產品教案

會說話的產品 篇1

教學目標

1.認識9個會認字，練習書寫8個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.朗讀課文，認識一些會說話的日用品，感受新興科技帶給人們的好處。

3.培養學生蒐集整理資料的能力，想像設計日用品的新功能，培養學生的探索精神。

教學重點

理解課文內容，感受新科技

教學準備

3課時

第一課時

一、導入新課。

板書課題：會說話的產品

學生針對標題質疑。

二、錄音范讀課文，學生聽讀，初步感受課文內容。

三、學生自讀課文。

自學要求：

（1）將字音讀準，將課文讀正確。

（2）想一想課文介紹了哪些產品，它們有什麼新功能。

四、檢查自學效果。

1.指定一個小組分段接讀課文，相機評價正音。

2.學習生字。

（1）出示生字詞，指名學生認讀。

（2）重點提示：“誦”、“耗”的字形；“誦”讀準後鼻音。

（3）擴詞，說話訓練。

3.指導寫字。

（1）提示寫好“箱”字應注意的地方：這個字上短下長。

（2）學生練習寫字，教師巡視指導。

（3）同桌互評寫字情況。

五、學生再讀課文。

1.自由練讀課文，鞏固生字，將課文讀正確、讀通順。

2.同桌挖“地雷”讀課文，互相正音。

六、檢查學生讀課文情況。

指名分段接讀課文，眾生評價。

七、作業。

1.抄一抄本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、導入。

聽寫本課生字，同桌互相檢查聽寫情況，教師抽查一個小組。

產品說明書及其編寫 篇1

設計是一種富有創新性的技術活動。技術設計方案往往受到某種原理引導。原理創新是運用一種新的技術原理於產品設計中，從而產生出新穎、先進的技術產品。我們實踐設計過程，就應當對自己的設計產品進行測試和評價，找出問題和不足之處，並在此基礎上對設計方案進一步最佳化，再創設計新意。這樣，既實踐了設計的全過程，改進了設計的產品，也鍛鍊了我們創新設計的能力。

一、教學內容分析

本節課的內容是蘇教版技術與設計1第八章第一節的內容：該內容是有關產品說明書以及產品說明書如何去編寫的內容。也是學生第一次接觸這種類型的課。所以教師應該以實際生活作為引入教學，本節課的教學內容有以下幾點：

1、產品說明書及其作用。這部分的內容比較簡單，只是說明產品說明書是產品的“路標”和“嚮導”。

2、產品說明書的寫作，這是本節課的主要內容，也是本節的重點和難點。包含如下幾點：

⑴產品說明書的一般結構。

⑵產品說明書的形式：條款直述式，自問自答式。

⑶產品說明書的寫作要求：

①充分考慮用戶的閱讀需要。

②體現產品的設計特點。

③不必平均用力，而應有所側重。

④語言準確、通俗、簡潔、內容條理清楚。

3、練習的分析和解答。

二、教學對象分析

對於產品說明書及其編寫這節課是高中學生第一次在課堂上學習的內容，對於高中的學生平時日常生活中也或多或少接觸過產品說明書，學生對於於閱讀產品說明書的能力應該沒多大問題，但對於一件產品如何來編寫它的產品說明書並寫得好這對於學生來說是一件不容易的事，這起決於一個人的思維及其對該產品是否充分認識。而產家在出產這件產品時所編寫的產品書是否合理呢？這可能是大部分同學在看某件產品時根本就不會產生的意識，所以通過這節課的學習增強學生的對產品說明書合理性的意識及編寫能力。

