狐狸的教案

《狐狸》教案 篇1

教學目標：

1、能正確流利地朗讀課文，並能分角色有感情地朗讀。

2、通過學習課文，讓學生明白愛聽好話就會上當受騙的道理。

3、創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想像。

教學重點：

通過課文對話部分的學習，感悟出句子蘊含的道理，明白愛聽好話就會上當受騙的道理。

教學難點：

對話部分的學習。

教學過程：

一、談話導入：

1、出示課件：一棵大樹，樹上有個窩和烏鴉，樹下有個洞和狐狸。

2、談話：小朋友，上一節課我們已經知道烏鴉住在大樹上，狐狸住在樹底下的洞裡，他們兩個是鄰居，那他們之間究竟發生了什麼事呢？我們繼續來學習29課。

二、學習課文二、三自然段。

1、出示課件：學習課文第二自然段。

你們看，這一天，烏鴉在乾什麼？指導說話練習。

（1）、課文的第二自然段寫了出來，我們一起來讀讀。齊讀。

（2）、想想，烏鴉很高興，會想些什麼？出示句式：烏鴉心想 指名學生說。

（4）、小結：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。

（3）、指導朗讀。指名讀，齊讀等。

2、學習課文第三自然段。

這時候狐狸肚子也餓極了，它也出來找吃的，一抬頭就看見了烏鴉嘴裡的那片肉。（學生接著說。）出示課文第三自然段。

（1）、點口水圖：狐狸怎么樣？出示饞得直流口水。

（2）、指導讀。試讀，指名讀等。

（3）、這時，狐狸的小腦子想開了，它會想些什麼？你能說給大家聽聽，指名說。

小狐狸教案 篇1

活動目標

1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長的季節。

2、樂意想辦法幫助小狐狸解決問題，並能大膽表達自己的想法。

活動準備

1、前期經驗：幼兒認識竹筍和竹子，知道它們的關係。

2、PPT、圖書。

活動過程

一、談話導入——引起興趣

1、今天老師帶來了一個好聽的故事，看看是什麼？

看到這個名字你會想到什麼？你在哪裡看到過這樣的房子？

2、你家住在幾樓？為什麼買這么高的樓房？

3、過渡：是呀，住這么高的房子可以看到遠遠的風景。

小狐狸也想住樓房，樓上的房間高高的，遠遠望去，可以看見一片美景，那該多開心。

二、看看講講——理解故事內容

1、為了實現它的夢想，小狐狸去請教了一些會造房子的朋友。

（1）小狐狸去請教了誰？追問：小鳥的房子蓋在哪裡？（堅固的樹杈）

用什麼造的房子？

樹杈上的房子適合小狐狸住嗎？為什麼？

（2）小狐狸又去請教誰？松鼠的房子蓋在哪裡？（高高的樹洞）

高高的樹洞適合小狐狸住嗎？

（3）現在小狐狸找到了誰？小白兔給小狐狸想了什麼辦法？

你們覺得這個辦法好不好？為什麼？

2、今天我把這本書帶來了放在桌子上，剛才我們看了這本書的第一頁到第八頁，現在請你們從第九頁開始接著往下看，看看小狐狸選了誰的辦法？之後又發生了什麼有趣的事？

3、看！小狐狸最後用了誰的辦法？

為什麼蓋在竹筍上？（為什麼不學小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）

：小狐狸不會飛，也不會爬樹怎么能你把房子造在樹上呢？竹筍有點高，造在竹筍上很方便，也很有趣。新房子造好了，小狐狸邀請朋友們三天以後開慶祝會！

狐狸分乳酪教學反思 篇1

一、教學效果

根據本單元整體教學的要求，以及寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，我以故事的發展為主線索，以指導學生閱讀代講解，讓學生在閱讀中感悟其道理所在。課堂上，我引導學生進行自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。在教學設計上，由於課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演，所以在教學中著力發揮學生的主體作用，注重體現以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、合作表演等手段來激發學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，並充滿活力。新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，於是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。讓學生通過讀來加深對課文內容的感知，培養學生敏銳的語感，並整體地從字裡行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味。

二、成功之處

1、我把整堂課還給了學生，鼓勵學生積極發言，讓學生成為課堂的主人。老師只是起到一個引導和過渡的作用。

2、課前讓學生充分地預習、收集資料，使學生在學習中學會了提問題，解決問題。

3、利用多種朗讀形式，激發了學生讀的興趣。幫助學生更好地進入角色，了解課文內容

三、不足之處

1、整節課，時間分配不均，雖然在讀書上，給學生留了的時間，但其他方面的時間就有些少了，其中生字和書寫練習時間不夠，導致對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之嫌。對二年級的學生來說，寫字指導仍是關鍵，這一點在今後的教學中我一定會重視，還需強化練習。

