活動《橋》教案 篇1
活動目標：
1、在欣賞歌曲中，熟悉歌曲的旋律和內容，知道歌曲名稱。藉助圖飾理解並唱準歌詞，在動作的配合下，唱出1-8的遞增和 遞減，形象感受數量遞增遞減的關係。
2、學習用輕快聲音演唱歌曲； 幼兒能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的內容；
3、 享受輕鬆、愉快的遊戲氛圍，發展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協調性與平衡性及
活動準備：
小鴨子頭飾和圖片各8個、小橋和小橋的圖片、歌曲、磁帶，平衡木，輪胎若干，小椅子圍成鴨寶寶的家。
活動過程：
一、 學小鴨子走路進場（聽《鴨子上橋》的音樂）
今天，天氣真好，鴨媽媽要帶鴨寶寶們出去玩。聽音樂入場。剛才你們玩得真開心，請鴨寶寶坐在小椅子上。
二、幼兒有節奏地輕聲念歌詞並隨數字變化拍手，做手勢，感受數字的遞增和遞減
謝老師知道你們特別喜歡小鴨子，現在真的來了一群小鴨子，那我們一起用拍手的方式來歡迎它們好嗎？我們聽到數字就拍一下小手，跟老師一起拍手。拍的真不錯，接下來，換一種比較難的方法看能不能難到你們：扳手指聽音樂數一數，聽到數字“一”就出一個手指頭，聽到數字“二”就出兩個手指頭……
三、在遊戲中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的.內容
老師想請小朋友做個遊戲，遊戲是這樣玩的，大家圍成一個圓圈，你的左手貼著他的右手，用你的右手拿東西送給他,老師示範,認真聽音樂，聽到數字就把手中的鴨子頭飾傳給下一位小朋友知道頭飾全部傳完，由八位小朋友拿著頭飾,小朋友們數一數，一共有幾隻鴨子，（8隻）
想一想！他們在乾什麼？（上橋）八隻鴨子上了橋，小小木橋怎么樣？（搖呀搖） 那他們是怎么上橋的？是不是擠來擠去，推來推去的？（一個挨著一個）對，我覺著我們上橋肯定比他們走得還好，想不想試一試？看哪位小朋友模仿鴨子最像,（幼兒模仿）
四、聽音樂 教師演示教具
小鴨子是一個挨著一個上橋的，但是它們上橋的速度是不是一樣的？讓我們一起來聽聽看。
提問：開始的四隻鴨子走得快還是慢?後邊的四隻鴨子走得快還是慢?1、2、3、4隻鴨子走得慢，5、6、7、8隻鴨子走得特別快，那大家有沒有發現第三隻小鴨子和第四隻小鴨子上橋之後怎么了？有歌詞嗎？（沒有）有音樂嗎？（有）這叫間奏8隻鴨子都上了橋，它們把小小木橋弄得怎么樣了？你能用動作模仿出來嗎？
小鴨子在橋上搖搖晃晃的，小鴨子怎么辦呢？（下來了）咱們看看小鴨子是怎么下橋的？(也是一個挨著一個下來的)8隻鴨子下來的一隻，還有幾隻？（七隻），七隻鴨子下來一隻還有幾隻？……
五、 遊戲，
（出示平衡木）你們真棒，那你們想不想玩上橋的遊戲啊？這是一座小木橋，等會兒，老師要請八隻小鴨子上這座小木橋，當唱到第一隻小鴨子的時候，第一隻小鴨子就上橋；當唱到第二隻小鴨子的時候，第二隻小鴨子就跟著上橋。唱到第幾隻小鴨子，第幾隻就上橋。音樂唱到下橋你們就下橋,第二遍音樂起你們再上另一個小木橋,每個小木橋都不好走,你們怕不怕？（不怕）好樣的，你們真勇敢。誰想來玩？（帶上頭飾）
六、師幼一起唱歌曲並模仿鴨子
鴨寶寶，快回家吧，讓我們一起來唱一唱這首好聽的歌曲。我們一邊拍手一邊用好聽的聲音把這首歌唱一遍。嗯，大家唱得真好聽！再來一遍，讓我們一起來模仿小鴨子的動作再唱一遍。
七、結束
小朋友們！跟謝老師玩的好不好？小朋友們再見！
活動《橋》教案 篇2
操作過程
1、召集學員介紹項目名稱，要求每個學生都能成功跳躍。
2、講解保護器械的正確使用方法。
3、要求全體學員完成，躍出前要將起跳繩探出腳尖，先將保護繩向前打，然後再躍出，跳躍時不允許抓前面的保護繩索。
4、學員到橋上先站穩，然後由教師為其加上保護繩索，再摘去上升器鐵索。
5、全體學員給準備跳躍的學生加油。
活動目標
1、“斷橋一小步，人生一大步。”自我突破，挑戰自我，超越心理障礙，全力以赴，克服隊員的畏難情緒。
2、同樣的項目在地面完成是容易的，但是換到高空為什麼就那么難呢?通過高空中的項目，增進員工的適應性。
3、通過加油、鼓勵、關注等讓學員認識到相互激勵與關愛是一個優秀團隊的必備因素。
4、以積極的心態去爭取和獲得機會。
5、認知心態對行動的影響，學習緩解心理壓力。
項目規則及保護要點
所有學員在有保護的情況下，依次爬上斷橋，完成兩次跨步跳（跳過去、跳回來）視為成功。
1、確認學員已穿戴好安全裝備（包括安全帶、安全帽、上升器），在指定人員做好安全檢查工作後方可上升。
2、在斷橋上起跳前，學員應將用力的腳的前1/3伸出橋板邊沿，然後抬頭，將保護繩甩向前方，起跳（學員也可一隻手拽住保護繩起跳，但不推薦）。
3、跳躍斷橋動作三禁止：第一，嚴禁助跑和跨；第二，嚴禁雙腳跳；第三，嚴禁單腳跳。
4、學員上斷橋之前，應由隊長帶領全隊隊員為其加油——全體隊員將手放在即將挑戰自我的學員的頭部、肩部，整齊地大聲喊出其名字及“加油”等話語。
