狐狸和烏鴉優秀教案 篇1
【教材簡析】
課文寫的是一隻烏鴉愛聽奉承話被狐狸花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐狸是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐狸看見後饞得直流口水。第四至七段是寫狐狸與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字型會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。
【教學要求】
1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想像：
【教學準備】
課件。狐狸和烏鴉的頭飾。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
(一)板畫動物，導入新課。
同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐狸”）。學生說後，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：“咱們今天就來了解一下發生在狐狸和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發生了什麼事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發生了什麼事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，並畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐狸和烏鴉之間發生了什麼事？
①誰能用3-5句話說一說發生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發生的事情?
4.讓學生質疑問難。
(三)創設情境，感悟意義。
1.學習第1自然段。
①指名讀，其餘的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什麼？
②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學習第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應該好好相處。狐狸是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰願意說一說思考的結果?
③哪句話寫烏鴉心裡高興?找出來讀一讀。它高興什麼?
④狐狸看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什麼?是從哪句話上看出來的?
3.學習第4-7自然段。
①狐狸是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐狸對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什麼?
②指名讀狐狸第一次和第二次說的話，想一想狐狸為什麼這樣問?
烏鴉聽了狐狸的話後是怎么想的?又是怎么做的?為什麼?
③第三次，狐狸又說了什麼漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯繫實際情況想想，狐狸說的這些話和事實一樣嗎?是一些什麼樣的話?
④教師小結狐狸對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐狸，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然後，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結果。
(四)感悟寓意，想像創新。
1.請說一說學習本課後的想法。
2.同學們，烏鴉被騙走肉後它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什麼話?
3.複述課文。
【教學後記】
一、以朗讀為本，在40分鐘裡，學生直接用於讀書的時間不少於15分鐘。
二、引導學生精思、想像。引導學生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點詞句，語言與思維發展相統一，能讓學生張揚個性，充分想像。
三、從教育心理學的角度出發設計教學。
第二課時
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，並進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
【教學重點、難點、關鍵】
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐狸的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關鍵：抓關鍵字句體會，朗讀。
【教學方法】：小組、嘗試、遊戲、情境表演。
【教學準備】：.課件、頭飾等
一、複習檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其餘學生做在練習紙上。）
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
（完成後各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐狸和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐狸對這片肉各有什麼表現？（讓生自由說）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐狸心裡又在想些什麼？（讓生髮揮想像，自由發表意見）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐狸卻想騙取這片肉，它們各有什麼表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。
小組學習提綱
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐狸說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。
（2）議一議，你對這隻狐狸有什麼看法，並說明理由。你對這隻烏鴉又有什麼看法呢？
（3）想想狐狸說的話和烏鴉的話應該怎么讀，並試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐狸說了些什麼？
（出示狐狸說的三次語言）
你認為這是一隻怎樣的狐狸，從哪裡看出來？
（學生各抒已見）
適時小結：狐狸這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
（2）對狐狸的討好，烏鴉各做出什麼樣的反應？
（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）
練習讀好這三句話。
3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴裡的肉就“掉”了下來，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼
4、從中你明白了什麼道理？
完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上台表演，其餘當觀眾評議。
五、練習
A：1、加標點：
“您好親愛的烏鴉”
“親愛的烏鴉您的孩子好嗎”
“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來可就差多了您唱幾句吧”
2、自己再編三句狐狸討好烏鴉的話。
B：只做第（1）題。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇2
【教材簡析】
這篇課文是一篇童話，講一隻狡猾的狐狸奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。
課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐狸是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐狸想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐狸騙取烏鴉那片肉的經過。
【教學要求】
1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
理解課文中狐狸的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點；對寓意的理解是難點。
【課時安排】 3課時。
【教具準備】 幻燈片、小黑板、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
（一）談話。
同學們，你們知道狐狸的本性是什麼嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學的這篇課文就是關於狐狸和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什麼道理呢？學了這一課之後大家就知道了。
（二）板書：狐狸和烏鴉。學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
2.在自然段的前面標出序號。
3.邊讀邊思考：狐狸是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內容。
三、檢查學習情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然後請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。
小結：大家在這節課學習得很認真，下節課我們繼續學習這篇課文，相信大家會更積極主動。
作業：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什麼事。
二、理解課文
（一）學習一至三自然段。
讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什麼？（烏鴉住在樹上的窩裡，狐狸住在樹下的洞裡，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。
導言：這兩個鄰居之間會發生什麼事呢？我們來看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐狸和烏鴉的故事發生在什麼時候，什麼地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐狸看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什麼？
