狐狸和烏鴉教案 篇1
教學內容：《狐狸和烏鴉》第二課時
教學目標：
1.能夠在理解課文內容的基礎上，正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.通過對課文的理解、對文中人物的分析，展開想像，知道：愛聽奉承話，容易上當受騙。
教學重點、難點：
1.理解和朗讀狐狸三次對烏鴉說的話，特別是明白三次對話一次比一次更能夠打動烏鴉。
2.理解課文寓意，明白喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
教學準備：狐狸和烏鴉的圖片、教學課件
教學過程：
一。複習引入：
上節課我們學習了《狐狸和烏鴉》這篇課文的生字和詞語，讓我們來複習一下吧：
1.投影出示：
（1）找到 洞裡 樹枝 您好 親愛的 （讀準字音）
（2）不做聲 差多了 得意 （理解詞義）
2.課文中只出現了兩種動物，通過你對課文的了解、和你平時對這兩種動物的認識，能完成下面的填空嗎？（投影出示）
（ 狡猾 ）的狐狸 （黑黑的、難看的、聰明的 ）的烏鴉
3.師：你們填的真好。那么通過上節課的學習你們知道這篇課文寫了一件什麼事嗎？
（投影出示）填空： （ ）找到（ ），可是又被（ ）。
師：你們說的都很好，接下來我們就來看看，這篇課文中有一隻怎樣的狐狸和一隻怎樣的烏鴉呢？
二。閱讀理解。
（一）學習1至3自然段。
1.師：烏鴉在大樹上做了一個窩。（板：師畫一棵大樹，指名學生貼上一隻烏鴉）大樹底下有個洞，洞裡住著狐狸。（板：師在樹幹上畫一個洞，指名學生貼上狐狸圖片）
問：狐狸和烏鴉是什麼關係？
2.有一天（指名朗讀第二、三自然段。）
問：聽了同學的朗讀你知道了什麼？（烏鴉找到一片肉很高興，狐狸看見了，饞得直流口水。）
問：烏鴉為什麼高興？你能讀出它高興的心情嗎？
理解“饞得直流口水”： （饞得直流口水是什麼樣？你能做做嗎？）
投影出示填空：饞得直流（口水） 饞得（直）流口水 （饞）得直流口水 （請你用自己喜歡的方式讀一讀這句話。）
這時狐狸會想些什麼呢？（引導學生想像）
（二）學習4至7自然段。
1.學生回答後 ，教師：唉，餓死我了，要是能吃到這片肉，那該多好呀。我得想辦法吃到它。有什麼好辦法呢？請同學們輕聲讀課文第4－－－－7自然段，用曲線畫出狐狸的表現；用橫線畫出烏鴉的表現。（學生自讀畫批）
2.學生畫批後投影出示句子，訂正畫批情況（投影出示）
3.教師：現在誰來當狐狸，讀讀狐狸說的三次話？（讀後教師評述：他這樣說，能得到烏鴉嘴裡的肉嗎？）
4.根據學生畫批情況，投影出示句子，逐句學習狐狸三次說的話以及烏鴉的表現。
（1）學習狐狸和烏鴉的第一次對話。
1） 出示句子：狐狸想了想，就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲。
問：我們應該怎樣讀狐狸的話？課文中給我們提示了嗎？
教師：狐狸在說話前先想了想，又笑了笑，它想什麼呢？怎么笑呀？
“您”字一般是誰對誰用？狐狸在這用說明什麼？
“親愛的”表示什麼？狐狸為什麼會這樣說？
教師：狐狸這時候是想討好烏鴉嗎？誰來用笑著、討好的語氣來讀讀它的話呢？請同學們自由練習，一會兒請一位同學來讀。（學生練習，然後評讀）
2）對於狐狸的討好，烏鴉是怎么表現的？（齊說：烏鴉不做聲）
教師：烏鴉沒有上狐狸的當，它這時還是很清醒的，知道……
（2）學習狐狸和烏鴉的第二次對話。
教師：看來這隻烏鴉還真是不好騙，我還要想別的辦法。這時狐狸又說了些什麼呢？（教師作出冥思苦想的樣子）
1）教師引導：對了，這是一隻烏鴉媽媽，它有好幾個孩子，媽媽最愛聊什麼？（自己的孩子）。我呀，就跟她聊聊她的孩子，她就會說話了。
投影出示：狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐狸一眼，還是不做聲。（學生齊讀）
讓學生自己先小聲讀讀，你認為這樣說行不行？（指名讀，同學評）
對於狐狸的這種關心，烏鴉是什麼表現的呢？ 它的表現和剛才有什麼不同？
理解“看了狐狸一眼”：烏鴉這樣做說明什麼？ （有點動心了，可還是沒上當）
2)教師：烏鴉媽媽，難道你連自己的孩子都不願意談談嗎？你到底是怎么想的？（學生展開想像，說說此時烏鴉的心理活動）
（3）學習狐狸和烏鴉的第三次對話。
教師：看來，我還要想更好的辦法。就不信你不上當。你最愛聽什麼呢？
投影出示：狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您就唱幾句吧！”
問：狐狸說的是真的嗎？你是怎么想的？（課件出示烏鴉和麻雀的圖片，播放烏鴉以及別的鳥的叫聲。）現在你看到了烏鴉的樣子，聽到了烏鴉的叫聲。又有什麼想法？
那么烏鴉聽了狐狸的話，有什麼樣的表現呢？（理解“得意極了”，讓學生做做樣子，或者談談體會。）
這時烏鴉會想些什麼呢？
教師：這次烏鴉可是真的上當了，帶著你的理解讀讀6、7自然段。（指名讀）
（4）烏鴉眼睜睜的看著自己辛辛苦苦找來的肉被狐狸叼走了，這時它會想些什麼呢？
5.總結填空：這真是一隻（ ）的狐狸
一隻（ ）的烏鴉
如果學生填起來有困難，可以小組討論：烏鴉找到的肉為什麼被狐狸騙走了？
正確填空後問：現在你想對烏鴉說些什麼嗎？
出示：閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。
——莎士比亞
（讓學生讀讀，並說說自己的理解）
6. 兩個同學一組練習朗讀狐狸和烏鴉的三次對話。（指名兩個同學讀）
學習了這篇課文後，你有什麼收穫嗎？
三。課後延伸：
投影出示：第二天，烏鴉又找到了一片肉，飛回來站在窩旁邊的樹枝上。這時候，狐狸也出來找吃的，發現了烏鴉嘴裡的肉……
（請你發揮想像力，想一想會發生些什麼？）
狐狸和烏鴉教案 篇2
第二課時
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，並進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
教學重點、難點、關鍵
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐狸的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關鍵：抓關鍵字句體會，朗讀。
教學準備：課件、頭飾等
一、複習檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其餘學生做在練習紙上。）
（完成後各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐狸和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐狸對這片肉各有什麼表現？（讓生自由說）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐狸心裡又在想些什麼？（讓生髮揮想像，自由發表意見）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐狸卻想騙取這片肉，它們各有什麼表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。
小組學習提綱
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐狸說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。
（2）議一議，你對這隻狐狸有什麼看法，並說明理由。你對這隻烏鴉又有什麼看法呢？
（3）想想狐狸說的話和烏鴉的話應該怎么讀，並試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐狸說了些什麼？
（出示狐狸說的三次語言）
你認為這是一隻怎樣的狐狸，從哪裡看出來？
（學生各抒已見）
適時：狐狸這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
（2）對狐狸的討好，烏鴉各做出什麼樣的反應？
（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）
練習讀好這三句話。
3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴裡的肉就“掉”了下來，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼
4、從中你明白了什麼道理？
完成練習：
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上台表演，其餘當觀眾評議。
五、練習
A：1、加標點：
“您好親愛的烏鴉”
“親愛的烏鴉您的孩子好嗎”
“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來可就差多了您唱幾句吧”
2、自己再編三句狐狸討好烏鴉的話。
B：只做第（1）題。
狐狸和烏鴉教案 篇3
設計意圖
圖書區有一本《狐狸和烏鴉》的故事書，幼兒非常感興趣，經常在一起閱讀並模仿狐狸和烏鴉的表情和動作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話容易上當受騙，同時鼓勵幼兒用生動的語言進行講述，並能發揮獨特的想像力進行續編故事，我們開展了語言活動，續編故事《狐狸和烏鴉》。
活動目標
1. 積極參加故事活動，懂得愛聽奉承話容易上當，做事要動腦筋的道理。
2.進一步理解故事內容，擴展辭彙。
3.能對故事情節進行大膽想像，續編故事。
重點難點
活動重點：發揮想像力，創編故事。
活動難點：能在集體面前大膽清晰的表達與講述。
活動準備
經驗準備：了解故事《狐狸和烏鴉》。
物質準備：卡通片《狐狸和烏鴉》、狐狸和烏鴉的圖片、狐狸和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。
活動過程
一、複述故事，導入活動。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐狸和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內容，豐富辭彙。
提問：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐狸為什麼要這樣說？你認為這是一隻怎樣的狐狸（烏鴉），為什麼？
引導幼兒運用豐富的、適宜的辭彙說出對狐狸和烏鴉的評價。
如：我認為狐狸是一隻狡猾的狐狸，因為…….
