北師大版三年級下冊數學千克教案 篇1
教材分析：
本課時是《克和千克》這一單元的第一節課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質量單位克和千克，培養學生用數學觀點發現克和千克兩個質量單位，為進一步學習有關克和千克之間的聯繫做好準備。
學情分析：
對於活潑好動的二年級孩子來說，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時，二年級學生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質量來認識克和千克。
教學目標：
1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千克的觀念，知道1000克=1千克
2、能力目標：培養學生初步的觀察、操作能力，讓學生學會看秤培養動手能力。
3、情感目標：培養學生自主探索的精神和增強生活意識。
教學重點：
認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
教學難點：
建立1克和1千克的質量，聯繫學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。
教具、學具準備：
多媒體課件，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的麵條，各種實物等。
教學時間：
1課時
教學過程：
師：同學們，老師問你們一問題，平時你們去超市買東西，那超市里都有什麼呀？
生：......
師：對，超市里有很多生活用品，包括吃的、穿的、用的，樣樣俱全，下面我們來看這張圖。
出示圖一：購物
師：周末，小麗和小寧陪同媽媽去超市購物，他們都買了些什麼？物品外裝上的重量是多少？同學們仔細觀察，誰來說一說。
生：餅乾，淨重110克
生：洗衣液，淨重5千克
師：嗯，還有一個蘋果需要用稱來稱一稱，才知道它的重量，5個蘋果重1千克。物品有多重，可以用質量單位克或千克來表示，這就是今天我們要學習的知識。板書：《克和千克》出示圖：圖片找標識（日常生活用品的重量）
師：這些都是日常生活用品，你們認識它們嗎？我們先來找一找含有克作單位的物品，把它找出來吧。
生：口香糖，3克
生：菊花茶，12克
生：瓜子，100克
師：同學們回答的真好，再找一找含有千克作單位的物品吧。
生：洗衣液，5千克
生：一箱蘋果，25千克
師：嗯，真棒！我們知道“克和千克”是表示物體的重量單位。
板書：重量
師：同學們知道這些物品的淨重是用什麼工具來測量的嗎？
生：稱
師：對，用稱來測量，我們先來認識一下生活中的稱。
出示圖：日常生活中的稱
師：看，這些都是測量物品的稱，不同重量的物品所選擇的稱是
不一樣的，我們一起來認識一下它們的名稱吧。
師：第一個是電子稱：它是目前市場上最常見的電子計量器具，操作方便，快速，準確，穩定。第二個是體重稱：它能夠準確的稱量人體的體重。第三個是磅稱：磅稱用來稱量較大物體的重量，一般適用於貨物、工地等場所。最後這個是天平稱，天平稱主要測量比較輕的物品，你們知道天平稱的使用方法嗎？
有以下幾個步驟：
1、把天平放在水平台上。
2、使用前將游碼移至左端的“0”刻度開始。
3、稱的重量範圍在5千克。
4、將物品放在盤子左邊，游碼放在盤子右邊，一定要輕拿輕放，調到平衡。
5、讀出數據
師：我們已經認識了稱的名稱和操作方法，同學們想不想知道1克有多重？1千克又有多重呢
生：想
師：好，咱們先來研究1克有多重？現在老師手裡拿了一枚2分的硬幣，你們猜一猜它的淨重是多少？
生：約重1克
師：約重1克，那你們想不想用手親自掂一掂，感受一下它的重量呢？
生：想
師：好，下面老師準備了一些2分的硬幣，發給同學們，一一感受一下1克有多重吧！
師：一克有多重？說說你的感受？
生：很輕
生：很輕，很小
生：像沒拿東西一樣
師：同學們說的真好！咱們再來看一個小實驗，用天平稱黃豆，看看一克黃豆大約有多少粒呢：出示：稱黃豆
師：問題：1克黃豆大約有多少粒？同學們估算一下！
生：7粒
師：對，咱們這個實驗上顯示結果是7粒，黃豆大約有1克重，因為不同大豆粒子，大小重量是不同的。
總結：剛才我們已經知道一枚2分的硬幣約重1克，7粒黃豆大約重1克，這種比較輕的物品是用天平稱來稱的。咱們再來看圖生活用品中含有克作單位的商品，把它給找出來吧！
出示圖：克
師：請同學回答，把它讀出來
生：口香糖重3克
生：菊花茶重12克
生：瓜子重100克
師：對同學回答真好，以上都是以克作單位的商品。
師：（板貼）計量比較輕的物品常用“克”作單位，字母“g”表示。剛才我們學習了1克的重量，下面要老師考考你們.
