三年級下冊數學第四單元教案 篇1
課標分析
知識技能
1.經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單的估算。
數學思考
1.在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想像圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。
2.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。
3.會獨立思考問題，表達自己的想法。
問題解決
1.能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的`數學問題，並嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。
3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
情感態度
1.對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。
2.在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。
3.了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯繫。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。
教材分析
本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節。教學內容主要是在三年級上冊乘法學習的基礎上繼續學習相關的口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問題。
學情分析
《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學》下冊第四單元第二課時的內容。它是學生學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，為學習多位數乘多位數的算理打下基礎，也是為除數是兩位數的除法和混合運算的學習做準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全書的重點，對今後進一步的學習起著舉足輕重的作用。
教學目標
1.學會套用關係式解決實際計算問題。
2.培養學生的觀察、思考、分析和概括能力。
3.讓學生運用數學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數學的價值，培養學生的套用意識和實踐能力。
重點
根據數量關係用多種方法解決兩位數乘法套用題，並能利用乘法對除法進行驗算。
難點
根據數量關係用多種方法解決兩位數乘法套用題，並能利用乘法對除法進行驗算。
教學方法
講授法演示法
教具準備
教學過程
一、複習導入，課前檢測
2、師布置任務：
師生自查、互查預習單第頁。
預習存疑，二次探究
通過預習，我收穫了什麼？
我還有哪些疑問？
針對課前預習的預習單第頁，進行簡單的梳理，並全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。
師：看來大部分同學預習的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
教學教科書第53頁例4。
1.課件出示例4情景圖。
三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？
2.閱讀與理解。
（1）學生讀題，獲取信息。思考：已知什麼？要求什麼？怎么列式？
（2）學生討論、交流、匯報。
要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？
3.分析與解答。
(1）學生思考：如何解決這個問題呢？
(2)討論、交流。
(3）學生匯報，教師板書。
方法一：
可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；
再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。
方法二：
先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。
（4）如何列綜合算式呢？學生討論交流並匯報。
方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。
方法二：60÷(2×3）=60÷6=10(人)。
答：每組10人。
4.回顧與反思。
（1)通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進行驗算呢？已知總數，如何求平均數？
（2）學生討論、交流。
（3）引導學生匯報、歸納。
驗算：10×3×2=30×2=60(人）或者10×6=60(人)。
結果與已知相等，計算結果正確。
小結：除法用乘法進行驗算。已知總數，求平均數，就是用總數÷平均數的份數。
三、鞏固練習，拓展提高
1.指導完成“做一做”
引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。
提問：題中所要解決的問題是什麼？你收集到了哪些相關數據？
讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。
請學生說一說自己的解題思路。
2.引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題-手機信息數據-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。
讓學生匯報自己的解答過程，並展示，發現問題及時解決。
四、課堂總結
師：同學們，今天這節課我們一起學習了什麼，你有什麼收穫。
五、布置作業
1、請完成典中點剩餘習題。
2、預習新課，完成預習單頁。
六、教學板書
方法一：方法二：
60÷2=30（人) 2×3=6(組)
30÷3=10(人）60÷6=10(人）
60÷2÷3=30÷3=10(人）60÷(2×3）=60÷6=10(人)
三年級下冊數學第四單元教案 篇2
教學內容：
教材第49頁例2及相關內容
教學目標：
讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數的進位乘法，在學習過程中感受數學與生活的密切關係。
教學重點：
能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。
教學難點：
能運用所學知識解決生活中的問題
教學準備：
多媒體課件 例2主題圖 彩色筆
教學過程：
學前準備
1、口算（兩位數乘整十數）
3810
20__
9140
8160
7230
5031
6230
7021
2、筆算。
357= 2321=
讓學生集體完成並指名兩位同學到黑板上完成，做完後請同學說一說計算過程，全班集體訂正。
二、探究新知
1、學習教材第49頁例2.
出示例2.
