三年級下冊數學解決問題教案 篇1
教學目標：
讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。
重點難點：
讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十裡面有幾個十。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
大家玩過串珠遊戲嗎?
出示例7。
這裡有些珠子，你會穿嗎?板書課題：解決問題
二、互動新授
1、教學例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?
[(1)從題目中你知道了什麼?要解決的問題是什麼?
個別匯報。]
(2)要想知道能穿幾串，該怎樣解答?體會接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數的組成。58裡面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。]
(3)驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串?
[可以運用例7中的畫圖策略或數的組成來解決，還可以利用10與5的關係來解決這個問題。]
三、鞏固梳理，拓展套用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵學生思考：數目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎?你是怎么想的?鼓勵學生用數的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習十第1~4題。
[建議學生首先分清要分的'“單位”不同，第1、2題物體的總數沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數較大，圈的過程中應細心。]
四、課堂小結。
板書設計：
解決問題
58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?
圈一圈：能穿5串
數的組成：58裡面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個。
檢測：5串是50個，還有剩下的8個，正好是58個。解答正確。
教學反思：
通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現了多樣化，用畫圖、數的組成、十個十個的數數、列算式等方法，讓學生認識到利用數的組成是目前的解決問題的方法。
三年級下冊數學解決問題教案 篇2
教學目標：
1、讓學生經歷解決問題的過程，學會用兩步乘法計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。
教學重點：
正確運用兩步乘法計算解決問題。
教學難點：
通過解決數學中的具體問題感受數學在日常生活中的作用。
教學準備：
多媒體課件
例3主題圖
教學過程：
一、學前準備
複習解決一步乘法的問題。
教師：請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。
三(1)班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三(1)班一共有多少人?
讓學生讀題，並說一說解決問題的方法和結果。
12×4=48(人)
答：三(1)班一共有48人。
教師引導：今天這節課我們繼續學習用乘法解決問題。
二、探究新知
學習教材第52頁例3.
出示例3.
教師：觀察情景，你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。
師生共同探究解題思路。學生匯報如下
(1)可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。
45×12=540(元) 540×5=2700(元)
(2)也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。
教師指名學生列式解答。
12×5=60(個) 60×45=2700(元)
教師：還有其他的方法嗎?
教師引導學生用綜合算式解答
45×12×5=2700(元) 12×5×45=2700(元)
三、課堂作業新設計
1、每盒有2個球，每排5盒，求3排一共有多少個球。
2、每輛汽車每次運貨物9噸，有6輛汽車，這些汽車4次運貨物多少噸?
3、一中高級瓷磚每塊13元，每箱有25塊。小剛家裝修時買了3箱一共要用多少元?
四、思維訓練
1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克?
2、光明國小教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈?
3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以後每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米?
板書設計：
解決兩步計算的連乘套用題，要根據已知
條件找間接量，確定好先算什麼，再算什麼。
教學反思：
本課引導學生學習解決乘法兩步計算的實際問題，讓學生明確了三步解決問題的方法;
1、閱讀與理解;
2、分析與解答;
3、回顧與反思。在仔細分析數量關係的基礎上，想好先解答什麼，再解答什麼，再讓學生自己列出綜合算式，培養了學生分析問題和解決問題的能力。