5、項目進行期間，其他隊員應關註上方的隊友。
注意事項
1、教師須示範講解安全帶、安全頭盔的.穿戴使用方法，進行上橋攀爬前須進行安全檢查。（特別注意安全帶反扣和女學員的長髮，有長發者應將長發束入盔內，頭髮特別長的應放入衣服內）。
2、講完規則時應讓學員在地面實驗跳躍幾次，熟悉動作要領，大致並了解自己能跳的距離。
3、教師與學員一樣，一旦上橋，任何活動都必須在有保護的狀態下進行。
4、關注學員情緒——特別是一上來就很緊張的學員，讓其進行深呼吸，給予足夠的鼓勵。
5、教師應有耐心，控制自身情緒。
總結分享
1、成功跳躍後，你的直接感受是什麼？
2、跨之前和跨之後的心態有何不同？
活動《橋》教案 篇3
《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。以下是“橋教學教案”希望能夠幫助的到您！
一、設計意圖：
上學期的汽車主題結束後，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，並且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。
有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車遊樂城”，裡面是一個立交橋，我問：“你們還見過什麼樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。
韓永州說他見過拱形的橋；王景遠說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼稚園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經驗，並具有濃厚的興趣。同時，我們認為橋是美與力的統一，蘊含豐富的教育價值，關於橋的資料、圖片也比較豐富，於是，關於“橋”的主題就這樣產生了。
二、總目標：
1、了解橋的產生、發展、演變過程，及我國橋的發展歷史，初步了解橋的建構原理。
2、能積極地收集、積累資料，大膽進行橋的原理實驗、創造性的進行橋的設計與建構。
3、感受橋的`多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創造的樂趣。
三、典型案例：
活動一：我的“積累本”
（一）活動目標：
1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學習建立積累本的方法。
2、幼兒能夠通過多種方式收集關於橋的資料，並能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄。
3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。
（二）活動準備：和父母一起收集關於橋的資料、製作積累本、裝飾積累本
（三）活動過程：
1、實地參觀，收集資料。
當確定主題後，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現河橋、公園裡的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認識。在紅旗路的現河橋和人民路的現河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長。”“老師，這座橋有兩個橋洞。”“剛才看見的那座有三個橋洞，還有小橋洞。”……但是當我們讓孩子回家收集關於橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關於橋的書籍，這主題活動可怎么進行？收集資料失敗了，卻要求我們去開闢一條更適合主題發展的路子。
活動《橋》教案 篇4
活動目標
嘗試不同的方法探究紙橋的承受力，體驗探究的樂趣。
培養動手操作能力及探究精神。
活動準備
圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細繩等。
活動過程
一、演示激趣
教師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上，形同一座橋，出示玩具汽車：車
子能順利通過這座橋嗎？為什麼？
二、問題討論
1.什麼方法能使車子安全通過這座紙橋？
2.教師根據幼兒的想法，簡單地畫下來，幫助幼兒記憶。
三、動手實驗
1.教師給幼兒提供輔助材料，引導幼兒分組大膽進行實驗。
2.請實驗成功的`幼兒與同伴分享經驗。
3.幼兒再次實驗，鼓勵幼兒想出更多的好方法。
4.引導幼兒作記錄。
四、交流分享
1.啟發幼兒結合自己記錄的實驗結果，與同伴說說自己的經驗。
2.與幼兒一起將實驗記錄表展示在牆面上，引導幼兒繼續分享交流。
活動《橋》教案 篇5
目標:
1.理解故事內容,充分發揮創造性思維,想像出更多橋.