很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）
烏鴉正得意，被誰看見了？（狐狸）。狐狸看見肉後怎樣了？（饞得直流口水），直流是什麼意思？（不停地流）這說明狐狸饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。
（二）學習四至八自然段。
導言：狐狸饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問：開始狐狸是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在乾什麼？（在暗暗打主意）你知道它在想什麼？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學生畫出狐狸說的話和烏鴉聽後有什麼反應的句子。
理解重點詞句。
提問：狐狸第一次對烏鴉說了什麼？說話時表情怎樣？狐狸為什麼要笑著對烏鴉說話，為什麼要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什麼反映？（不作聲）它為什麼不作聲？（因為嘴裡叼著肉，不便回答。）
提問：看見烏鴉不作聲，狐狸又說了些什麼？它問候烏鴉孩子的目的是什麼？（通過關心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什麼反應？（看了一眼還是不作聲）“看了狐狸一眼”說明什麼（說明烏鴉有些動心了。）
提問：狐狸看到烏鴉有些動心了，接著又說了什麼？說這些話的目的是什麼？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐狸的話是怎樣做的，結果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）
小結：狐狸不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴裡的肉騙到手，說明狐狸怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）
第三課時
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導朗讀
1.讀狐狸說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
第二次說的話要用親近、關切的語氣讀。
第三次說的話要讀出讚美和請求的語氣。
2.讀烏鴉發出的聲音“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。
四、討論
《狐狸和烏鴉》的故事告訴我們一個什麼道理？（別有用心的人做壞事，總愛採取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）
五、識記字形，指導書寫，完成課後練習
1.讓學生說說用什麼方法記住生字的字形。
2.重點指導以下幾個字的書寫。
肉：共六畫，筆順是冂、內、肉。
掉：右上是“上”，不是“十”。
窩：不要寫成寶蓋兒。
羽：兩個“習”要寫窄些。
3.每個生字寫兩遍。
4.指導完成課後第二、三題。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇3
一、教學目標
1.正確朗讀課文，做到不加字、不漏字。在了解課文內容的基礎上指導學生嘗試讀出狐狸當時說話的語氣。
2.創設不同的情景，引導學生通過朗讀、分角色表演，展開想像，練習說話， 逐步悟出“愛聽奉承話容易上當”的道理。
三、教學重點難點：
1.理解和朗讀狐狸對烏鴉三次說的話。
2.指導學生理解狐狸對烏鴉說的話及烏鴉三次聽後的不同表現，懂得烏鴉是如 何一步步放鬆警惕，最後受騙上當的。
3.理解課文的寓意。明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
三、教學準備：貼圖、多媒體課件
四、教學過程
（一）複習導入
1.談話導入，和老師一起板書課題：指出“狸”字音的變化，揭題、齊讀課題。
過渡：狐狸和烏鴉之間發生了什麼故事呢？我們先來複習生字詞語。
2.複習生字詞， 檢查生詞讀音。（注意糾正“一”的變調）
饞得 叼著 眼珠一轉 一片肉 漂亮 賠著笑臉
搖搖尾巴 一溜煙 看了一眼 麻雀 沒有回答
差多了 一棵樹 唱了起來 剛一開口
（二）品讀感悟
一、學習第一自然段。
1.（出示第一段）指名讀，師畫一顆大樹，指生說說狐狸和烏鴉各在什麼的位置，將狐狸、烏鴉的圖片貼在黑板上大樹的適當位置上。理解“叼”“直流口水”，指導朗讀。
2.想像：狐狸看見烏鴉嘴裡的那片肉，它會想什麼呢？（指名說）
過渡：狐狸很想吃烏鴉嘴裡的那片肉，它到底是怎樣把肉騙到手的呢？
二、學習2—5 自然段。
（出示學習要求）自由讀 2-5 自然段。
1、想一想： 狐狸對烏鴉說了幾次話？
2、畫一畫： 邊讀邊用波浪線畫出狐狸的話，用直線畫出烏鴉聽了狐狸的話後的表現。
（1）自由讀書勾劃。
（2）交流互動。
3.狐狸共對烏鴉說了幾次話？ （三次）
（1）第一次說了什麼呢？出示狐狸的話。
狐狸第一次對烏鴉說話，狐狸是怎樣對烏鴉說的？（指名說）理解、演示“眼珠一轉”。做一做這個動作，然後想一想眼珠一轉乾什麼？（指生讀讀狐狸說的第一次話）
平時，你們對誰說話時用過“親愛的”和“您”？狐狸這么熱情的稱呼烏鴉是對烏鴉的尊敬和喜愛嗎？（指名說）
指導用親熱的語氣讀狐狸的話。（板書：假裝問候） 烏鴉聽了狐狸的話，是什麼反應呢？（板書：沒有回答）
過渡：狐狸向烏鴉問候這一招不靈，又使出了第二招，它對烏鴉又說了什麼呢？
（2）出示狐狸第二次說的話。
狐狸第二次對烏鴉說話，這次是怎樣對烏鴉說的？（指名說）理解、演示“賠著笑臉”。
指名讀並用表情演示“賠著笑臉”，狐狸是不是真心對烏鴉笑的？說一說這時狐狸的想法。
指導用親切、關切的語氣讀讀一讀第二次狐狸對烏鴉說的話。（板書：假裝關心）
烏鴉聽了狐狸的話，有什麼反應呢？（指名說）板書：看了一眼 沒有回答
再讀讀這一段話，從“看了一眼”你讀懂了什麼？（指名說）
過渡：狐狸第一次問候烏鴉，第二次關心烏鴉的孩子，都沒有能騙到烏鴉嘴裡的肉，可是咱們都能看出烏鴉有些心動了，聰明的狐狸當然也看出來了，於是它對烏鴉說了第三次話。咱們看看狐狸這一次又想出什麼壞注意呢？
（3）出示狐狸第二次說的話。
狐狸第三次是怎樣對烏鴉說的？（指名說）理解、演示“搖搖尾巴”。
生齊讀狐狸第三次說的話，狐狸這次說的話是真的嗎？你是怎么知道的？
聯繫圖比較麻雀與烏鴉到底誰的羽毛漂亮，聽聲音辨別誰的嗓子更難聽。
烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，嗓音特別難聽，狐狸為什麼還要稱讚烏鴉呢？（指名幾個學生說說）
指名讀，引導讀出誇張的讚美語氣。 （板書：假裝讚美）
烏鴉面對狐狸的吹捧，它又有什麼樣的反應呢？（板書：唱了起來）
三、學習最後一自然段
烏鴉辛辛苦苦找來的肉還是被狐狸用動聽的語言騙走了。
（三）小結
你認為這是一隻怎樣的狐狸？
烏鴉為什麼會上當？你想對烏鴉說些什麼呢？（指名說）
1、愛聽奉承話,容易上當受騙。
2、 閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。 _____莎士比亞
（四）拓展延伸
1、把這個故事講給父母聽。
2、發揮想像，以“肉被騙走以後”為題編一個小故事。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇4
教材分析：
這是一篇童話。講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。
1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想像。
教學重難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學準備：教學課件教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐狸”）。學生說後，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什麼問題呢？
二、探索學習
（一）初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發生了什麼事情呢?請
同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，並畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐狸和烏鴉之間發生了什麼事？
①誰能用3-5句話說一說發生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發生的事情?
(二)創設情境，感悟意義。
1.學習第1自然段。
①指名讀，其餘的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什麼？
②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學習第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應該好好相處。狐狸是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰願意說一說思考的結果?
③哪句話寫烏鴉心裡高興?找出來讀一讀。它高興什麼?
④狐狸看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什麼?是從哪句話上看出來的?
3.學習第4-7自然段。
①狐狸是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐狸對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什麼?
②指名讀狐狸第一次和第二次說的話，想一想狐狸為什麼這樣問?
烏鴉聽了狐狸的話後是怎么想的?又是怎么做的?為什麼?
③第三次，狐狸又說了什麼漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯繫實際情況想想，狐狸說的這些話和事實一樣嗎?是一些什麼樣的話?
④教師小結狐狸對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐狸，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然後，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結果。
三、拓展
1.請說一說學習本課後的想法。
2.同學們，烏鴉被騙走肉後它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什麼話?