三、續編故事
1.續編部分情節。
（1） 觀看卡通片前半部分
當播到狐狸看到烏鴉又得到一片肉後暫停，引導幼兒發揮想像。
提問：這一次，狐狸能得到肉嗎？它還會想出什麼辦法呢？烏鴉會怎么做呢？引導幼兒用生動的語言講述。
（2）情境表演
出示道具，請幼兒扮演狐狸和烏鴉，邊講述邊表演狐狸騙烏鴉肉的情節。
2.分組講述，續編完整故事。
幼兒分四組，利用道具互相講述各自續編的故事。教師引導幼兒大膽想像，用完整連貫的語言講述故事。
3.請個別幼兒在集體面前講述，引導其他幼兒認真傾聽。
四、討論結束
提問：通過故事，我們懂得了什麼道理？在生活中遇到事情或問題應該怎樣做？
鼓勵幼兒繼續創編出更多更好聽的故事，活動結束。
活動延伸：
1.鼓勵幼兒繼續創編《狐狸和烏鴉》的故事，並將創編的故事通過繪畫、文字的形式製作成圖書，放在圖書區為大家講述。
2.引導幼兒在表演區分角色講述表演故事。
附
故事《狐狸和烏鴉》
烏鴉在大樹上做了個窩,大樹底下有個洞，洞裡住著狐狸，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心裡很高興。這時候，狐狸也出來找吃的`，他抬起起頭一看，烏鴉嘴裡刁著一片肉，狐狸饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐狸一眼，還是不做聲.狐狸又說，＂親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！＂烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。“哇。”她剛一張嘴，肉就掉下來了。狐狸刁起肉，鑽到洞裡去了。
活動反思
1.幼兒表現
幼兒對此次故事活動感興趣，情緒飽滿，能主動參與活動，表現出積極性和主動性。尤其是在表達對狐狸和烏鴉的看法時，每位幼兒都有各自獨特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達能力。同時，幼兒在理解故事的基礎上，通過想像和聯想，續編出不同版本的《狐狸和烏鴉後傳》，內容豐富、語言生動，使每一位幼兒在原有基礎上得以提高。
2.教師組織
教師注重對幼兒相關經驗和知識的準備，注重家園合作，關注每一位幼兒的發展水平。同時，教師與幼兒一起設計、製作烏鴉服飾，調動幼兒參與活動的積極性。活動過程，教師圍繞目標，通過啟發性的提問，激發幼兒的思維與表達。活動層次清楚，通過理解故事、續編故事（續編部分情節、續編整個情節）、展示故事，使各環節安排合理，層層深入。通過靈活運用集體、分組、個別的形式，讓每一位幼兒都有表達想法和創造性講述故事的機會。
3.存在不足
幼兒還需進一步提高語言表現力，通過語言表情、肢體表情和面部表情，生動的表現創編的故事。因此，今後會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創設講述表達的機會（如在表演區表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長密切配合，不斷提高幼兒的語言表達與表現能力。
狐狸和烏鴉教案 篇4
教材分析：
這是一篇童話。講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。
1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想像。
教學重難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學準備：教學課件教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐狸”）。學生說後，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什麼問題呢？
二、探索學習
（一）初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發生了什麼事情呢?請
同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，並畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐狸和烏鴉之間發生了什麼事？
①誰能用3-5句話說一說發生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發生的事情?
(二)創設情境，感悟意義。
1.學習第1自然段。
①指名讀，其餘的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什麼？
②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學習第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應該好好相處。狐狸是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰願意說一說思考的結果?
③哪句話寫烏鴉心裡高興?找出來讀一讀。它高興什麼?
④狐狸看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什麼?是從哪句話上看出來的?
3.學習第4-7自然段。
①狐狸是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐狸對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什麼?
②指名讀狐狸第一次和第二次說的話，想一想狐狸為什麼這樣問?
烏鴉聽了狐狸的話後是怎么想的?又是怎么做的?為什麼?
③第三次，狐狸又說了什麼漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯繫實際情況想想，狐狸說的這些話和事實一樣嗎?是一些什麼樣的話?
④教師小結狐狸對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐狸，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然後，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結果。
三、拓展
1.請說一說學習本課後的想法。
2.同學們，烏鴉被騙走肉後它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什麼話?
3.複述課文。
四、布置作業：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
狐狸和烏鴉教案 篇5
【教材簡析】
這篇課文是一篇童話，講一隻狡猾的狐狸奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。
課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐狸是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐狸想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐狸騙取烏鴉那片肉的經過。
【教學要求】
1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
理解課文中狐狸的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點；對寓意的理解是難點。
【課時安排】 3課時。
【教具準備】 幻燈片、小黑板、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
（一）談話。
同學們，你們知道狐狸的本性是什麼嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學的這篇課文就是關於狐狸和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什麼道理呢？學了這一課之後大家就知道了。
（二）板書：狐狸和烏鴉。學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
2.在自然段的前面標出序號。
3.邊讀邊思考：狐狸是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內容。
三、檢查學習情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然後請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。
小結：大家在這節課學習得很認真，下節課我們繼續學習這篇課文，相信大家會更積極主動。
作業：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什麼事。
二、理解課文
（一）學習一至三自然段。
讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什麼？（烏鴉住在樹上的窩裡，狐狸住在樹下的洞裡，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。
導言：這兩個鄰居之間會發生什麼事呢？我們來看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐狸和烏鴉的故事發生在什麼時候，什麼地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐狸看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什麼？
很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）
烏鴉正得意，被誰看見了？（狐狸）。狐狸看見肉後怎樣了？（饞得直流口水），直流是什麼意思？（不停地流）這說明狐狸饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。
（二）學習四至八自然段。
導言：狐狸饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問：開始狐狸是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在乾什麼？（在暗暗打主意）你知道它在想什麼？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學生畫出狐狸說的話和烏鴉聽後有什麼反應的句子。
理解重點詞句。
提問：狐狸第一次對烏鴉說了什麼？說話時表情怎樣？狐狸為什麼要笑著對烏鴉說話，為什麼要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什麼反映？（不作聲）它為什麼不作聲？（因為嘴裡叼著肉，不便回答。）
提問：看見烏鴉不作聲，狐狸又說了些什麼？它問候烏鴉孩子的目的是什麼？（通過關心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什麼反應？（看了一眼還是不作聲）“看了狐狸一眼”說明什麼（說明烏鴉有些動心了。）
提問：狐狸看到烏鴉有些動心了，接著又說了什麼？說這些話的目的是什麼？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐狸的話是怎樣做的，結果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）
小結：狐狸不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴裡的肉騙到手，說明狐狸怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）
第三課時
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導朗讀
1.讀狐狸說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
第二次說的話要用親近、關切的語氣讀。
第三次說的話要讀出讚美和請求的語氣。
2.讀烏鴉發出的聲音“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。
四、討論
《狐狸和烏鴉》的故事告訴我們一個什麼道理？（別有用心的人做壞事，總愛採取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）
五、識記字形，指導書寫，完成課後練習
1.讓學生說說用什麼方法記住生字的字形。
2.重點指導以下幾個字的書寫。
肉：共六畫，筆順是冂、內、肉。
掉：右上是“上”，不是“十”。
窩：不要寫成寶蓋兒。
羽：兩個“習”要寫窄些。
3.每個生字寫兩遍。
4.指導完成課後第二、三題。
狐狸和烏鴉教案 篇6
課時學習要求：
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步複述課文。
2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當受騙的道理。
課時學習重點：
有感情地朗讀好狐狸三次說的話。
課時設計理念：
把課文讀得有滋有味，語言訓練得紮實有效。
教學課時：
第2課時
教學過程
一、複習導入
師：上節課，我們認識了兩位動物朋友，是誰？請大聲說出它們的名字。
生：狐狸和烏鴉
師：這節課我們繼續來學習11課，狐狸和烏鴉。
（相機板題：11狐狸和烏鴉）
師：還認識這些詞語嗎?