2.懂得當同伴有困難時應熱心相助的道理.
3.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想像、推測並表達自己對故事情節的理解。
4.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。
過程:
一、引入問：小朋友們見過橋嗎?它們是怎么樣的?
今天我們會見到一座奇怪的`橋，想知道它奇怪在哪兒嗎?
二、講述故事，提出問題。
1.放映至下雨，問：外面的雨下得那么大，這樣下去會怎樣? 它們還能順利去對坡吃草嗎?
2.放映至犯難，問：外面的水已經漲到坡上來了，屋子象變 成小島，小雞們該怎么辦?誰出現了?
3.出現橋。
4.放映至小雞回頭，問：那座橋上哪裡去了?橋會是誰搭的?
5.放映至烏龜出現。
三、想像更個多的橋。
你們還會想出哪些奇怪的橋?說一說，畫一畫。
活動《橋》教案 篇6
活動目標:
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備:
1、人手一張A4紙，兩個油泥盒子，一根吸管。
2、每組一盒塑膠積木。
3、摺紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。
1、導入（激發幼兒興趣）
老師：你見過橋嗎？是什麼樣子的？用什麼材料做成的？
平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。
教師介紹材料：積木、紙、吸管。
提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
2、幼兒製作紙橋。
(1)幼兒進行第一次操作，並請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。
提問：你成功了嗎？你是怎么做的？
教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
(2)幼兒進行第二次操作，並將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什麼方法？你的紙發生了什麼變化？
遊戲：比比誰的紙橋最牢固？
剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？
（提出要求：以個人為單位，進行比賽,並數一數最多在橋上能夠放多少積木）
從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什麼你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡單原理
結論：“當紙彎曲之後能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲後來使它便牢固的？（瓦、摺紙扇、瓦楞紙等等）
5、總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。
活動延伸：
請幼兒製作山形的紙橋，通過彎曲次數的變化，看看誰的紙橋最牢固。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的'活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
活動《橋》教案 篇7
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在於奉獻。
教學過程：
一、導入
1、小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關橋的話題。板書：橋。下面先請小朋友欣賞一些美麗的大橋。（播放課件）這些橋不僅美化了我們的城市，也給我們的生活帶來了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋，看（出示圖）說說你看到了什麼？（隨機板書“象鼻橋”）
3、你覺得這是一座怎樣的橋？（奇怪、特別……）
關於這座奇怪的橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，
二、初讀課文，整體感知
生自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標上序號，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，把它給記住了。想一想：小河上為什麼有這樣一座“象鼻橋”呢？
三、深入感悟文本
1、為什麼這裡是一座“象鼻橋”呢？
生：其實，原來森林裡也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動物都不肯來修橋，兩隻小象看到了這個樣子就主動來做橋了。