3.複述課文。
四、布置作業：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇5
第一課時
教學目標：
1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內容。
2、學會本課10個生字新詞。
3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
教學難點：指導學生結合生活實際理解詞語，培養學生的分析能力。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
1、教師拿出狐狸和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什麼樣？它們的特點。
2、出示課題：這節課我們來學習一篇關於狐狸和烏鴉的故事，板書課題：狐狸和烏鴉。
二、學習新課
1、指導學生自學
回憶學習的步驟：（用投影列出）
（1）藉助漢語拼音讀課文。
（2）藉助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）
3、相互交流學習情況
（1）教師出示生字卡片： 鴉 洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正
（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
肉 ：第五筆是“撇”
漂： 熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。
流：左右結構，右邊第四筆是點。
親：上下結構，下面是一橫加一個小字。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
（4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）
叼 漂亮 親愛 流口水 不做聲
4、朗讀
（1）配樂朗讀。（聽後讓學生談談自己的體會。）
（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
（3）學生進行朗讀，全班評議。
（4）自己讀課文，提出問題。
三、練習鞏固
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及（ ）（ ）
（ ）（ ）
四、總結本課學習情況
五、布置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。
附：板書設計
狐狸和烏鴉鴉
洞 肉 站 流 親 漂 麻 雀 極
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生聯繫生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。
教學重點：
1、理解課文內容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、有語氣地朗讀課文。
教具準備：圖片投影（課文插圖）
教學過程：
一、激情導入
教師先貼一棵大樹，然後讓學生根據課文內容把狐狸和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞裡住著狐狸。
板書課題：狐狸和烏鴉
二、學習新課
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什麼事？
2、指名分段讀，說說課文講了一件什麼事？（狐狸用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）
（二）細讀課文，理解內容。
1、讓學生默讀課文，找一找，狐狸幾次對烏鴉說話，都說了些什麼？請用直線畫下來。
2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學生得到發言的機會。
3、以小組為單位參與班級展示，匯報學習情況。
過渡：狐狸是真心的誇獎烏鴉嗎？應該怎樣讀呢？
4.指導朗讀
（1）狐狸想了想，就笑著對烏鴉說（表現出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關心、親近。）
（3）誇獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬於烏鴉的優點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意讚美的語氣。）
教師幫助學生歸納：正是因為狐狸想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關心親近的語氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。
（2）全班說一說，教師幫助歸納。
第一次：不做聲看了狐狸一眼
第二次：還是不做聲得意極了
第三次：就唱起歌來
6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐狸的話，表現都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。
（烏鴉聽著狐狸的話，越聽越高興，一次比一次動心。）
7、同桌配合讀狐狸和烏鴉的對話，讀出語氣來。
8、同桌展示讀，其他同學觀看投影插圖，邊聽邊想像。
（三）整體綜合
朗讀全篇，說說烏鴉為什麼會上狐狸的當。
三、練習
1、分角色朗讀課文，進行評價。
2、激發學生興趣，鼓勵學生大膽續編故事。
四、總結本課學習情況。
第三課時
教學目標：
1、鞏固本課所學的生字新詞。
2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。
3、表演課本劇，培養學生語文綜合素養。
教具準備：
1、字詞句練習的投影片
2、狐狸和烏鴉的頭飾
教學過程：
一、練習
1、讀詞語
烏鴉 狐狸 樹洞 站在 麻雀 親愛 流口水 一片肉 漂亮極了
2、比一比，下面的每組字有什麼不同，再組詞。
鴉（ ）肉（ ）站（ ）親（ ）飄（ ）極（ ）
雅（ ）內（ ）戰（ ）新（ ）飄（ ）級（ ）
二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當的道理。
1、自由讀
2、組內讀
3、全班分角色讀
三、課本劇表演
1、自願結合，排練課本劇。鼓勵學生大膽想像，勇於創新。
2、匯報表演，大家評一評。
3、教師小結：
從排練的態度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結。
四、看拼音填空，讀句子。（課後第三題）
1、讀題目要求，獨立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
附：板書設計
探究活動
1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什麼上了狐狸的當。
2、把課文內容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什麼呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐狸的一次當後，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇6
教學內容
學習、背誦古詩《花影》及相關生字
教學目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學會4個生字，3個認讀字，認識“將字旁”。
教學重點
學習生字並正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點
背誦這首古詩
滲德滲美
培養學生的閱讀能力
教學準備
語文書
教學過程
學生活動
一、導入：
1、教師朗誦《花影》，把學生帶入情境。
2、我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花影》。
二、小組自學生字，了解課文內容：
1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。
3、自學生字：
（1）讀準字音，想想生字可以怎樣記。
（2）匯報：
上下結構：童；左右結構：影、拾、將；
（3）指導書寫，教師板書。
“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，後兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。
（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視
3、小組自學古詩，教師巡視指導。
自學要求：
（1）先互讀古詩，要讀通讀順。
（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）
（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。
（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？
（層層疊疊地鋪在屋前的台階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）
4、匯報自學情況，集體解決疑問。
收拾：（shou shi）整理。“拾”輕聲。
教：同“叫”，“使”的意思。
將：沒有實在意義，“送將來”就是“送來”
三指導朗誦：
1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。
2、教師範讀，比較不同。
3、指導斷句：
（1）先讓學生自己試著斷句，說明理由
（2）教師根據學生的斷句進行分析：總結出最佳斷句方法。
（3）按照斷句再朗誦，看看有什麼不同。
4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學生吟誦，生生評讀、師生評讀。
四、指導背誦：
1、填空，幫助背誦。
重重疊疊瑤，
度童。
，
教將。
2、教師背上句，學生背下句，合作背誦。
3、試著自己被下來，看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
五、作業：
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學生字
寫生字
自學古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
板書設計
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤台，幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇7
課時學習要求：
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步複述課文。
2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當受騙的道理。
課時學習重點：
有感情地朗讀好狐狸三次說的話。
課時設計理念：
把課文讀得有滋有味，語言訓練得紮實有效。
教學課時：
第2課時
教學過程
一、複習導入
師：上節課，我們認識了兩位動物朋友，是誰？請大聲說出它們的名字。
生：狐狸和烏鴉
師：這節課我們繼續來學習11課，狐狸和烏鴉。
（相機板題：11狐狸和烏鴉）
師：還認識這些詞語嗎?
