《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇1
教學目標：
1、學會歌曲《烏鴉與狐狸》
2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案，並積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過創編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。
教學重點、難點：
富有創意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演
教學課時：
兩課時
第一課時：學習歌曲
第二課時：童話音樂劇表演
教具準備：
CAI課件，烏鴉、狐狸頭飾，各種服飾等。
教學過程
第一課時
一、師生問好
二、學習新歌
1、導入
師：同學們，烏鴉與狐狸的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？
音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐狸》
我們也用音樂來說說這個故事
3、第一樂段
重點難點突破：
附點：帶讀歌詞，強調附點，並引導學生說出為什麼要用上附點
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音
兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然後進行調整。
演唱一遍
4、第二樂段
重點難點突破：
變化音：老師範唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，並區分。可設計聽辯遊戲，然後再跟音樂唱一唱，加如變化音後音樂形象有什麼變化？（狐狸狡猾的形象表現出來了）
換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐狸誇張的程度大。
整體演唱
5、第三樂段
重點學習後面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態表現出來。
6、表現
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評價哪組唱得好
d) 完整表現
三、課堂小結
第二課時
一、 師生問好
二、 複習歌曲《烏鴉與狐狸》
通過演唱回憶第一課時學過的內容，進入故事情境
三、 音樂劇設計
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特徵，學生思考、討論，積極回答問題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來的？（演唱相關樂句）
師：這是一群什麼樣的狐狸？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情並貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來
師：音樂是如何表現烏鴉聆聽狐狸甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）
師：小烏鴉終於沒有擋住甜言蜜語的`進攻，將奶餅“送”入了狐狸的口裡，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐狸又會怎么樣呢？（討論：狐狸得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐狸，你還會對烏鴉說些什麼樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創編烏鴉與狐狸的對白，同時進行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐狸，森林裡還有哪些動物呢？（想像森林的其他動物並參與進來）
3、 創編
在組長的協調下分組創編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂劇表演
1、音樂劇的人物需要
領唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現歌曲
五、 課堂小結
鼓勵學生說說這堂課的收穫，回顧學習過程，總結學習情況，客觀評價自己，並中肯評價他人。
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇2
第二課時
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，並進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
教學重點、難點、關鍵
1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；
2、難點：能讀出狐狸的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；
3、關鍵：抓關鍵字句體會，朗讀。
教學準備：課件、頭飾等
一、複習檢查：
1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其餘學生做在練習紙上。）
（完成後各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）
2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。（可根據各自的能力選擇詞語的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐狸和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐狸對這片肉各有什麼表現？（讓生自由說）
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻，烏鴉會怎么想？狐狸心裡又在想些什麼？（讓生髮揮想像，自由發表意見）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐狸卻想騙取這片肉，它們各有什麼表現呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。
小組學習提綱
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐狸說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。