指名讀、齊讀。
二、教學過程
1.看圖複述課文第一自然段。
（出示掛圖）通過上節課的學習，誰能和老師合作給大家講一講，狐狸和烏
鴉是在什麼情況下相遇的？（用自己的話簡單說，教師做適當的引導。）
（生）看圖複述第一自然段內容。
師（引導）：狐狸在樹林裡找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補充）他看
見——（師手指“樹枝”，生補充“烏鴉正站在樹枝上，嘴裡叼著一片肉”）
相機理解“叼”“直流口水”
師：他剛才用了一個“叼”字，你會寫這個字嗎？
（生一起書空“叼”）課件出示“叼”
師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學舉手。（生舉手）
師：那好，我想請同學做一個動作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰來演示一下？（生用手演示“叼”）
師：同學們演的真像！當狐狸看到烏鴉嘴裡叼著一片肉的時候，他——（師手指狐狸的口水，生補充“饞得直流口水”）
師：注意到了沒有，剛才這位同學用了“直流口水”來形容狐狸的樣子，那“直流口水”是什麼意思呢？老師這裡有一道選擇題，誰知道他的正確答案？
出示：“直流口水”的“直”是哪種？
（1）直線
（2）一個勁兒，不斷地
（3）公正的
生：一個勁兒，不斷地
師：看來這隻狐狸是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴裡的那片肉。
師：誰能看著大螢幕再給大家講一講狐狸和烏鴉相遇的情景？
（生看圖複述課文第一自然段）
師：你說的真好，真是一個講故事高手。現在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進狐狸和烏鴉的世界。
2.學習2、3、4自然段，剖析被騙原因。
（1）第一次對話，知道“問候”是假，想“吃”是真。
區分：“你”和“您”
師：同學們，現在大螢幕上出現了兩個字，你認識嗎？這兩個字是在什麼情況下使用的呢？
生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）
師：通過剛才的回答，我感受到同學們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰？把他說的話用“﹋”畫出來。（生邊讀邊畫）
師：找到的同學請舉手。
生：是狐狸。
師：狐狸說了什麼呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：這句話中哪些地方能看出狐狸很有禮貌？
生1:您生2：您
師：誰能學著狐狸的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學回答）
生1：親愛的……（師：讀得真好）
生2:……（師：還真是一隻有禮貌的小狐狸）
師：讓我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀）
師：狐狸的這句話是對誰說的？生：烏鴉
師：看來這隻狐狸還真喜歡這隻烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。
生：不是。
師：那是因為什麼？（指名答）
生：他想吃烏鴉嘴裡的肉。
師：那你再來讀狐狸說的話——
生1：親愛的……（這隻狐狸看來不怎么餓）
生2……（這是只想吃的狐狸）
生3：……（這是只流著口水的狐狸）
師：當狐狸看到肉饞得直流口水的時候，他眼珠一轉，說——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：看到他眼珠轉了嗎？誰再來試試。
生：（眼珠子一轉）親愛的烏鴉，您好嗎？
師：讀得真好，為什麼狐狸的眼珠子一轉呢？“眼珠子一轉”，你覺得狐狸在想什麼？不要說出來，知道的同學請舉手。
師：（貼近學生）你輕輕告訴我。
生：……
師：你還真是狐狸肚子裡的蛔蟲，你和狐狸還真是心有靈犀一點通，你能大聲把你的答案說出來嗎？
生：他想讓烏鴉說話……（其他同學可以補充）
師：不僅你們知道狐狸的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？
生：沒有回答。
師：面對別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答。（板書：沒有回答）狡猾的狐狸啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？
生：（齊聲）想。
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出狐狸接下來又說了什麼。）
（2）第二次，明白“關心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了，這句話里狐狸關心的是誰？
生：烏鴉的孩子
師：誰來說狐狸是怎樣關心烏鴉的孩子的啊？他說——
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：蠻有意思的。
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：面對別人關心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動的呢？烏鴉有什麼反應？（書上找一找）
生：看了一眼，還是沒有回答。
師：面對別人的關心，只是看了一眼，。（板書：孩子好嗎看了一眼）儘管只是看了一眼，狐狸就心中竊喜，因為他已經看出烏鴉對他產生了好感。他想，——（生補充）離吃肉的時間可能是不長了。假如你們現在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐狸。如果我讀得好，讓你心動了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學生的反應）有的同學沒看我，我想問問為什麼？
生：因為你讀得不好？
師：哪不好呢？（引導觀察狐狸的表情）
生：狐狸是賠著笑臉說的，而你沒有。
師：喔，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。
生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐狸為什麼要陪著笑臉說？
生1：因為他想讓烏鴉上他的當。
生2：……生3：……
師：狐狸真的是關心他的孩子嗎？
生：（齊聲）不是。
（3）第三次，知道“誇讚”是假，誘使“開口”丟肉是真。
（學習課文第4—6自然段。）
師：就這么一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐狸好高興啊。狐狸又想了一個點子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。
生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這段話里一個有幾個句子？誰來讀第一句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
師：聽了你的朗讀，我心裡美滋滋的，樂滋滋的。狐狸誇了烏鴉什麼？
生：羽毛很漂亮。（板書：羽毛漂亮）
師：羽毛漂亮，他和誰比？
生（齊聲）：麻雀。
師：事實真是如此嗎？我們來比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰的羽毛漂亮些？（麻雀）狐狸可真會說假話。誰再讀一下？（生再次朗讀，教師點評）
師：狐狸又誇了什麼？誰來讀第二句？
生：您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！（板書：嗓子真好）
師：夸烏鴉的嗓子，好到什麼地步？
生（齊聲）：誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這裡面狐狸最想說的是哪個詞語？
生：（大聲）唱歌。
師：看來大家還真是懂狐狸的心思。為什麼狐狸用那么長的2個句子，唯獨就想說“唱歌”呢？
生：因為唱歌要開口。開口肉就掉下來。
師：這個狐狸，誇了它的羽毛，又誇了他的嗓子。真話？假話？
生：假話。
師：老師把說假話誇讚別人的語言，用個詞表示，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個詞，奉承。烏鴉聽到人家這么奉承他，心裡高興嗎？
生齊聲：高興。
師：誰來讀這句話，讓我這隻烏鴉唱幾句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：說的我好得意呀，還有那隻狐狸願意試試？舉手的小狐狸一起來讀（生讀句）
師：（學烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終於開口啦。一起讀。
生齊讀第五節。
師：這時的烏鴉怎么樣？
生：非常得意。（板書：非常得意唱）
師：這時候，狐狸還聽他唱歌嗎？
生：不聽了。
師：他乾什麼去了？
生：狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了。
師：他的好主意實現了沒有？
生：實現了。
師：那是一個什麼好主意呢？
生：讓烏鴉開口唱歌。
師：你只能算半個狐狸。
生：狐狸是為了烏鴉嘴裡的那塊肉。
師：最後得到了嗎？（生：得到了？）
師：那你會寫“肉”這個字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴詞）
3.整體感知複述課文
師：課文學完了，狐狸最終得到了烏鴉嘴裡的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現在咱們就一起看著黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧！
教師引導：
第一次：狐狸向烏鴉問好，烏鴉沒有回答。
第二次，狐狸關心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐狸一眼（說明烏鴉有點動心了），沒有管他。
第三次，狐狸誇獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來。
師：誰能將烏鴉和狐狸是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當受騙的連起來說？（指名說）你真了不起。
師：那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什麼？
生：愛聽好話。
師：同學們，通過這篇課文的學習，你明白了什麼道理呢？（出示課件）
師：是呀，所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。”
三、拓展練習
師：烏鴉的肉被騙走之後他很傷心，回到家裡他懷著沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經過，並用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是，無巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴裡叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經過了出來覓食的小狐狸……他們之間又會發生什麼故事呢？發揮你的想像把這個故事續寫下去吧。