指名讀、齊讀。
二、教學過程
1.看圖複述課文第一自然段。
（出示掛圖）通過上節課的學習，誰能和老師合作給大家講一講，狐狸和烏
鴉是在什麼情況下相遇的？（用自己的話簡單說，教師做適當的引導。）
（生）看圖複述第一自然段內容。
師（引導）：狐狸在樹林裡找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補充）他看
見——（師手指“樹枝”，生補充“烏鴉正站在樹枝上，嘴裡叼著一片肉”）
相機理解“叼”“直流口水”
師：他剛才用了一個“叼”字，你會寫這個字嗎？
（生一起書空“叼”）課件出示“叼”
師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學舉手。（生舉手）
師：那好，我想請同學做一個動作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰來演示一下？（生用手演示“叼”）
師：同學們演的真像！當狐狸看到烏鴉嘴裡叼著一片肉的時候，他——（師手指狐狸的口水，生補充“饞得直流口水”）
師：注意到了沒有，剛才這位同學用了“直流口水”來形容狐狸的樣子，那“直流口水”是什麼意思呢？老師這裡有一道選擇題，誰知道他的正確答案？
出示：“直流口水”的“直”是哪種？
（1）直線
（2）一個勁兒，不斷地
（3）公正的
生：一個勁兒，不斷地
師：看來這隻狐狸是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴裡的那片肉。
師：誰能看著大螢幕再給大家講一講狐狸和烏鴉相遇的情景？
（生看圖複述課文第一自然段）
師：你說的真好，真是一個講故事高手。現在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進狐狸和烏鴉的世界。
2.學習2、3、4自然段，剖析被騙原因。
（1）第一次對話，知道“問候”是假，想“吃”是真。
區分：“你”和“您”
師：同學們，現在大螢幕上出現了兩個字，你認識嗎？這兩個字是在什麼情況下使用的呢？
生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）
師：通過剛才的回答，我感受到同學們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）
師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰？把他說的話用“﹋”畫出來。（生邊讀邊畫）
師：找到的同學請舉手。
生：是狐狸。
師：狐狸說了什麼呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：這句話中哪些地方能看出狐狸很有禮貌？
生1:您生2：您
師：誰能學著狐狸的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學回答）
生1：親愛的……（師：讀得真好）
生2:……（師：還真是一隻有禮貌的小狐狸）
師：讓我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀）
師：狐狸的這句話是對誰說的？生：烏鴉
師：看來這隻狐狸還真喜歡這隻烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。
生：不是。
師：那是因為什麼？（指名答）
生：他想吃烏鴉嘴裡的肉。
師：那你再來讀狐狸說的話——
生1：親愛的……（這隻狐狸看來不怎么餓）
生2……（這是只想吃的狐狸）
生3：……（這是只流著口水的狐狸）
師：當狐狸看到肉饞得直流口水的時候，他眼珠一轉，說——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”
師：看到他眼珠轉了嗎？誰再來試試。
生：（眼珠子一轉）親愛的烏鴉，您好嗎？
師：讀得真好，為什麼狐狸的眼珠子一轉呢？“眼珠子一轉”，你覺得狐狸在想什麼？不要說出來，知道的同學請舉手。
師：（貼近學生）你輕輕告訴我。
生：……
師：你還真是狐狸肚子裡的蛔蟲，你和狐狸還真是心有靈犀一點通，你能大聲把你的答案說出來嗎？
生：他想讓烏鴉說話……（其他同學可以補充）
師：不僅你們知道狐狸的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？
生：沒有回答。
師：面對別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答。（板書：沒有回答）狡猾的狐狸啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？
生：（齊聲）想。
師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出狐狸接下來又說了什麼。）
（2）第二次，明白“關心”是假，套“近乎”是真。
出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關心了，這句話里狐狸關心的是誰？
生：烏鴉的孩子
師：誰來說狐狸是怎樣關心烏鴉的孩子的啊？他說——
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：蠻有意思的。
生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：面對別人關心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動的呢？烏鴉有什麼反應？（書上找一找）
生：看了一眼，還是沒有回答。
師：面對別人的關心，只是看了一眼，。（板書：孩子好嗎看了一眼）儘管只是看了一眼，狐狸就心中竊喜，因為他已經看出烏鴉對他產生了好感。他想，——（生補充）離吃肉的時間可能是不長了。假如你們現在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐狸。如果我讀得好，讓你心動了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。
師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學生的反應）有的同學沒看我，我想問問為什麼？
生：因為你讀得不好？
師：哪不好呢？（引導觀察狐狸的表情）
生：狐狸是賠著笑臉說的，而你沒有。
師：喔，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。
生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐狸為什麼要陪著笑臉說？
生1：因為他想讓烏鴉上他的當。
生2：……生3：……
師：狐狸真的是關心他的孩子嗎？
生：（齊聲）不是。
（3）第三次，知道“誇讚”是假，誘使“開口”丟肉是真。
（學習課文第4—6自然段。）
師：就這么一句關心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐狸好高興啊。狐狸又想了一個點子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。
生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這段話里一個有幾個句子？誰來讀第一句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。
師：聽了你的朗讀，我心裡美滋滋的，樂滋滋的。狐狸誇了烏鴉什麼？
生：羽毛很漂亮。（板書：羽毛漂亮）
師：羽毛漂亮，他和誰比？
生（齊聲）：麻雀。
師：事實真是如此嗎？我們來比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰的羽毛漂亮些？（麻雀）狐狸可真會說假話。誰再讀一下？（生再次朗讀，教師點評）
師：狐狸又誇了什麼？誰來讀第二句？
生：您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！（板書：嗓子真好）
師：夸烏鴉的嗓子，好到什麼地步？
生（齊聲）：誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：這裡面狐狸最想說的是哪個詞語？
生：（大聲）唱歌。
師：看來大家還真是懂狐狸的心思。為什麼狐狸用那么長的2個句子，唯獨就想說“唱歌”呢？
生：因為唱歌要開口。開口肉就掉下來。
師：這個狐狸，誇了它的羽毛，又誇了他的嗓子。真話？假話？
生：假話。
師：老師把說假話誇讚別人的語言，用個詞表示，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個詞，奉承。烏鴉聽到人家這么奉承他，心裡高興嗎？
生齊聲：高興。
師：誰來讀這句話，讓我這隻烏鴉唱幾句？
生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！
師：說的我好得意呀，還有那隻狐狸願意試試？舉手的小狐狸一起來讀（生讀句）
師：（學烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終於開口啦。一起讀。
生齊讀第五節。
師：這時的烏鴉怎么樣？
生：非常得意。（板書：非常得意唱）
師：這時候，狐狸還聽他唱歌嗎？
生：不聽了。
師：他乾什麼去了？
生：狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了。
師：他的好主意實現了沒有？
生：實現了。
師：那是一個什麼好主意呢？
生：讓烏鴉開口唱歌。
師：你只能算半個狐狸。
生：狐狸是為了烏鴉嘴裡的那塊肉。
師：最後得到了嗎？（生：得到了？）
師：那你會寫“肉”這個字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴詞）
3.整體感知複述課文
師：課文學完了，狐狸最終得到了烏鴉嘴裡的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現在咱們就一起看著黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧！
教師引導：
第一次：狐狸向烏鴉問好，烏鴉沒有回答。
第二次，狐狸關心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐狸一眼（說明烏鴉有點動心了），沒有管他。