（2）議一議，你對這隻狐狸有什麼看法，並說明理由。你對這隻烏鴉又有什麼看法呢？
（3）想想狐狸說的話和烏鴉的話應該怎么讀，並試著讀一讀。
2、集體反饋。
（1）面對烏鴉口中的肉，狐狸說了些什麼？
（出示狐狸說的三次語言）
你認為這是一隻怎樣的狐狸，從哪裡看出來？
（學生各抒已見）
適時：狐狸這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢？
（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
（2）對狐狸的討好，烏鴉各做出什麼樣的反應？
（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）
練習讀好這三句話。
3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴裡的肉就“掉”了下來，反被狐狸“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼
4、從中你明白了什麼道理？
完成練習：
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學生自由組合，每組三人，進行試演。
2、指名三人上台表演，其餘當觀眾評議。
五、練習
A：1、加標點：
“您好親愛的烏鴉”
“親愛的烏鴉您的孩子好嗎”
“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來可就差多了您唱幾句吧”
2、自己再編三句狐狸討好烏鴉的話。
B：只做第（1）題。
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇3
設計理念：
根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計提問，抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、基礎知識的落實和聽、說、讀、寫基本能力的培養；同時設計富有情趣的朗讀、討論、表演等教學環節，力求達到理解的升華。在語言環境中教學生字，有利於學生對詞義的理解，也有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閱讀課文進行的方法。
教學目標：
理解課文中詞語的意思，並能用其進行說話練習，練習有感情地讀課文，進行創造性想像說話。初步具有獨立獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，較準確的語言表達能力和協作能力。
學生通過小組自學，深入理解課文內容，通過討論狐狸的表情，使學生的表情讀得以發展，並且練習“得意極了，直流口水”等詞的用法培養逆向思維。
培養學生的自信心，使學生勇於表現自我。師生間平等、民主；學生間團結、合作、友好、競爭。
教學重點：明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學難點：理解課文中詞語的意思，並能用其進行說話練習，進行創造性想像說話。
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解課文內容，學習4個左右結構的生字。認讀7個字。培養學生學習生字的能力。
教學重點：學習4個生字。學習讀書方法
教學難點：寫字
教學過程：
一、導入激趣。
（一）出示狐狸、烏鴉的課件，從前他們是鄰居，有一次在他們之間發生了一件事，你們想了解嗎
（二）出示課題：狐狸和烏鴉。
（三）烏鴉和狐狸之間究竟發生了一件什麼事？
（四）小聲讀課文了解。
二、初讀課文
（一）輕聲讀課文，標生字詞，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
（二）快速用筆標好自然段的序號。
（三）分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。
讀後大家評議。
三、讀詞語：
用不同形式讀下列詞語
親愛孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好
狐狸烏鴉麻雀漂亮鑽進
把這些詞語放在課文中再讀一讀
你快速的讀課文，找一找狐狸和烏鴉說了幾次話
三次讀一讀三次的話
四、學習生字：
（一）出示生字卡片，讀字擴詞。左右結構的四個字
你用什麼記住這些字？
學生分析字形，用熟字學新字。
（二）學生選字向大家匯報記字的方法。
（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結構。
（四）描一個寫兩個。
五、鞏固練習：
出示生字卡片讀字。讀詞語：
六、作業：
讀課文。抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、了解課文內容，練習有感情地讀課文。
2、通過抓住主要內容質疑問難、小組自學，了解課文內容，通過重點詞句的分析了解狐狸和烏鴉的心態。
3、明白愛聽奉承話容易上當受騙。
教學重點：
明白喜歡聽好話容易上當受騙。
教學難點：
抓住描寫狐狸和烏鴉神態、語言、動作的詞，通過想像和表演來加深語言文字內涵的理解。
教學過程：
一、談話導入：
二、了解課文內容：
1、請同學們快讀課文，找一找哪幾個自然段寫了狐狸千方百計想吃烏鴉嘴裡的肉？
2、指名匯報
3、學習4自然段，即狐狸第一次騙烏鴉（學法示範）：
讀一讀：並思考：這一段主要講了什麼？
劃一划：用——劃出狐狸的話，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。
想一想：想像狐狸說話的樣子（表情、動作、語氣）
演一演：表情朗讀狐狸的話。（課件）
4、學習5自然段，即狐狸第二次騙烏鴉（學法同上）
根據4自然段的方法指導學習，學習完成後課件進行運用。
5、提問：烏鴉第二次沒騙成功，它甘不甘心？
它第三次又是怎樣騙的？根據學法指導，自己讀一讀、劃一划、想一想、演一演。（學生匯報完成後老師課件進行提示）
三、指導想像，創造表演。
狐狸一次又一次的討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個，讓烏鴉開口，好得到肉，我們讀狐狸的話要讀出那種討好賣乖的語氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
同桌合作，讀一讀，演一演，指名上台表演
四、歸納寓意：
以採訪烏鴉的形式寓意。
五、作業：
回去把這個故事講給爸爸媽媽聽，自己當導演讓爸、媽演一演狐狸和烏鴉。
板書設計：
狐狸和烏鴉
您好沒理不做聲
孩子好動心看一眼
羽毛漂亮
上當得意唱
嗓子好