教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求一共需要多少盒優酪乳，也就是求37個48是多少，怎樣列式呢？
學生回答，老師板書：3748
老師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種計算方法。
（1）估算方法：4850 3740 5040=20__（盒）
大約有20__盒。
（2）筆算方法：先用第二個因數個位上的7去乘第一個因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最後把兩次乘得的`積相加。
列式解答：4837=1776（盒）
答：一共需要1776盒優酪乳。
教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。學生討論後總結。
兩位數乘兩位數進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數個位上的數和十位上的數分別與第一個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然後把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。
三年級下冊數學第四單元教案 篇3
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
【教學目標】
1、結合實際問題，激發學生參與統計活動的願望，培養他們的統計意識。
2、能將表格進行完善，並能完成複式統計表，根據圖表中的數據回答簡單的問題。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節目”調查。調查結果如下：
新聞：8人卡通片：22人體育7人
電視劇：8人其他：4人
二、自主探索，體會領悟
(一)嘗試製表
1、教師：要想製作成統計表，應該做哪些方面的`考慮呢？
學生：要考慮表應畫幾列和幾行。
根據“節目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行；“節目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2、學生動手畫一個2行6列的表。
3、填寫相關內容。
(1)寫上統計表的名稱。
(2)填寫表中的內容和數據。
4、檢查統計是否準確。
可將各類別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致。
（二）出示例4中男生、女生體重情況統計表
1、觀察表，說說表中有哪些信息？
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重範圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統計表，讓老師看起來更方便一些呢？
3、學生自主討論，完成複式統計表。
教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統計表？
(老師出示複式統計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學生嘗試完成)
反饋：展示學生做好的統計表。
教師：像這樣的表格我們叫它複式統計表。(課題：複式統計表)
教師：從這張表中，你知道了什麼？與剛才的兩張統計表相比，有什麼不同的地方？你更喜歡哪一張統計表？為什麼？
三、鞏固深化，拓展套用
完成第95頁課堂活動。
三年級下冊數學第四單元教案 篇4
設計說明
在學習兩位數乘兩位數（不進位）的過程中，學生已經理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此，本節課主要利用幾何圖形理解算理和學生已有的認知經驗進行遷移，讓學生自主建構兩位數乘兩位數（進位）的計算方法。
教學目標：
知識與技能
1. 使學生經歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數乘兩位數(進位)的相關運算算理，並能正確地處理計算過程中的進位問題.
2、培養學生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學生在經歷參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發探索計算方法，解決問題的興趣，並滲透德育教育和培養學生認真細心、書寫規範的好習慣。
重點：
1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數乘兩位數。
2、掌握計算中為什麼進位。
難點：
讓學生總結乘數是兩位數的乘法的計算法則。
學生課前準備：
練習本和文具
教師準備：
PPT課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
教學過程
一.課前和學生互動，《遊戲水果蹲》
學生分四組，每組選出一個組長並選一類水果.最後，選出一組水果獲勝.
二.複習
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出複習習題，並找一名學生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13= （一名學生板演，其他同學在本子上做）
師：通過複習出示（兩位數成兩位數筆算）板書
三.新知過程.
創設情境，激發興趣
1. 創設情境。
師：剛剛同學們在做題時，老師看到一位學生的桌子上有一盒優酪乳，老師很好奇，我想採訪一下他。
師採訪。你喜歡喝優酪乳嗎？
(課前準備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒優酪乳對我長身體有好處。)
師：媽媽做的真好。同學們，你們喜歡喝優酪乳嗎？--------每天喝一盒優酪乳是可以增強我們的免疫力。同學們春風國小的'孩子們每天也喝一盒優酪乳，今天我們就去幫幫春風國小解決一個有關優酪乳的問題.你們願意幫忙嗎？
生：願意。
2.出示課件
請同學們仔細觀察圖片，你發現了什麼？(讓學生找數學信息和數學問題和簡單說說幾何圖形)
生：說出數學信息和數學問題。
師：那么你們會列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書48×37=
3.引出估算
同學們，在課下，我們班有兩位同學在預習時遇到了點困難，請同學看。（觀看視頻）
視頻中的兩個同學起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預設
（1）生：因為48≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒優酪乳
（2）因為48≈50 50×37=
（3）37≈40 48×40
師：那么實際需要優酪乳的盒數比20xx多還是少？為什麼？
生回答。
4.引出筆算
同學們現在春風國小，要給學生們配備營養餐中的優酪乳，想知道具體需要優酪乳的盒數，你們能幫忙嗎？（請同學們在題卡上完成 第一題，並同桌之間說一說。找一名學生到前面板演，並找2名同學結合幾何圖形說說你是怎么計算的）
計算後，師：同學們這么快就幫助春風國小解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現在請同學們仔細觀察白板，你發現了什麼？
生找異同。
師總結：這種利用以學知識學習新知的過程就是遷移思想。
出示課題進位和遷移。
那么同學們通過對乘數是兩位數的乘法的學習，並結合剛剛計算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最後由組長寫出討論結果）
小組匯報和補充完成此內容。（運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數學家就是這樣說的）
找2名同學說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
小結：兩位數乘兩位數的筆算：
1.先用一個乘數的個位的數去乘另一個乘數，得數末位與乘數的個位對齊。計算中哪位滿幾十就向前一位進幾。
2.再用這個乘數的十位的數去乘另一個乘數，得數末位與乘數的十位對齊
3.然後把兩次乘得的
5.鞏固練習
同學們你們能獨立計算了嗎？有幾隻小動物迫不及待的和大家見面了，同學們請看 。老師選一位同學幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇後生做後面題）
在學習新知時錯的生展示.