教學目標

知識與技能  了解當地的農產品及與收穫物相關的知識。初步學會和掌握調查的方法，培養學生與人交往的能力。

過程與方法  走出校門，參與社會調查活動，與同學相互合作，進行農產品的社會調查。

情感、態度與價值觀  對本地區生產的農作物進行調查,培養兒童的探究能力。感受農產品與人們生活的密切關係。

活動重點  引導兒童設計好調查表，有目的地進行調查，學習將調查結果填寫在調查表上，對調查結果進行初步的整理和分析等。

活動準備  課前布置學生調查我們這裡的農產品都有哪些？（去市場、超市）做調查表，仿照書上p18—p19頁內容填寫。

活動時間  2課時

活動過程

第一課時 我們這裡的農產品調查

一、導入新課：

本單元，老師講了秋天的收穫。前面，老師已經講了兩方面的收穫---植物生長規律（2）糧食得來不容易；這裡還有一方面的收穫，就是了解“我們這裡的農產品”。這部分內容需要大家外出調查，所以這節課，老師就布置一下調查內容，等同學們調查完有結果後，我們在來討論“收穫後的調查”。

二、講解調查活動的安排。

（1）先請同學們看書p18—p19頁的內容，搞清我們調查的內容是什麼？（根據書上提示：我們知道這次調查活動需要同學們利用周末的時間去“菜市場、超市”調查。）

（2）調查內容：

a秋天有哪些剛上市的水果、蔬菜？

b這些收穫物有什麼用處？

三、調查後每個人交一份調查表和一份調查小感受。

1、調查表內容：水果、蔬菜的名稱、產地、價格、用途。2、調查小感受：寫調查的收穫和調查中遇到的問題及你是如何解決的？（下周交給老師檢查）

教學構想：以“推銷員培訓”為切入點，促使學生細讀課文，理解課文內容，獲得情感體驗，培養多方面的能力。
課時安排：2課時
教學目標：
一、知識與技能1.認識並掌握本課的生字新詞，能藉助工具書聯繫上下文理解詞語。
2.理解課文內容，了解課文介紹的幾種產品的功能和用途。
3.有感情地朗讀課文，訓練說話與創新設計，發展語言及創新思維。
二、過程與方法
l.以“與眾不同”公司公開招聘“推銷員”為情境，激發學生學習欲望和激情。
2.師生共同商討出學習的方法，並以這種學習方法研讀第一種會說話的產品，給學生提供示範。
3.小組合作學習另外幾種會說話的產品。
4.“培訓”過關檢測，檢查學生對課文的掌握情況。
5.以總結招聘結果為背景，寄予希望，希望學生能夠發明更多、更新、更奇的會說話的產品，鼓勵學生大膽想像，激發他們對科學的興趣，培養創新能力。
三、情感、態度與價值觀
通過學習理解課文，了解飛速發展的當代科技及其在生活中的作用，從而激發學生愛科學、學科學、探索科學的興趣，培養想像能力和創新能力。
教學重難點：了解幾種會說話的產品的功能和作用。

產品說明書

——襪子能做什麼

學科：通用技術 （高中）

說課教師：陳星

工作單位：海南省屯昌縣紅旗中學

e-mail:

第一部分：用襪子製作糖果娃娃。

超人氣的布“偶偶”

產品簡介 

本產品適合各種年齡層的朋友，尤其是兒童。它體積小巧，素材普通又便宜，造型俏皮，手藝之美增添生活樂趣。多留意身邊不起眼的素材，善加利用，巧手慧心製作屬於生活化的藝術創作，提升心靈、豐富人生，尋求全新的手工藝之路。

產品構成  一隻絲襪、一隻有顏色的襪子，2個黑珠子、1個紅珠子，手縫線，棉花

技術指標  頭  絲襪長度×2/9  身體 絲襪長度×4/9

手、鼻子 絲襪長度×1/3  衣服 絲襪長度×1/2

帽  絲襪長度×1/2

第八章第2節  技術產品的使用、維護和保養

教學目標：

（1）知識目標：
了解產品說明書或用戶手冊的作用
了解技術產品常用的維護和保養方法。
了解技術產品的服務途徑。

（2）技能目標：
能正確閱讀和理解產品說明和用戶手冊。

（3）情感態度與價值觀：
知道我們的設計產品和成果都是為人而設計的，我們對產品的正確表達將會影響人們合理、安全、有效的使用我們的設計成果，培養學生的社會責任感和道德心。

