的圖片，引導幼兒討論小刺蝟是否適合燙髮。提問：小刺蝟適合燙髮嗎？為什麼？

3.播放課件，講述故事第5－8自然段，幫助幼兒了解熊貓師傅給小刺蝟燙髮的不易。提問：熊貓師傅用什麼給小刺蝟燙髮？為什麼要用火鉗？

《小刺蝟》教案 篇1

一、活動目標：

1、了解刺蝟的生活環境及刺的作用。

2、可以自己動手製作刺蝟。

3、發展幼兒的動手能力和創造力。

4、願意參加美術活動，感受到手操作的快樂。

二、活動重點：

了解刺蝟的生活環境及刺的作用

三、活動難點：

可以按步驟製作刺蝟

四、活動準備：

關於刺蝟的故事、黑色向日葵籽、一次性蛋糕盤、彩色面、手工成品刺蝟一隻

五、活動過程：

（1）故事引入《勇敢的小刺蝟》

內容：

這天，小兔、小鹿、小猴、小松鼠在森林裡捉迷藏，大家玩得很開心。

小刺蝟來了說："我也來參加好嗎？"小兔說："行，快來吧！"

小猴擺著手說："不行，小刺蝟跑不快，笨頭笨腦的，我不跟他玩！"

小刺蝟見小猴不歡迎他，只好縮起圓圓的身子，退到草叢中去了。

捉迷藏又開始了，小兔鑽進一個小土洞裡，洞裡正躲著一條大花蛇。

大花蛇發現了小白兔，吐著紅紅的信子朝小兔竄來，小兔嚇得連滾帶跳的逃跑著。

眼看大花蛇就要咬住小兔了，小猴、小鹿也嚇得逃跑了。

這時，只見小刺蝟一下子咬住了大花蛇的尾巴，再把身體縮成一團。

大花蛇回頭咬小刺蝟，小刺蝟豎起渾身硬刺，把大花蛇刺死了。

小猴、小鹿都回來了，小猴紅著臉說："小刺蝟，真對不起你，我們一起玩吧！"（1）提問：在剛才的故事裡小刺蝟怎么做的啊？

它的刺可以做什麼啊？

你們見過刺蝟嗎？在哪兒見過的？

刺蝟生活在什麼地方？它喜歡吃什麼？

（2）出示成品刺蝟