第三次，狐狸誇獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來。
師：誰能將烏鴉和狐狸是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當受騙的連起來說？（指名說）你真了不起。
師：那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什麼？
生：愛聽好話。
師：同學們，通過這篇課文的學習，你明白了什麼道理呢？（出示課件）
師：是呀，所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話。”
三、拓展練習
師：烏鴉的肉被騙走之後他很傷心，回到家裡他懷著沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經過，並用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是，無巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴裡叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經過了出來覓食的小狐狸……他們之間又會發生什麼故事呢？發揮你的想像把這個故事續寫下去吧。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇8
教材分析：
本文是一篇童話，講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，第一自然段講狐狸看到烏鴉嘴裡叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐狸是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最後受騙上當的。第六自然段，講狐狸騙到肉後跑掉了。課文共三次對話，形象得表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐狸和烏鴉的神態生動地表現它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現了課文內容，教師要指導學生仔細觀察、想像。
學情分析：
教學本文，可指導學生反覆閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導學生精讀課文可從以下三方面著手：
（1）要教給學生通過理解關鍵字語來理解課文內容的方法。
（2）要教給學生通過觀察課文插圖並加以合理想像來理解課文內容的方法。
（3）反覆朗讀感悟。
在學生反覆朗讀課文，理解課文內容後，可指導學生對照插圖及狐狸的三次對話，烏鴉的三次不同表現進行複述。
童話對於學生極具吸引力，低年級的學生表演欲望強，針對這一特點，在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。除了運用書上的語言，狐狸與烏鴉當時的想法要通過旁白表現出來，使故事情節更為具體生動。
教學目標：
1.能分角色朗讀課文，複述課文。能發揮想像，以“肉被騙走以後”為題編小故事。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識2個偏旁“羊”、“貝”，理解由生字組成的詞語。
3.讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。
教學時間：
三課時
課時安排：
第一課時：初讀課文，了解課文大意；學習生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時：學習課文，理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易上當的道理。
第三課時：寫字指導；複述課文；發揮想像，編寫故事。
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，了解課文大意。
2.認識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：了解課文大意。
教學難點：自己嘗試拼、讀，並了解生字的意思。
教具準備：小黑板、投影片、生字卡片等。
教學過程：
一、提問導入
1.我們剛剛學過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學了這則寓言故事後，我們懂得了一個什麼道理？（在蠻橫無理、兇惡殘暴的強者面前是沒有任何道理可講的）
2.今天我們又要來學習一篇童話故事《狐狸和烏鴉》。在你們的印象中，狐狸和烏鴉是什麼樣的人呢？（狐狸十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會吃虧上當；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）
3.板書課題。教學新詞“狐狸”。指名拼讀：húli。講：“狸”是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時輕聲。
4、領讀課題：12、狐狸和烏鴉
二、初讀指導，了解課文大意
1.看圖生活意，結合講生字詞，引導學生自己拼、讀生字，通過各種方法了解生字的意思。
（1）請看課文中的插圖，圖上畫了些什麼？用自己的話描述一下。
（狐狸來到一課大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴裡叼著一塊肉，饞得口水直流）/article/
出示：一棵 叼著 肉 饞
①引導學生根據拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
②結合插圖理解生字的意思。
棵：量詞，多用於植物。如：一棵樹，一棵菊花。
叼：用嘴夾住。（結合觀察插圖理解）
饞：看見好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什麼意思？（出示小黑板）
直：
①從上到下的；
②成直線的；
③公正的。
結合插圖選義項③，意思是“一個勁兒、不斷地”。
（2）再請看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出：這個故事的結果是什麼樣的？
（狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了）
狐狸和烏鴉優秀教案 篇9
活動目標：
4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想像力、創造力及大膽表述的能力。
6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林裡，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐狸的圖片及文字)你覺得狐狸是一隻怎樣的動物?
那么烏鴉又是一隻怎樣的動物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什麼這么開心?
狐狸看見烏鴉嘴裡的肉，饞得口水都快流下來了，它心裡會想些什麼呢?那它會怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐狸是怎么做的?它對烏鴉說了什麼?
狐狸騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什麼更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最後一段故事
狐狸這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測故事結尾
烏鴉聽了狐狸的話，心裡一得意，唱起歌來，嘴裡的肉掉了下來，結果會怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什麼會上當?狐狸又為什麼能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、看動畫，完整欣賞故事內容
五、續編故事內容
活動反思：
總結前兩次的經驗，這次的活動準備的更加充分。藉助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高，都願意邊聽故事邊看卡通片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之後，這樣更有利於幼兒的理解與小結。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇10
教學目的要求：
1.學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當的道理。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
1.理解和朗讀狐狸對烏鴉三次說的話。
2.理解課文的寓意。
3.學會掌握8個生字的音、形、義。
教學思路：
首先通過學生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，並在學生初讀課文的基礎上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀生字，識記字形，抽讀詞卡。然後從整體入手，提出問題，以問促讀，了解課文主要內容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引導學生深入理解課文的具體內容，理清課文脈絡。最後回歸整體，通過反覆朗讀，使學生明白課文所含的道理。整個教學過程，要充分發揮學生的主動性，教師的導，重在抓住重點詞句段，以問促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內容，進行語言文字訓練和思維訓練，受到潛移默化的教育。
教學時間：
四課時。
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，出示課題。
