過年教案

《過年》教案 篇1

教材分析：

本課是“迎新年”主題單元中的第二課，它以圖畫和講故事的方式，簡單介紹了我國傳統的新年-----春節的一些風俗禮儀，讓學生學會過新年時人際交往的基本禮節，知道新年禮物是表達心意的一種方式；了解其他國家的新年習俗和一些有趣的新年活動，並學唱一些新年歌曲。

教學目標 ：

1、充分運用各種感官，感受春節的熱鬧氣氛，並樂意將美好的新年祝福傳遞給他人。

2、能用自己的方式表達對老師、同學、親人的祝福，並能設計參加一些有意義的新年活動。

3、知道新年的各種習俗，懂得一些待人接物的禮儀。

4、能積極參與學習過程：收集資料、體驗感受、討論交流。學會健康、快樂、安全地過新年。

第一課時

一、 活動準備：

1、製作課件：有關過年的各種慶祝活動。

2、收集“年”的故事

二、 活動過程 

（一）、了解我國過年的習俗

1、看課件展示各種過年的活動，聽聽“聰明谷”說的話。

2、議一議：過年時我們這兒還要乾什麼？（如：買年貨、看春節聯歡晚會、吃年夜飯等）

3、一說你最喜歡過年乾什麼。

4、隨機展示：

* 春聯欣賞：水水山山處處畫、家家戶戶年年豐

《過年》教案 篇1

教材分析：

本課是“迎新年”主題單元中的第二課，它以圖畫和講故事的方式，簡單介紹了我國傳統的新年-----春節的一些風俗禮儀，讓學生學會過新年時人際交往的基本禮節，知道新年禮物是表達心意的一種方式；了解其他國家的新年習俗和一些有趣的新年活動，並學唱一些新年歌曲。

教學目標 ：

1、充分運用各種感官，感受春節的熱鬧氣氛，並樂意將美好的新年祝福傳遞給他人。

2、能用自己的方式表達對老師、同學、親人的祝福，並能設計參加一些有意義的新年活動。

3、知道新年的各種習俗，懂得一些待人接物的禮儀。

4、能積極參與學習過程：收集資料、體驗感受、討論交流。學會健康、快樂、安全地過新年。

第一課時

一、 活動準備：

1、製作課件：有關過年的各種慶祝活動。

2、收集“年”的故事

二、 活動過程 

（一）、了解我國過年的習俗

1、看課件展示各種過年的活動，聽聽“聰明谷”說的話。

2、議一議：過年時我們這兒還要乾什麼？（如：買年貨、看春節聯歡晚會、吃年夜飯等）

3、一說你最喜歡過年乾什麼。

4、隨機展示：

* 春聯欣賞：水水山山處處畫、家家戶戶年年豐

教材分析：

本課是“迎新年”主題單元中的第二課，它以圖畫和講故事的方式，簡單介紹了我國傳統的新年-----春節的一些風俗禮儀，讓學生學會過新年時人際交往的基本禮節，知道新年禮物是表達心意的一種方式；了解其他國家的新年習俗和一些有趣的新年活動，並學唱一些新年歌曲。