出示圖：
估一估下面哪些物品比1克輕？
師：哪位同學回答一下
生：羽毛
生：毛絨
師：嗯，回答正確，還有其它的想法嗎？如這包紙巾，一整包的重量比1克重，如果抽出其中的一小張，就會比1克輕。
師：同學們想一想生活中還有哪些物品比1克輕？
生：一張紙
生：
師：比如一根頭髮，一根繡花針，一粒米.......同學們，剛剛對1克已經有了初步地認識和了解，那我們一起繼續研究1千克有多重！
出示圖《千克》大家看，這些物品的淨重都是以“千克”為單位的，誰能準確的讀出來，說一說？
生：洗衣液5千克
生：蘋果整箱重5千克
生：鹽一袋重500克，有兩袋重，就是兩個500克，500克+500克=1千克板書：1千克=1000克
師：同學們來看我手裡拿著一袋洗衣粉，大家仔細觀察，它的淨重是多少？
生：1千克
師：是的，你們再感受一下1千克的重量有多少，掂一掂吧：
生：重
師：對1千克要比1克要重的多得多怎樣來測量千克的呢！
一起來看：物品的重量用稱來測量
1、1千克的洗衣粉
2、5個西紅杮約重1千克
3、小朋友的體重是25千克
測量物體時，指針指向幾，所指向的數字就是幾。
師：板貼：計量比較重的物品用“千克”作單位，字母“kg”來表示。課堂總結：咱們一起來回顧一下剛才學的克和千克，一枚2分硬幣是1克重，7粒黃豆約重1克，“克”用字母“g”表示，一袋洗衣粉重1千克，一袋鹽重500克，兩袋鹽是兩個500克，兩個500克相加，就等於1千克。所以：1千克=1000克“千克”用字母“kg”表示下面，我們一起來做個練習吧出示：
一、小練習：
1、一袋奶粉重500
2、書包重1
3、一個大西瓜重4
4、小明身高135，體重28
5、一個氣球重5
6、一箱桃子重12
二、判斷：
1、一袋鹽重500克。
2、一隻鴨重3克。
3、一根跳繩長2厘米。
4、爺爺體重重60千克。
5、一隻貓重3克。
6、一千克奶粉和一千克鐵一樣重。
課後拓展：
今天我們學習了克和千克的認識，知道了物體的重量是有克和千克為單位的，每個商品的外包裝上面都有它的淨含量，請同學們回家找一找含有克和千克的物體吧！
北師大版三年級下冊數學千克教案 篇2
教學準備
1.教學目標
1.1知識與技能：
感受並認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克；認識天平和幾種以千克位單位的秤；牢固掌握克和千克之間的關係並能運用克和千克的知識解決簡單的實際問題。
1.2過程與方法：
通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動，使學生感受數學與生活實際密切相關，能根據物品實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流，培養學生動手操作能力。
1.3情感態度與價值觀：
感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養學生估測物體質量的意識。 2.教學重點/難點
教學重點:認識認識質量單位克和千克，熟練掌握1千克=1000克，運用知識解決問題。 教學難點:感知1克和1千克物體的質量，掌握估計物體質量的方法。
3.教學用具
多媒體課件，盤秤、天平、黃豆、二分硬幣、水果、500克食鹽等
4.標籤
教學過程
一、複習導入
1. 談話導入
教師： 同學們，準備好我們手中的鉛筆盒和數學課本，大家掂一掂，然後把你的感受說一說。
學生1：這兩件物品一點都不重。
學生2：我感覺數學課本比鉛筆盒重一些（或鉛筆盒比數學課本重一些）。 學生3：我感覺這兩件物品差不多重，判斷不出誰輕誰重。
……
通過學生回答，教師問：同學們回憶一下剛才大家的發言，你們發現用的最多的詞語是什麼？
學生：輕和重。
教師適時展示幾件超市購買的物品。
2.引導觀察導入新課
教師：同學們認真觀察這些物品的包裝，你能發現什麼？
學生：我發現這些包裝上都寫著淨重多少？
教師：觀察的真仔細，那么你知道淨重是什麼意思嗎？
學生討論並回答：淨重就是指物品有多重。
進而引導學生知道，物品有多重，就是指它的質量是多少。如，速食麵淨重100克，就是說它的質量是100克。