教學重點：技術產品的使用、維護和保養

教學難點：技術產品的使用、維護和保養

教學準備：師生共同收集電視機、電腦、電話、腳踏車、電動車、搖控板、洗衣機、冰櫃、手機等使用說明書

教學方法：“問題情景—內容展開—總結提高”;

學生本著“回想—聯想—猜想”

教學過程：

一、 創設問題情景。

某同學過生日時,同學們把蛋糕弄到了她剛買的、漂亮的羊毛衫上,她把它脫下來放在盆中並特意加上一些加酶洗衣粉浸泡一段時間後,輕輕搓洗乾淨,涼乾後,發現自己的羊毛衫變形了,很多地方皺巴巴的,不能再穿了,傷心了好長一段時間。

原來該同學粗心從來沒有閱讀使用說明，請同學們結合生物學學過的酶的相關知識，分析一下，該同學的羊毛衫為什麼洗後會變成皺巴巴的。（展示加酶洗衣粉使用說明課件）

附加酶洗衣粉使用說明：

成分:蛋白酶0.2%,清潔劑15%.

用法:洗滌前先將衣物浸於加有適量洗衣粉的水內一段時間,使用溫水效果最佳.切勿用60度以上的熱水.注意,切勿用於絲質及羊毛衣料;用後須徹底清洗雙手。

一 教材內容分析
本節課的內容是《技術與設計1》（蘇教版）第八章第一節的內容。《普通高中技術課程標準》中提出了“了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構，能編寫簡單的產品說明書或者用戶手冊”的要求。編寫產品說明書是技術產品設計的一般過程的最後一步，當學生為自己的作品編寫好說明書之後，學生就完成了一個完整設計過程的體驗。本節內容是在充分考慮用戶的前提下，要求學生從設計角度了解產品說明書的作用及其編寫。
二 學情分析
本節課的教學對象是高一年級學生，產品說明書對於學生來說或多或少都接觸過，有一定的閱讀、使用產品說明書的能力。但是在日常生活中的這種對產品說明書的體驗和認識，主要是來自作為消費者對說明書的樸素認識。而學生沒有過以設計者的角度，思考產品說明書的編寫問題。本節課學生將有一次全新的體驗。經過前面章節的學習，學生已經對技術與設計有了一定的了解，並且積累了一些產品設計的實踐經驗，為學生撰寫自製的作品和常用加工工具的產品說明書奠定了良好的基礎。
三 教學目標
1. 知識與技能
（1）了解產品說明書的編寫是技術設計過程的一個環節；
（2）知道什麼是產品說明書，產品說明書的作用；
（3）了解產品說明書的編寫規則和要求；
（4）能夠編寫簡單的產品說明書。
2.過程與方法
（1）通過閱讀產品說明書，切身理解產品說明書的作用、結構和形式，提高規範使用產品的安全意識；
（2）通過設計、編寫一個簡單的產品說明書，體驗產品說明書的規範性。
3. 情感態度與價值觀

第二節  技術產品的使用、維護和保養

一、教材中給出的教學目標

1.了解技術產品常用的維護和保養方法

2.了解技術產品的服務途徑

二、教材分析

1.教材分析

本節就產品說明書中產品的使用、維護和保養作為一節內容來學習，一方面繼續從設計的角度闡述產品說明書應對產品使用者使用、維護和保養產品提供指導，另一方面也可讓學生在技術產品的使用、維護和保養的過程中提高自身的技術素養。