師：你可真是個愛讀書、會讀書的好孩子啊。原來啊，河上有小橋，哪個自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了？師生合作讀第2自然段：有一天，大雨沖壞了小橋，引讀：橋這邊的動物想，橋那邊的動物想。就這樣，，我等你，小橋一直。現在方便嗎？
生：不方便！
師：你從課文的哪裡知道沒有橋是很不方便的一件事情啊？
生：小雞生病了，不能去河對岸看病；山羊爺爺想孫子了，也不能去對岸看孫子。
師：怎么辦啊？不能去河對岸看病，想想當你自己生病時，沒有橋不能去河對岸看病，這時你的心裡有什麼感覺，會怎么想呢？
生1：我感到身體很不舒服，心裡很急，要是病情嚴重了，怎么辦呢？
生2：我可急了。
師：此時小雞就是這樣的心情，山羊爺爺肯定也很急，是吧？你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎？（指名讀——把小雞和山羊爺爺的著急告訴同桌）
師：請所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個自然段。
2、就他們兩個著急嗎？這小橋對所有的小動物都很重要。讀讀這句話吧！
（課件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！）
師：你感覺小橋上怎么樣？（很熱鬧）你從哪些詞中感覺到？（每天、來來往往）
師：小動物們來來往往走過小橋，有的——有的——有的——還有的——
師：看來，的確熱鬧啊！那么，你覺得小動物們在這座橋上來來回回的，還可能忙些什麼啊？
生1：小刺蝟忙著去送信。
生2：小貓忙著去釣魚。
生3：小烏龜忙著去參加運動會。
……
師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧啊！小朋友們喜歡熱鬧嗎？把你的喜歡錶達出來。
個別讀——一對同桌——一組學生——齊讀
3、師：這小橋的確很重要，就在大家覺得很不方便的時候，有一天早上，河邊突然出現了一座奇怪的橋，是用——
生：象鼻子搭成的橋。
師：（課件：出示課文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？
生：笑眯眯的，很開心！
師：你好像聽到它們在說什麼？課文哪一段在寫這幅圖？師讀課文，生找出寫小動物很高興的句子，用﹏﹏劃一划。
反饋。（課件出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。）
個別讀。評議。師：為什麼腳步要放得輕輕的？（指導讀：腳步放得輕輕的）
師：小動物們一邊走一邊唱起了歡快的歌，看來是好開心啊。男孩子們，讓我們開開心心地讀一讀這句話吧！女孩子們，也把你們這份高興的心情讀出來！（齊讀）
4、師：時間慢慢過去了，有不少小動物發現這兩隻大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎？
（課件：兩隻大象在河邊靜靜地站了好幾天，）小動物心裡會怎么想？
師：就是因為這兩隻大象為了給大家帶來方便，靜靜地在河邊站了好幾天，所以動物們就覺得——
生：非常感動，（出示：非常感動，）
師：你遇到過讓你感動的事嗎？
生：六一兒童節時，我上台去模特兒表演，我覺得很感動。
師：請受到感動的`小朋友帶著感動的心情來讀讀這句話。
師：兩隻大象這么熱心，而小動物都不肯修橋，一對比，小動物們覺得——
生：很慚愧。（出示：也很慚愧。）
師：“慚愧”是什麼意思？你曾經做過什麼事，讓你覺得很慚愧？
生：我作業沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。
那么請所有替小動物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。
師：讓我們再次帶著這種感動和慚愧讀讀這句話。
師：說得多好啊！就是因為大象默默地給大家帶來方便，所以感動了好多小動物，也感動了你，於是小動物們就怎么樣？（出示課件），除了小猴，還會有哪些小動物來修橋？你從文中的哪個詞語知道的？生：齊心合力修建了一座新橋。（板書：齊心合力）
師：這座橋後來被命名為——
生：“象鼻橋”
師：為什麼給新橋起這個名字，有兩個答案請大家選擇：1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩隻熱心的大象。（生說）
師：故事學完了，你們喜歡這兩隻可愛的大象嗎？
生：喜歡！
師：老師也喜歡大象，喜歡這兩隻熱心的大象，喜歡它們無私地幫助了小動物們。其實在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。就讓我們在生活中彼此關心，把幸福分享給大家。
師：在下課之前，老師要布置作業：