狐狸和烏鴉教案 篇7
（註：*部分為個體附加完成內容。**部分為個體不需要完成內容。）
教學過程：
一、出示插圖：你看到了什麼？
1、學習生字：狐狸。注意：“狸”念輕聲，歸納反犬旁的字和動物有關。
洞 (指導書寫)
2、（媒體）詞語：狐狸 烏鴉
3、說一說你心目中對狐狸和烏鴉的印象。
3、今天我們就來看一看狐狸和烏鴉之間到底發生了什麼故事
出示課題：狐狸和烏鴉齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1、聽課文錄音，聽準字音。
2、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不漏字。
3、學生的交流。（分別出示生字。骨碌、差多了，嗓子，享受，一溜煙）
4、*看生字在田字格中的位置。（媒體）
5、指名讀課文、師生評讀、集體誦讀幫助學生正音，並且把句子讀通順。
三、學習課文，明白道理
1.用一兩句話告訴大家狐狸和烏鴉之間到底發生了什麼事？（學生交流）
2、故事是怎么發生的呢？師引讀第二小節。
（引讀） 恰巧，樹洞裡的狐狸肚子也餓了，這時候狐狸也出來找吃的，他抬起頭來，看 見烏鴉嘴裡叼著一片肉，饞得直流口水。
3、理解“直流口水”。（*圖片演示。）
4、下面請同學們再讀讀第三、四、五自然段
用“——”劃出狐狸怎么說、怎么做的句子；用“~~~~~~”劃出烏鴉怎么做的句子。
5、狐狸說了三次話才騙到烏鴉嘴裡的肉，把你劃出的句子讀給大家聽。（媒體）（板書）
①狐狸眼珠骨碌一轉，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。
②狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
③狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
其實不知同學們看出來沒有，狐狸奉承的話越來越厲害，你聽——
（老師讀、 學生字讀、小組讀，齊讀多讀體會）
6、烏鴉又是如何反應的呢？把你劃出的句子讀給大家聽。（媒體）（板書）
烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。
烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。
烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。
* 聽了狐狸越來越順耳的奉承話。烏鴉心理也在變化。看板書——瞥了一眼、看了一眼、張嘴
（老師讀、 學生字讀、小組讀，齊讀多讀體會）
7、多媒體出示相關句子，
①狐狸眼珠骨碌一轉，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。
②狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。
③狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。
讓學生練習根據提示語讀出語氣來，大面積練習讀，適時評讀，比賽讀：
8.評評這時是怎樣的狐狸，你從哪裡感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪裡感受到的？
9.聯繫文章的前後內容想像說話：
烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。他心想——————
烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——
烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，心想————
10.小結：結果，烏鴉愛聽狐狸奉承的話，上了狐狸的當——（引讀第四、五小節）
烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱了起來。“哇——”他剛一張嘴，
。狐狸叼起肉， 。
11、此時你有什麼話想告訴烏鴉？
出示句子，讀一讀：
愛聽奉承話，容易上當受騙。
四、表演遷移，開發潛能。
根據課文主要內容自由想像，並加入一些動作、表情把課文分角色演一演。學生自主尋找合作夥伴表演
五、總結明理，擴展延伸
發揮你的想像力，編個新故事。過了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐狸來了，接下去會發生什麼事情？
狐狸和烏鴉教案 篇8
教學要求：
1、學會本課9個生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、烏鴉上當受騙的經過。
2、引導學生體會烏鴉聽了狐狸的奉承話後的心理活動。
教具準備：
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐狸的圖片以及頭飾。
教學課時：兩課時
第一課時（略）
第二課時
一、檢查複習，導入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考：故事中講的是誰？他們之間發生了什麼事？
二、學習第一小節。
1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、樹上有個窩，樹下有個洞，誰能幫狐狸的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發興趣）
3、他們一個樹上，一個樹下，是什麼關係？他們互相了解嗎？了解什麼（板書：鄰居）
過渡：是鄰居就應該和睦相處、互相照顧。狐狸和烏鴉這對鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、學習二、三小節
1、聽老師讀2、3小節，學生思考：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？狐狸出來了看到了什麼？他回怎么想？
2、問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉，為什麼不馬上餵她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上乾什麼？（創設情境，發揮想像，為學習下文作鋪墊）再次指導學生朗讀，讀出烏鴉急於炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰發現了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導學生邊說邊表演狐狸饞嘴的樣子，並指導反覆朗讀。
過渡：此時，饞嘴的狐狸已經開動了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什麼鬼注意呢？
四、學習四——七小節
1、學生自由讀課文，思考：狐狸對烏鴉說了幾次話，每次都說了什麼？用——畫出來。
2、問：狐狸三次分別說了什麼話？三次話有什麼不同？（投影顯示狐狸三次問話進行對比，整體感知狐狸騙肉的花招。）
師：狐狸的三次問話一次比一次動聽，真是說到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應呢？用“——”畫出來。
3、創設情境，反覆朗讀狐狸說的三次話，體會狐狸的狡猾，烏鴉是怎么上當受騙的。
（1）指導讀狐狸第一次和第二次對話。師：烏鴉為什麼不做聲？我們來演一演（師扮演狐狸，生扮演烏鴉）
師：小烏鴉，為什麼我第一次問好，你都不吭聲？而第二次問您的孩子好嗎？你又看了我一眼？你們心裡是怎么想的？
指導朗讀。
過渡：狐狸的詭計兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？
（2）重點指導朗讀狐狸第三次對話。
A同桌同學一人讀狐狸的話，一人讀烏鴉的反應。
B同桌同學一人扮演狐狸，一人扮演烏鴉，表演體會。
C選兩名同學扮演狐狸和烏鴉，其餘同學扮演大法官，看狐狸的話是真是假。
問法官：你覺得狐狸這樣說是不是他不了解烏鴉？狐狸的目的是什麼？
問狐狸：法官的判斷對嗎？為什麼？
問烏鴉：聽了法官的話，此時你心裡又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來。
五、學習最後一小節。
1、那么，狐狸最後聽烏鴉唱歌了嗎？為什麼？齊讀最後一段。
2、師小結：狐狸叼肉動作之迅速，說明他早已作好準備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當受騙了。
六、總結全文，揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什麼？
2、學習了狐狸和烏鴉的故事，你明白了什麼道理？
板書設計：
烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了
狐狸 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮
嗓子真好
狐狸和烏鴉教案 篇9
教材分析：
本文是一篇童話，講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，第一自然段講狐狸看到烏鴉嘴裡叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐狸是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最後受騙上當的。第六自然段，講狐狸騙到肉後跑掉了。課文共三次對話，形象得表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐狸和烏鴉的神態生動地表現它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現了課文內容，教師要指導學生仔細觀察、想像。
學情分析：
教學本文，可指導學生反覆閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導學生精讀課文可從以下三方面著手：
（1）要教給學生通過理解關鍵字語來理解課文內容的方法。
（2）要教給學生通過觀察課文插圖並加以合理想像來理解課文內容的方法。
（3）反覆朗讀感悟。
在學生反覆朗讀課文，理解課文內容後，可指導學生對照插圖及狐狸的三次對話，烏鴉的三次不同表現進行複述。
童話對於學生極具吸引力，低年級的學生表演欲望強，針對這一特點，在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。除了運用書上的語言，狐狸與烏鴉當時的想法要通過旁白表現出來，使故事情節更為具體生動。
教學目標：
1.能分角色朗讀課文，複述課文。能發揮想像，以“肉被騙走以後”為題編小故事。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識2個偏旁“羊”、“貝”，理解由生字組成的詞語。