同學們，你們聽過狐狸的一些故事嗎？誰知道狐狸的本性是什麼樣的？(狡猾)你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個狐狸和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什麼道理。
二、學生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語，看拼音多讀兩遍。)
1.檢查自學情況。讀下面句子，注意帶點字的讀音。
(1)烏鴉在大樹上做了個窩(wō)，狐狸住在大樹底下的洞(dòng)里。
(2)狐狸對烏鴉說：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來就差(chà)多了，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！
(3)烏鴉聽了狐狸的話，唱起歌來。哇(wà)她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來了。
2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然後再去掉拼音讀。)指導學生學會生字詞。
窩洞羽毛差多了
肉哇幾句掉下來
三、教師範讀課文，學生整體感知。
思考：課文講了一個什麼故事？(課文講了一隻狐狸騙取了烏鴉嘴裡一片肉的故事。)
第二課時
二、分段讀講課文，重點理解烏鴉上當受騙的經過。
1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這裡你知道什麼？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩裡，狐狸住在樹下的洞裡。他們是鄰居，彼此是了解的。)
2.默讀課文23自然段。
思考：烏鴉與狐狸的故事是怎么發生的？找出最能說明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐狸見了直流口水，想吃這片肉。點撥直流的意思。)
3.重點講讀47自然段。要求學生認真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：
(1)狐狸對烏鴉說了幾次話？每次都是怎么說的？為什麼這樣說？
(2)烏鴉每次聽了狐狸的話是怎么想的？有什麼反應？結果怎樣？
學生回答時，教師相機抓住重點詞語進行點撥，結合看圖，幫助學生深入理解。
狐狸想了想，它想什麼呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼點子，讓烏鴉張口把肉掉下來。)
狐狸對烏鴉說了三次話：
第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。
第二次：稱親愛的烏鴉、問孩子好，表示親近、關心，再次討好烏鴉。
第三次：羽毛漂亮、嗓子好，會唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口。
烏鴉聽了狐狸的話。
第一次：不作聲，覺得狐狸的話雖然好聽，但嘴裡有肉不便回答。
第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點動心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。
第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴裡的肉，結果烏鴉受騙了，狐狸的騙局得逞。
4.朗讀指導：結合教師上述點撥之處，理解課文，體會狐狸和烏鴉各自的心情，讀出不同的語氣：
狐狸：第一次，尊敬、問候的語氣。(討好)
第二次，親近、關切的語氣。(獻媚)
第三次，誇獎、讚美的語氣。(巴結)
烏鴉：表現是願聽好話，越聽越高興，讀哇時，聲音要適當放低、拉長。
第三課時
一、分角色朗讀課文。
1.同學二人分角色朗讀。
2.全班指名分角色朗讀。
有條件的班級，可帶頭飾，進行課本劇表演。
二、理解寓意。思考：
1.課文中寫了一隻怎樣的狐狸和一隻怎樣的烏鴉？
2.學了這篇課文，你懂得什麼道理？(這是一隻狡猾的狐狸和一隻愛聽奉承話，容易上當受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要採用狡猾的欺騙手段，花言巧語，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當。)
三、識記字形。
重點指導以下字形。
肉：共6筆，和內相比較記憶。
差：半包圍結構，和著相比較記憶。
四、課堂練習。
完成課後24題作業，並能感情朗讀課文。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇11
教學目標：1、能有感情地朗讀課文。
2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
教學準備：烏鴉、狐狸的頭飾、圖片。識字卡片。
難點重點：讀書，寫字
教學過程：
第一課時
一.讀課題
師：同學們，老師請來了兩位小客人，是誰呀？（出示烏鴉和狐狸的圖片）
師：今天我們就來學習《狐狸和烏鴉》這篇童話故事。請齊讀課題。
師：讀了課題，你有什麼疑問？
師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？
二.初讀課文
師：現在請同學們自己讀書。聽清要求：
藉助拼音讀準字音，讀通句子。
師：現在老師“考考你，你認識這些字嗎？”請你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來，多讀幾遍。
師：課文有幾個自然段？誰願意讀給大家聽聽？老師指名讀書。
師：現在老師還想請同學們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什麼事？（學生自由讀書）
師：通過讀書你知道了什麼？（自由說）
師：同學們讀書有了不少的收穫。還有一些問題在仔細讀課文以後我們也能解決的。
三.講授第一自然段
師：通過讀書我們已經知道狐狸在什麼地方乾什麼？
師：狐狸來到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰？
師：這隻狐狸已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？
師：狐狸心裡是這樣想的，又有什麼樣的反應呢？
師：（指狐狸的圖片）這隻狐狸流口水了嗎？誰來幫著添畫口水呀？
師：誰來把狐狸饞嘴的樣子讀出來？
四.指導寫字
第二課時
講解課文
1.師：狐狸看見烏鴉嘴裡叼著一片肉，讒得——他很想吃到這片肉，於是動起了壞注意。究竟想了哪些壞主意，讀讀2-6自然段。讀的時候，可以用“——”劃出狐狸說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應。
狐狸說了幾次話，誰來讀讀。
2.你們這樣讀，能騙到肉嗎？我們一起來研究研究應該怎么讀？
（1）出示：親愛的烏鴉，您好嗎？（狐狸在問候——）
讀讀這一自然段，根據前後的語句，說說應該怎么讀？
——眼珠一轉，壞主意上心頭（是真的問好）
親愛，您，——套近乎，取得信任（騙還是動了腦筋的）
指導讀好
烏鴉怎么回答的？為什麼沒有回答？
（2）出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（這是在問候——）
聯繫前後文，說說，又應該怎么讀？
——陪著笑臉，使得話更真誠
為什麼要問候孩子——騙取信任
指導讀好
烏鴉又怎么回答
願意和老師一起表演一下嗎？你只要作動作就好
師：你為什麼不說話。那你為什麼看了我一眼？（左邊做烏鴉，起立；右邊做狐狸）
狐狸也看出來烏鴉有點相信他了，於是繼續來騙。
（3）出示：親愛的……幾句吧！
這次說了真不少，誰來讀一讀。
夸烏鴉什麼？符合事實嗎？和事實完全不一樣，這叫做奉承。
誇張一點讀。教師範讀
指名讀，同桌讀
烏鴉聽了這些話，怎么樣？
哇是什麼？指導讀好“哇……”（放低，拉長）
烏鴉上當了（狐狸叼……跑掉了）
狐狸心理一定（得意），這句話再讀？
（4）烏鴉心情一定很……我把她請過來，你們想對他說什麼？
師：我知道錯了，以後一定不再聽信別人的奉承。小朋友們，你們也要注意，在生活中，有壞人講好聽的，給你好吃的，你也不要上當喔。
（5）這個故事給了我們很好的教育，我們應該讓更多的人知道這個故事，明白這些道理。請小朋友記住大概情節，然後用自己的話講一講。
指導寫字
棵 珠
1.他們有什麼共同點：左右結構，左窄右寬
2.范寫
3.描紅
狐狸和烏鴉優秀教案 篇12
（註：*部分為個體附加完成內容。**部分為個體不需要完成內容。）
教學過程：
一、出示插圖：你看到了什麼？
1、學習生字：狐狸。注意：“狸”念輕聲，歸納反犬旁的字和動物有關。
洞 (指導書寫)
2、（媒體）詞語：狐狸 烏鴉
3、說一說你心目中對狐狸和烏鴉的印象。
3、今天我們就來看一看狐狸和烏鴉之間到底發生了什麼故事
出示課題：狐狸和烏鴉齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1、聽課文錄音，聽準字音。
2、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不漏字。
3、學生的交流。（分別出示生字。骨碌、差多了，嗓子，享受，一溜煙）
4、*看生字在田字格中的位置。（媒體）
5、指名讀課文、師生評讀、集體誦讀幫助學生正音，並且把句子讀通順。
三、學習課文，明白道理
1.用一兩句話告訴大家狐狸和烏鴉之間到底發生了什麼事？（學生交流）
2、故事是怎么發生的呢？師引讀第二小節。
（引讀） 恰巧，樹洞裡的狐狸肚子也餓了，這時候狐狸也出來找吃的，他抬起頭來，看 見烏鴉嘴裡叼著一片肉，饞得直流口水。
3、理解“直流口水”。（*圖片演示。）
4、下面請同學們再讀讀第三、四、五自然段
用“——”劃出狐狸怎么說、怎么做的句子；用“~~~~~~”劃出烏鴉怎么做的句子。
5、狐狸說了三次話才騙到烏鴉嘴裡的肉，把你劃出的句子讀給大家聽。（媒體）（板書）
①狐狸眼珠骨碌一轉，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。
②狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
③狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
其實不知同學們看出來沒有，狐狸奉承的話越來越厲害，你聽——
（老師讀、 學生字讀、小組讀，齊讀多讀體會）