1、請你們回家後，把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？
2、能幹的小朋友，續編故事：有一天晚上，大水又沖壞了新橋，這次，小動物們會怎么做？
活動《橋》教案 篇8
一活動內容：橋
二活動目標：
1、能與同伴商量分工，明確自己的任務。
2、嘗試小組合作建構，體驗合作的快樂。
三活動準備：
1經驗準備：已經參觀過社區中的長乾橋並對橋的構造已有所了解。
2物質準備：河水場景，汽車、雪花片。
四活動過程：
1、導入活動，了解橋的特徵。
（1）教師：“這兒有一條河，請小朋友當建築師見幾座橋，好讓這些汽車能過河。”
（2）教師：“橋是什麼樣的？由幾部分組成。”
（3）鼓勵幼兒積極討論、交流，並大膽地在集體面前表達自己的想法。
2、幼兒小組合作建構，教師參與並指導。
（1）幼兒自選夥伴，商量分工，選小組長，明確任務
教師：“現在請小朋友們自己選擇喜歡的號碼朋友年，六人一組然後選出小組長，讓小組長與大家一起商量，把插橋的任務分配好。”
（2）幼兒合作建構，教師觀察，指導。
幫助合作能力弱的小組明確分工任務，並了解每組的分工合作情況，給予及時的`介入。
4、評價：
（1）幼兒布置場景。
教師：“請完成任務的小組把你們今天合作完成的橋送到展覽區，相互參觀每一組合作建構的橋。”
（2）幼兒介紹自己小組分工合作建構情況，重點介紹商量分工，完成任務的情況。
（3）汽車過河，幼兒體驗成功的快樂。
活動《橋》教案 篇9
一、設計意圖：
紙是孩子生活中經常接觸和十分熟悉的，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當孩子用紙創造出自己的"傑作"總是歡呼雀躍。因此設計這一活動的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實踐，利用一張普通的紙造出一座不平凡而且堅固的紙橋，從而在實踐中增長才幹。通過自己的動手操作實驗去解決問題，培養幼兒凡事動手試一試的`思維方式，在不斷的動手嘗試中體驗實踐的意義，讓幼兒了解創造發明並不神秘。
二、活動目標：
1、幼兒通過動手操作嘗試，發現同一個物體改變它的形狀，它的承受力也會得到相應的改變。
2、豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。
3、激發幼兒對科技活動的興趣及探索願望，並能與同伴合作分享自己成功的體驗。
三、活動資源準備：
1、廣告紙若干、易啦罐做成的"小國王"若干、椅子、積木若干。
2、電腦課件故事《紙橋》
四、活動過程：
1、利用課件引入課題，激發幼兒動手操作的欲望與興趣。
師：小朋友你想去童話王國嗎？好，現在我們一起進入童話王國，看看童話王國里發生了什麼事情，請小朋友一邊看一邊動腦筋想問題。
2、幼兒根據課件提出的問題，利用操作材料自由地探索。
(1)師："小朋友你們想當建築師幫助紙國王用一張紙造一座堅固的紙橋嗎？瞧，紙國王已經為你們準備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變成一坐可以讓國王站上去的紙橋嗎？
(2)師："小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國王就可以站橋上了，真棒！
3、在幼兒已經了解把紙變形的基礎上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發幼兒帶著問題繼續實驗，並向同伴說說自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。
(1)師："小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？
(2)師："小朋友你能告訴老師你的新發現嗎？（紙改變了形狀後它承受的力也改變了）(3)師："小朋友，你們真棒幫國王造了一座堅固的紙橋，國王可高興了，可是他說波浪型的紙橋不好走，走起來很難受，還想請聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面可以平整一點，好走一點，你們誰想到了好辦法？在橋面上在放些什麼？（放多一張紙）4、遊戲體驗，師幼合作利用紙橋的原理造一座"快樂橋"。
(1)師："瞧，現在國王可以舒舒服服地過橋，去看看美麗的世界了。"(2)師："現在老師請小朋友來做工程師用紙寶寶為我們造一座快樂大橋，你們可以去邀請客人老師一起來幫忙。"
活動《橋》教案 篇10
一、教材分析：
本課選自義務教育課程規範實驗教科書《美術》（人美版）第三冊。屬於造型.表示領域的課程。本課的目的是通過觀察、分析北京的橋，了解橋的結構、藝術特點以和用途，從而激發同學豐富的想像力和強烈的創作欲，並用繪畫的形式創作北京的橋，培養同學的美術實踐能力。