3.讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。
教學時間：
三課時
課時安排：
第一課時：初讀課文，了解課文大意；學習生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時：學習課文，理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易上當的道理。
第三課時：寫字指導；複述課文；發揮想像，編寫故事。
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，了解課文大意。
2.認識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：了解課文大意。
教學難點：自己嘗試拼、讀，並了解生字的意思。
教具準備：小黑板、投影片、生字卡片等。
教學過程：
一、提問導入
1.我們剛剛學過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學了這則寓言故事後，我們懂得了一個什麼道理？（在蠻橫無理、兇惡殘暴的強者面前是沒有任何道理可講的）
2.今天我們又要來學習一篇童話故事《狐狸和烏鴉》。在你們的印象中，狐狸和烏鴉是什麼樣的人呢？（狐狸十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會吃虧上當；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）
3.板書課題。教學新詞“狐狸”。指名拼讀：húli。講：“狸”是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時輕聲。
4、領讀課題：12、狐狸和烏鴉
二、初讀指導，了解課文大意
1.看圖生活意，結合講生字詞，引導學生自己拼、讀生字，通過各種方法了解生字的意思。
（1）請看課文中的插圖，圖上畫了些什麼？用自己的話描述一下。
（狐狸來到一課大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴裡叼著一塊肉，饞得口水直流）/article/
出示：一棵 叼著 肉 饞
①引導學生根據拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
②結合插圖理解生字的意思。
棵：量詞，多用於植物。如：一棵樹，一棵菊花。
叼：用嘴夾住。（結合觀察插圖理解）
饞：看見好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什麼意思？（出示小黑板）
直：
①從上到下的；
②成直線的；
③公正的。
結合插圖選義項③，意思是“一個勁兒、不斷地”。
（2）再請看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出：這個故事的結果是什麼樣的？
（狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了）
狐狸和烏鴉教案 篇10
一、教學思路：
《狐狸與烏鴉》是一則寓言一故事，敘述了孤狸騙走烏鴉嘴裡一片肉的經過，說明誰愛聽奉承話，準就會受騙上當。本文通過學生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫狐狸和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解。根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計精當的提問、抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、篇基礎知識的落實和聽、說、讀基本能力的培養。同時設計富有情趣的朗讀、說話等教學環節，力求達到理解的升華。
二、本課的主要教法特點是:
1、隨課文閱讀教學生字、在語言環境中識字，有利於學生對詞義的理解，也一有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閱讀課文進行的方法。
2、圍繞目標，運用ppt播放卡通片，把學生帶人課文的情景中。感知課文。憑藉直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學難點。在字詞教學中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學生學習疲勞，另一方面讓學生對祖國語言的神奇發生更大的興趣。
3、圍繞目標，進行語言文字訓練。緊緊抓住關鍵字句，通過多種形式的讀，如個別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學生理解課文。
三、教學目標：
1、能藉助拼音讀準生字詞，在語言環境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐狸和烏鴉的三次語言、神態的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當的道理，知道要正確認識自己。
3、能展開想像，續編故事。
教學重點和難點：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐狸和烏鴉的三次語言、神態的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當的道理，知道要正確認識自己。
教學過程：
一、創設情境、談話導入
（一）、談話引入
師：今天老師給同學們帶來兩位動物朋友，一位是——（出示狐狸圖片，板貼狐狸），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐狸和烏鴉是什麼樣的人呢？
狐狸（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）
（二）、揭題
師過渡：在狐狸和烏鴉之間發生了一個有趣故事，大家想不想聽啊？那今天我們一起來學習第21課、狐狸和烏鴉（指名讀題、齊讀）
（三）、動畫激趣
老師獎勵同學們看一個卡通片，講的就是狐狸和烏鴉的故事。看完後要請同學告訴大家他們之間發生了一個什麼故事。生交流。
二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。
（一）、讀通課文
這么有趣的故事，大家想不想自己讀啊？那就請輕輕打開課本，藉助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導坐姿等。
（二）、理清人物關係
1、出示第一小節，引讀：故事發生在一個森林裡。
烏鴉在——大樹上做了個窩。大樹底下——有個洞，洞裡——住著狐狸。
（1）、隨機學洞：個別讀、開火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐狸住在（大樹底下的洞裡）。
大樹圖片上貼相應圖片。
（2）、隨機學生字底：1（指黑板上畫的地面線）這是大樹最下面的部分，也就是底部（個別讀、齊讀）師隨機點出：這一點啊代表地面、最下面，可千萬不能忘記。
2交流記字（誰有好辦法來記住這個字？）：換一換“低”/加一加/編一編等。
師過渡：原來狐狸和烏鴉是鄰居，俗話說：遠親不如近鄰啊！說起來他們應該互相非常了解。
（三）、感知狐狸用意
出示第二小節，引讀
有一天，——（烏鴉飛出去給他的孩子找東西吃。）他找到——（一片肉，）叼了回來，站在——（窩旁邊的樹枝上，）心裡——（很高興。）
師：烏鴉很高興，他心想——
師總結：嗯，這位烏鴉爸爸很愛他的孩子。6’
1、出示第三小節第一二句。
過渡：這時候，烏鴉的老鄰居出場啦！——
（這時候，狐狸也出來找吃的。他抬起頭來，看見烏鴉嘴裡叼著一片肉，饞得直流口水。）不讀。
師：誒，狐狸看見肉饞了，流口水了。（老師根據朗讀情況給狐狸貼口水。）
2、學“直”、指導朗讀。
（1）生：狐狸是饞得直流口水。
師：對啊，這裡用了一個“直”字。
1指名讀，評價（你的翹舌音讀得很準！/聲音響亮）請生當小老師帶讀。
2寫字指導：老師知道同學們的眼睛都特別亮，誰能告訴大家寫“直”要注意什麼？（第二筆豎要短而且稍微下了個小坡/裡面有三橫、橫左靠右不靠/最後一筆橫要封口而且兩邊出頭等）。火眼金睛
3、指導朗讀
師：誰願意來把狐狸的饞樣兒展示給大家？
指導“直”讀得長，重。隨機點評：嗯，口水流下了一點，但是又吸回去/嗯，你這隻狐狸是真饞壞了，口水都流到地上了。
師隨機引讀：狐狸真是饞壞了，他饞得——（直流口水。）齊讀4’
過渡：饞嘴的狐狸接下來會幹什麼呢？請同學們再次翻開書，自己讀第三、四小節，邊讀邊想想狐狸說了幾次話，並用橫線劃出狐狸的話。
三、學習三次對話，識字、朗讀與想像結合。26’
交流幾次、板貼第一次、第二次、第三次。
1、第一次對話6’（第一次狐狸說了什麼？）
生交流，師出示句子。喔，狐狸在問候烏鴉呢（板書問候）
（1）想像說話、指導朗讀
過渡：你們瞧！狐狸眼珠——骨碌一轉。
如果你就是這隻口水直流的狐狸你會想些什麼：——（出示課件說話練習）
生：烏鴉嘴上的肉可真香啊，要是我能吃就好了。
（師：要想吃肉可就得用心問候烏鴉！讀句）
師：你瞧，不但用了“您”，還稱呼烏鴉為“親愛的”，這可顯得狐狸和烏鴉的關係不一般哪！看！他說話的時候臉上還——笑著呢！
狐狸還會想些什麼？
生：我要想個法子把烏鴉嘴上的肉騙下來。
（師：請你這隻狐狸笑著來問候烏鴉吧！）
師：要把烏鴉嘴上的肉騙下來就得讓烏鴉幹嘛？——開口說話！
師：你們真理解狐狸的心思。
狐狸——（眼珠骨碌一轉），笑著對烏鴉說——（齊讀）
狐狸——（眼珠骨碌一轉），假惺惺地對烏鴉說——（齊讀）
（3）聰明的同學們都知道了狐狸的心思，烏鴉也知道！
出示：烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。齊讀。
師：（板書瞥）瞥字下面有個——“目”字，說明瞥跟看有關係，看老師瞥一眼。烏鴉根本不想理睬狐狸，他——（不作聲。）
師生對讀。
2、第二次對話
過渡：第一次狐狸失敗了，他一點也不灰心。現在我要來採訪一位狐狸先生，狐狸先生，第二次你又對烏鴉說了些什麼？
出示“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：第一次狐狸作為老鄰居跟烏鴉打招呼，第二次狐狸居然關心起烏鴉的孩子來，還是那么有禮貌——誰來讀？
師：有人關心自己的孩子，愛孩子的烏鴉爸爸怎會不動心呢？
引讀：烏鴉——看了狐狸一眼，還是不作聲。
師：狐狸是真的關心嗎？——不是，對啊，狐狸關心是假，討好是真。（板書討好）
師：現在我是站在樹上的烏鴉，你們是站在樹下的狐狸，誰來關心我的孩子、討好我，讓我看他一眼。
生讀，師隨機評價。
師：請注意！這回烏鴉是——看了一眼！（板書）雖然還是不作聲，可是狐狸暗暗高興呢，他再接再厲，又想了個點子，狐狸第三次說了什麼？3’
3、第三次對話
出示課件：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀跟比起您來，可就差遠了。您的嗓子真好，聽您唱歌，真是一種享受。您就唱幾句吧！”
師：請你讀第一句。生讀。師評。
師：狐狸夸烏鴉什麼？——羽毛。
