一年級下語文國徽教案 篇1
教學目標：
1、理解課文內容，培養學生愛護國徽、願用自己的行動為國徽增光的思想感情。
2、學會本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩。
教學重點難點：
重點：
1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩。
難點：
聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
教具準備：
1、國徽的圖片
2、硬幣
教學過程：
一、課前準備：
課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，了解自己感興趣的內容並用自己喜歡的方式記錄下來。
(課程標準指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，最佳化語文學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外聯繫、學科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融為一體，注意學生在知識廣度上的積累。)
二、引發興趣，導入新課。
1、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印著什麼?
2、出示國徽插圖。(認識國徽的樣子)
3、師：你還在什麼地方能看到國徽?
(課標強調，要儘量發展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，限度地發揮師生雙方的互動性。)
4、板書課題《國徽》
三、自主識字，初讀感知。
1播放課文錄音。
2同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
3檢查生字認讀情況。
a、齊認讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出後組詞、練習說話。
(由於學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)
3、默讀課文後，講講自己讀懂了什麼?
學生可以從這些方面回答：
a、拾到錢要交給老師。
b、錢幣髒了要擦洗乾淨。
c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。
d、當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。
e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學生提建議，做評價。
(《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢於放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。)
四、細讀課文，促進感知。
1、自由讀課文。
2、師：你還想知道什麼?還有什麼不明白的?把它們寫在問題卡上。
學生可能有以下幾種問題
a、國徽圖案里有什麼?我們在哪裡可以看見國徽?
b、我們做什麼可以使國徽更美麗?
c、為什麼國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?
d、為什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗?
e、為什麼要把錢幣擦洗乾淨?
……
3、討論解決不明白之處。
(《語文課程標準》提出課堂要以學生為中心展開教學。放手讓學生自主探索，共同解決困難。教師可以點撥、引導。設計學生質疑這個環節，可以了解學生理解了哪些知識，哪些地方是需要重點講解的。
五、訓練口語能力。
聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。
六、提出希望，進行思想教育。
七、拓展練習：
根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
(拓展練習可以加深學生對在生活中做哪些事可以為國爭光的理解。還可以培養學生的寫話能力。)
板書設計：
洗硬幣
國徽扶弟弟愛祖國
照耀我
一年級下語文國徽教案 篇2
教學目標：
1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。
2、通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生勇敢的心理品質。
教學重點：
1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。
2、通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生勇敢的心理品質。
教學準備：
信封、任務卡、生字卡片、課件
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，大家都看過《爸爸去哪兒》吧?今天老師帶來了《老師去哪兒》，大家想不想知道究竟是什麼?
