大班語言會說話的手教案反思 篇1
活動目標：
1、通過觀查，講述畫面，理解故事內容，學習用自己的語言完整地講述故事。
2、積極參與討論，講述等活動，知道做人要誠實。
3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經驗。
2、"字寶寶樂園"教學掛圖[字詞：王子]。
活動過程：
一、引導幼兒講述自己栽種植物的經歷。
1、教師；小朋友，你們種過植物嗎？誰來說一說自己種植物的過程？[引導幼兒回憶以往的經驗，說一說自己在種植物時是怎樣做的。
2、教師；你栽種的植物發芽了嗎？為什麼？（引導幼兒討論種子發芽需要的.條件。）
3、教師；有沒有小朋友在種的過程中，一直很細心地照顧它。但是卻沒有發芽的呢？你知道為什麼嗎？
二、觀察理解畫面，了解故事的內容。
1、幼兒自主觀察畫面。
教師；仔細地看看這幅圖，想一想，說一說發生什麼事情？
2、閱讀後，幼兒自由講一講自己看懂了什麼，有什麼看不懂的地方。
3、教師（講述故事前半段的內容）。
a、這個國王是什麼樣子的？他想要做一件什麼事情？
b、他給了四個兒子什麼？他為什麼要這么做？
c、小王子是怎樣照顧他的花的？他的盆里長出花了嗎？他感覺怎么樣？
d、時間到了，發生了什麼事情？e小王子怎么了，他會對國王怎么說？
三、幼兒猜測故事結局。
1、教師；國王聽了小王子的話會怎樣？
2、請你來給故事設計一個結局。（幼兒自由猜測，想像講述。）3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。
四、閱讀畫面，了解故事結局。
教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什麼不同？他們為什麼會有這樣的表情？
五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語言完整的講述故事。
1、教師；你們喜歡故事中的誰？為什麼？
2、教師小結；誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習，做一個誠實守信的人。
六、幼兒聽教師完整地講述故事。
課後反思：
孩子們對這節活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，並理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
大班語言會說話的手教案反思 篇2
活動目標：
1、引導幼兒知道不同的手勢能表達的不同意義。
2、學習一些常用手勢，了解手勢在人們生活中的作用。
3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
PPT課件（各種手勢圖片）、VCD、錄像等。
活動過程：
一、遊戲導入教師帶領幼兒一起做手指謠遊戲，導入活動。
（師：我們的手不僅可以做遊戲，還能說話呢！我們來看看它們在說什麼？）
二、播放圖片1、 Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請幼兒說說所表達的意思2、 小結，各種手勢表達著不同的意思，手勢還會唱歌，有一首歌所有的愛都是用手勢表達的你們想聽嗎？播放《感恩的心》說說這首歌是唱歌誰聽的。
三、手勢語工作有關
1、師：手勢出了會唱歌，還和工作有關，問：我（師）是做什麼的？老師的手勢，請幼兒說說
2、播放圖片，醫生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什麼
3、 小結：不同的職業有不同的手勢，有個人一直做手勢，你們知道是誰嗎（警察）
4、播放視頻幼兒跟著做四、遊戲師做交警，幼兒當司機看師手勢過馬路小結：司機要看交警的手勢五、結束還有一個職業他的手勢很棒，一個手勢全場起立，一個手勢全場唱歌，一個手勢停，這個職業是什麼？請幼兒說說，若說不出播放視頻，再請幼兒說說（指揮家）
活動反思：
富於好奇心是幼兒的一大心理特徵，當幼兒對某件事物表現出強烈的好奇心的時候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的.提問能調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的思維、想像、創造力。
本次活動的不足之處在於活動的時間設定不是很合理。雖然各環節活動開展比較有序，孩子們對於手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環節再充分的深入挖掘的話，則更能夠保證幼兒有交流和調動反應的機會，這環節沒有很好的實現師幼互動。因此，我會從這節有許多遺憾的活動中，反思經驗教訓，讓同樣的遺憾不再發生！
大班語言會說話的手教案反思 篇3
活動背景：
孩子們到了大班以後，不僅對知識的渴求表現強烈，而且更喜歡刺激、能挑戰自我、戰勝對手的遊戲。最近，我發現好多幼兒都在看奧特曼智斗怪獸的走迷宮圖書，還經常是一對一對決。根據幼稚園《規程》和《綱要》精神，活動的設計要建立在幼兒興趣的基礎上，結合大班社會教育活動的目標《會說話的標誌》和幼兒的年齡特點，我設計了此次教育活動。旨在通過孩子們感興趣的走迷宮遊戲活動，將呆板、枯燥的認識活動富有兒童化、情趣化。培養孩子對符號和標誌的興趣，以及遵守公共秩序和規則，萌發自覺維護公共秩序的情感。
活動目標：
1、認識幾種生活中常見的標誌。