6.小結。
同學這節課的功勞可真不少。幫助春風國小解決了困難。那么同學們在大家幫忙的同時你有什麼收穫呢？
生說一說
7.拓展。同學們說的太好了。那么同學們在生活中你們會用到今天所學內容嗎？在以後的數學課上我們還會和它見面嗎？
8.布置作業
教材51頁6題
9.板書設計：
兩位數乘兩位數筆算（進位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒優酪乳。
三年級下冊數學第四單元教案 篇5
教學內容
筆算乘法（教材第49頁例2及第50頁練習十一第1～2題）。
教學目標
1、讓學生通過兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
2、在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫，培養學生良好的思維品質和套用數學的能力。
3、培養認真細心等良好的學習習慣。
重點難點
學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。
教學準備
多媒體課件
複習導入
78×11= 33×21= 24×12= 14×12=（組織學生獨立計算，並讓學生說說計算過程。）
師：上面這幾道計算題都是兩位數乘兩位數不進位的乘法，今天我們繼續來探討較複雜的兩位數乘兩位數的筆算乘法。
揭示課題：筆算乘法（進位）
新課講授
1、導入：仔細觀察圖片，你獲得了哪些信息？大家可以提出什麼問題呢？
2、例2：課件出示例2情景圖。
春風國小有37個班，平均每班有48人，一頓午餐要為每人配備一盒優酪乳，一共需要多少盒優酪乳？
師：你從題目中獲得了什麼信息？應該怎樣列式計算呢？
引導學生列式：48×37=
3.各組討論：怎樣計算48×37。
師：請把想出的計算方法寫在紙上。
4.組織交流。
師：各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
（1）48≈50 37≈40
50×40＝20__
大約20__盒。
（2）40×37＝1450
8×37＝296 1450+296＝1776
一共需要1776盒優酪乳。
（3）48×30＝1440 48×7＝336
336+1440＝1776
一共需要1776盒優酪乳。
（4）48×37=1776（盒）
一共需要1776盒優酪乳。
5、師生評議。
（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什麼？
（2）教師對學生髮表的意見給以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用範圍。
師：先用個位的7去乘48，乘得的結果的末位同個位對齊，計算中滿幾十就向前一位進幾，再用十位上的3去乘48，乘得的結果的末位同十位對齊，然後把兩次乘得的結果加起來。
（3）重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。在此基礎上，誇讚學生：能用剛學過的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問題。並且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒！
6、引導學生歸納小結計算方法：
乘數是兩位數的'乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末位與乘數的個位對齊，再用這個乘數的十位上的數去另一個乘數，得數的末位與乘數的十位對齊，然後把兩次乘得的結果加起來。
課堂作業
1、完成教材第50頁練習十一第1題。
完成計算後，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。
23×34＝782
54×29＝1566
47×62＝2914
78×82＝6396
2、完成教材第50頁練習十一第2題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。
課堂小結
1、請學生討論筆算乘法時要注意什麼問題，並交流。
2、教師強調：用豎式計算時，要注意每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。
課後作業
完成數學書第51頁練習十一第6—7—8—9題。
板書設計：
筆算乘法（進位）
例2：48×37=1776（盒）
一共需要1776盒優酪乳。
三年級下冊數學第四單元教案 篇6
教學目的:
1.記住求總價和總產量的數量關係。
2.能正確運用數量關係解決實際問題。
3.通過培養學生自學,提高學生學習興趣。
4.通過歸納揭示數量關係,培養學生的觀察、比較、抽象、概括等能力。
教具準備:
投影儀、幻燈片。
教學過程:
一、引入新課,認定目標
1."小小售貨員"遊戲。(讓學生從實際生活中感知乘法套用題的一些數量關係。)
2.教師小結:從上面的遊戲我們可以看出,乘法套用題與我們日常生活有著密切的聯繫,那么同類型
乘法套用題又有什麼關係呢?這就是我們今天要學習的問題(板書課題)。通過今天的學習,我們要完成以下兩個任務(口頭展標l.2)。
[評析:通過遊戲把學生要學的知識與生活實際緊密結合,使學生產生學習的需要和強烈的學習興趣,為一節成功的課堂教學奠定了堅實的基礎。展標及時合理,使學生在學習過程中有明確的目標和方向]
二、導學達標
1.求總價數量關係的教學。
(1)出示例1。
例1.解答下面各題(投影出示相應的圖)
①鉛筆每支8分,買3支用多少錢?
②籃球每個70元,買2個用多少錢?
③魚每千克9元,買4千克用多少錢?
(以上三道題讓學生自己解答)
(2)討論(出示討論題,四個小組討論)。
①例1中的三道題都說的是哪一方面的事?
②題里已知條件有什麼共同點?
③要求的問題又有什麼共同點?