2、老師出示課前準備好的《老師去哪兒》信封。
3、要想知道老師去哪兒可沒那么容易，大家需要拆開信封，取出其中的任務卡，闖關成功才可以知道下一步是什麼，直到完成所有的任務。
4、指出一名學生拆開信封，讀取任務一：由拆開信封者任意抽取五名學生講述自己眼中的夜色。
5、鼓勵學生大膽地說說自己眼中的夜色以及對於黑夜自己是喜歡還是害怕，讓學生講講自己的經歷，引起情感共鳴。
6、每個人眼中的夜色都不一樣，今天還有一位小朋友也想和我們一起談談他眼中的夜色，快讓我們一起來看看他眼中的夜色是什麼樣的吧
7、教師板書課題《夜色》，學生書空跟寫並齊讀課題。
二、初讀課文，正確識字
1、學生自由讀課文，要求做到自己試著把課文讀通順、讀流利，並把自己不認識的字圈出來，同時選擇自己喜歡的方式記住它。(學生按自己的方式邊讀課文邊識字，教師巡視，同時對學習有困難的'學生進行及時指導)
2、學生充分朗讀，同時同桌對學。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍，直至其都會。
3、引導全班學生齊讀課文，讀完之後小組讀，之後個別讀，通過多種形式的讀，檢測學生是否都會讀了。
4、學生抽取任務卡二：猜一猜。學生認讀課件上的生字詞，如若正確，水果掉落。利用遊戲檢測生字認讀情況，學生快樂闖關，輕鬆識字。
(1)指名個別學生讀，重點抽讀讀音有困難的學生。
(2)小火車讀。
(3)全班齊讀。
三、觀察生字，指導書寫
1、指導學生讀課文，要求學生標畫出會寫字，多讀幾遍，認讀生字。
2、小組內利用課前準備好的生字卡片，互相合作，識記生字。
3、教師導學：教師拿出生字卡片，讓學生觀察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七個字的筆順、筆畫特點，找學生說說這些字需要注意的地方，並說說識記方法。
(1)色：上下結構。上面是“W”，下面是“巴”。可以想像識字：尾巴的“巴”頭頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(2)看：半包圍結構。用眼睛看，下面是“目”。同時第一筆是撇，不要寫成橫。組詞：看見、看書等。
(3)晚：左右結構，日字旁。右邊是免，切勿加點變成兔。
(4)再：獨體字。注意筆順：，其中第四筆是豎。組詞：再見、再次等。
(5)外：左右結構，夕字旁，切勿寫成“處”。組詞：外面、外國、外公。
4、教師整體範寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。學生書空跟寫。
5、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，教師巡視指導。
6、學生抽取任務卡三：生字展示。小組內評選出生字書寫優秀的學生，利用投影儀進行班級展示，學生評價。
四、觀察圖畫，情境導入
1、教師出示夜景圖片。
2、教師引問：同學們，這些圖片是什麼時候的景色，你們看到了什麼?
3、教師指名學生說一說。
4、教師小結：對，這些都是美麗的夜景圖片，上節課我們一起認識了《夜色》一文中的生字寶寶，今天讓我們一起來看看小主人公和美麗的夜色發生了什麼有趣的故事。
5、教師板書課題，學生書空跟寫並齊讀課題。
五、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方可以多讀幾遍。
2、學生充分朗讀，同時同桌對學，互相幫助解決朗讀中遇到的問題。3
3、學生齊讀，齊讀之後個別讀。
4、教師引學：讀過課文後，你發現文中小主人公心情有什麼變化?
5、指名回答問題，教師評價並板書學生的看法：害怕—勇敢
六、再讀課文，體會文意
1、同學們再次朗讀課文，邊讀邊思考以下問題：
(1)開始時這個小朋友怎樣怕黑，你從哪裡可以看出來?
(2)“我”的心為什麼亂跳?這時候“我”會想些什麼?
2、讀完之後，小組內交流討論。
3、教師檢查大家的學習成果，小組派代表展示。
預設：
(1)開始時這個小朋友膽子很小很小。你是從哪裡看出來的?
(對，你說從“天一黑就不敢往外瞧”這句話中可以看出來，而且雖然媽媽給他講了很多勇敢的故事，但他還是“一看窗外心就亂跳”)
(2)後來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天一樣微笑，引導學生朗讀，並說說自己從這句話中體會到了什麼?
(黑夜和白天一樣美麗)
4、小主人公在夜晚不僅看到了花草，還看到了皎潔的月光和酣睡中可愛的小鳥，文章結尾的省略號又帶給了我們無盡的想像。學生體會後展開想像，“我”在夜晚還可能看到什麼?仿照書上的句子寫一寫。
5、學生讀一讀自己寫的句子，教師和其他學生評議。
6、學了這節課，你有什麼話想對自己說?引導學生想一想這節課的收穫。
(教師預設：原來夜晚和白天一樣美麗，以後我要努力做一個勇敢的孩子，用心生活，去發現生活中的美。)
七、教師小結，情感升華
同學們，通過學習我們認識了一位慢慢變得勇敢的小朋友，也和他一起領略了美麗的夜色，希望大家以後也能做個勇敢的孩子，去欣賞夜晚帶給我們的美麗景色。
八、布置作業，鞏固體驗
1、有感情地朗讀課文，觀察夜景
2、畫一畫自己眼中的夜色，參加下周班級“夜色美景”評選活動。