2、知道要遵守公共秩序和規則，萌發自覺維護公共秩序的情感。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1、在活動室場地上設定一個迷宮（迷宮內貼有不同的標誌）
2、各種常見的生活標誌卡片
3、一個孩子在遊樂場表現的錄像
4、四張需要設立標誌的城市建設圖
5、小紅花。 6、PPT（各種標誌）
活動過程：
1、走迷宮。
幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。
幼兒交流：你是怎么走出來的？你在迷宮中看到什麼？這些貼片有什麼不同？
小結：有的小朋友是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標誌。不同的標誌有不同的意義和作用。
2、認識標誌。
（1）認識一些以物象和圖形構成的標誌。（一一出示圖形標誌卡）
說說你是怎么知道的？它的意義作用是什麼？你在哪裡見過它？比如：禁止煙火、人行橫道等標誌。
小結：我們通過認真的觀察、仔細分析，一下就猜出了這些標誌的名稱。這說明標誌的特徵非常明顯，一眼就能讓人們認出。
提問：這些標誌是怎么構成的？
小結：這些標誌都是由物體的圖像和圖形構成的。
還有一些標誌不是用圖形構成，它們是怎么樣的？我們來看一看、猜一猜。
（2）認識一些以文字元號構成的標誌。（一個個出示）比如：廁所、停車場等
我們來看一看這些標誌和以上標誌有什麼不一樣？猜猜是什麼標誌？你的理由？那你覺得它的作用和意義是什麼？你見過它嗎？在哪裡？比如：廁所、停車場、禁止掉頭等
小結：這些標誌是以文字（漢字、漢語拼音、英文、英文首字母等）符號和圖形構成的標誌。
提問：這些標誌都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。
小結：這些標誌色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標誌。
（3）欣賞一些標誌。（播放PPT）
小結：每個標誌都有它獨特的意義和作用，有了這些標誌我們的生活會更方便。
3、看錄像。
幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不對？我們應該怎么辦？
4、設計標誌。
幼兒分成四組，，每組一張沒有標誌的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。（城市建設圖上有幼稚園、加油站、居民樓、遊樂場等等公共場所。）
（1）幼兒介紹、欣賞、評價設計的標誌。
（2）總結：有了這些標誌我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。
5、延伸活動：
給班級設計標誌（班級管理的標誌）。幼兒先討論設計什麼標誌，然後再設計。
活動反思：
這是一節以知識傳授為主的社會教育活動。為了避免枯燥、空洞的說教，一開始我就藉助孩子們喜歡的走迷宮形式，巧妙地將標誌融入其中，使幼兒在喜歡的遊戲活動中初步發現、感知不同標誌的不同作用，很自然地導入主題活動，為下一步的目標達成提供了鋪墊。隨後的認識活動室這節活動的主要部分，我採取了先讓幼兒觀察每一幅物象圖形標誌卡片，然後再猜猜：“它是什麼標誌？說說你的理由？”等讓幼兒自己分析標誌潛在的內容，也表明了每張卡片都還是會說話的，只要你認真觀察，大膽發言，就有機會猜對它。幼兒在看一看、猜一猜、說一說、的環境氛圍中主動性和積極性也大大調動起來了，他們在我的鼓勵下想說、敢說、爭著說，猜對了、說得好、敢說的孩子都會得到老師的小紅花。孩子們情緒高漲輕鬆快樂地學習，觀察力、想像力、自信心等都得到不同程度的發展。隨後讓幼兒認識文字元號標誌，這就是一個由易到難的教學過程，從圖像過渡到文字也遵循了幼兒的年齡的.點和認知規律。將每個標誌的信息分層次地傳遞給了幼兒，體現了“以幼兒為主”的教學理念。接下來我又播放了各種標誌，一方面讓幼兒了解標誌的種類；另一方面讓幼兒欣賞標誌的美。為了規範幼兒的社會行為，萌發遵守社會規則，做個好市民的情感，我有播放了一個孩子在遊樂場的錄像故事，故事中的孩子有按標誌意義行動的畫面，也有不遵守標誌的行為，還有不文明、不道德的行為。通過真實的故事，教育幼兒要遵守社會規則，同時也進一步鞏固認識了標誌，也了解了標誌在現實生活中的重要作用。最後給城市設計標誌，提升了幼兒運用標誌的能力。同時更進一步增強了幼兒遵守各種規則、維護公共秩序的責任感。這節活動從知識、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕鬆愉快地環境中學習，體、智、德、美都得到不同程度的發展。我覺得美中不足的是，我在提供材料方面還沒有照顧到幼兒的個體差異，語言還是不夠豐富，我會繼續努力，不斷的學習，使自己成為一名優秀的幼兒教師。
大班語言會說話的手教案反思 篇4
活動目標：
1、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實是一種美德，學做一個誠實的人。
2、了解種子發芽所需要的生長條件。
3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發芽的課件。
活動過程：
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1、教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）