（1）隨機學“羽”1出示生字讀（整體認讀音節）男女生讀2古字演變（羽毛的羽是個——象形字，我們不禁要說：象形字——真奇妙！）
（2）師：大家都知道，羽毛漂亮的鳥類有是孔雀，狐狸不把烏鴉跟孔雀比，他跟誰比？生：麻雀！
師：和麻雀比，狐狸可真會說話啊！誰再讀一下？
師：我聽出來了，不是差一點，是——差多了！
（3）學“差”1出示生字讀（翹舌音）小組賽讀2提示多音字
（4）指名讀第二句話（第二句話誰來讀？）
師：接著夸烏鴉的嗓子好，好到什麼地步？（課件標紅）——聽您唱歌，真是一種享受。
隨機學“受”1出示生字讀（翹舌音）2開小火車讀詞語“享受”
師：我們一起來欣賞烏鴉的歌喉（播放烏鴉的聲音），這樣的聲音聽上去舒服嗎？能稱得上是享受嗎？讓人舒服，美妙的東西才是享受啊！其實狐狸最想說的是——您就唱幾句吧！
師：狐狸誇了烏鴉的羽毛，又誇了烏鴉的嗓子，是真話還是假話？
師：狐狸說著假話，偏偏話里有三個“真”！他花言巧語地奉承著烏鴉——（板書奉承）
引讀：您的羽毛——真漂亮，您的嗓子——真好，聽您唱歌——真是一種享受。
誰再來讀狐狸的奉承話，讓烏鴉唱起來。（師隨機評價：這隻狐狸聲音特別響亮，只是誠意還差那么一點點，哪只狐狸嘴巴再甜一些）7’
齊讀
4、故事結局
（1）師：看！烏鴉終於開口唱了！（板書唱）
出示：（引讀）烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。“哇……”他剛一張嘴，肉就掉下來了。（板書中肉圖片掉入狐狸圖片嘴中）
學“剛”：1今天上課鈴聲剛一起，同學們就坐端正了。2讀音接龍讀
（師：烏鴉不是一般的得意啊，他是得意——極了，再讀）
有一個成語準確地表達了烏鴉的得意：得意忘形
（2）男女生對讀。
（3）師：這時候，狐狸還聽烏鴉唱歌嗎？
出示：狐狸叼起肉，一溜煙兒地鑽到洞裡去了。指名讀。注意一溜煙兒的兒化音
評價指導：我聽出這隻狐狸此刻心裡美滋滋的/狐狸心情愉快，腳步也特別輕快、他想趕快回洞中美餐一頓，誰再來讀一讀。（一溜煙兒讀得輕快，讀出狐狸的心情）（齊讀）3’
5、總結
師：狐狸終於讓烏鴉開口唱歌了，也終於——得到烏鴉嘴裡的那塊肉。
學“肉”：1讀音（翹舌音）2口頭指導寫字：肉是一塊一塊的，豎和橫折鉤代表肉塊，人人都愛吃肉，裡面有兩個人字，捺變點。第一個人字要出頭，要不然烏鴉怎么下嘴叼呢？）
師總結：烏鴉叼來一塊肉（板書箭頭：叼），狐狸說奉承話想要騙（板書箭頭：騙）走這塊肉。這就是——課件出示：烏鴉愛聽奉承話，結果上了狐狸的當。齊讀。3’
四、字詞複習鞏固1’
狐狸把從烏鴉那裡騙來的肉藏在迷宮裡，烏鴉想要找回來，大家一起來幫忙啊！
玩走迷宮遊戲，複習鞏固字詞。
五、新編故事，促進表達2’
烏鴉上了一次當，過了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐狸又來了。接下來的故事就要請你們這些故事大王來編一編。
六、總結下課1’
狐狸想吃烏鴉嘴裡叼著的肉，花言巧語要騙烏鴉開口，烏鴉愛聽奉承話，結果上了狐狸的當。我們可不能學用假話騙人的狐狸，但更不能學愛聽奉承話的烏鴉。回到家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。
狐狸和烏鴉教案 篇11
教學要求:
1、分角色朗讀課文，複述課文。能發揮想像，以“肉被騙走以後”為題編小故事。
2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學用具：
1、多媒體課件。
2、狐狸和烏鴉的頭飾。
教學過程：
一、導入
《狐狸和烏鴉》是個經典的童話故事，通過上節課的學習，誰能說說這個故事主要講了一件什麼事？
指名回答：狐狸說好話，騙走了烏鴉嘴裡的一片肉。（你的概括能力真強！）（獎一朵小紅花）
二、學習課文
1、學習第一節
在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐狸和烏鴉都出來找吃的，於是兩人間就發生了一段有趣的故事。
（教師誦讀第一節）
小朋友，當烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心裡會怎么想呢？（媒體演示一隻烏鴉叼著肉站在樹上。）
指名說。
這時候，誰來了？（狐狸來了，媒體出示）
狐狸看到烏鴉嘴裡的肉，它怎樣呢？
（出示句子）狐狸讒得直流口水。
從這句話里，你明白了什麼？
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）
狐狸是那么得讒，於是他就怎么想呢？
誰能把這句話補充完整：狐狸看到肉後，想 。
過渡：狐狸是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？
2、自學2——5小節，討論交流。
下面啊，我們的兔子博士想看看我們二（3）班小朋友的自學能力如何？他帶來了兩個問題想考考大家？
出示自學提綱（1）狐狸對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“ ”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。
討論：狐狸一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）
A、第一次，狐狸眼睛一轉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）
從哪裡可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）
誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）
B、第二次，狐狸賠著笑臉說：“…………”（出示句子）
什麼是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好！）
狐狸是真的關心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐狸以假裝關心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴裡的肉。
指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。
C、第三次，狐狸搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）
咱們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）
烏鴉其實是很醜的，狐狸說他漂亮，是不是說了極好聽的話啊？（是！）
咱們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）
你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不願意聽。）
你們看狐狸他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）
D、狐狸說了三次虛偽的好話，給你留下了什麼印象呢？
E、齊讀狐狸的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。
出示自學提綱（2）：烏鴉聽了狐狸的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，並讀一讀。
指名學生回答，並填寫表格烏鴉的三次說和做。
為什麼前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？
3、學習第四小節
烏鴉得意地唱起來後，結果怎樣呢？請大家看螢幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐狸叼著肉一溜煙跑掉了。
肉終於騙到手了，狐狸所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節。
烏鴉看到狐狸根本沒聽它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此時此刻，它的心情會怎樣呢？
4、學習了這個故事，你懂得了什麼道理？
學生各抒己見。教師送語：閃光的東西並不都是金子；動聽的語言並不都是好話。
—莎士比亞
三、分角色表演
老師想發揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐狸，誰來演愛聽好話的烏鴉？
戴頭飾分角色朗讀課文。
四、續編故事
當烏鴉媽媽的肉被騙走後，會怎樣呢？
狐狸和烏鴉教案 篇12
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識4個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當的原因是因為喜歡奉承話。
教學重點：
學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教具準備：
生字、生詞卡片，cai課件。
教學過程：
一、講故事引入，揭示課題。
1、師：今天，老師和同學們一起去學習一則寓言故事！我們先來聽一聽故事的內容。
2、多媒體播放故事錄音，學生觀看畫面聽課文范讀。
3、這則寓言故事的題目叫做：（學生齊說）狐狸和烏鴉！
4、聽完故事後，你聽懂了什麼？你還有什麼問題嗎？
二、自讀感知，把課文讀通順。
1、出示自讀要求，學生按要求自讀課文。（利用多媒體播放卡通片，採用小火車帶同學們到大森林裡去玩的方式，首先來到森林第一站：“採集林”，出示自讀要求。）
自由讀課文：
（1）標出自然段番號；
（2）用“—”畫出生字，多讀幾遍，記住字音；
（3）讀課文，不加字，不減字。
2、自主識字，展示與交流。
（1）多媒體出示生字，讓學生在小組內讀讀認識的字，讀給學習夥伴聽。
（2）檢驗生字讀音。
“摘果子”遊戲：出示一棵結滿果子（本課的生字卡片）的果樹，讓學生摘果子，如果讀正確了，大家就跟著讀兩遍，果子就掉下來；不會讀的，就留在樹上。
三、導讀理解。
（一）初讀
1、快速小聲讀課文，用“～～”畫出狐狸說的三次話，在小組內交流。（多媒體播放小火車繼續前進，又來到下一站:“快活林”，出示初讀要求。）
2、指名一學生當“小狐狸”，把狐狸說的話讀給大家聽。
3、多媒體出示三句話，生齊讀：
“您好，親愛的烏鴉！”
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱的歌。您唱幾句吧！”
3、師：狐狸這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？那我們應該怎樣讀好它呢？
（二）精讀
第一句：
1、多媒體出示第一句話：您好，親愛的烏鴉！
2、讀
（1）應該怎么讀好狐狸說的這句話？自讀課文第4自然段，找出書上的提示。
（2）狐狸想了想，究竟想了些什麼？又為什麼要笑著說呢？你是怎么知道的？
（聯繫上下文：他抬頭一看，烏鴉嘴裡叼著一塊肉，讒得直流口水。把“讒得直流口水”的味道讀出來。）
（3）指導朗讀，在理解的基礎上引導讀出尊敬、問侯的語氣。
3、想：烏鴉有什麼反應？為什麼不做聲，他可能怎么想？
第二句：
過渡：狐狸的第一次騙局沒有得懲，可是烏鴉嘴裡的肉多誘人呀！
1、出示第2句話，齊讀。
2、讀：小聲的讀一讀這句話，看看怎么讀效果比較好。
