假如教案

《假如》教案 篇1

教材與學情分析

“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽採用想像的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對於他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的願望。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容，談話導入

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的'願望，還記得他想實現哪些願望嗎？（學生匯報，師隨機板書）

小樹 畫太陽、雲朵

我要給 小鳥 畫穀粒

西西 畫一雙好腿

小結：詩中的小朋友的願望是多么純真和美好啊！那么她為什麼要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】藉助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。

《假如》教案 篇1

一、教材特點：

《假如》是一首兒童詩，藉助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積澱，具有強烈的感染力。

二、學習目標：

1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2.過程和方法目標：通過自主學習和創設情境等學習方法，提高學生的識字水平；使學生把課文讀正確，讀流利並達到背誦。

3.情感、態度、價值觀目標：在讀書、感悟和體驗中激發學生有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望。

三、教學重、難點：

重點：認識本課字詞，能有感情地朗讀、背誦課文。

難點：朗讀詩歌時，注重節奏和情感的變化。

四、教學過程：

一、創設情境，激情導入：

1、（出示馬良圖片）說話訓練：課前我們都看了《神筆馬良》的故事。馬良用神筆做了些什麼？（生自由談）你感覺馬良怎么樣？

2、師：有一位小朋友也想擁有這樣一支神筆（出示神筆），去幫助有困難的人。他把自己的願望寫成了一首小詩，題目是 —— 《假如》（出示課題）。

3、激情讀題，指名讀題：

師：你能和別人讀得不一樣嗎？（認真地、急切地、高興地、充滿想像地……）引導學生用不同感受朗讀課題。

二、初讀課文，讀詞識字：

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

2、識字：

1）（出示全部生字）自己讀、開火車認讀、打亂順序讀、齊讀。

《假如》優秀教案 篇1

一、教材特點：

《假如》是一首兒童詩，藉助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積澱，具有強烈的感染力。

二、學習目標：

1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2.過程和方法目標：通過自主學習和創設情境等學習方法，提高學生的識字水平；使學生把課文讀正確，讀流利並達到背誦。

3.情感、態度、價值觀目標：在讀書、感悟和體驗中激發學生有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望。

三、教學重、難點：

重點：認識本課字詞，能有感情地朗讀、背誦課文。

難點：朗讀詩歌時，注重節奏和情感的變化。

四、教學過程：

一、創設情境，激情導入：

1、（出示馬良圖片）說話訓練：課前我們都看了《神筆馬良》的故事。馬良用神筆做了些什麼？（生自由談）你感覺馬良怎么樣？

2、師：有一位小朋友也想擁有這樣一支神筆（出示神筆），去幫助有困難的人。他把自己的願望寫成了一首小詩，題目是 —— 《假如》（出示課題）。

3、激情讀題，指名讀題：

師：你能和別人讀得不一樣嗎？（認真地、急切地、高興地、充滿想像地……）引導學生用不同感受朗讀課題。

二、初讀課文，讀詞識字：

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

2、識字：

1）（出示全部生字）自己讀、開火車認讀、打亂順序讀、齊讀。

《假如》教案 篇1

教材分析：

《假如》是一首兒童詩，藉助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積澱，具有強烈的感染力。

學生分析：

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關係。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

學習目標分析

1.程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，並且在讀中有所感悟和生成。

2.情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望，並嚮往和追求美好的事物。

學習重點分析

通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

學習難點分析：讀悟結合，理解文意。

課前準備：

1.教具:課件、詞卡。

3.學具:心形卡片

學習過程：

一、故事導情，激趣入題

1.激情引說：馬良的這枝筆可真神奇！畫什麼，什麼就會變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什麼？

2.揭示課題，板書齊讀

a. 引語：小朋友的願望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學的願望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。

b.板書課題，齊讀。

二、指導朗讀，讀中感悟

1.師範讀，學生思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什麼？

2.指名回答，板書。

3.創設情境讀，練讀第一小節:

a. 出示課件，創設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。小樹在寒冷的北風裡，縮著身子，輕輕嘆息。b. 老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。（出示詞卡：在寒冷的北風裡 縮著身子輕輕嘆息）小樹小樹，你為什麼輕輕嘆息？你在嘆息什麼？

假如 教案 篇1

一、教材特點：

《假如》是一首兒童詩，藉助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積澱，具有強烈的感染力。

二、學習目標：

1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2.過程和方法目標：通過自主學習和創設情境等學習方法，提高學生的識字水平；使學生把課文讀正確，讀流利並達到背誦。

3.情感、態度、價值觀目標：在讀書、感悟和體驗中激發學生有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望。

三、教學重、難點：

重點：認識本課字詞，能有感情地朗讀、背誦課文。

難點：朗讀詩歌時，注重節奏和情感的變化。

四、教學過程：

一、創設情境，激情導入：

1、（出示馬良圖片）說話訓練：課前我們都看了《神筆馬良》的故事。馬良用神筆做了些什麼？（生自由談）你感覺馬良怎么樣？

2、師：有一位小朋友也想擁有這樣一支神筆（出示神筆），去幫助有困難的人。他把自己的願望寫成了一首小詩，題目是 —— 《假如》（出示課題）。

3、激情讀題，指名讀題：

師：你能和別人讀得不一樣嗎？（認真地、急切地、高興地、充滿想像地……）引導學生用不同感受朗讀課題。

二、初讀課文，讀詞識字：

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

2、識字：

1）（出示全部生字）自己讀、開火車認讀、打亂順序讀、齊讀。

假如·教案 篇1

一、教材特點：

《假如》是一首兒童詩，藉助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積澱，具有強烈的感染力。

二、學習目標：

1.知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養學生的識字寫字能力。

2.過程和方法目標：通過自主學習和創設情境等學習方法，提高學生的識字水平；使學生把課文讀正確，讀流利並達到背誦。

3.情感、態度、價值觀目標：在讀書、感悟和體驗中激發學生有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好願望。