展示100頁主題圖，教師：同學們，看看他們在超市都買了什麼？分別是多重呢？ 學生：洗衣液5千克，餅乾110克，阿姨買的蘋果，售貨員用秤稱的質量是1千克。 教師：真了不起，同學們知道這么多，都認識克和千克。今天我們一塊來認識克和千克。
板書課題：克和千克。
二、探究新知
1. 例1出示例1主題圖：
教師：這些物品我們在超市經常見到，你看到它們標出的質量了嗎？
學生：分別標著3克、12克、100克。
教師：用手掂一掂，你有什麼感受？
學生交流並回答：感覺都不重，很輕。
教師：這些物品都比較輕，計量比較輕的物品，常用“克”作單位。
根據生活經驗引導學生說一說：我知道“克”用字母“g”來表示。
教師：我們認識克了，那么1克有多重，你知道嗎？
並提示學生1枚2分硬幣質量是1克。
教師：我們拿在手裡掂一掂，感覺一下1克有多重。
學生交流並回答：1克真是太輕了。
2.認識天平。
教師：1克物品太輕了，用什麼工具才能稱出它的質量？
學生：應該是很小的秤吧。
教師指出：比較輕的物品常用天平來稱。
出示天平，介紹天平的構造及使用方法：天平是由底座、托盤、指針、標尺、調節平衡螺母以及砝碼構成的。使用前要調節平衡螺母，使指針指向標尺的零刻度，表示天平兩邊平衡，然後稱物品，一般物品放左盤，砝碼放右盤，增減砝碼，或調節游碼，使天平平衡（指針指向零刻度），然後讀取砝碼和游碼的總克數，就是物品的質量。
教師操作演示，學生仔細觀察，掌握使用方法後，教師問：同學們，我們想知道1克黃豆有多少粒嗎？（想知道）
教師：那么我們就用天平來稱一稱吧，注意天平的使用步驟。
學生自己操作，教師及時糾錯。學生匯報：6粒或7、8粒（根據實際測出的結果匯報）。
教師：同學們做得真不錯，下面我們把這幾粒黃豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。 3.例2 認識千克
出示較重物品
（1）問：圖上都是什麼物品，你發現了什麼，說一說？
學生討論並匯報：洗衣液和蘋果，包裝上都標著淨含量。洗衣液5千克，蘋果25kg。 教師：計量比較重的物品，常用“千克”作單位。
學生觀察交流匯報：我知道“千克”用字母“kg”來表示。
教師：包裝上的淨含量是什麼意思？
學生1：應該是指裡面的物品有多重吧。
學生2：除去包裝後的物品的質量。
教師總結：“淨含量”指桶里、箱裡的物品實際有多重。
（2）出示兩袋500克食鹽
教師：兩袋鹽，每袋重500克，兩袋重多少克？（500+500=1000（克））
教師：2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。（教師板書：1000克=1千克）
教師（或學生質疑）：稱較重的物體，用天平可以嗎？（天平一般稱重範圍在幾百克之內，不適合稱較重物品）
學生：我們該用什麼工具來稱較重物品呢？
4.認識用“千克”做單位的幾種秤。
課件展示：
教師：這些是我們生活中常用的以“千克”為單位的秤，依次是磅秤、電子秤、盤秤、台秤和彈簧秤。同學們還知道哪些用千克做單位的秤？（體重秤、桿秤……）
教師：下面我們用盤秤為例，說說現在一些常用秤的用法。
教師：同學們認識盤秤嗎？（超市經常看到）
問：知道盤秤以什麼為單位嗎？（千克）
問：錶盤上的零刻度在哪裡？（學生指出位置）接著問：“0”表示什麼？（沒有物品稱重時指針的位置）
教師：同學們能說一說錶盤上的100、500、1、2各表示什麼嗎？
學生討論交流，並回答：100表示100克、500表示500克，1和2分別表示1千克和2千克。
教師：我們認識了盤秤，也會使用盤秤了，彈簧秤和體重秤跟盤秤使用方法差不多，我們試著稱一稱物品吧。
學生分別用盤秤、彈簧秤稱出1千克物品，用體重秤測一下自己的體重。交流匯報測出的結果。
教師：簡單總結一下這三種秤的使用方法吧。
學生：錶盤上指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。
5.例3
出示例題：王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克？
教師：自己看題，說一說你知道了些什麼？提出了什麼問題？
學生：王奶奶摘了20個蘋果，問題是讓我們估計一下大約重多少千克。