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇4
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識4個生字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、能分角色朗讀課文，表演課文。
4、知道烏鴉上當的原因是因為喜歡奉承話。
教學重點：
學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
教具準備：
生字、生詞卡片，cai課件。
教學過程：
一、講故事引入，揭示課題。
1、師：今天，老師和同學們一起去學習一則寓言故事！我們先來聽一聽故事的內容。
2、多媒體播放故事錄音，學生觀看畫面聽課文范讀。
3、這則寓言故事的題目叫做：（學生齊說）狐狸和烏鴉！
4、聽完故事後，你聽懂了什麼？你還有什麼問題嗎？
二、自讀感知，把課文讀通順。
1、出示自讀要求，學生按要求自讀課文。（利用多媒體播放卡通片，採用小火車帶同學們到大森林裡去玩的方式，首先來到森林第一站：“採集林”，出示自讀要求。）
自由讀課文：
（1）標出自然段番號；
（2）用“—”畫出生字，多讀幾遍，記住字音；
（3）讀課文，不加字，不減字。
2、自主識字，展示與交流。
（1）多媒體出示生字，讓學生在小組內讀讀認識的字，讀給學習夥伴聽。
（2）檢驗生字讀音。
“摘果子”遊戲：出示一棵結滿果子（本課的生字卡片）的果樹，讓學生摘果子，如果讀正確了，大家就跟著讀兩遍，果子就掉下來；不會讀的，就留在樹上。
三、導讀理解。
（一）初讀
1、快速小聲讀課文，用“～～”畫出狐狸說的三次話，在小組內交流。（多媒體播放小火車繼續前進，又來到下一站:“快活林”，出示初讀要求。）
2、指名一學生當“小狐狸”，把狐狸說的話讀給大家聽。
3、多媒體出示三句話，生齊讀：
“您好，親愛的烏鴉！”
“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱的歌。您唱幾句吧！”
3、師：狐狸這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？那我們應該怎樣讀好它呢？
（二）精讀
第一句：
1、多媒體出示第一句話：您好，親愛的烏鴉！
2、讀
（1）應該怎么讀好狐狸說的這句話？自讀課文第4自然段，找出書上的提示。
（2）狐狸想了想，究竟想了些什麼？又為什麼要笑著說呢？你是怎么知道的？
（聯繫上下文：他抬頭一看，烏鴉嘴裡叼著一塊肉，讒得直流口水。把“讒得直流口水”的味道讀出來。）
（3）指導朗讀，在理解的基礎上引導讀出尊敬、問侯的語氣。
3、想：烏鴉有什麼反應？為什麼不做聲，他可能怎么想？
第二句：
過渡：狐狸的第一次騙局沒有得懲，可是烏鴉嘴裡的肉多誘人呀！
1、出示第2句話，齊讀。
2、讀：小聲的讀一讀這句話，看看怎么讀效果比較好。
（通過反覆讀和比較，體會到要讀出親切、關愛的語氣。語音應略高於第一次。）
3、想：烏鴉有什麼反應？你怎么看出它有點動心了？
（提醒學生抓住“看了狐狸一眼，還是不做聲”來進行合理的想像。）
第三句
過渡：烏鴉雖然動了心，可還是沒有上狐狸的當，於是狐狸又說……
1、讀
（1）出示第3句話，指名讀這句話。
（2）大家讀一讀這句話，說一說狐狸又採取什麼方法騙烏鴉？（師根據學生的回答板書：夸羽毛、嗓子）
2、比較羽毛和聲音。
（1）多媒體出示烏鴉和麻雀的對比圖，仔細比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？
師：你覺得誰的羽毛比較漂亮？
（2）播放烏鴉叫聲的錄音，聽聽它的聲音是否真的好聽。
師：你聽了烏鴉的叫聲後，有什麼感覺？
（3）學生談談從這句話體會到什麼？（讓生體會出狐狸說這些話的目的是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口裡的那片肉。）
3、指導朗讀這句話，體會讀出讚美、奉承的語氣。
4、想：烏鴉又有什麼反應？你從這兒體會出點什麼？（讓生知道烏鴉上當受騙是因為它愛聽奉承話的結果。）
5、小結。
師：是啊，狐狸連施三計，說一些不符合事實、別有用心的話故意奉承，使烏鴉放鬆警惕，從而達到了讓烏鴉開口的目的。
四、回到整體，感情升華，悟道理。
1、學後反思：同學們學到這兒，還有什麼問題沒有得到解決呢？
2、學生默讀課文，說體會。（多媒體播放小火車來到森林最後一站：“收穫林”，出示默讀要求。）
收穫林：
默讀課文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學習了這個寓言，你有什麼收穫或者想法，讀完後在小組內進行討論。
3、組長收集本組意見，學生分組匯報。
4、老師作全文總結：
同學們的發言真精彩！我們通過學習課文，知道狐狸為了得到烏鴉嘴裡的肉而用花言巧語騙烏鴉，烏鴉因為愛聽好話而上了狐狸的當。這個故事告訴我們，愛聽奉承話容易受騙上當的道理。同學們以後要警惕像狐狸這樣的人，也不要做烏鴉那樣愚蠢的人。
附：板書設計
11 狐 狸 和 烏 鴉
狐狸：想了想、笑著 問候孩子 夸羽毛、嗓子
烏鴉： 不做聲 有點動心 上當受騙
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇5
設計意圖
圖書區有一本《狐狸和烏鴉》的故事書，幼兒非常感興趣，經常在一起閱讀並模仿狐狸和烏鴉的表情和動作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話容易上當受騙，同時鼓勵幼兒用生動的語言進行講述，並能發揮獨特的想像力進行續編故事，我們開展了語言活動，續編故事《狐狸和烏鴉》。
活動目標
1. 積極參加故事活動，懂得愛聽奉承話容易上當，做事要動腦筋的道理。
2.進一步理解故事內容，擴展辭彙。
3.能對故事情節進行大膽想像，續編故事。
重點難點
活動重點：發揮想像力，創編故事。
活動難點：能在集體面前大膽清晰的表達與講述。
活動準備
經驗準備：了解故事《狐狸和烏鴉》。
物質準備：卡通片《狐狸和烏鴉》、狐狸和烏鴉的圖片、狐狸和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。
活動過程
一、複述故事，導入活動。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐狸和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內容，豐富辭彙。
提問：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐狸為什麼要這樣說？你認為這是一隻怎樣的狐狸（烏鴉），為什麼？
引導幼兒運用豐富的、適宜的辭彙說出對狐狸和烏鴉的評價。
如：我認為狐狸是一隻狡猾的狐狸，因為…….