6、烏鴉又是如何反應的呢？把你劃出的句子讀給大家聽。（媒體）（板書）
烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。
烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。
烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。
* 聽了狐狸越來越順耳的奉承話。烏鴉心理也在變化。看板書——瞥了一眼、看了一眼、張嘴
（老師讀、 學生字讀、小組讀，齊讀多讀體會）
7、多媒體出示相關句子，
①狐狸眼珠骨碌一轉，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。
②狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。
③狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。
讓學生練習根據提示語讀出語氣來，大面積練習讀，適時評讀，比賽讀：
8.評評這時是怎樣的狐狸，你從哪裡感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪裡感受到的？
9.聯繫文章的前後內容想像說話：
烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。他心想——————
烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——
烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，心想————
10.小結：結果，烏鴉愛聽狐狸奉承的話，上了狐狸的當——（引讀第四、五小節）
烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱了起來。“哇——”他剛一張嘴，
。狐狸叼起肉， 。
11、此時你有什麼話想告訴烏鴉？
出示句子，讀一讀：
愛聽奉承話，容易上當受騙。
四、表演遷移，開發潛能。
根據課文主要內容自由想像，並加入一些動作、表情把課文分角色演一演。學生自主尋找合作夥伴表演
五、總結明理，擴展延伸
發揮你的想像力，編個新故事。過了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐狸來了，接下去會發生什麼事情？
狐狸和烏鴉優秀教案 篇13
活動目標：
1.情感目標：
體驗聽故事的快樂，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙
2.能力目標：
能用語言、動作表現故事內容，能大膽創編故事
3.認知目標：
理解故事內容，感受角色的鮮明特徵，並能在聽故事過程中豐富辭彙
活動重點：
能用語言、動作表現故事內容，能大膽創編故事
活動難點：
理解故事內容，明白聽好話容易上當的道理
活動準備：
物質準備：故事圖片、故事視頻、狐狸和烏鴉的頭飾
經驗準備：對烏鴉的外形有一定了解，有一定創編故事的能力
活動過程：
一、以謎語進行導入
通過謎語進行導入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實滅蟲本領大”。以謎底為烏鴉的謎語進行導入，然後引出關於烏鴉的談話，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動的積極性，順利進入我們今天關於烏鴉的故事中。
“據說小烏鴉非常的聰明，是人類以外具有的第一流智商的動物，但是今天故事裡的小烏鴉可是糊塗了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊塗事兒。”
二、基本部分
1、學習文學作品的內容
(1)學習故事前半段，初步感知故事
教師先根據圖片講述故事前半段，講述完畢後可進行如下提問：
“故事的名字叫什麼?”“故事中出現的角色有誰?” “狐狸想要乾什麼呢?”
通過以上提問，引導幼兒對故事前半段有個初步的了解。為承接故事後半段內容，可進行以下提問：“狐狸為什麼想要聽烏鴉唱歌呢?”
(2)學習故事後半段，了解故事大意
教師講述完故事的後半段，講述完畢後可進行以下提問：
“狐狸是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什麼呢?”“狐狸這樣做對嗎?”
2、教師播放《狐狸與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗作品經驗
教師播放視頻，請幼兒再次聽故事，進一步理解整個故事，二次講述完畢後，可提問啟發性問題。“烏鴉是怎樣受騙的?”，“它為什麼會上當?”。
3、圍繞故事開展相關的語言活動
(1)請幼兒創編故事
“既然烏鴉是一隻聰明的烏鴉，那當他再遇到這種事情會怎么做呢?或是如果你是這隻烏鴉，遇到這隻狡猾的狐狸，會怎么做呢?”教師引導幼兒進行故事的創編。
(2)進行角色表演，感受角色特徵
教師組織幼兒進行角色表演遊戲，鼓勵幼兒通過語言、動作的描繪，體會狐狸和烏鴉的不同角色特徵。
三、活動延伸
組織幼兒到手工區，製作“狐狸和烏鴉”的手工製品，感受狐狸和烏鴉的形象。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇14
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，並進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
【教學重點、難點、關鍵】
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐狸的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關鍵：抓關鍵字句體會，朗讀。
【教學方法】：小組、嘗試、遊戲、情境表演。
【教學準備】：.課件、頭飾等
一、複習檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其餘學生做在練習紙上。）
huliwuyayumaosangzi
maquetaitouniaowoyipianrou
（完成後各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐狸和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐狸對這片肉各有什麼表現？（讓生自由說）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐狸心裡又在想些什麼？（讓生髮揮想像，自由發表意見）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐狸卻想騙取這片肉，它們各有什麼表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。
小組學習提綱
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐狸說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。
（2）議一議，你對這隻狐狸有什麼看法，並說明理由。你對這隻烏鴉又有什麼看法呢？
（3）想想狐狸說的話和烏鴉的話應該怎么讀，並試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐狸說了些什麼？
（出示狐狸說的三次語言）
你認為這是一隻怎樣的狐狸，從哪裡看出來？
（學生各抒已見）
適時小結：狐狸這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
（2）對狐狸的討好，烏鴉各做出什麼樣的反應？
（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）
練習讀好這三句話。
3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴裡的肉就“掉”了下來，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼
4、從中你明白了什麼道理？
完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上台表演，其餘當觀眾評議。
五、練習
A：1、加標點：
“您好親愛的烏鴉”
“親愛的烏鴉您的孩子好嗎”
“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來可就差多了您唱幾句吧”
2、自己再編三句狐狸討好烏鴉的話。
B：只做第（1）題。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇15
設計意圖
圖書區有一本《狐狸和烏鴉》的故事書，幼兒非常感興趣，經常在一起閱讀並模仿狐狸和烏鴉的表情和動作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話容易上當受騙，同時鼓勵幼兒用生動的語言進行講述，並能發揮獨特的想像力進行續編故事，我們開展了語言活動，續編故事《狐狸和烏鴉》。
活動目標
1. 積極參加故事活動，懂得愛聽奉承話容易上當，做事要動腦筋的道理。
2.進一步理解故事內容，擴展辭彙。
3.能對故事情節進行大膽想像，續編故事。
重點難點
活動重點：發揮想像力，創編故事。
活動難點：能在集體面前大膽清晰的表達與講述。
活動準備
經驗準備：了解故事《狐狸和烏鴉》。
物質準備：卡通片《狐狸和烏鴉》、狐狸和烏鴉的圖片、狐狸和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。
活動過程
一、複述故事，導入活動。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐狸和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內容，豐富辭彙。
提問：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐狸為什麼要這樣說？你認為這是一隻怎樣的狐狸（烏鴉），為什麼？
引導幼兒運用豐富的、適宜的辭彙說出對狐狸和烏鴉的評價。
如：我認為狐狸是一隻狡猾的狐狸，因為…….