教學目標 ：

1、充分運用各種感官，感受春節的熱鬧氣氛，並樂意將美好的新年祝福傳遞給他人。

2、能用自己的方式表達對老師、同學、親人的祝福，並能設計參加一些有意義的新年活動。

3、知道新年的各種習俗，懂得一些待人接物的禮儀。

4、能積極參與學習過程：收集資料、體驗感受、討論交流。學會健康、快樂、安全地過新年。

第一課時

一、 活動準備：

1、製作課件：有關過年的各種慶祝活動。

2、收集“年”的故事

二、 活動過程 

（一）、了解我國過年的習俗

1、看課件展示各種過年的活動，聽聽“聰明谷”說的話。

2、議一議：過年時我們這兒還要乾什麼？（如：買年貨、看春節聯歡晚會、吃年夜飯等）

3、一說你最喜歡過年乾什麼。

4、隨機展示：

* 春聯欣賞：水水山山處處畫、家家戶戶年年豐

* 各種各樣的窗花

第十二單元  過  年單元理解：1、第十二單元以“過年”為主題編排了一首古詩,一篇散文和一篇故事。學習這個單元，可以使學生了解我國人民過年的節日習俗，激發學生熱愛生活、嚮往美好的情感。2、本單元在語文天地中的一系列設計都和學生的生活實際貼近，能夠激發學生的興趣，引導學生總結回顧自己一學期以來的收穫。3、單元安排了金鑰匙內容，目的是為了引導學生自己進行資料整理和分類，養成有條有理的學習習慣。單元教學目標：1、理解詩歌《元日》，了解我國過年的習俗，體會詩人所描述的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日氣氛和人們虔誠的心愿和美好的企盼。理解課文《老北京的春節》，了解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣，體會北京人熱愛生活，追求美好的心愿。理解課文《冰燈》，了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，聯繫實際理解父母的心情。2、學認生字30個，學寫23個，引導學生把字寫對寫好。3、在閱讀中引導學生積累詞語，學習理解詞語的方法。4、引導學生了解我國的風情民俗。整體安排：使用9課時完成教學任務語文天地與課文互相融合教學設計：

元  日教學要求：  1、了解詩句所描繪的歡天喜地，熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。2、查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。3、有感情地朗讀詩句，背誦默寫課文。教學重點：  查字典，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

 
大年三十兒和大年初一
除夕，是一年的最後一天，為“窮歲盡之日”故又叫“夕”而北京人俗稱大年三十兒。老北京人們歷來將“夜”為正式的年禧，因為它正是“夜連雙歲，五更分二年”時候，許多送舊迎新的重大慶典都在這天舉行。

除夕夜的慶典工作，實際上這天的午前就開始了。供桌上燃起香燭，肅穆莊嚴的氣氛隨之而起。20多天的準備工作，大多半是為除夕夜的慶典而操勞的。大年三十兒的主要內容有：

佛堂上供：
老北京人家，幾乎家家有佛堂，所供之神有觀音、關聖、財神等。不過佛堂的規模相差懸殊，有地位人家可能是一層小樓，或一間正廳，而貧苦的百姓家可能只有一個小佛龕。不論佛堂規模大小，除夕夜一律要上供。供桌也叫接桌，桌上的供品成色和數量，自然是隨著佛堂的規模而異的。供品最豐富者為“堂”，即9類供品，綜合起來有:豬頭、雄雞、羊肉、饅頭、蜜供、套餅、面鮮、水果、百果、花糕、年飯、素餃、素菜等。此外供桌前還要有照例的“五供”，即一隻香爐、一對燭台、一對花瓶(筒)。燭台上插素蠟，香爐內插好手指粗的“子午香”(或藏香)。以上供品午前擺齊，正午開燃蠟點香，俗稱“起香”。從此時起香火不可中斷，直到“破五”。

置天地桌：
這是一個臨時性的供桌，是除夕專設之桌。一般無大佛堂之家特別重視天地桌，因為平時對佛供獻較少，到年終歲盡時對神佛大酬勞一次，此外，這桌主要是為接神使用。天地桌的內容與常年佛堂有所不同，除共有的掛錢、香燭、五供、大供之外，其受祀的偶像也大都是臨時性的，如：“百分”“，它是一本木刻版的神像畫冊；”天地三界十八佛諸神”，是一張用大幅黃毛邊紙木刻水彩印的全神碼；福祿壽三星畫像等。以上諸像有的接神後即焚化，如“百分”。有的則須到破五、甚至到燈節才焚燒。

大班過年趣事活動教案 篇1

活動目標：

1、通過欣賞照片感知街的熱鬧氣氛，膽想像創作，促進幼兒動手操作的能力。

2、體驗創作畫的樂趣，合理布局畫面。

3、在想像創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

4、根據色彩進行膽合理的想像。

活動準備：

1、PPT課件(街照片)、音樂

2、街背景圖

活動過程：

(一)欣賞圖片，用談話的形式引導幼兒感受街的熱鬧氣氛。播放PPT課件，讓幼兒通過對照片的觀察，調動已有知識經驗，感受街的熱鬧氣氛

1、師：星期天老師逛街，還拍了照片，小朋友看看，這條街上你們看到了什麼?你覺得怎么樣?(啟發幼兒說出街熱鬧的場面)

2、師小結：街上有各種各樣的商店，汽車來來往往，路邊還種了許多花草樹木，有許多人在高高興興地逛街，真熱鬧啊!