小狐狸 篇1

小狐狸 設計意圖: 大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述——獨立思考——編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。 活動目標:

1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。

2.培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

3.通過自由排圖講述，培養幼兒的想像能力和創新意識。 活動準備:

1.教師用大掛圖一套(4張)

2.幼兒用小掛圖一套(4張)

3.公雞手偶1個 活動過程:

1.感知理解講述內容。

(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板後，模仿手偶小公雞講話) “小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什麼嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐狸》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述) (2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐狸乾什麼呢? 2.幼兒運用已有經驗講述。 (1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。 (2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。 3.引入新的講述經驗。 教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪裡講得一樣?哪裡不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐狸的 好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生衝突的角色身上。 4.遷移新的講述經驗。 (1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐狸角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。 (2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，製作畫冊《新編小狐狸》

小鴨與狐狸 篇1

一、 活動背景

小班幼兒身體的基本活動能力較差，動作不夠平穩、靈敏和協調，思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對遊戲中的情節、角色、動作過程容易發生興趣。針對我班幼兒在按方向跑、躲閃跑及動作靈活等方面能力較弱的現象。我著手設計了體育活動《小鴨與狐狸》，在活動中，以狐狸捉小鴨為主線，把遊戲滲透到練習按方向跑和躲閃跑的體育活動中。

二、 過程實錄

（一） 活動目標

1、樂意聽信號按一定方向跑和在一定範圍內躲閃跑，練習動作的靈敏性。

2、初步具備機智勇敢、互相幫助的品德。

（二）活動準備

1、紅、黃、綠三色塑圈（比幼兒人數少二～三隻）。

2、小朋友戴上頭飾扮小鴨子（有紅、黃、綠三色蝴蝶結的頭飾，每人一隻）、教師戴上掛飾扮鴨媽媽、另請一位教師戴上頭飾扮狐狸、趕鴨棒一根。。

3、錄音機、磁帶（音樂三段：小鴨律動音樂、小鴨玩耍音樂、狐狸音樂）。

（三）活動過程

1、 開始部分：

教師和幼兒一起聽音樂來到草地上做休息、鴨走、鴨叫、撲翅膀、喝水等動作。

（評：幼兒戴上頭飾後，馬上進入了角色，聽音樂做動作時非常投入。）

2、基本部分：

（1）遊戲："小鴨找家"，練習聽信號按一定方向跑。

①第一次找家：聽信號找家。

師："孩子們，你們跟著媽媽出來玩高興嗎？讓我們先來看看家在那裡呀？"幼兒興奮地指著家的方向。

師："媽媽要看那隻小鴨能找到家。"教師發出信號，幼兒飛快地去找家，教師看到沒有找到家的

《狐狸分乳酪》教案 篇1

教案設計

教學目標

1.認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“開始、過來”等5個詞語。

2.能分角色朗讀課文，讀懂故事內容，能對狐狸的說法做出判斷，初步表達自己的想法。

3.拓展積累“開始、起始”等詞語。

教學重點

分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能根據課文內容展開討論，揣摩故事中人物的真實想法，對狐狸的說法做出判斷，初步表達自己的想法。

課前準備

教師準備：

1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸的頭飾，教具“乳酪”和相關課件。

2.蒐集有關狐狸的資料和故事《狐狸和烏鴉》。

學生準備：

1.自學生字，自主朗讀課文，標註自然段序號。

2.蒐集有關狐狸的資料和故事。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

板塊一揭示課題，引入新課

活動1謎語引入，激發興趣

1.出示謎語——“尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。”(打一動物)(根據學生揭示的謎底板書“狐狸”)

2.狐狸給你留下了什麼印象？(狡猾)誰能介紹一下狐狸？(結合課前蒐集的資料，簡單介紹)

3.導入：今天，狐狸做了什麼事情呢？讓我們一起來學習一篇匈牙利的民間故事《狐狸分乳酪》。(補充課題：分乳酪)

活動2結合圖片，理解乳酪

1.教師出示乳酪的圖片，指名說說自己吃過的乳酪的味道，隨機介紹：“乳酪”又名乾酪，是用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品，營養價值豐富。