三、續編故事
1.續編部分情節。
（1） 觀看卡通片前半部分
當播到狐狸看到烏鴉又得到一片肉後暫停，引導幼兒發揮想像。
提問：這一次，狐狸能得到肉嗎？它還會想出什麼辦法呢？烏鴉會怎么做呢？引導幼兒用生動的語言講述。
（2）情境表演
出示道具，請幼兒扮演狐狸和烏鴉，邊講述邊表演狐狸騙烏鴉肉的情節。
2.分組講述，續編完整故事。
幼兒分四組，利用道具互相講述各自續編的故事。教師引導幼兒大膽想像，用完整連貫的語言講述故事。
3.請個別幼兒在集體面前講述，引導其他幼兒認真傾聽。
四、討論結束
提問：通過故事，我們懂得了什麼道理？在生活中遇到事情或問題應該怎樣做？
鼓勵幼兒繼續創編出更多更好聽的故事，活動結束。
活動延伸：
1.鼓勵幼兒繼續創編《狐狸和烏鴉》的故事，並將創編的故事通過繪畫、文字的形式製作成圖書，放在圖書區為大家講述。
2.引導幼兒在表演區分角色講述表演故事。
附
故事《狐狸和烏鴉》
烏鴉在大樹上做了個窩,大樹底下有個洞，洞裡住著狐狸，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心裡很高興。這時候，狐狸也出來找吃的`，他抬起起頭一看，烏鴉嘴裡刁著一片肉，狐狸饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐狸一眼，還是不做聲.狐狸又說，＂親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！＂烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。“哇。”她剛一張嘴，肉就掉下來了。狐狸刁起肉，鑽到洞裡去了。
活動反思
1.幼兒表現
幼兒對此次故事活動感興趣，情緒飽滿，能主動參與活動，表現出積極性和主動性。尤其是在表達對狐狸和烏鴉的看法時，每位幼兒都有各自獨特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達能力。同時，幼兒在理解故事的基礎上，通過想像和聯想，續編出不同版本的《狐狸和烏鴉後傳》，內容豐富、語言生動，使每一位幼兒在原有基礎上得以提高。
2.教師組織
教師注重對幼兒相關經驗和知識的準備，注重家園合作，關注每一位幼兒的發展水平。同時，教師與幼兒一起設計、製作烏鴉服飾，調動幼兒參與活動的積極性。活動過程，教師圍繞目標，通過啟發性的提問，激發幼兒的思維與表達。活動層次清楚，通過理解故事、續編故事（續編部分情節、續編整個情節）、展示故事，使各環節安排合理，層層深入。通過靈活運用集體、分組、個別的形式，讓每一位幼兒都有表達想法和創造性講述故事的機會。
3.存在不足
幼兒還需進一步提高語言表現力，通過語言表情、肢體表情和面部表情，生動的表現創編的故事。因此，今後會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創設講述表達的機會（如在表演區表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長密切配合，不斷提高幼兒的語言表達與表現能力。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇16
【教材簡析】
課文寫的是一隻烏鴉愛聽奉承話被狐狸花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐狸是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐狸看見後饞得直流口水。第四至七段是寫狐狸與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字型會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。
【教學要求】
1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想像：
【教學準備】
課件。狐狸和烏鴉的頭飾。
(一)板畫動物，導入新課。
同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐狸”）。學生說後，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：“咱們今天就來了解一下發生在狐狸和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發生了什麼事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發生了什麼事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，並畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐狸和烏鴉之間發生了什麼事？
①誰能用3-5句話說一說發生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發生的事情?
4.讓學生質疑問難。
(三)創設情境，感悟意義。
1.學習第1自然段。
①指名讀，其餘的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什麼？
②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學習第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應該好好相處。狐狸是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰願意說一說思考的結果?
③哪句話寫烏鴉心裡高興?找出來讀一讀。它高興什麼?
④狐狸看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什麼?是從哪句話上看出來的?
3.學習第4-7自然段。
①狐狸是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐狸對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什麼?
②指名讀狐狸第一次和第二次說的話，想一想狐狸為什麼這樣問?
烏鴉聽了狐狸的話後是怎么想的?又是怎么做的?為什麼?
③第三次，狐狸又說了什麼漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯繫實際情況想想，狐狸說的這些話和事實一樣嗎?是一些什麼樣的話?
④教師小結狐狸對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐狸，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然後，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結果。
(四)感悟寓意，想像創新。
1.請說一說學習本課後的想法。
2.同學們，烏鴉被騙走肉後它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什麼話?
3.複述課文。
狐狸和烏鴉優秀教案 篇17
教學準備：教學掛圖生字卡片詞語卡片
教學過程：
一、檢查生字的自學情況。
1.出示生字卡片，讓學生認讀。
2.認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
二、複習並新授
1.《小鷹學飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？藉助課題。
我們用同樣的方法來學習這一課。
2.分析課題：（1）讀懂狐狸（2）讀懂烏鴉
印象中的狐狸印象中的烏鴉
3.自讀課文。
4.交流反饋
梳理課文的幾個要點：
l你從哪裡讀出了狐狸的狡猾？學生談。
從學生的發言中小結出“語言表現”，導讀第一次語言後，引出“動作表現”。
狡猾的動作表現，語言表現。（詭計多端，不可信任。）
第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現再讀。引出“動作表現”。這個主意有沒有成功地幫狐狸把烏鴉嘴裡的肉搞下來？
第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現？加上動作再讀。
第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐狸這樣想，所以第三次它又說了什麼樣的話？板“讚美”。
第三次說的話應該怎么樣讀才能把狐狸的心思讀出來？
師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐狸這次動作更顯親熱了，指名再聲情並茂地試讀。
狐狸為什麼要說這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一隻狡猾的狐狸啊。
這次狐狸的話說得太好聽了，把這隻烏鴉誇讚得心花怒放啊。
l這是一隻什麼樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什麼道理？引導從狐狸身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。
l師全課小結（略）
三、布置作業。
這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？
課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節。其他敘述根據板書，最好聲情並茂動作表演。
教學反思：這節課的教學，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望通過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內容的過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內容。但是實際操作時，由於沒有很好地預設學生的生成並將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產出欠優。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。