教師：怎么解決這個問題呢？
學生分小組討論，匯報：題目中沒告訴我們每個蘋果有多重，我們需要稱一稱吧。 學生1：稱的話，每個蘋果不一樣大，稱一個蘋果不合適。
學生2：可以把20個蘋果一起稱一稱啊。
北師大版三年級下冊數學千克教案 篇3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材第五冊29--30頁內容，“想想做做”1--5。
教學目標：
1、在具體生活情境中了解用秤稱物體質量的方法，通過看一看、拎一拎、估一估、數一數、說一說等活動，感受並認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2、在實踐活動中，體會數學於生活的密切聯繫，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學重點：初步建立1千克的質量觀念。
教學難點：初步建立1千克的質量觀念。
教學理念：1、把數學和生活聯繫起來，從生活中尋找數學。
2、培養學生合作交流，動手操作的能力和互動探究的的學習方式。
教學設計：
教學步驟：
教師活動過程
學生活動過程
一、創設情境，導入新課：
1、導入：
（1）同學們，我們班有沒有跑步快的的同學？老師想請兩位同學上來進行比賽。
（進行第一次比賽，確定名次）
（2）進行第二次比賽，同時提出要求：每人要背一名同學。
（教師有意安排跑第一名的同學背較重的同學，跑第二名的同學背較輕的同學）
（3）再次確定名次。（恰好和原來相反）
（4）採訪冠軍：你為什麼跑第一？
學生積極參與
生：因為我背的同學比較輕。
教學步驟：
教師活動過程
學生活動過程
二、操作體驗，認識千克
（5）誰知道自己的體重？
（6）“斤”是我國常用的質量單位，今天老師介紹一位新朋友，它是國際上通用的質量單位：千克
1、學生感悟重量，
（1）出示一袋花生和一袋鹽，學生動手掂一掂，哪袋重？
2、認識秤面，認識千克。
（1）哪袋重，我們可以用秤來稱一稱，你知道生活中常見的秤有哪些嗎？
（2）認識台秤
觀察：秤面上有什麼？
教師講述：kg是千克的符號，稱物體一般用千克作單位，千克又叫公斤。秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，如果秤面上的指針指著2，那表示什麼呢？看一看，這個台秤最多能秤多重的物體？
3、稱花生和鹽，建立1千克的觀念。
（1）分小組合作稱出花生和鹽的重量，同時讓學生用手掂一掂，感悟1千克。
4、進一步感悟、體驗1千克。
（1）桌上有一堆大米，請從中稱出1千克。
（2）桌上有一袋雞蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最後稱一稱，看有沒有1千克？（同時讓學生數一數，看1千克雞蛋有多少個）
（3）2千克雞蛋大約有多少個？稱出2千克雞蛋。
學生回答，但單位是“斤”
學生動手操作並交流感受。
學生討論交流。
學生觀察，並匯報。
分小組動手操作
學生操作，並交流稱的方法。
學生分組活動。
教學步驟：
教師活動過程
學生活動過程
三、套用拓展。
四、互動遊戲。
1、做“想想做做”1
問：是不是恰好是整千克數？
（說明：淨含量）
2、做“想想做做”2--5
1、地上放著3隻袋子，其中只有1隻重1千克，你能找出來嗎？
2、奧運會剛剛結束，你知道奧運會什麼項目上需要“千克”這個單位嗎？選手誰獲得了冠軍？（相機進行愛國主義教育）
學生討論。
學生口答並集體訂正。
學生參與
教學理念（教學設計說明）：
本節課的內容是教學千克的認識，重點是讓學生初步建立起1千克的質量觀念。在教學中運用了以下幾點教法。
1、開始的情境導入，調動了學生的積極性，激發了學生學習的興趣。
2、在教學過程中的三次感悟
（1）動手掂一掂，初步感悟重量。
（2）稱出物體的重量，再次感悟1千克。
（3）自己稱出1千克的物體，進一步感悟1千克。在過程中充分發展了學生的動手、估算、協作探究等能力。
3、把數學和生活聯繫起來，注重學生體驗生活中的數學，運用數學知識解決生活中的問題。
北師大版三年級下冊數學千克教案 篇4
［教學內容］