三、續編故事
1.續編部分情節。
（1） 觀看卡通片前半部分
當播到狐狸看到烏鴉又得到一片肉後暫停，引導幼兒發揮想像。
提問：這一次，狐狸能得到肉嗎？它還會想出什麼辦法呢？烏鴉會怎么做呢？引導幼兒用生動的語言講述。
（2）情境表演
出示道具，請幼兒扮演狐狸和烏鴉，邊講述邊表演狐狸騙烏鴉肉的情節。
2.分組講述，續編完整故事。
幼兒分四組，利用道具互相講述各自續編的故事。教師引導幼兒大膽想像，用完整連貫的語言講述故事。
3.請個別幼兒在集體面前講述，引導其他幼兒認真傾聽。
四、討論結束
提問：通過故事，我們懂得了什麼道理？在生活中遇到事情或問題應該怎樣做？
鼓勵幼兒繼續創編出更多更好聽的故事，活動結束。
活動延伸：
1.鼓勵幼兒繼續創編《狐狸和烏鴉》的故事，並將創編的故事通過繪畫、文字的形式製作成圖書，放在圖書區為大家講述。
2.引導幼兒在表演區分角色講述表演故事。
附
故事《狐狸和烏鴉》
烏鴉在大樹上做了個窩,大樹底下有個洞，洞裡住著狐狸，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心裡很高興。這時候，狐狸也出來找吃的`，他抬起起頭一看，烏鴉嘴裡刁著一片肉，狐狸饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐狸一眼，還是不做聲.狐狸又說，＂親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！＂烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。“哇。”她剛一張嘴，肉就掉下來了。狐狸刁起肉，鑽到洞裡去了。
活動反思
1.幼兒表現
幼兒對此次故事活動感興趣，情緒飽滿，能主動參與活動，表現出積極性和主動性。尤其是在表達對狐狸和烏鴉的看法時，每位幼兒都有各自獨特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達能力。同時，幼兒在理解故事的基礎上，通過想像和聯想，續編出不同版本的《狐狸和烏鴉後傳》，內容豐富、語言生動，使每一位幼兒在原有基礎上得以提高。
2.教師組織
教師注重對幼兒相關經驗和知識的準備，注重家園合作，關注每一位幼兒的發展水平。同時，教師與幼兒一起設計、製作烏鴉服飾，調動幼兒參與活動的積極性。活動過程，教師圍繞目標，通過啟發性的提問，激發幼兒的思維與表達。活動層次清楚，通過理解故事、續編故事（續編部分情節、續編整個情節）、展示故事，使各環節安排合理，層層深入。通過靈活運用集體、分組、個別的形式，讓每一位幼兒都有表達想法和創造性講述故事的機會。
3.存在不足
幼兒還需進一步提高語言表現力，通過語言表情、肢體表情和面部表情，生動的表現創編的故事。因此，今後會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創設講述表達的機會（如在表演區表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長密切配合，不斷提高幼兒的語言表達與表現能力。
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇6
（註：*部分為個體附加完成內容。**部分為個體不需要完成內容。）
教學過程：
一、出示插圖：你看到了什麼？
1、學習生字：狐狸。注意：“狸”念輕聲，歸納反犬旁的字和動物有關。
洞 (指導書寫)
2、（媒體）詞語：狐狸 烏鴉
3、說一說你心目中對狐狸和烏鴉的印象。
3、今天我們就來看一看狐狸和烏鴉之間到底發生了什麼故事
出示課題：狐狸和烏鴉齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1、聽課文錄音，聽準字音。
2、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不漏字。
3、學生的交流。（分別出示生字。骨碌、差多了，嗓子，享受，一溜煙）
4、*看生字在田字格中的位置。（媒體）
5、指名讀課文、師生評讀、集體誦讀幫助學生正音，並且把句子讀通順。
三、學習課文，明白道理
1.用一兩句話告訴大家狐狸和烏鴉之間到底發生了什麼事？（學生交流）
2、故事是怎么發生的呢？師引讀第二小節。
（引讀） 恰巧，樹洞裡的狐狸肚子也餓了，這時候狐狸也出來找吃的，他抬起頭來，看 見烏鴉嘴裡叼著一片肉，饞得直流口水。
3、理解“直流口水”。（*圖片演示。）
4、下面請同學們再讀讀第三、四、五自然段
用“——”劃出狐狸怎么說、怎么做的句子；用“~~~~~~”劃出烏鴉怎么做的句子。
5、狐狸說了三次話才騙到烏鴉嘴裡的肉，把你劃出的句子讀給大家聽。（媒體）（板書）
①狐狸眼珠骨碌一轉，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。
②狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”
③狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”
其實不知同學們看出來沒有，狐狸奉承的話越來越厲害，你聽——
（老師讀、 學生字讀、小組讀，齊讀多讀體會）
6、烏鴉又是如何反應的呢？把你劃出的句子讀給大家聽。（媒體）（板書）
烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。
烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。
烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。
* 聽了狐狸越來越順耳的奉承話。烏鴉心理也在變化。看板書——瞥了一眼、看了一眼、張嘴
（老師讀、 學生字讀、小組讀，齊讀多讀體會）
7、多媒體出示相關句子，
①狐狸眼珠骨碌一轉，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。
②狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。
③狐狸又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱起歌來。
讓學生練習根據提示語讀出語氣來，大面積練習讀，適時評讀，比賽讀：
8.評評這時是怎樣的狐狸，你從哪裡感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪裡感受到的？
9.聯繫文章的前後內容想像說話：
烏鴉瞥了狐狸一眼，不作聲。他心想——————
烏鴉看了了狐狸一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——
烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，心想————
10.小結：結果，烏鴉愛聽狐狸奉承的話，上了狐狸的當——（引讀第四、五小節）
烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱了起來。“哇——”他剛一張嘴，
。狐狸叼起肉， 。
11、此時你有什麼話想告訴烏鴉？
出示句子，讀一讀：
愛聽奉承話，容易上當受騙。
四、表演遷移，開發潛能。
根據課文主要內容自由想像，並加入一些動作、表情把課文分角色演一演。學生自主尋找合作夥伴表演
五、總結明理，擴展延伸
發揮你的想像力，編個新故事。過了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐狸來了，接下去會發生什麼事情？
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇7
活動目標：
4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想像力、創造力及大膽表述的能力。
6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林裡，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐狸的圖片及文字)你覺得狐狸是一隻怎樣的動物?
