狐狸和烏鴉的教案 篇1
一、創設情境，引出課題
在一個美麗的大森林裡住著一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學生說說它的樣子）；另一個是在樹洞裡的狐狸（出示課件，說說對它的印象）。今天，他們兩個又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發生了什麼事情呢？
這就是我們今天要學習的一篇童話故事《狐狸和烏鴉》。（板書：狐狸和烏鴉）學生書空課題。
現在請同學們打開課本的68頁，認真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。
二、自讀課文，檢查生字
1、（出示讀書提示）
（1）讀第一遍時在課文中劃出課後生字。
（2）讀第二遍時標出課文段落序號。
2、出示生字詞。
（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。
3、出示“一”的變調。
過渡：看了同學們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！
4、你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6）
三、走進森林，了解前奏
1、 老師想邀請一大排的同學和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學願意向其他同學展示一下你們的朗讀水平呢？
2、其他同學老師也要交給你們一項任務，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什麼？
3、誰知道狐狸正在什麼地方乾什麼？（狐狸在樹林裡找吃的。）
4、已經餓了好幾天的狐狸突然看見烏鴉嘴裡的肉，會想些什麼呢？（學生髮揮想像，練習說話）
5、狐狸想著想著，嘴裡就不自覺的流出了口水。誰來噹噹這隻饞嘴的狐狸，讀讀這句話——狐狸饞得直流口水。（指導朗讀）
四、學習三次對話，感受不同的形象。
（一）請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個問題。
（二）通過讀，大家發現狐狸和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐狸說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽後相應表現的句子。
（三）反饋交流
（四）學習第一次對話
1、出示：親愛的烏鴉，您好嗎？
師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！
2、指導讀
點紅：親愛的
師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。這裡是狐狸對誰說？因為他想---------------------誰來讀？
點紅：您
師：課前，同學們和老師呼禮的時候，對我用了您，表示對我的-----尊敬，狐狸對烏鴉這么尊敬，因為他想-----------------------誰讀？ 師：當狐狸在樹林裡找吃的，他對烏鴉說
--------------------------------------指名讀
當狐狸看到肉很饞的時候，他對烏鴉說
-----------------------------------指名讀
當狐狸看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說
--------------------------------指名讀
當狐狸看到烏鴉嘴裡一片肉，眼珠一轉，對烏鴉說--------------------指名讀
3、看到他眼珠轉了嗎？誰再試？為什麼狐狸的眼珠一轉？你怎么理解的啊？
誰輕輕地告訴我？狐狸想到什麼辦法了嗎？於是，他親密地對烏鴉打招呼說-----
指名讀
4、出示：烏鴉沒有回答。
師：不僅你們知道了狐狸的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。
5、面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。 過渡：狡猾的狐狸一計不成，有心生一計，想知道它的新計謀嗎？
（五）學習第二次對話
1、出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了，這句話里狐狸關心誰？狐狸是怎樣關心烏鴉孩子的？誰來讀？
2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。
面對別人關心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動心的，你從哪看出烏鴉動心了？ 板書：關心 看了一眼
3、指導讀
師：儘管烏鴉只是看了一眼，狐狸就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠了。
你們是站在樹下的狐狸，誰能讓我這隻站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。
你發現了什麼？狐狸為什麼賠著笑臉說？誰再讀？
狐狸真的關心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？
烏鴉雖然動了心，還是對狐狸有戒心，一起讀。
過渡：就這么一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放鬆了警惕，狐狸好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？
（六）學習第三次對話
1、出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧
師：大家看，狐狸這次說了這么長的話，一共有兩句。
2、同桌互讀，討論：這次狐狸想了個什麼主意？第一次狐狸問候烏鴉，第二次關心烏鴉的孩子，這次誇讚烏鴉。
3、指名讀地一句
師：狐狸夸什麼了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？
出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛並不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會說話，誰再讀？
點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？
4、指名讀第二句
師：狐狸又誇了什麼？
夸烏鴉的嗓子好到什麼程度？點紅：真 誰都誰會讀？ 這裡面狐狸最想說的是哪個詞語？（唱歌）為什麼狐狸用那么長的句子，惟獨就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？ 點烏鴉的聲音 狐狸的心思從他的什麼動作看出來？誰來讀？