這一節內容有三部分組成：1、技術產品的使用。2、技術產品的維護保養。3、技術產品的服務途徑

（1）技術產品的使用

教材一開始從產品說明書的角度陳述：產品說明書是使用者使用產品的依據，可以幫用戶掌握產品的使用方法，恰當、安全、高效的使用產品。這是告訴我們產品說明書的設計中使用方法的介紹是很重要的，緊接著用“雞蛋在微波爐里爆炸”的案例來討論，請同學們從產品說明書的角度來推測使用不當的原因，注意這裡的“從產品說明書的角度”，這表明講解過程中要從設計者的角度進行講解。後面的小資料中告訴我們：產品說明書內容不全或消費者在使用產品前沒有仔細閱讀說明書，都有可能會對消費者的安全構成威脅，或對產品正常地實現其預定功能造成不利影響。

下面角度一轉，又從使用者的角度來考慮產品的使用問題，如果產品說明書設計的很好，而使用者不認真閱讀了解產品的使用方法，不僅不能發揮產品本具有的功能，而且還可能帶來很多麻煩和事故。隨後的馬上行動是讓學生明白，設計產品說明書一定要詳盡周全，充分為用戶考慮，才能使產品發揮其最大效力。教材兼顧到產品說明書的設計者和使用者兩方面來說明問題，因為產品使用方法正確與否都與兩者有很大的關係。

海南省嘉積中學 郭一志

一、課標：

本章內容包括“產品說明書及其編”和“技術產品的使用、維護和保養”兩個部分。根據學生已經學習的內容和認知特點，讓學生通過親身參與制定產品說明書和對相關案例的分析，引導學生在學中做和做中學，在完成技術產品的使用和維護過程中，適時地了解有關的產品說明書或用戶手冊的作用和一般結構，能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊，掌握相應的學習方法和動手能力。

二、教學對象分析：

通過前而各章的教學，學生知道了技術與設計的基本知識、技術設計的一般過程和原則，並已親自進行了設計和實踐，獲得了一定的設計體驗。在本章中，我們將讓學生站在技術產品的設計者和使用者的角度來審視技術產品的使用和維護問題，進一步總結和加深對設計的體驗，促進技術素養的提高。

三、教學目標

認知目標：

1、了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構；

2、了解技術產品常用的維護和保養方法。

3、了解技術產品的服務途徑。

能力目標：

1、能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊；

2、能正確閱讀和理解產品說明書和用戶手冊。

態度和情感：

1、知道產品是為人而設計的；

2、設計者對產品的表達正確與否將會影響人們合理、安全、有效地使用設計成果

3、培養學生的社會責任感和道德觀念。

四、教學重難點：

重點：1、了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構。
  2、了解技術產品常用的維護和保養方法。

難點：　能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。

課題: 讓人們的生活更美好 ——設計產品的鑑別與選擇
  學習領域:設計  套用
  課時:2課時
  學習目標:
  通過學習本課內容,讓學生了解藝術設計產品的藝術形式美感及其與設計功能的統一,提高學生對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力,激發美化生活的願望。
  設計理念:
  通過老師的引導,讓學生觀察自己生活周圍好的設計作品,並對其進行鑑別與選擇,且說出自己的理由,從而提高審美能力,加強趣味性、套用性。
  學習難點、重點:
  如何對設計產品的鑑別與選擇。
  教學準備:
  (1) 教具:日常生活中具有代表性的設計產品圖片,或實物可進行圖片或實物各部分的組合演示工具,如電腦等。
  (2) 學具:自己可從生活的周圍找一件喜歡的設計產品或圖片、產品設計材料,如:水粉顏料、鉛筆、畫筆、粉筆、尺規等。
  教學過程:
  (1)引導階段
  ①首先分6組,選代表把自己喜歡的設計產品圖片或實物對其進行造型特點和功能進行講述。
  ②結合學生的評述,老師進行補充或總結:
  一件設計產品不但要了解設計的藝術形式、造型特點、設計理念,更重要的是功能性。
  (2)發展階段:
  利用多媒體出示若干圖片:首先看一下這組椅子(圖)(1—5)從各小組中找學生對這五把形式結構完全不同的椅子的用途及其造型特點進行講解。