(二)出示背景圖，激發幼兒創作欲望。

比較課件和背景圖的異同。

(1)師：今天老師帶來了一幅畫，畫上也是一條街，小朋友和剛才照片上的街相比有什麼不一樣?(引導幼兒說出背景圖冷清的場面。)

(2)師：那你有什麼辦法使街熱鬧起來呢?(引導幼兒想像、討論使街熱鬧的方法。)

(三)、教師巡迴指導，鼓勵幼兒膽創作，繪畫街熱鬧的場景。

(四)評價欣賞幼兒作品。

1、幼兒介紹自己的作品，共同欣賞，體驗自我創作畫的樂趣。

2、教師小結，表揚鼓勵幼兒。

(五)活動延伸

20、班數學熱鬧的超市礁

活動目標：

1、在說說講講中，體驗超市給人們生活帶來的方便。

2、通過遊戲感知數的組合。

過年啦教案 篇1

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、引導學生利用身邊的各種材料，動腦筋想辦法進行製作菜餚拼盤裝飾與環境布置。

2、指導學生布置新年家庭環境，模擬過新年的情景。

3、引導學生學會合作，並培養學生熱愛生活的情感。

教學重、難點：

1、學生自選材料進行室內環境布置與置辦年夜飯。

2、如何組織好學生有選擇的進行活動及解決學生作業過程中技術上的問題

教具學具：彩紙、剪刀、膠水、筆墨宣紙、蔬果實物

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段：（放音樂：過新年）

師：

（1）剛才的音樂好聽嗎？

（2）從剛才的音樂中你感受到了一種什麼樣的氣氛？

（3）你是怎么感受出來的呢？

（4）音樂使我們感受到了新年的氣氛，今天我們也來過新年。

2、發展階段：

（1）過新年是這么熱鬧，以前你們是怎么過年的呢？

（2）學生談過年

（3）同學們對過年觀察得真仔細，過年真是太快樂了。現在教室里一點過年的氣氛也沒有，如果今天過年，那我們該做些什麼呢？

（4）學生交流討論：過新年時家裡該做些什麼事？

（5）小姐：寫對聯、貼對聯，畫年畫、貼年畫，剪窗花、貼窗花，吹氣球，做年夜飯。

（6）過新年時家裡要做的事還真不少，今天我們把教室也打扮成過新年的樣子，我們也來一起過大年。

三、學生作業，教師輔導：

1、師：從剛才同學們的交流中知道，過年時家裡要寫對聯，貼年畫，剪窗花，做年夜飯，這么多事我們該先做什麼呢？這樣吧，我們來個分組合作齊動手，怎么樣？

《命題畫——過年》的教學反思 篇1

在原來的教學過程中，我發現學生對此課沒有太大興趣，教學中完全是我在唱主角，學生很被動的學習；教學內容完全圍繞著“煙花”，沒有太多的學生想像的空間，尤其是課堂活動方式缺乏等問題出現。並且美術課上學生大部分依葫蘆畫瓢，畫出來的畫，沒有太多的創造和想像力。如果在美術教學中學生只一味臨摹，日子久了學生就已經習慣了照抄別人的模式，習慣性思維占據了他們的腦海。理論性和知識性的東西卻一無所知，缺乏想像力的訓練，如此下去，只會使他們變成墨守成規、一事無成的人，也不利於學生個性的發展。

通過新教學理念的學習，我深深感覺到了自己的不足。因而我對美術課的處理與以往大有不同了。在本課中，我首先把自己和學生的位置進行了調整。我思索的是如何激發學生的自主學習興趣，自我表現。我藉助媒體教學，找到了大量的關於過年的資料，他們通過欣賞和感受，積極性變得非常高。借著他們的興奮，我讓他們自由大膽的進行討論並說出自己對過年的感受，使他們的對過年的形象更加清晰了；此時我讓他們思索怎樣將這些場景表現出來，並把自己的想法說出來，在說出來的同時，全體學生幫助出主意，他們的心裡的形象更加生動了；最後在動手之前我又讓他們欣賞一些優秀的學生作品，並感受其中的繪畫方式和構圖取材，此時，學生已經躍躍欲試了，我提出作業要求後他們便迫不及待的動起來了。在他們作業的時候，教師及時發現他們的閃光點並加以鼓勵，對有困難的學生及時給予幫助。最後評價的時候主要以鼓勵為主，讓學生自我評價，然後教師再指出其中有待改進的地方。