人教版《義務教育課程規範實驗教科書·數學》二年級下冊第85～88頁。
［教育目標］
（一）知識教學點
1.在具體生活情境中，使同學初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。
2.初步建立1千克和1克的質量觀念。知道1千克=1000克。
3.使同學了解用秤稱物品的方法。
（二）能力訓練點
1.發展同學的分析、比較、籠統、概括能力，激發同學的學習興趣。
2.讓同學在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3.在建立質量觀念的基礎上，培養同學估量物品質量的意識。
（三）情感教育點
1.引導同學關心生活，在生活中學習和運用數學。
2.使同學感悟數學知識內在聯繫的邏輯之美，提高審美意識。
［授課類型］
概念課。
［教具準備］
（教師用）多媒體課件，兩袋糖各500克，一袋鹽1千克，彈簧秤，電子秤，盤秤，桿秤，地秤。
（同學用）六人一組：一個2分硬幣約1克、一個紐扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個果凍25克、一個固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤。
［教學重點］
初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
［教學難點］
培養同學的估測意識。
北師大版三年級下冊數學千克教案 篇5
1、在上這節課前，我請教了辦公室的同事很多問題。結果都覺得學生對克這個概念基本沒什麼感覺。而對千克的感覺要好得多，因為生活中遇到的用的要多一些。所以本節中，我把克的概念教學放在首要位置。重點感知、體驗1克、一千克。通過體驗，在需要中不斷的發展，初步感受到計量重量的單位可能還有比千克更大的，也有可能比克更小的。對物體重量的判斷可以看包裝上的標示，也可以和某個物體進行比較，可以稱一稱，也可以掂一掂。根據實際情況靈活運用。
這部分內容我設計為兩課時，本節課我的重點是在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識各種稱、認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。並會讀出重量、會填寫重量單位、進行簡單的換算。第二節課我再具體講述估計重量、稱重、提問題等。
2.初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克
教學內容：
課本85、86、練習十八1、2、4、5小題
教學目標：
1.在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克
和千克。
2.初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。
3.在動手操作中，體驗物體有輕重，掌握比較物體輕重的方法。
4.通過具體感知1克、50克、500克左右的物體，建立估計500克以內物體質量的支撐點。
5.引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。
教學重難點：
認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。
教具準備:
教師：天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面，500克的鹽2袋、10個一角硬幣。 學生：每人一個2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。（另外每個學生還可以收集2到3種上面標有重量單位的東西：10個一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。 教學過程：
一.遊戲引入：