（通過反覆讀和比較，體會到要讀出親切、關愛的語氣。語音應略高於第一次。）
3、想：烏鴉有什麼反應？你怎么看出它有點動心了？
（提醒學生抓住“看了狐狸一眼，還是不做聲”來進行合理的想像。）
第三句
過渡：烏鴉雖然動了心，可還是沒有上狐狸的當，於是狐狸又說……
1、讀
（1）出示第3句話，指名讀這句話。
（2）大家讀一讀這句話，說一說狐狸又採取什麼方法騙烏鴉？（師根據學生的回答板書：夸羽毛、嗓子）
2、比較羽毛和聲音。
（1）多媒體出示烏鴉和麻雀的對比圖，仔細比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？
師：你覺得誰的羽毛比較漂亮？
（2）播放烏鴉叫聲的錄音，聽聽它的聲音是否真的好聽。
師：你聽了烏鴉的叫聲後，有什麼感覺？
（3）學生談談從這句話體會到什麼？（讓生體會出狐狸說這些話的目的是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口裡的那片肉。）
3、指導朗讀這句話，體會讀出讚美、奉承的語氣。
4、想：烏鴉又有什麼反應？你從這兒體會出點什麼？（讓生知道烏鴉上當受騙是因為它愛聽奉承話的結果。）
5、小結。
師：是啊，狐狸連施三計，說一些不符合事實、別有用心的話故意奉承，使烏鴉放鬆警惕，從而達到了讓烏鴉開口的目的。
四、回到整體，感情升華，悟道理。
1、學後反思：同學們學到這兒，還有什麼問題沒有得到解決呢？
2、學生默讀課文，說體會。（多媒體播放小火車來到森林最後一站：“收穫林”，出示默讀要求。）
收穫林：
默讀課文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學習了這個寓言，你有什麼收穫或者想法，讀完後在小組內進行討論。
3、組長收集本組意見，學生分組匯報。
4、老師作全文總結：
同學們的發言真精彩！我們通過學習課文，知道狐狸為了得到烏鴉嘴裡的肉而用花言巧語騙烏鴉，烏鴉因為愛聽好話而上了狐狸的當。這個故事告訴我們，愛聽奉承話容易受騙上當的道理。同學們以後要警惕像狐狸這樣的人，也不要做烏鴉那樣愚蠢的人。
附：板書設計
11 狐 狸 和 烏 鴉
狐狸：想了想、笑著 問候孩子 夸羽毛、嗓子
烏鴉： 不做聲 有點動心 上當受騙
狐狸和烏鴉教案 篇13
教材分析：這是一篇童話，講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段。第一自然段講狐狸看到烏鴉嘴裡叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐狸是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最後受騙上當的。第六自然段，講狐狸騙到肉後跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐狸和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。
教學目標：1、能有感情地朗讀課文。 2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
教學準備：多媒體。
教學課時：兩課時（第二課時）教學過程：
一、談話導入
1、我們已經學了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學可以再給我們說說這個故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當它遇到狐狸的時候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來看看《狐狸和烏鴉》（板書）
二、初讀課文，整體感知
1、複習生字詞，舉手或者點名讀（上節課已上生字詞）
2、師生齊讀。
3、展示問題（學生回答）
A、狐狸和烏鴉是好朋友嗎？
B、狐狸和烏鴉之間發生了一件什麼樣的事？
三、讀懂內容，抓重點段理解
1、標自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發生的地點、人物和事情的起因。
（教師可表演狐狸看見烏鴉嘴裡叼著內，想吃的那種表情）
3、請同學們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時候，用“~~~”劃出狐狸說的話。用“——”劃出烏鴉的反應。
4、課堂討論（同桌討論）
狐狸說了幾次話？分別是怎么說的？烏鴉又有什麼樣的反應？
第一次對話：1、第一次狐狸是怎么說的？
親愛的烏鴉，您好嗎？ 2、烏鴉有什麼反應？ 烏鴉沒有回答。
3、烏鴉在說話之前有一個動作是什麼？——眼珠一轉。為什麼做了這個動作？
——因為他想到辦法了。
第二次對話：1、狐狸第二次是怎么說的？ 親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 2、狐狸說話時是什麼樣表情？為什麼要這樣？ 狐狸賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說話。 3、烏鴉又有什麼樣的反應呢？ 看了狐狸一眼，還是沒有回答。
第三次對話：
1、狐狸第三次是怎么說的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐狸說話前的動作時怎么樣的？
搖搖尾巴
3、同學們想一下，那狐狸說的話是真還是假的呢？ 狐狸說的話是假的。
4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？
相信了。
5、接下來請同學們看看大螢幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰的羽毛好看？ 麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學一學。 （學生學烏鴉的叫聲。）
7、聽一聽，誰的叫聲好聽？
麻雀的好聽。
8、從上面我們可以看出狐狸說的話是假的，那除了第五段，還可以從那句話可以看出狐狸說的話是假的？
狐狸叼起肉一溜煙跑掉了。（文中第六自然段） 9、狐狸為什麼要說這么多好聽的話？ 為了騙烏鴉開口說話。 烏鴉開口說話，肉就掉下來，狐狸就吃到肉了。 10、烏鴉上當受騙了，心情怎樣？ 難過、後悔、傷心……
11、 烏鴉因為聽狐狸什麼樣的話上當的？好聽、讚揚、奉承的話
四、課文總結。
1、從烏鴉上當的過程中，可以看出烏鴉是一個什麼樣的人？狐狸又是一個什麼樣的人？
烏鴉：愛聽好話的人
狐狸：狡猾、奸詐的人
2那既然我們知道狐狸是一個奸詐的人，那在生活中，我們遇到了這類的人我們應該怎么辦？
是要跟著他走，還是要找機會逃脫呢？
3、 學了這篇課文，你懂得了一個什麼樣的道理？
不要輕易的相信別人
在生活中要學會保護自己
五、作業布置
1、課堂練習（第十一課）。
2、編故事
發揮想像，以“第二天，狐狸又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個小故事。
狐狸和烏鴉教案 篇14
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，並進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
【教學重點、難點、關鍵】
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐狸的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關鍵：抓關鍵字句體會，朗讀。
【教學方法】：小組、嘗試、遊戲、情境表演。
【教學準備】：.課件、頭飾等
一、複習檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其餘學生做在練習紙上。）
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
（完成後各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐狸和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐狸對這片肉各有什麼表現？（讓生自由說）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐狸心裡又在想些什麼？（讓生髮揮想像，自由發表意見）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐狸卻想騙取這片肉，它們各有什麼表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。
小組學習提綱
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐狸說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。
（2）議一議，你對這隻狐狸有什麼看法，並說明理由。你對這隻烏鴉又有什麼看法呢？
（3）想想狐狸說的話和烏鴉的話應該怎么讀，並試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐狸說了些什麼？
（出示狐狸說的三次語言）
你認為這是一隻怎樣的狐狸，從哪裡看出來？
（學生各抒已見）
適時小結：狐狸這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
（2）對狐狸的討好，烏鴉各做出什麼樣的反應？
（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）
練習讀好這三句話。
3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴裡的肉就“掉”了下來，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼
4、從中你明白了什麼道理？
完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上台表演，其餘當觀眾評議。
五、練習
A：1、加標點：
“您好親愛的烏鴉”
“親愛的烏鴉您的孩子好嗎”
“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來可就差多了您唱幾句吧”
2、自己再編三句狐狸討好烏鴉的話。
B：只做第（1）題。
狐狸和烏鴉教案 篇15
一、教學目標
1.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內容的基礎上指導學生嘗試讀出狐狸當時說話的語氣。
2.創設不同的情景，引導學生通過朗讀、分角色表演，展開想像，練習說話， 逐步悟出“愛聽奉承話容易上當”的道理。
三、教學重點難點：
1.理解和朗讀狐狸對烏鴉三次說的話。
2.指導學生理解狐狸對烏鴉說的話及烏鴉三次聽後的不同表現，懂得烏鴉是如 何一步步放鬆警惕，最後受騙上當的。
3.理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
三、教學準備：貼圖、多媒體課件
四、教學過程
（一）複習導入
1.談話導入，和老師一起板書課題：指出“狸”字音的變化，揭題、齊讀課題。