2.指導讀準“酪”，強調“酪”的讀音是lào，不要讀成nào。

操作指導

《狐狸分乳酪》說課稿範文 篇1

我說課的內容是二年級上冊第八單元《狐狸分乳酪》一課，將從以下五個方面進行說課。

一、教材分析

本課是繼《狐狸分乳酪》後又一個關於狐狸的生動有趣的故事。通過狐狸給兩隻小熊分乳酪，最終乳酪全進了自己肚子裡，突出了狐狸的本性。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀、表演。

二、學情分析

學生年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引，因此，學習起來並不難，語言生動有趣，易於學生理解，而且學生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據學生這一特點，讓學生以各種方式讀，讀後分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕鬆的環境中理解課文，學習辭彙，明白寓言故事。

三、教學目標

根據《語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：

1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）

2、圖文結合、聯繫生活實際，了解“乳酪、拌嘴、嚷著”等詞語的意思；聯繫上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會狐狸的狡猾。

3、了解課文內容，想像意境，分角色朗讀課文。（重點）

四、教法學法

根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以故事的發展為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我採用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發學生學習興趣。

五、教學過程

（檢測預習）

小狐狸 篇1

小狐狸 設計意圖: 大班幼兒語言發展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述——獨立思考——編講故事，充分發揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養了幼兒的想像能力和創新意識。 活動目標:

1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意願排圖講述故事。

2.培養幼兒用較完整的語句有表情地講述。

3.通過自由排圖講述，培養幼兒的想像能力和創新意識。 活動準備:

1.教師用大掛圖一套(4張)

2.幼兒用小掛圖一套(4張)

3.公雞手偶1個 活動過程:

1.感知理解講述內容。

(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板後，模仿手偶小公雞講話) “小朋友，你們好，大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家帶來了一份禮物呢!想知道是什麼嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐狸》，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論後得出結論：自己排圖講述) (2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐狸乾什麼呢? 2.幼兒運用已有經驗講述。 (1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發生、發展過程。 (2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。 3.引入新的講述經驗。 教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪裡講得一樣?哪裡不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在於狐狸的 好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生衝突的角色身上。 4.遷移新的講述經驗。 (1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐狸角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發幼兒運用剛獲得的講述經驗。 (2)延伸活動：請幼兒根據自己的故事內容，給小圖片塗色、排網，製作畫冊《新編小狐狸》

28狐狸列那 篇1

一、教學目標

1.感悟課文，了解故事內容，從中感受到一些道理或得到一些啟示。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識12個生字,學寫6個字。

二、教學重點

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識12個會認字，寫好6個字。

三、教學難點

感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。

四、教學準備

朗讀音帶，投影儀。

五、教學時數

3課時。

六、教學過程

第一課時

（一）接觸課文，激發興趣。

聽配樂朗讀，激發學生讀文的興趣。引導學生自讀自悟。

（二）在語言環境中，認讀會認字。

1.自讀課文把不認識的字詞用標畫出來，再練習讀一讀。

2.投影顯示有會認字的詞語或句子，讀一讀。（意圖：在句子中練習讀準字音。同時也為讀課文降低難度。）

（1）天氣冷極了

（2）忽然一陣風颳過來

（3）列那使勁聞了聞

（4）一輛賣魚的車

（5）他閉著眼睛

（6）舌頭拖在嘴外

（7）車開到列那跟前，猛地停了下來

（8）這張皮能賣多少錢呢

（9）重新上路了

（10）他用鋒利的牙齒咬開一個魚筐，大吃起來

3.要採用個人讀、小組讀、每人讀一句、比賽讀等多種形式練習。

（三）初讀課文，了解內容。

要求：藉助拼音讀課文，要讀準字音，讀得不順暢的地方多讀幾遍。

1.自己讀1～2遍。

2.標出自然段。（5個自然段）（意圖：理清文章的脈絡，為學習課文做準備。）

3.同桌之間互相聽一聽，看誰讀得好。

一、教學目標

1.感悟課文，了解故事內容，從中感受到一些道理或得到一些啟示。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識12個生字,學寫6個字。

二、教學重點

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識12個會認字，寫好6個字。

三、教學難點

感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。

四、教學準備

朗讀音帶，投影儀。

五、教學時數

3課時。

六、教學過程

第一課時

（一）接觸課文，激發興趣。

聽配樂朗讀，激發學生讀文的興趣。引導學生自讀自悟。

（二）在語言環境中，認讀會認字。