那么烏鴉又是一隻怎樣的動物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什麼這么開心?
狐狸看見烏鴉嘴裡的肉，饞得口水都快流下來了，它心裡會想些什麼呢?那它會怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐狸是怎么做的?它對烏鴉說了什麼?
狐狸騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什麼更好聽的話來騙烏鴉呢?
3、欣賞最後一段故事
狐狸這次騙到肉沒有?它是怎么做的?
三、猜測故事結尾
烏鴉聽了狐狸的話，心裡一得意，唱起歌來，嘴裡的肉掉了下來，結果會怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什麼會上當?狐狸又為什麼能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、看動畫，完整欣賞故事內容
五、續編故事內容
活動反思：
總結前兩次的經驗，這次的活動準備的更加充分。藉助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高，都願意邊聽故事邊看卡通片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之後，這樣更有利於幼兒的理解與小結。
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇8
【教材簡析】
這篇課文是一篇童話，講一隻狡猾的狐狸奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。
課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐狸是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐狸想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐狸騙取烏鴉那片肉的經過。
【教學要求】
1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。
2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
理解課文中狐狸的3次施計和烏鴉的3次反應是教學的重點；對寓意的理解是難點。
【課時安排】 3課時。
【教具準備】 幻燈片、小黑板、錄音機。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
（一）談話。
同學們，你們知道狐狸的本性是什麼嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學的這篇課文就是關於狐狸和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什麼道理呢？學了這一課之後大家就知道了。
（二）板書：狐狸和烏鴉。學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學生自由輕聲讀課文。
要求：
1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。
2.在自然段的前面標出序號。
3.邊讀邊思考：狐狸是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。
4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內容。
三、檢查學習情況
1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。
2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。
3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然後請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。
小結：大家在這節課學習得很認真，下節課我們繼續學習這篇課文，相信大家會更積極主動。
作業：讀課文，要讀得正確、流利。
第二課時
一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什麼事。
二、理解課文
（一）學習一至三自然段。
讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什麼？（烏鴉住在樹上的窩裡，狐狸住在樹下的洞裡，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。
導言：這兩個鄰居之間會發生什麼事呢？我們來看下面的課文。
指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐狸和烏鴉的故事發生在什麼時候，什麼地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐狸看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什麼？
很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）
烏鴉正得意，被誰看見了？（狐狸）。狐狸看見肉後怎樣了？（饞得直流口水），直流是什麼意思？（不停地流）這說明狐狸饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。
（二）學習四至八自然段。
導言：狐狸饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。
提問：開始狐狸是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在乾什麼？（在暗暗打主意）你知道它在想什麼？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學生畫出狐狸說的話和烏鴉聽後有什麼反應的句子。
理解重點詞句。
提問：狐狸第一次對烏鴉說了什麼？說話時表情怎樣？狐狸為什麼要笑著對烏鴉說話，為什麼要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什麼反映？（不作聲）它為什麼不作聲？（因為嘴裡叼著肉，不便回答。）
提問：看見烏鴉不作聲，狐狸又說了些什麼？它問候烏鴉孩子的目的是什麼？（通過關心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什麼反應？（看了一眼還是不作聲）“看了狐狸一眼”說明什麼（說明烏鴉有些動心了。）
提問：狐狸看到烏鴉有些動心了，接著又說了什麼？說這些話的目的是什麼？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐狸的話是怎樣做的，結果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）
小結：狐狸不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴裡的肉騙到手，說明狐狸怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）
第三課時
一、分組讀課文
二、指名讀全文
三、指導朗讀
1.讀狐狸說的三次話。
第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。
第二次說的話要用親近、關切的語氣讀。
第三次說的話要讀出讚美和請求的語氣。
2.讀烏鴉發出的聲音“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。
四、討論
《狐狸和烏鴉》的故事告訴我們一個什麼道理？（別有用心的人做壞事，總愛採取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）
五、識記字形，指導書寫，完成課後練習
1.讓學生說說用什麼方法記住生字的字形。
2.重點指導以下幾個字的書寫。
肉：共六畫，筆順是冂、內、肉。
掉：右上是“上”，不是“十”。
窩：不要寫成寶蓋兒。
羽：兩個“習”要寫窄些。
3.每個生字寫兩遍。
4.指導完成課後第二、三題。
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇9
【教材簡析】
課文寫的是一隻烏鴉愛聽奉承話被狐狸花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐狸是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐狸看見後饞得直流口水。第四至七段是寫狐狸與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字型會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。
【教學要求】
1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想像：
【教學準備】
課件。狐狸和烏鴉的頭飾。
(一)板畫動物，導入新課。
同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐狸”）。學生說後，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：“咱們今天就來了解一下發生在狐狸和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發生了什麼事情呢?”