(3)單價、數量、總價含義的教學。
根據學生討論回答的結果進一步說明:像這樣,每件商品的價錢或單位重量的價錢;我們就把它們叫做單價(板書"單價"):買商品的'件數或重量,我們就把它們叫作數量(板書"數量");買商品一共用多少錢叫做總價(板書"總價")。請你再舉出一些生活中的單價、數量、總價的實際例子來。
(4)引導學生總結數量關係。
根據例1的三道題的解題規律,請同學們總結出單價、數量、總價之間的關係。(學生總結,教師板書總結出的數量關係。)
(5)看教材,勾畫重點句子。
(6)做一做
①指出例l各題中的單價、數量、總價各是多少?
②舉出生活中像例1這種求總價的套用題。
[評析:通過讓學生觀察、比較、分組討論和總結,充分發揮了學生的主體作用,使學生都能積極參與到學習過程中,重視了學生知識的形成過程。創設情境,讓學生有成功的機會和產生成功的愉快感。
2.自學求總產量數量關係。
(1)按照老師教同學們求總價的方法,請你們帶著以下思考題自學例2
出示例2(投影出示三個思考題)。
例2.解答下面各題(投影出示相應的圖)。
①每棵蘋果樹平均收蘋果25千克,3棵蘋果樹收多少千克?
②菜園每畦地產萊150千克,4畦地產菜多少千克?
思考題(四人小組討論)
①兩道題都說的什麼問題,它們的條件和問題有什麼共同點?
②什麼叫單產量?什麼叫數量?總產量?
③知道單產量和數量怎樣求總產量?
(2)檢查自學情況(投影出示檢測題)。
①例2的兩道題都是求的套用題。
②每棵樹收蘋果的重量或每哇地產菜的重量叫做,有多少棵樹或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。
③寫出求總產量的數量關係:
④例2中的單產量、數量、總產量各是多少?
⑤舉出生活中像例2這種求總產量的套用題。
[評析:學生帶著思考題進行自學,教給了學生學習的方法,培養了學生的學習能力,使學生體驗到自己也會學習知識的快樂,調動了學生的學習積極性和學習數學的興趣。
3.小結。
以上是我們日常生活中經常用到的求總價和總產量的數量關係。知道單價和數量,用單價乘以數量就可以求總價;知道單產量和數量就可以求總產量。
三、達標測評
1.將題中已知條件和問題與相應的數量名稱連起來。
(1)皮球每個35元,買4個皮球一共用多少錢?
數量總價單價。
(2)每隻母雞平均每月下蛋20個,有5隻母雞。每月共下多少蛋?
總產量數量單產量
2.先說出數量關係,再解答。
(1)學校買了4個排球,每個23元。一共用去多少元?
(2)畜牧場平均每頭奶牛每天產奶15千克,20頭奶牛每天產奶多少千克?
3.編一道已知單價和數量求總價的套用題。
4.編一道已知單產量和數量求總產量的套用題。
5.把下列套用題補充完整,並解答。
(1)葡萄園每畦產葡萄200克,有3畦葡萄。
(2)每雙童襪2元,，應付多少元?(補充不同的條件,用不同方法解答。)
6.一個水果店運來150千克蘋果,平均放在6個筐里,每千克蘋果2元。每筐蘋果多少元?(用不同的方法解)
[評析:測評題有密度,有梯度,既體現了基礎知識要求,又體現了對學生能力的要求,1、2題是檢查學生對今天所學內容是否都掌握;3、4題不僅要求學生要有這節課的基礎,而且還要會"選材"和"組裝";5題的第(2)題補充不同的條件,要求學生思路要廣,思維要靈活;6題要求學生用不同方法解答,鼓勵學生從不同角度去思考問題,從而達到培養學生創造思維的目的。]
四、全課總結(略)。
三年級下冊數學第四單元教案 篇7
教學內容
教材第42頁例2。
教學目標
知識與技能
1.探索並掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，並能正確計算。
2.運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
過程與方法
經歷算法探究的過程，體驗算法的多樣性。
情感態度與價值觀
使學生在學習中獲得成功的.體驗，激發學生的好奇心和求知慾，培養學生合作的精神。
重點、難點
重點掌握一位數或兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法，並能正確計算。突破方法探討分析，實際套用。
難點運用不同的方法解決生活中的簡單問題。突破方法自主學習，探討交流。
教法與學法
教法創設情境，探索發現。學法小組交流，歸納套用。
教學準備
多媒體課件。
複習導入
課件出示題目。
3×11＝2×13＝4×12＝16×2＝
7×12＝6×10＝20×5＝10×10＝
組織學生先獨立計算，再指名匯報。
教師：今天我們就一起來學習兩位數乘整十、整百數的口算。
探究新知
教學教材第42頁例2。
課件出示情境圖。
1.教學教材例2第（1）題。
提問：橙子每盒6個，要求10盒有多少個。該怎么列算式？結果怎么求？
組織學生觀察情境圖，互相交流討論。
學生自由回答，教師根據回答情況引導學生寫出下列算式：
6×9＝54
54＋6＝60
6×10＝60
出示教材第42頁例2第（1）題下面的4個算式題。提問：觀察算式，你發現了什麼？
學生做題並觀察，然後分組交流自己的發現。
2.教學教材例2第（2）題。
要求學生觀察情境圖，互相交流討論解決問題的方法，指名匯報。
指導學生將例1和例2第（1）題中的方法結合起來解答下面的小題。可採取以下步驟：
（1）整十的數怎么做？（去掉0，20變成了2）
（2）12×2時，應該怎么做？（12分解成10和2）
（3）列出算式並計算出結果。（2×10＝20，2×2＝4）
（4）兩者相加得多少？（20＋4＝24）
（5）最後怎么辦？（末端去掉幾個0就添上幾個0，結果為240）
3. 小結計算方法。
組織學生分小組討論總結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法，小組派代表匯報，全班評議。