三、教學重、難點：

重點：認識本課字詞，能有感情地朗讀、背誦課文。

難點：朗讀詩歌時，注重節奏和情感的變化。

四、教學過程：

一、創設情境，激情導入：

1、（出示馬良圖片）說話訓練：課前我們都看了《神筆馬良》的故事。馬良用神筆做了些什麼？（生自由談）你感覺馬良怎么樣？

2、師：有一位小朋友也想擁有這樣一支神筆（出示神筆），去幫助有困難的人。他把自己的願望寫成了一首小詩，題目是 —— 《假如》（出示課題）。

3、激情讀題，指名讀題：

師：你能和別人讀得不一樣嗎？（認真地、急切地、高興地、充滿想像地……）引導學生用不同感受朗讀課題。

二、初讀課文，讀詞識字：

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。

2、識字：

1）（出示全部生字）自己讀、開火車認讀、打亂順序讀、齊讀。

《23、假如》教案 篇1

教學主題：閱讀課

所屬學科：語文

適於年級：二年級下冊

教材版本：義務教育課程規範實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學時數：2學時

公開課教案：

【設計理念】

1.“閱讀是同學個性化的行為”，教師要以教材文本為依託，引導同學與文本對話，充沛展開師生對話，促進同學語文素養的提高。

2.培養同學探究性閱讀和發明性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展同學的語言表達能力。

3.識字教學要充沛利用同學已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

2.會認6個生字，規範書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，並能拓展課文內容，有創意地表達自身內心的美好願望。

【教學過程】

一、激趣入題

同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什麼呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什麼願望?假如俺們擁有這些神奇的法寶，俺們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假如吧。

(板書課題：10、假如)

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，用言語激發同學的閱讀興趣，並提問同學：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認知的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

2.同學各抒己見，教師及時鼓勵同學，並讓同學用自身喜歡的方式朗讀課文。

假如教案 篇1

學習目標

1、通過自主學習，能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。

2、創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在讀書、感悟、體驗中激發學生關愛他人、關愛環境的願望。

學習重難點

重點：認識9個生字、8個詞語，有感情地朗讀課文，激發關愛他人的願望。

難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節奏性和詩歌情感的起伏變化。

[預設流程]：

一故事鋪墊，激趣揭題

1、給“筆”擴詞，引出神筆。

2、師講故事《神筆馬良》：從前有一個┄┄後來馬良用神筆懲罰了惡人，幫助了無數的窮人，讓他們過上了幸福的生活。

3、大家說馬良的神筆神在哪裡？（畫什麼就活了等等）假如你有馬良的神筆，最想做什麼？（三、五個同學說）

4有個小朋友也想借馬良的神筆來實現自己的願望，這些美好的願望都藏在《假如》這首詩歌里，現在我們來欣賞一下吧！

二、朗讀欣賞

1、師朗誦。

2、寫得多好啊！想自己讀讀嗎？讀一遍一過癮讀兩遍，三遍，並畫出作者想用馬良的神筆畫什麼？是為了幫助誰？

3、學生自由讀，師巡視，注意聽學生讀。

4、指名分節讀通課文。

5、過渡：同學們讀得真投入，誰願意展示讀給大家聽？第一節誰來讀？ 誰來讀第二節？ 第三節最感人了，留給誰呢？ 最後一節我們一起讀吧！

三、想像品味

（一）學習第一小節，

1、過渡：同學們，要想把詩歌讀得更有感情，我們還得了解詩的內容，感受詩的意境。

2、請自由讀第一小節，邊讀邊想像。

《假如》教案 篇1

教學目標：

1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養有關愛他人、關愛環境的願望。

教學重難點：通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學準備：生字卡片、多媒體課件。

課時：兩課時。

教學過程：

一：聽故事導入。

1：同學們，剛才我們聽了《神筆馬良》的故事。馬良得到神筆之後，為老百姓做了很多好事，你想不想要一支馬良的神筆？

生答。

同學們的願望都很美好，有個小姑娘，她也來到了我們的課堂，她要告訴大家假如她得到了馬良的神筆，她有一些什麼願望。今天我們要來學習的課文是《假如》。

齊讀課題。

二：初讀故事，自主識字。

1：好的，你們看，這個小姑娘她來了。(flash出示，課文朗讀。)

2：聽了這么優美的朗讀，你想不想自己也來讀一讀課文啊？下面，我請小朋友自己讀讀課文。然後圈出生字，想一想怎么記住它們。

3：現在，我們請幾個小朋友噹噹小老師，來教我們念念這些生字。（生字卡片出示生字）

4：小朋友們念的非常好，現在啊這些生字寶寶藏到詞語裡面去了，你還認不認得它們呢？

三：課文感知。

我們的小朋友真了不起。在這么短的時間內掌握了這么多生字。現在我們一起來讀讀這篇課文，讀完之後請小朋友說說，課文中“假如我有一支馬良的神筆”出現了幾次？

生讀。

總共有四次。

《假如》教案 篇1

教材與學情分析

“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽採用想像的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心愿，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對於他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解“我”的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。

教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的願望。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、回顧內容，談話導入

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的'願望，還記得他想實現哪些願望嗎？（學生匯報，師隨機板書）

小樹 畫太陽、雲朵

我要給 小鳥 畫穀粒

西西 畫一雙好腿

小結：詩中的小朋友的願望是多么純真和美好啊！那么她為什麼要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】藉助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。