(二)初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發生了什麼事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，並畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐狸和烏鴉之間發生了什麼事？
①誰能用3-5句話說一說發生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發生的事情?
4.讓學生質疑問難。
(三)創設情境，感悟意義。
1.學習第1自然段。
①指名讀，其餘的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什麼？
②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學習第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應該好好相處。狐狸是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰願意說一說思考的結果?
③哪句話寫烏鴉心裡高興?找出來讀一讀。它高興什麼?
④狐狸看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什麼?是從哪句話上看出來的?
3.學習第4-7自然段。
①狐狸是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐狸對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什麼?
②指名讀狐狸第一次和第二次說的話，想一想狐狸為什麼這樣問?
烏鴉聽了狐狸的話後是怎么想的?又是怎么做的?為什麼?
③第三次，狐狸又說了什麼漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯繫實際情況想想，狐狸說的這些話和事實一樣嗎?是一些什麼樣的話?
④教師小結狐狸對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐狸，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然後，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結果。
(四)感悟寓意，想像創新。
1.請說一說學習本課後的想法。
2.同學們，烏鴉被騙走肉後它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什麼話?
3.複述課文。
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇10
設計意圖
圖書區有一本《狐狸和烏鴉》的故事書，幼兒非常感興趣，經常在一起閱讀並模仿狐狸和烏鴉的表情和動作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話容易上當受騙，同時鼓勵幼兒用生動的語言進行講述，並能發揮獨特的想像力進行續編故事，我們開展了語言活動，續編故事《狐狸和烏鴉》。
活動目標
1. 積極參加故事活動，懂得愛聽奉承話容易上當，做事要動腦筋的道理。
2.進一步理解故事內容，擴展辭彙。
3.能對故事情節進行大膽想像，續編故事。
重點難點
活動重點：發揮想像力，創編故事。
活動難點：能在集體面前大膽清晰的表達與講述。
活動準備
經驗準備：了解故事《狐狸和烏鴉》。
物質準備：卡通片《狐狸和烏鴉》、狐狸和烏鴉的圖片、狐狸和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。
活動過程
一、複述故事，導入活動。
幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐狸和烏鴉》。
二、討論分析
幫助幼兒理解故事內容，豐富辭彙。
提問：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐狸為什麼要這樣說？你認為這是一隻怎樣的狐狸（烏鴉），為什麼？
引導幼兒運用豐富的、適宜的辭彙說出對狐狸和烏鴉的評價。
如：我認為狐狸是一隻狡猾的狐狸，因為…….
三、續編故事
1.續編部分情節。
（1） 觀看卡通片前半部分
當播到狐狸看到烏鴉又得到一片肉後暫停，引導幼兒發揮想像。
提問：這一次，狐狸能得到肉嗎？它還會想出什麼辦法呢？烏鴉會怎么做呢？引導幼兒用生動的語言講述。
（2）情境表演
出示道具，請幼兒扮演狐狸和烏鴉，邊講述邊表演狐狸騙烏鴉肉的情節。
2.分組講述，續編完整故事。
幼兒分四組，利用道具互相講述各自續編的故事。教師引導幼兒大膽想像，用完整連貫的語言講述故事。
3.請個別幼兒在集體面前講述，引導其他幼兒認真傾聽。
四、討論結束
提問：通過故事，我們懂得了什麼道理？在生活中遇到事情或問題應該怎樣做？
鼓勵幼兒繼續創編出更多更好聽的故事，活動結束。
活動延伸：
1.鼓勵幼兒繼續創編《狐狸和烏鴉》的故事，並將創編的故事通過繪畫、文字的形式製作成圖書，放在圖書區為大家講述。
2.引導幼兒在表演區分角色講述表演故事。
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇11
教材分析：
這是一篇童話。講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。
1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
2.創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想像。
教學重難點：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學準備：教學課件教學過程：
一、導入新課，提出問題
1、同學們，老師給大家帶來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐狸”）。學生說後，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。
2、讀了課題，你們有什麼問題呢？
二、探索學習
（一）初讀課文，整體感知。
1.那么，在它倆之間到底發生了什麼事情呢?請
同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，並畫出生字詞，多讀幾遍。
2.指名讀課文，了解讀書情況。
①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。
②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家幫助你讀好課文。
3.再朗讀課文，思考：狐狸和烏鴉之間發生了什麼事？
①誰能用3-5句話說一說發生的事情?
②誰能用1-2句話說一說發生的事情?
(二)創設情境，感悟意義。
1.學習第1自然段。
①指名讀，其餘的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什麼？
②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
2.學習第2、3自然段。
①既然是鄰居，就應該好好相處。狐狸是怎樣發現烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
②誰願意說一說思考的結果?
③哪句話寫烏鴉心裡高興?找出來讀一讀。它高興什麼?
④狐狸看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什麼?是從哪句話上看出來的?
3.學習第4-7自然段。
①狐狸是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數數狐狸對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什麼?