5、學習第5自然段
師：烏鴉聽到狐狸那么尊敬他，向他問好，又關心他的孩子，現在如此誇讚他，心裡是多么的高興！書上說-----------板書：非常得意
於是就“哇”的唱了起來. 烏鴉終於開口唱歌啦，趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴裡的肉到哪去了?狐狸如願以償得到了那片肉
這隻狐狸誇了烏鴉的羽毛，又誇了他的嗓子，真話還是假話？板書：誇讚讀詞
狐狸是靠什麼弄到肉的? 板書：騙他想了三個主意，終於騙到了肉。這是個什麼樣的主意呢？（開口唱歌）
課文學完了，老師這裡有個題目需要你完成，烏鴉愛聽（ ），上了狐狸的當。
五、教學生字。
（一）、複習生字。
（二）、出示：
賠
1、 你打算怎樣記這個字？（一寫貝，二寫立，三寫口）
2、仔細觀察這個字在田字格中所占的位置，你發現了什
么？誰願意跟同學們分享一下你的發現？
3、教師範寫，提醒學生該注意的地方。學生書空。
4、學生描紅，范寫。教師巡視指導。（提醒握筆和寫字的
姿勢。）
差
1、誰還記得這是個什麼偏旁？（羊字頭）你還見過哪些
字也是這個偏旁？（羞 養 著）
2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什
么？
3、教師範寫，學生書空。
4、做好寫字姿勢。學生描紅，范寫。
棵
1、你覺得這個字跟你見過的那個字長的很像？（課）
分別用這兩個字組詞。
上（ ）了，同學們都跑進了教室。
我家門前有一（ ）大樹。
2、這是什麼結構的字？偏旁是？一起書空。
3、自己觀察，然後在本子上練習。教師巡視指導。
六、課後作業
孩子們，想想烏鴉的肉被騙走後，又會發生什麼事情呢？請以《肉被騙走後》為題寫一段話。
狐狸和烏鴉的教案 篇2
一、教學目標
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內容的基礎上嘗試讀出狐狸當時說話的語氣。
3.創設不同的情境，通過朗讀、分角色朗讀，展開想像，練習說話，逐步悟出“愛聽奉承話容易上當”的道理。
二、教學重點、難點
重點：在語言環境中學會本課10個生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。難點：理解狐狸對烏鴉說的話及烏鴉三次聽後的不同表現，懂得烏鴉是如何一步步放鬆警惕，最後受騙上當的。
三、教學評價設計
1.在檢查學生自主讀書環節，通過自由讀、指名讀、齊讀、同位互讀等多種形式了解學生對生字詞的認識和課文讀通情況。
2.在精讀感悟環節，通過抓住重點語句、聯繫文中插圖、進行想像、分角色朗讀等方式推進學生理解課文內容，領悟文中道理。
四、教與學的準備
學生：字母卡片
教師：字母卡片、幻燈片
五、教學時間：
1課時
六、教學設計環節
一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）創設情境，初讀課文。老師給大家帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（投影出示狐狸和烏鴉的圖片）認識它們嗎？今天，咱們就來學習狐狸和烏鴉的故事，師板書課題，生齊讀課題，說一說看了課題之後，你想知道什麼？
（二）初讀課文，整體感知
1.學生自由輕聲讀課文。
（1）藉助拼音輕聲自由讀課文兩遍，讀準字音，讀通句子。（2）把帶生字的詞語圈出來讀一讀，並標出自然段。（3）想一想，課文講了一件什麼事？2.檢查自學情況。
（1）檢查生字詞讀音（注意糾正“一”的變調和輕聲的讀音）
麻雀
叼起肉
一棵樹
差多了一溜煙眼珠一轉
直流口水
賠著笑臉
看了一眼剛一開口
搖搖尾巴
沒有回答
唱了起來（2）檢查讀文情況。（相機糾正可能讀破句的現象、正音）
讀了課文，你知道課文講了一件什麼事嗎？（指名用自己的話說說）環節
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）研讀課文，理解內容1.研讀第一自然段
（1）學生自由讀第一自然段。（2）師出示狐狸和烏鴉的貼圖，狐狸和烏鴉分別在哪裡？請根據課文內容把它們放到合適的位置。（生貼圖），並說說狐狸為什麼來到樹下，它看到了什麼，有什麼反應。（饞得直流口水）從中你體會到什麼？（3）指導感情朗讀。
（4）指導識記並書寫“肉”。
過渡：這兩隻動物之間發生了什麼故事呢？我們來看下面的課文2.通讀第2---5自然段
（1）默讀課文2---5自然段，思考：狐狸說了幾次話？每次說了什麼？用“—”標出；烏鴉每次聽到狐狸的話是什麼反應？用“~~”標出。
（2）讀後交流。
3.學習第一次對話
（1）指名讀課文。
（2）“眼珠一轉”說明什麼？
（3）狐狸是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好
（4）指導感情朗讀烏鴉什麼反應？板書：沒回答（5）指導感情朗讀。
（6）指導識記並書寫“轉”，指導寫好第七筆“豎折撇”。 4.學習第二次對話
（1）狐狸說話前是什麼表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？
（2）齊讀句子。
板書：孩子好嗎
（3）烏鴉聽了什麼反應？沒回答為什麼要看它一眼呢？板書：看一眼
（4）指導感情朗讀。
（5）指導識記並書寫“賠”，認識“貝字旁”。 5.學習第三次對話
（1）出示句子。
找一找狐狸一共說了幾句話？
（2）男生讀第一句這句話說了什麼？讀好“真漂亮”板書：漂亮
女生讀第二句這句話說了什麼？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好
（3）指導感情朗讀。
（4）出示烏鴉和麻雀圖你覺得誰的羽毛好看？
請學生試學烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？
（5）狐狸這樣說的根本目的是什麼？
總結：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐狸卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話
（6）烏鴉聽了奉承話是什麼反應？板書：得意唱
結果怎么樣？（肉掉下，烏鴉上當受騙）板書：上當受騙
（7）指導書寫“差”，認識新偏旁“羊字旁”
環節
三、回歸整體——拓展延伸，讀寫訓練
（四）總結全文，深化主題1.分角色朗讀課文。
2.對照板書，完成練習，總結全文
狐狸對烏鴉說了（
）次話。它的目的只有一個，就是（
）。烏鴉喜歡（
），所以上了狐狸的當，嘴裡的肉掉下來被（
）。 3.烏鴉辛辛苦苦找來的原本準備給孩子吃的那片肉終於被狐狸用動聽的語言騙走了。你想對烏鴉說些什麼呢？（指名幾個學生說）
4.師小結、出示
愛聽奉承話，容易上當受騙。
閃光的.東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。
_____莎士比亞
（五）作業
續編故事：發揮想像，以“肉被騙走之後”為題編一個小故事。