2、故事後的.提問：故事的名稱叫什麼？宋金的花有沒有種出來？
3、為什麼宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什麼要讓故事裡的小朋友們都去種花呢？
2、怎樣的孩子能做國王？
3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什麼？
4、最後，國王選了誰做未來的國王，為什麼會選一個手裡拿著空花盆的孩子呢？
老師小結：宋金是個誠實的孩子，國王最後挑選了他，來做未來的國王，我們要學習宋金做一個城市的孩子。
三、擴展延伸
1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？
2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）
3、老師小結：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養料等。
課後反思：
孩子們對這節活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，並理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。
大班語言會說話的手教案反思 篇5
設計思路：
1、結合班級的主題活動《春天》以及《小手真能幹》這兩個主題，選擇了這樣既符合季節特徵和培養幼兒動手能力的教學內容。
2、班級里幼兒喜歡動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小製作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養他們有先有後地做好一件事情。培養良好的習慣要從日常的小事抓起。
3、美工活動離不開感知、模仿、練習、創作這幾個基本環節。在這節活動中，也是通過先感知觀察作品的形狀、材料，然後讓幼兒去思考探索製作的步驟，最後去嘗試操作，教師起到啟發、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。
4、在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。所以起這個名字——會說話的小青蛙其實是一語雙關的意思。
活動目標：
1、在活動中探索製作小青蛙的順序，培養幼兒對自製玩具的興趣。
2、發展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。
3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
紙筒（半成品）；漿糊；青蛙頭像（舌頭）人手一份；圖示；毛巾等
活動流程：
引出內容——思考材料與製作步驟——嘗試製作——體驗成功——延伸活動
活動過程：
一、導入活動
1、今天，老師請來了一位小客人。它在哪兒呢？它在老師的口袋裡。會是誰呢？我們大家拍手歡迎。 “我來了，我來了”教師出示作品並唱歌：“呱呱，我是一隻小青蛙”。（引起幼兒關注的興趣。）
2、大家喜不喜歡這隻小青蛙？為什麼？（因為這隻小青蛙很可愛；會說話……）滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的會說話的小青蛙。
二、思考和討論
1、我們先來想一想，做一隻小青蛙需要一些什麼材料呢？（幼兒觀察後回答）
2、小朋友觀察的真仔細，對了，我們製作小青蛙就需要這些材料。那么，材料都有了，我們就要開始製作了。
3、但是每做一件事情都是有先有後的，所以我們想一想先做什麼，再做什麼呢？（幼兒討論）（老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來）
三、嘗試操作
1、對，先拿一個紙筒，要把這個紙筒折成什麼形狀呢？（M型）
2、要折成這個形狀，是怎樣折成的，大家一起來試一下。
3、大家折好了嗎？老師請一位小朋友來說一說，她是怎么折的？你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試，能不能一張一合的。
4、青蛙的大嘴巴已經做好了，接下去應該做什麼呢？小朋友們一定要一邊看好圖示，一邊擺一擺，想好了，再貼上。看看誰做的.小青蛙最可愛。
5、注意貼上的時候漿糊不要粘太多，要塗均勻。
四、體驗成功
1、小朋友來試一試手裡的小青蛙會說話嗎？（呱呱）
2、如果你是一隻小青蛙，你會是一隻怎么樣的小青蛙呢？（幼兒回答）小青蛙們再來說一說美麗的春天。
五、延伸活動
1、春天真美麗，小青蛙出來玩了，看看還有那些動物也來了？（出示其他的小動物製作）
2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什麼一樣的地方？
3、原來它們的嘴巴都可以一張一合，好像會說話。回去再做更多會說話的小動物，這樣表演故事的時候就可以派上用處了。
活動反思：
本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬鬆自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知慾望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。