②指名讀狐狸第一次和第二次說的話，想一想狐狸為什麼這樣問?
烏鴉聽了狐狸的話後是怎么想的?又是怎么做的?為什麼?
③第三次，狐狸又說了什麼漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?
聯繫實際情況想想，狐狸說的這些話和事實一樣嗎?是一些什麼樣的話?
④教師小結狐狸對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐狸，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然後，有感情地朗讀課文。
⑤讀第7自然段，說一說結果。
三、拓展
1.請說一說學習本課後的想法。
2.同學們，烏鴉被騙走肉後它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什麼話?
3.複述課文。
四、布置作業：
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇12
教材分析：
本文是一篇童話，講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，第一自然段講狐狸看到烏鴉嘴裡叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐狸是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最後受騙上當的。第六自然段，講狐狸騙到肉後跑掉了。課文共三次對話，形象得表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐狸和烏鴉的神態生動地表現它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現了課文內容，教師要指導學生仔細觀察、想像。
學情分析：
教學本文，可指導學生反覆閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導學生精讀課文可從以下三方面著手：
（1）要教給學生通過理解關鍵字語來理解課文內容的方法。
（2）要教給學生通過觀察課文插圖並加以合理想像來理解課文內容的方法。
（3）反覆朗讀感悟。
在學生反覆朗讀課文，理解課文內容後，可指導學生對照插圖及狐狸的三次對話，烏鴉的三次不同表現進行複述。
童話對於學生極具吸引力，低年級的學生表演欲望強，針對這一特點，在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。除了運用書上的語言，狐狸與烏鴉當時的想法要通過旁白表現出來，使故事情節更為具體生動。
教學目標：
1.能分角色朗讀課文，複述課文。能發揮想像，以“肉被騙走以後”為題編小故事。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識2個偏旁“羊”、“貝”，理解由生字組成的詞語。
3.讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。
教學時間：
三課時
課時安排：
第一課時：初讀課文，了解課文大意；學習生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。
第二課時：學習課文，理解課文內容，懂得愛聽奉承話容易上當的道理。
第三課時：寫字指導；複述課文；發揮想像，編寫故事。
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，了解課文大意。
2.認識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：了解課文大意。
教學難點：自己嘗試拼、讀，並了解生字的意思。
教具準備：小黑板、投影片、生字卡片等。
教學過程：
一、提問導入
1.我們剛剛學過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學了這則寓言故事後，我們懂得了一個什麼道理？（在蠻橫無理、兇惡殘暴的強者面前是沒有任何道理可講的）
2.今天我們又要來學習一篇童話故事《狐狸和烏鴉》。在你們的印象中，狐狸和烏鴉是什麼樣的人呢？（狐狸十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會吃虧上當；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）
3.板書課題。教學新詞“狐狸”。指名拼讀：húli。講：“狸”是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時輕聲。
4、領讀課題：12、狐狸和烏鴉
二、初讀指導，了解課文大意
1.看圖生活意，結合講生字詞，引導學生自己拼、讀生字，通過各種方法了解生字的意思。
（1）請看課文中的插圖，圖上畫了些什麼？用自己的話描述一下。
（狐狸來到一課大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴裡叼著一塊肉，饞得口水直流）/article/
出示：一棵 叼著 肉 饞
①引導學生根據拼音自己拼、讀生字。
A、自己讀。
B、指名讀。
②結合插圖理解生字的意思。
棵：量詞，多用於植物。如：一棵樹，一棵菊花。
叼：用嘴夾住。（結合觀察插圖理解）
饞：看見好吃的食物很想吃。
“直流口水”的“直”是什麼意思？（出示小黑板）
直：
①從上到下的；
②成直線的；
③公正的。
結合插圖選義項③，意思是“一個勁兒、不斷地”。
（2）再請看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出：這個故事的結果是什麼樣的？
（狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了）
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇13
教學內容
學習、背誦古詩《花影》及相關生字
教學目的
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
2、學會4個生字，3個認讀字，認識“將字旁”。
教學重點
學習生字並正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。
教學難點
背誦這首古詩
滲德滲美
培養學生的閱讀能力
教學準備
語文書
教學過程
學生活動
一、導入：
1、教師朗誦《花影》，把學生帶入情境。
2、我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花影》。
二、小組自學生字，了解課文內容：
1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。
3、自學生字：
（1）讀準字音，想想生字可以怎樣記。
（2）匯報：
上下結構：童；左右結構：影、拾、將；
（3）指導書寫，教師板書。
“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，後兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。
（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視
3、小組自學古詩，教師巡視指導。
自學要求：
（1）先互讀古詩，要讀通讀順。
（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）