過渡：狐狸和烏鴉之間發生了什麼故事呢？我們先來複習生字詞語。
2.複習生字詞， 檢查生詞讀音。（注意糾正“一”的變調）
饞得 叼著 眼珠一轉 一片肉 漂亮 賠著笑臉
搖搖尾巴 一溜煙 看了一眼 麻雀 沒有回答
差多了 一棵樹 唱了起來 剛一開口
（二）品讀感悟
一、學習第一自然段。
1.（出示第一段）指名讀，師畫一顆大樹，指生說說狐狸和烏鴉各在什麼的位置，將狐狸、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹的適當位置上。理解“叼”“直流口水”，指導朗讀。
2.想像：狐狸看見烏鴉嘴裡的那片肉，它會想什麼呢？（指名說）
過渡：狐狸很想吃烏鴉嘴裡的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？
二、學習2—5 自然段。
（出示學習要求）自由讀 2-5 自然段。
1、想一想： 狐狸對烏鴉說了幾次話？
2、畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐狸的話，用直線畫出烏鴉聽了狐狸的話後的表現。
（1）自由讀書勾劃。
（2）交流互動。
3.狐狸共對烏鴉說了幾次話？ （三次）
（1）第一次說了什麼呢？出示狐狸的話。
狐狸第一次對烏鴉說話，狐狸是怎樣對烏鴉說的？（指名說）理解、演示“眼珠一轉”。做一做這個動作，然後想一想眼珠一轉乾什麼？（指生讀讀狐狸說的第一次話）
平時，你們對誰說話時用過“親愛的”和“您”？狐狸這么熱情的稱呼烏鴉是對烏鴉的尊敬和喜愛嗎？（指名說）
指導用親熱的語氣讀狐狸的話。（板書：假裝問候） 烏鴉聽了狐狸的話，是什麼反應呢？（板書：沒有回答）
過渡：狐狸向烏鴉問候這一招不靈，又使出了第二招，它對烏鴉又說了什麼呢？
（2）出示狐狸第二次說的話。
狐狸第二次對烏鴉說話，這次是怎樣對烏鴉說的？（指名說）理解、演示“賠著笑臉”。
指名讀並用表情演示“賠著笑臉”，狐狸是不是真心對烏鴉笑的？說一說這時狐狸的想法。
指導用親切、關切的語氣讀讀一讀第二次狐狸對烏鴉說的話。（板書：假裝關心）
烏鴉聽了狐狸的話，有什麼反應呢？（指名說）板書：看了一眼 沒有回答
再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什麼？（指名說）
過渡：狐狸第一次問候烏鴉，第二次關心烏鴉的孩子，都沒有能騙到烏鴉嘴裡的肉，可是咱們都能看出烏鴉有些心動了，聰明的狐狸當然也看出來了，於是它對烏鴉說了第三次話。咱們看看狐狸這一次又想出什麼壞注意呢？
（3）出示狐狸第二次說的話。
狐狸第三次是怎樣對烏鴉說的？（指名說）理解、演示“搖搖尾巴”。
生齊讀狐狸第三次說的話，狐狸這次說的話是真的嗎？你是怎么知道的？
聯繫圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮，聽聲音辨別誰的嗓子更難聽。
烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐狸為什麼還要稱讚烏鴉呢？（指名幾個學生說說）
指名讀，引導讀出誇張的讚美語氣。 （板書：假裝讚美）
烏鴉面對狐狸的吹捧，它又有什麼樣的反應呢？（板書：唱了起來）
三、學習最後一自然段
烏鴉辛辛苦苦找來的肉還是被狐狸用動聽的語言騙走了。
（三）小結
你認為這是一隻怎樣的狐狸？
烏鴉為什麼會上當？你想對烏鴉說些什麼呢？（指名說）
1、愛聽奉承話,容易上當受騙。
2、 閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。 _____莎士比亞
（四）拓展延伸
1、把這個故事講給父母聽。
2、發揮想像，以“肉被騙走以後”為題編一個小故事。
狐狸和烏鴉教案 篇16
設計理念：
根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、基礎知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養；同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環節，力求達到理解的升華。在語言環境中教學生字，有利於學生對詞義的理解，也有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閱讀課文進行的方法。
教學目標：
理解課文中詞語的意思，並能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想像說話。初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。
學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。
培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。
教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學難點：理解課文中詞語的意思，並能用其進行說話練習，進行創造性想像說話。
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解課文內容，學習4個左右結構的生字。認讀7個字。培養學生學習生字的能力。
教學重點：學習4個生字。學習讀書方法
教學難點：寫字
教學過程：
一、導入激趣。
（一）出示狐狸、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發生了一件事，你們想了解嗎
（二）出示課題：狐狸和烏鴉。
（三）烏鴉和狐狸之間究竟發生了一件什麼事？
（四）小聲讀課文了解。
二、初讀課文
（一）輕聲讀課文，標生字詞，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
（二）快速用筆標好自然段的序號。
（三）分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。
讀後大家評議。
三、讀詞語：
用不同形式讀下列詞語
親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好
狐狸烏鴉麻雀漂亮鑽進
把這些詞語放在課文中再讀一讀
你快速的讀課文，找一找狐狸和烏鴉說了幾次話
三次讀一讀三次的話
四、學習生字：
（一）出示生字卡片，讀字擴詞。左右結構的四個字
你用什麼記住這些字？
學生分析字形，用熟字學新字。
（二）學生選字向大家匯報記字的方法。
（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結構。
（四）描一個寫兩個。
五、鞏固練習：
出示生字卡片讀字。讀詞語：
六、作業：
讀課文。抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、了解課文內容，練習有感情地讀課文。
2、通過抓住主要內容質疑問難、小組自學，了解課文內容，通過重點詞句的分析了解狐狸和烏鴉的心態。
3、明白愛聽奉承話容易上當受騙。
教學重點：
明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學難點：
抓住描寫狐狸和烏鴉神態、語言、動作的詞，通過想像和表演來加深語言文字內涵的理解。
教學過程：
一、談話導入：
二、了解課文內容：
1、請同學們快讀課文，找一找哪幾個自然段寫了狐狸千方百計想吃烏鴉嘴裡的肉？
2、指名匯報
3、學習4自然段，即狐狸第一次騙烏鴉（學法示範）：
讀一讀：並思考：這一段主要講了什麼？
劃一划：用——劃出狐狸的話，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。
想一想：想像狐狸說話的樣子（表情、動作、語氣）
演一演：表情朗讀狐狸的話。（課件）
4、學習5自然段，即狐狸第二次騙烏鴉（學法同上）
根據4自然段的方法指導學習，學習完成後課件進行運用。
5、提問：烏鴉第二次沒騙成功，它甘不甘心？
它第三次又是怎樣騙的？根據學法指導，自己讀一讀、劃一划、想一想、演一演。（學生匯報完成後老師課件進行提示）
三、指導想像，創造表演。
狐狸一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐狸的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
同桌合作，讀一讀，演一演，指名上台表演
四、歸納寓意：
以採訪烏鴉的形式寓意。
五、作業：
回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，自己當導演讓爸、媽演一演狐狸和烏鴉。
板書設計：
狐狸和烏鴉
您好沒理不做聲
孩子好動心看一眼
羽毛漂亮
上當得意唱
嗓子好
狐狸和烏鴉教案 篇17
【教材說明】
這是一偏童話，講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐狸看到烏鴉嘴裡叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐狸是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最後受騙上當的。第六自然段，講狐狸騙到肉後跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐狸和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。
【教學要求】
1、能分角色朗讀課文，複述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
【教具準備】
掛圖、錄音
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，談話導入。談一談你對狐狸、烏鴉的了解。狐狸和烏鴉之間究竟發生了什麼事？
二、初讀課文。要求：
1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、標出自然段。檢查：
1、出示生詞：
一棵
叼著
一片肉
眼珠一轉
賠著笑臉
麻雀
差不多
剛一開口饞
漂亮
哇
一溜煙
多種方式檢查讀音。
2、指名分段讀課文。
3、說說狐狸和烏鴉之間發生了一件什麼事？
三、讀懂課文。
1、自讀第一自然段，你知道了些什麼？學生回答後，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。
2、自讀二至五自然段，畫出狐狸說的話。
⑴指名讀狐狸的第一句話，你覺得狐狸怎樣？看看狐狸說話時的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什麼表現呢？
⑵指名讀狐狸說的第二句話，它是怎樣說這句話的`？指導讀這句話。烏鴉聽了有什麼表現？你可以看出什麼？
⑶指名讀狐狸的第三句話，狐狸說的是真的嗎？那它為什麼要這樣說？讀給你的同桌聽聽。
⑷狐狸的目的達到了嗎？指名讀第五自然段。
⑸指名讀第六自然段。看圖，通過烏鴉的表情，想像烏鴉當時心裡會想些什麼，說些什麼，做些什麼？此時此刻，你想對它說些什麼呢？
四、課堂小結。
五、分角色朗讀全文。
六、作業：
續編故事：《肉被騙走以後》