教師根據學生回答小結一位數或兩位數乘整十、整百數的口算方法：口算一位數或兩位數乘整十、整百數時，可以先忽略整十、整百數後面的0，用整十、整百數前面的數乘一位數或兩位數，再在積的末尾加上與整十、整百數末尾相同個數的0。
鞏固練習
教材第42頁“做一做”。
組織學生先獨立完成，完成後集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
課後小結
通過本節課的學習，你掌握了兩位數乘整十、整百數（不進位）的計算方法嗎？在課後，大家還要勤加練習喔！
板書設計
6×10＝60
10＝1＋9 6×9＝54 54＋6＝60
12×20＝240
12×2＝24 24×10＝240
三年級下冊數學第四單元教案 篇8
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1、能按照一定的標準，採用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統計的全過程。
2、進一步認識簡單的條形統計圖(1格代表1個單位)，並能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出並回答簡單的問題。
3、體驗統計在現實生活中的套用，培養學生的統計意識。
4、讓學生受到環保教育，培養學生的環保意識。
【教學過程】
一、創設情景，激發興趣
(1)觀看主題圖(製成的動畫)——環保站的工作人員工作的情景：
①環保站工作人員工作的情景——監測空氣品質。
②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣品質狀況。
(2)教師：看到些什麼、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣品質情況：
某地區4月份空氣品質狀況統計表
空氣品質狀況優良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學生觀察統計表。從表中可以獲得哪些數學信息？
(2)學習統計圖。
①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統計圖？（用作記號等方法來製作統計圖等）
②出示教科書第90頁的統計圖
教師：這是條形統計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什麼？
③小結：像這樣用條形來表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。
讓學生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什麼空氣等級，天數最少的表示的.是什麼空氣等級。
讓學生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰多誰少。
(二)教學例2
(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學身高的狀態比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學生完成統計表。
①將學生分為5個小組，分別按身高段統計一個部分。
②將5個組的數據匯總。
③要想得到全班的數據，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統計表完成統計圖。
學生獨立完成統計圖。
(4)回答第92頁的兩個問題。
學生還可以根據統計圖提出其他的數學問題，並解答。
(三)練習
完成第92頁的課堂活動。
三年級下冊數學第四單元教案 篇9
教學目標：
1、熟練掌握長方形、正方形的面積計算公式，並會靈活運用公式解決實際問題。
2、在解決問題的過程中，感受數學與生活的密切聯繫，激發學習熱情。
教學重難點：
靈活運用長方形、正方形的面積計算公式解決實際問題
教學過程
一、默寫公式
1、長方形的面積=；長方形的.周長=。
2、正方形的面積=；正方形的周長=。
6平方米＝平方分米900平方厘米＝平方分米
4平方分米6平方厘米＝平方厘米300公頃＝平方千米
307公頃＝平方米280000平方米＝公頃
⑴一間教室地面的面積約是35。
⑵一塊手帕的面積是3。
⑶方桌高7，桌面面積大約是63。
⑷一把小刀約10。
二、我們常常說“周長一條線，面積一大片。”
（1）請你用彩筆描出下面圖①的周長。
（2）請你用鉛筆塗出下面圖②的面積。
三、列式算出下面各圖形的面積
四、量一量，再算出它們的周長和面積
五、解決問題
1、足球場的長是105米，寬是69米。它的占地面積是多少平方米？
2、琪琪住的房間地面是長4米，寬3米的長方形，現在打算鋪上地板磚。如果每鋪1平方米需要85元，鋪完這塊地面需要多少元？
三年級下冊數學第四單元教案 篇10
一、複習內容
兩位數乘兩位數。(教材第58頁整理和複習，第59頁練習十三第3題)
二、複習目標
1.鞏固複習兩位數乘兩位數的口算和筆算的方法。
2.通過分步、多層次練習，鞏固兩位數乘兩位數的計算方法和解決問題的`方法。
三、重點難點
重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的乘法，並能運用其解決問題。
難點：用多種方法思考並解決實際問題。
四、教學過程
一、回顧整理
1.學生快速翻看課本第41～57頁，看看本單元學了哪些內容。
2.自主整理：讓學生用自己的方式進行整理。
3.小組交流，互相補充。(教師巡視並指導)
4.匯報：本單元學了哪些內容？(根據學生的回答板書)
兩位數乘兩位數：
①口算乘法。