過年大班教案 篇1

活動目標：

1、觀看圖片，讓幼兒感受傳統節日（春節）的熱鬧氣氛，培養幼兒對傳統節日文化的了解與認識。

2、幼兒運用已有的生活經驗，根據自己的意願繪畫過年的快樂場景。

3、激發幼兒嚮往新年新氣象的愉快心情。

活動準備：

有關過年熱鬧氣氛的.圖片、繪畫工具、教師範畫

活動過程：

一、談話導入師：天氣漸漸涼了，轉眼呀冬天就要到了，冬天帶給小朋友最難忘的是什麼呀？（堆雪人、打雪仗、放寒假等）冬天的到來也預示著我們就快要過年了。

師：過年了，小朋友在過年的時候都會幹些什麼呢？（收紅包、包餃子、貼對聯、掛燈籠、放鞭炮等）

二、觀看圖片，找一找過年印象深刻的愉快場景師：下面呀，就請小朋友跟老師一起看一些圖片，看看過年了，圖片上的小朋友是不是也做了跟我們一樣的事情？（教師根據自己的圖片簡單敘述）示範與創作

三、示範與創作根據小朋友的意願，繪畫過年的快樂場景師：老師知道小朋友呀過年的時候最開心的事情就是收壓歲錢，還有放鞭炮了。那么，小朋友想不想用自己的畫筆把這快樂的時光畫下來呢？那就跟著老師一起畫一畫把！

師：冬天特別的寒冷，小朋友都帶上了暖和的帽子，然後是頭，五官。因為點鞭炮的時候是側著身體的，所以我們要畫出側面的小朋友；手上還拿了一根長長的竹竿，上面掛著一串長長的鞭炮，我們可以在鞭炮的下面畫一些像雲一樣的形狀，這樣看起來，鞭炮就像爆炸一樣；最後畫上腿以及衣服的花紋；還有的小朋友收到了紅包非常的高興，奔跑著向別的小朋友炫耀呢。這個奔跑著的小朋友是正面的，還是一樣，運用我們以前學過的方法畫出正面小朋友的頭及五官，奔跑的動作有一點點難度，手跟腳同時張開，手上拿了一個大大的紅包，最後畫上衣服的花紋。這樣一個放鞭炮一個拿紅包的小朋友就畫好了。可是呀，我們的畫面還不夠完整，所以給它添上一些冬天的情景。比如堆雪人、窗花、紅燈籠、大大的雪花等。全部都畫完之後，就是塗上你喜歡的顏色。

年”是人類與自然災害作鬥爭並取得勝利的象徵;(1分) (2)“年”反映了中國古代勞動人民對自然和生產的科學認識;(1分) (3)“年”表現了中華民族不斷推陳出新、繼承弘揚自己優秀傳統的能力，以及吸收外來優秀文化的寬廣胸懷。小編在這裡整理了《春節與過年》閱讀答案，希望能幫助到您。

春節與過年

①在中國，“年”的由來已久。從原始社會的堯舜時代就有了記載。據古代神話傳說，“年”是一種最兇惡、最可怕的動物。吃人害人。天神把它鎖進深山，只準許它每年出來一次。到了十二月(臘月)，“年”就會突然出現，很多人和牲畜遭到傷害。“年”是災難，“年”是禍害，人們擔心遇到“年”，把年叫做“年關”。於是，人們每到臘月，家家就儲糧備菜，到了年三十日晚上，就關閉家門，準備棍棒，磨刀練槍，準備與“年”作鬥爭。人們在與“年”作鬥爭的過程中，逐漸發現“年”的許多弱點，它害怕紅顏色、火光、響聲等等。於是就家家門上貼紅紙、家家門前敲鑼打鼓、放鞭炮、徹夜點燈，防“年”。歲月流逝，“年”成為人類與“年”等自然災害作鬥爭並取得勝利的象徵。

②“年”，作為時間概念，是由日、月構成的，它是我們祖先在同自然界長期共存和鬥爭中，對自然界的客觀規律不斷加深認識的產物。

③在漁獵時代，人類日出而作，日落而息，首先發現了“晝夜”交替的現象，於是，逐步形成“日”的概念。到了畜牧時代，在飼養家禽、家畜的過程中，用“日”計算它們各自成長的時間，已經難以記憶。於是，古人從月亮的圓缺、潮水的漲落中，，逐漸形成“月”的概念。到了耕稼時代，農作物的培植生長與氣候寒暖，有著密切的關係，人們在長期的生產實踐中，依據寒來暑往，發現了星象循環的規律，認識了春夏秋冬四季交替的周期，四季為一年，於是，有了“年”的概念。“年”就成為人們組織農業生產、安排一年生活計畫的時間依據。這也是我國“農曆”的來源。應當說，中國的“農曆”不是人們主觀想像的產物，而是對自然和生產的科學認識。