同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？（喜歡）老師也很喜歡玩遊戲，那么今天老師就請三位同學上來做一個背一背的遊戲。你們願意嗎？背完後請你說說有什麼感覺呢？（有輕有重）。說得真好，其實每個人，每樣東西都有一定的重量，有的輕，有的重。當然也有同樣重的。那么有誰知道表示物體重量的單位有哪些呢？（有斤、兩）“對”。但是斤、兩是我國過去採用的重
量單位，現在我國採用國際上通用的重量單位------克和千克。今天，老師就帶領大家一起來學習“克和千克”。
板書課題，並讀2 遍。請記住：表示物體有多重，可以用克和千克作單位。克還可以用字母g表示，千克也可以用字母kg來表示。
二.初步感知質量單位克和千克
1：現在，請大家伸出自己的手，一隻手托一支筆，另一隻手托一本書，比比看，誰更重一些呢？（書）那么，如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什麼辦法呢？（用稱稱）。對，說得真好，如果物體上面沒標出重量，而我們又想要知道物體的重量的時候可以用稱稱，下面讓我們一起來認識一下各種稱好嗎？（課件2出示稱）
2：（課件3）具體介紹天平。天平是用來稱比較輕的物體，它的最大稱量是500克。
三.動手操作，具體感知1克有多重。
同學們，想知道一克到底有多重嗎？請打開課本86面，那裡會有你想要的答案。（一個2分硬幣大約重一克）對，現在同學們的桌子上就有一個2分的硬幣，請每個同學都掂一掂，感受一下，有什麼感覺呢？（很輕很輕）對，那么生活中有什麼東西會和它差不多重呢？找找看，（一個一角的硬幣、一粒花生米）對！下面我們就用天平來驗證一下。一個硬幣重一克，那么10個這樣的硬幣重多少克呢？（10克）現在大家一起來感受一下10克的重量吧。老師這裡有一個10克的砝碼，請大家看一下。因為一克實在太輕了，所以天平的砝碼盒中最小的都有10克。現在請大家想像一下，如果是20個一角的硬幣，會是多重呢？50個？100個？500個呢？非常好，那么現在請大家打開桌上老師為你們準備的袋子，找出100克或是500克。
四.練一練。同學們真棒！可現在小狗旺旺有一個煩惱，它不認識稱上的重量，你們能幫幫它嗎？請看（課件4）
五.感知1千克的重量
1：同學們，我們已經學習了“克”這個重量單位，500克的重量大家也已經知道了，如果有2個500克放在一起，會是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克這個單位太小了，如果我們要表示比較重的東西怎么辦呢？為了更加方便，下面，老師教大家一個更大的重量單位---千克。請大家找找袋子中500克和1千克的東西，一隻手托2個500克，另一隻手托1個1千克，感受一下怎么樣？（一樣重）是的，那么一千克和一克之間有什麼關係呢？請大家看大螢幕（動畫課件演示）2個500克是一千克，一千克=1000克。讀2 遍。板書：一千克=1000克，如果有20__個一克會等於多少千克呢？（2千克）5000個呢？
2：同學們學得真棒！下面先讓我們用5秒鐘的時間收好桌上的袋子，收好以後，老師要送給大家一個好朋友，讓我們跟著她一起輕鬆2分鐘好嗎？（視頻）
3：小結：看了好朋友給我們帶來的知識，說說看，一般比較輕的東西用什麼作單位？（克）稍微重一點的東西又用什麼作單位？（千克）。
4、輕鬆完以後，讓我們一起來幫幫小精靈吧！它上課學得不太好，想請大家幫幫忙，好嗎？課件5（指名回答）、課件6（搶答 ）
5、同學們真是太厲害了！那么讓我們再來噹噹小老師吧！（課件7）
六.課堂總結：
同學們今天表現真不錯，又是當老師，又是認識新朋友，你們開心嗎？說說今天的收穫吧！（我們學了克和千克）。你有什麼感想。你覺得什麼時候我們常用克來做單位，什麼時候用千克來做單位。但在有的時候，同一樣東西，根據數量的不同，也可以用不同的重量單位。比如一個蘋果，可以用克作單位，而一袋蘋果就可以用千克作單位。
如果現在要同學們說說老師的體重，應該選擇什麼為單位比較合適呢？一支筆、橡皮的重量又該選擇什麼為單位比較合適呢？
如果讓你估計一輛汽車有多重，你又會用什麼做單位呢？（噸）這個我們長大後會學。
七.知識拓展和課外知識介紹。、
同學們，知識是無窮無盡的，生活中也有無窮無盡的知識，下面讓我們到知識的海洋里去看看吧！