②筆算乘法：不進位乘法、進位乘法。
③解決問題：用連乘、連除和乘除混合運算解決問題。
5.教師課件出示本單元的知識思維導圖，組織學生一起回顧各小點的具體知識。
二、知識套用
(課件依次出示各題)
1.教學教材第58頁整理和複習第1題。
(1)學生獨立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)
(2)組織學生小組中議一議題中的問題。(教師巡視並指導)
(3)點名學生說一說。(課件出示答案，集體訂正)
2.教學教材第59頁練習十三第3題。
(1)學生先獨立完成計算。(教師訂正)
(2)發現規律。
①師：計算第一排算式的兩個乘數之間的和，再分別計算出得數並比較積的大小，你發現了什麼？
組織學生先計算，再小組交流。
②學生匯報發現。
③教師小結：兩個乘數的和一定時，兩個乘數相差越小，它們的積越大，當兩個乘數相等時，積最大。(課件出示小結)
(3)組織學生用第二排算式驗證規律，並說一說。
3.教學教材第58頁整理和複習第2題。
(1)學生讀題，了解題中信息。
點名學生說一說已知條件，對回答不完整的，給予補充。
(2)師：第一問有幾種解決方法？
引導學生回顧用連乘解決問題的兩種方法。
學生獨立完成。(課件出示答案，集體訂正)
(3)第二問要求什麼？該怎樣列式？
點名學生板演，其餘學生獨立完成。(教師巡視，指導有疑問的學生，集體訂正)
(4)組織學生小組交流第三問，點名說一說。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1.完成教材第59頁“練習十三”第1、2題。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：93 700 380 780
6800 54000 120 20__
第2題：256 289 324 484
888 2640 2088 774(豎式略)
2.完成教材第59頁“練習十三”第4、5題。(點名學生板演，集體訂正)
第4題：28×22×6＝3696(個)或28×(22×6)＝3696(個)
第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3.完成教材第59頁“練習十三”第6題。(學生獨立完成，集體訂正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、課堂小結
本單元結束了，你學到了什麼？還有什麼疑問嗎？
三年級下冊數學第四單元教案 篇11
教學內容：
第四單元回顧與
教學目標：
1、在現實的情境中，進一步鞏固對面積單位的認識，複習簡單的單位換算；
2、熟練掌握長方形、正方形的面積計算公式，並會靈活運用公式解決實際問題。
3、在解決問題的過程中，感受數學與生活的密切聯繫，激發學習熱情。
教學重難點：
靈活運用長方形、正方形的面積計算公式解決實際問題。
教學過程：
1、回顧
複習長方形、正方形的面積——面積單位、長度單位的比較，面積與周長的比較；
2、關於周長與面積公式的最佳化：
學生在解決問題的過程中，可能還是運用自己原來經常運用的方法，既“自己喜歡的方法”，這是可以的'。在解決每一個問題的過程中及幾個問題解決之後，要對幾種方法進行辨析，在此基礎上逐步引導學生最佳化自己的解題方法。對於長方形周長來講，不管是四條邊長分別相加還是（長+寬）×2這種方法，都能把長方形的周長求出來。但有一點不利因素：長時間這樣運用公式不利於學生數學抽象能力的培養，其實（長+寬）×2本身就是數學抽象以後的公式，是乘法分配率在長方形周長計算過程中的套用。
3、長度單位、面積單位之間的互化，
是需要在教學過程中進行強化訓練的，可以採取集中訓練的辦法。在這個過程中要注意教學方法的選擇，不能一味地計算，要尋求更好的辦法，如對比辨析進行訓練就是好的辦法，如：
5米=分米，5平方米=平方分米
就是對比辨析的辦法。這就是一個整合學習內容的學習過程，同樣也是建構的需要。
三年級下冊數學第四單元教案 篇12
教學目標
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算方法。
2、理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
教學重點
掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數（不進位）的口算方法。
教學難點
理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
一、情景引入
1、師：同學們，你們喜歡去遊樂園嗎？今天這節課老師就帶你們一起去遊樂園玩一玩，看，遊樂園裡都有些什麼？你們想玩嗎？
師：這3位小朋友也想玩這些遊樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們願意幫幫他們嗎？
2.看價格表，提問題，並列出式子：
5×3 8×3 10×3 20×3
3.師：哪些算式你們計算出結果？把能你會計算的算出來。
師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節課一起來學習，板書課題“數口算乘法”
二、互動新授
1、學習整十、整百、整千數乘一位數。
（1）合作學習、探究算法
①首先我們看到10×3=？
師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數的組成來解決呢？（3個10是30）。
② 20×3=？
師：20×3表示什麼？，用小棒擺出3個2捆結果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？