（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。
（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？
（層層疊疊地鋪在屋前的台階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）
4、匯報自學情況，集體解決疑問。
收拾：（shou shi）整理。“拾”輕聲。
教：同“叫”，“使”的意思。
將：沒有實在意義，“送將來”就是“送來”
三指導朗誦：
1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。
2、教師範讀，比較不同。
3、指導斷句：
（1）先讓學生自己試著斷句，說明理由
（2）教師根據學生的斷句進行分析：總結出最佳斷句方法。
（3）按照斷句再朗誦，看看有什麼不同。
4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。
5、請一兩名學生吟誦，生生評讀、師生評讀。
四、指導背誦：
1、填空，幫助背誦。
重重疊疊瑤，
度童。
，
教將。
2、教師背上句，學生背下句，合作背誦。
3、試著自己被下來，看誰背的快。
4、試著背誦兩首古詩
五、作業：
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。
齊讀古詩
自學生字
寫生字
自學古詩
回答問題
朗誦古詩
背誦古詩
板書設計
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤台，幾度/呼童/掃/不開。
才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇14
教學目標：1、能有感情地朗讀課文。
2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
教學準備：烏鴉、狐狸的頭飾、圖片。識字卡片。
難點重點：讀書，寫字
教學過程：
第一課時
一.讀課題
師：同學們，老師請來了兩位小客人，是誰呀？（出示烏鴉和狐狸的圖片）
師：今天我們就來學習《狐狸和烏鴉》這篇童話故事。請齊讀課題。
師：讀了課題，你有什麼疑問？
師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？
二.初讀課文
師：現在請同學們自己讀書。聽清要求：
藉助拼音讀準字音，讀通句子。
師：現在老師“考考你，你認識這些字嗎？”請你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來，多讀幾遍。
師：課文有幾個自然段？誰願意讀給大家聽聽？老師指名讀書。
師：現在老師還想請同學們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什麼事？（學生自由讀書）
師：通過讀書你知道了什麼？（自由說）
師：同學們讀書有了不少的收穫。還有一些問題在仔細讀課文以後我們也能解決的。
三.講授第一自然段
師：通過讀書我們已經知道狐狸在什麼地方乾什麼？
師：狐狸來到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰？
師：這隻狐狸已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？
師：狐狸心裡是這樣想的，又有什麼樣的反應呢？
師：（指狐狸的圖片）這隻狐狸流口水了嗎？誰來幫著添畫口水呀？
師：誰來把狐狸饞嘴的樣子讀出來？
四.指導寫字
第二課時
講解課文
1.師：狐狸看見烏鴉嘴裡叼著一片肉，讒得——他很想吃到這片肉，於是動起了壞注意。究竟想了哪些壞主意，讀讀2-6自然段。讀的時候，可以用“——”劃出狐狸說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應。
狐狸說了幾次話，誰來讀讀。
2.你們這樣讀，能騙到肉嗎？我們一起來研究研究應該怎么讀？
（1）出示：親愛的烏鴉，您好嗎？（狐狸在問候——）
讀讀這一自然段，根據前後的語句，說說應該怎么讀？
——眼珠一轉，壞主意上心頭（是真的問好）
親愛，您，——套近乎，取得信任（騙還是動了腦筋的）
指導讀好
烏鴉怎么回答的？為什麼沒有回答？
（2）出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（這是在問候——）
聯繫前後文，說說，又應該怎么讀？
——陪著笑臉，使得話更真誠
為什麼要問候孩子——騙取信任
指導讀好
烏鴉又怎么回答
願意和老師一起表演一下嗎？你只要作動作就好
師：你為什麼不說話。那你為什麼看了我一眼？（左邊做烏鴉，起立；右邊做狐狸）
狐狸也看出來烏鴉有點相信他了，於是繼續來騙。
（3）出示：親愛的……幾句吧！
這次說了真不少，誰來讀一讀。
夸烏鴉什麼？符合事實嗎？和事實完全不一樣，這叫做奉承。
誇張一點讀。教師範讀
指名讀，同桌讀
烏鴉聽了這些話，怎么樣？
哇是什麼？指導讀好“哇……”（放低，拉長）
烏鴉上當了（狐狸叼……跑掉了）
狐狸心理一定（得意），這句話再讀？
（4）烏鴉心情一定很……我把她請過來，你們想對他說什麼？
師：我知道錯了，以後一定不再聽信別人的奉承。小朋友們，你們也要注意，在生活中，有壞人講好聽的，給你好吃的，你也不要上當喔。
（5）這個故事給了我們很好的教育，我們應該讓更多的人知道這個故事，明白這些道理。請小朋友記住大概情節，然後用自己的話講一講。
指導寫字
棵 珠
1.他們有什麼共同點：左右結構，左窄右寬
2.范寫
3.描紅
《狐狸和烏鴉》教案集錦 篇15
活動目標：
1. 觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事情節。
2. 擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想像力和語表達力。
3. 培養幼兒在集體面前大膽表述，並能認真傾聽同伴講述的習慣。
活動準備：
1. 投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。
活動過程：
一、 模仿狐狸的三種表情，激發幼兒學習興趣。
師：一天，有隻狐狸不知什麼原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師：狐狸的表情為什麼會發生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什麼事情
二、 引導幼兒感知，理解講述內容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。
提問：狐狸為什麼一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：狐狸是怎樣得到烏鴉嘴裡的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐狸嘴裡的肉的呢?
為化解難點，啟發提示：
(1) 這塊肉在烏鴉的嘴裡，狐狸要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什麼? (充分發揮幼兒想像，想出烏鴉開口的多種句子。)
(2) 烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什麼辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、 引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。