生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？
師：20×3為什麼可以先算2×3；2指的是2個什麼？
強調：2個+×3=6個十就是60；讓學生多說算理。
（2）遷移類推，發現規律
師：20×3同學們會，能不能根據剛才的計算方法算出
200×3 20xx×3呢？
同桌可以說一說，在作業紙上寫出來，匯報時強調學生說出算理。
（3）引導，請同學們仔細觀察，這三道算式，你從中發現了什麼規律？
引導學生歸納：整十、整百、整千數乘一位數，先用“0”前面的數與一位數相乘，計算出結果後，再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0
（4）練習30×4= 3000×3= 400×4=
2、學習兩位數乘一位數“12×3=？
師：12是幾位數？你能不能把它轉變成我們前面學過的乘法呢？
同桌2人交流說一說，你口算的'方法，用小棒擺一擺，（一起作業網倒計時3分鐘）。用希沃上傳學生的作品。
師：你看明白了嗎？有什麼不明白的可以向這位同學提問？師：強調。
12×3=36（元）
先算：10×3=30
在算：2×3=6
最後：30+6=36
讓學生多說一說
拓展延伸：22×3=？
引導學生歸納總，算兩位數乘一位數時，先把兩位數分成整十數和一位數，再分別與一位數相乘，最後把它們的積相加。
三、鞏固練習
口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
（1）學生獨立在作業紙上完成。
（2）全班校對答案。
（3）選取其中幾題指名學生說說計算方法。
三年級下冊數學第四單元教案 篇13
【教學內容】
人教版三年級數學下冊P46筆算乘法例1及做一做
【教學目標】
1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的過程，體驗方法的多樣化。
2、學會兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法
3、通過比較方法的內在聯繫，滲透數學思想與方法。
【教學重難點】
1、重點：初步掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位）並能運用兩位數乘兩位數來解決生活中的問題。
2、難點：理解算理。
【教具學具】
多媒體課件、點子圖、水彩筆
【教學過程】
一、創設情境，生成問題
1、為了獎勵我們三年級愛讀書的學生，王老師準備為大家購買《童話故事》書，這一套書有14本（出示課件2），老師想買2套，請問，一共買了多少本？
算式是什麼？ 14×2=28（本）（板書：14×2=28）為什麼用乘法？求2個14是多少？
認真觀察算式中的兩個乘數這是我們學過的幾數乘幾位數？（兩位數乘一位數）
買10套呢？（出示課件3）14×10=140（本）（板書：14×10=140）
這是我們學過的（兩位數乘整十數）。
2、那么如果王老師要買12套，一共買了多少本呢？這也是我們今天要學習的例1（出示課本的主題圖4）
從題中你獲得了哪些信息？
二、探索嘗試，尋找方法
1、從題中我們知道：每套書有14本，（課件出示5）這是14本《童話故事》書，這也就是1套書，2套書，3套書……12套書。如果我們把每一本書看做一個圓點的話，就出現了眼前這樣一幅點子圖。（課件出示6）這是1個14，、2個14、3個14……12個14.12套書一共多少本？
12個14列成算式就是14×12，我們能不能想辦法將14×12這個兩位數乘兩位數轉化成我們學過的兩位數乘一位數或整十數呢？拿出老師課前發的點子圖。我們一起來看溫馨提示：
（課件出示7：溫馨提示）
（1）先獨立思考，你能不能想辦法將14×12轉化成14乘一位數或14乘整十數來計算？
（2）用彩筆在點子圖上先分一分，並圈畫出來，再把算法在點子圖右邊寫出來。如果有困難，可以看看書中的小朋友是怎樣分的。
2、現在大家動手分一分，算一算。
3、老師選擇幾位同學，講講他們分的過程。（張貼學生作品）
①把12套書分成3個4套，1個4套有14×4=56本，3個4套有56×3=168本；
②把12套書分成2個6套，1個6套有14×6=84本，2個6套有84×2=168本；
③把12套書分成1個2套和1個10套，2套有14×2=28本，10套有14×10=140本，一共有28+140=168本；
④把12套書分成3套和9套，3套有14×3=42本，9套有14×9=126本，一共有42+126=168本；
⑤把12套書分成4套和8套，4套有14×4=56本，8套有14×8=112本，一共有56+116=168本；
⑥把12套書分成5套和7套，5套有14×5=70本，7套有14×7=98本，一共有70+98=168本；
4、這些作品在分一分，算一算的過程中都計算出了14×12=168（本），仔細觀察我們會發現大家的分法雖然不同，但他們之間有一個共同特點，你發現了嗎？（都是把這些點子分成了幾部分，然後再合起來）也就是先分再合。（板書：先分再合）
師：為什麼要分呢？
生匯報
師：分了以後數變小了，就會算了，分的過程中就已經把兩位數乘兩位數轉化成了兩位數乘一位數或兩位數乘整十數。就將我們今天要學的新知識轉化成了以前學過的舊知識。這是數學學習中經常用到的一種思想方法轉化的思想。（板書：轉化）
5、通過在點子圖上分一分、算一算我們知道14×12=168，如果沒有點子圖，你能根據右邊的提示試著列豎式計算嗎？（出示課件9） 誰願意到黑板上來算？ 其他同學在練習本上列豎式計算。
算完後在小組內交流你是怎樣算的？（出示課件10）
請演板的同學給大家講講你是怎樣算的？
師重點強調、點撥：
①結合豎式，這裡是14還是140，為什麼？（出示課件11）14個10是140.
②140個位上的0可以不寫嗎？為什麼？用第二個乘數十位上的數去乘時，所得的積表示幾個十，所以末尾要和十位對齊。（出示課件12）
（6）我們一起回顧一下14×12用豎式計算的過程，是分三步進行計算的，先用第二個因數個位上的2去乘14得28，28表示幾個幾？第一次相乘的積和個位對齊；再用第二個因數十位上的1去乘14得140，140表示幾個幾？ 第二次相乘的`積和十位對齊；最後把兩次乘得的積28和幾加起來？
我們在列豎式計算時也是把12分成10和2用，他們分別乘14，最後再把兩次乘得的積加起來，其實兩位數乘兩位數的筆算和口算的算理是一樣的都是先分再合，只不過書寫形式不一樣。
（7）最佳化方法
我們已經通過豎式計算出結果，看看誰的眼睛最亮，其實剛才的這些分法當中有一種分法，正好和豎式計算的過程完全一樣，你找到了嗎？把12套書分成2套和10 套。
豎式中的28對應的是圖中什麼顏色圓點？是幾套書的本數？140對應的是圖中什麼顏色圓點？是幾套書的本數？
（口算、豎式、點子圖三者對照比較，找相對應的部分。）
對照點子圖我們理解了算理，結合豎式同桌兩人再說一說怎樣計算兩位數乘兩位數。
4、揭示課題：這道題在計算中每次相乘的積滿十進位了嗎？也就是不需要進位，誰能根據本節課學習的知識說出課題？我們今天就一起來學習筆算兩位數乘兩位數（ 不進位）（板書課題）
5、出示學習目標。（出示課件5）
（1）結合點子圖，明白兩位數乘兩位數筆算的算理 。
（2）能正確書寫豎式，會筆算兩位數乘兩位數。
三、回顧整理，反思提升
1、對照目標談談你這節課有什麼收穫？
2、在計算兩位數乘兩位數的筆算時有什麼要提醒大家注意的呢？
在解決問題的過程中我們學會了什麼方法？（轉化）今後我們再遇到新問題我們可以怎么辦？（轉化成學過的知識自己來解決）
四、鞏固套用，內化提高
1、做一做。（完成課本46頁的做一做）指名板書講解匯報計算過程
2、啄木鳥治病。（課本47頁第3題）
3、解決問題我能行
小結：在數學學習中我們經常用舊知識去解決新問題。希望同學們能用這節課學到知識去解決數學王國里更多的新問題。
課後反思：
兩位數乘兩位數不進位筆算乘法是在學習了筆算兩、三位數位數乘一位數和含整十數的兩位數乘法的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理；然後進位和連續進位。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。十位部分積的對位問題，是本節課的一個難點。學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
本節課在新知的探索過程中，為了突破重點和難點，分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學生用不同方法對例題的嘗試及學生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。12套童話故事書，每套14本，一共有多少本？學生很快分析並解答了出來：12個14是多少？ 第二層次主要是為解決十位部分積的對位問題，這也是本節課的一個難點。學生嘗試用豎式計算14×12=，師巡視輔導，然後指名板演不同計算方法，讓學生根據題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊，學生掌握起來容易多了，能夠理解1個十乘4得到4個十，故4應照齊十位，其它依此類推。效果良好。
這是一堂計算課，學生要從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發學習興趣，提高計算能力，並培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。由於練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以教師在設計安排練習題時，要悉心鑽研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題，計算是枯燥的，但也是有用的，因此引導學生能套用知識解決生活里相關的實際問題，既練習了所學知識，又體會數學的作用，逐步樹立套用數學的意識，讓學生更積極主動更有興趣的來學習今後的計算課。在學習數學知識的過程中滲透一種數學策略，掌握一種數學方法。
在教學的過程中我也發現了自己的不足，如課堂提問的策略問題，面對學生的突發問題，有時不知道怎樣去引導。出現了一些重複教學的情況，如：對學生估計過低，學生已經表達清楚地內容，總要自己再重述一遍。 還有些孩子在計算的過程中，容易一部分按乘法計算，另一部分按加法計算；也有一些孩子把個位與第一個因數相乘的積，十位與第一個因數相乘的積，應該是相加，而寫為相乘。計算不熟練。在以後的學習中要強化訓練。