同學分析：橋對於二年級同學來說並不陌生。但是對於橋的歷史、用途、結構並不了解。為此，我給他們安排了一個課前作業：蒐集各種有關橋的知識，目的是讓同學自主的探究、了解橋的知識，起到一個先入為主的作用。另外同學已具備一定的線描能力，所以本課布置同學用線描的方式表示橋。
二、教學目標：
認知目標：讓同學仔細品味我國建築的歷史文化和藝術成績，了解北京地區古代橋的歷史和現代橋的作用，以和橋的基本結構和外形特點；欣賞橋的造型美。
技能目標：通過查找資料培養同學的自主學習能力以和收集、處置信息的能力。並啟發同學用多種繪畫形式來表示北京的橋，培養同學的創作能力和創新能力。
情感目標：通過欣賞、表示過程，提高同學的鑑賞能力，培養同學愛家鄉、愛北京的情感，增強同學的自豪感。
三、教學重點：
認識了解有關北京的橋的知識、作用以和外形藝術特色；用自身喜歡的繪畫形式創作北京的橋。
四、教學難點：
橋的不同結構表示方法以和畫面組織；感受橋的造型美。
五、教學方法：
每個人都以自身的方式理解事物的某些方面，學習過程中我採用猜謎語、做遊戲和小組合作討論的方式充沛激發同學的學習美術的興趣，讓每一個小朋友都參與課堂並從中得到鍛鍊，從認識橋的歷史—橋的作用—橋的結構—橋的表示方法，我採用了“循序漸進”、“情境性教學方法”、“ 演示法”等進行教學。
六、教學程式：
下面我以教學程式為框架，以教學思想為先導，以教學內容為主體說說這節課的教學環節和主要教學方法：
一 導入局部：謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什麼？車水馬龍。（謎底：橋）出示板書課題——北京的橋。
目的：我充沛利用二年級同學愛玩的心理特徵，我課前準備了一個關於橋的謎語，激發同學的學習興趣，增強學習的趣味性。通過謎語中對橋的語言描述，使同學對橋的形狀有了簡單的了解。
二 講授新課局部：我設計了六個環節，六個環節都緊密相連。
（一）第一個環節：做遊戲
1、首先我們一起玩有關橋的知識的搶答遊戲。
2、出示搶答問題：
（1）中國最古老的橋建於那一年？誰知道我國第一座橋建在什麼地方？
生：公元35年，建在長江。
（2）我國古代石拱橋的傑出代表是舉世聞名的什麼橋？
生：河北省趙縣的趙州橋。
（3）我國還有很多十分漂亮，在世界上比較知名的橋，你們知道嗎？（出示南京長江大橋的幻燈片）
生：中國人自行設計、製造、施工的第一座公路橋南京長江大橋。
目的：課前我安排讓同學了解、學習有關橋的資料還有知識，課上以搶答遊戲的形式，反饋了同學自主學習的結果並為之後的師生互動打好了基礎。讓同學從中體會學習的樂趣，同時協助同學初步了解橋的歷史和特徵，並激發了同學的學習欲望，為下一步學習起到了鋪墊作用。
（二）第二個環節：結合圖片講解關於橋的歷史（展示課件）
我國的最早的橋樑大多是木橋，如：獨木橋。
直到人們發明了磚和鐵器，橋的外形和製作資料也多了起來，從而增添了石柱、石樑、石橋面等新構件，使石拱橋應運而生。
提問：根據你們收集的資料，誰來說一說都有哪些不同資料的橋？
同學舉手回答：石橋、磚橋、竹橋、藤橋、鹽橋、冰橋……
隨著科學的不時發展，人們設計建造了許多外觀新穎、起到不同作用的橋。
提問：那你們所知道的現在的橋都有哪些呢？
同學回答：鐵橋、鋼橋、立交橋、公園裡的橋、過街天橋
目的：通過對橋歷史的講解，解決了同學缺乏對橋文化的了解。在這個過程中我針對古代橋和現代的橋分別進行了提問，第一個問題是讓同學結合自身所找的資料，利用回答問題的過程，把知識相互補充，擴充了同學的知識面。第二個問題則培養了同學的觀察能力。並對我國建築的歷史文化有了一定的認識，使同學在潛移默化中對古代勞動人民和現代的科學技術充溢了敬重。為下一步的學習打下了基礎。
（三）第三個環節：橋的作用（展示課件）
設定問題請小組討論：北京的橋很多，它們最早的用途是什麼？在現在還有什麼其它的用途？
生：在過去橋是過河的。現代橋的作用不只僅用於便當人的過河，還可以實現四通八達、人車分流，並可以節省土地的作用。美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。
目的：發散同學的思維，為設計橋作鋪墊。
（四）第四個環節：介紹北京橋：
1、教師：那有一首關於橋的歌曲，你們聽說過么？知道這首歌的名字么？
同學回答：聽說過，叫《北京的橋》。
教師播放《北京的橋》的歌曲片斷。
同學欣賞歌曲。
2、北京古代的橋：
（1）金水橋：天安門前的金水橋，通體的漢白玉，連線成五坐並列的石橋。
（2）沁芳庭橋：處在大觀園中軸線上，白石為欄。
（3）頤和園裡十七孔橋：猶如一道彩虹，凌空飛架在昆明湖上。
（4）北京蘆溝橋：盧溝橋是北京市現存最古老的石拱橋。始建於金朝，全長267米，有橋墩十座，共11孔，整個橋體都是石結構，為華北最長的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態各異，栩栩如生。
（5）頤和園玉帶橋：都是大型石拱橋。
玉帶橋全部用玉石琢成，配有精製白石欄板，顯得格外富麗堂皇。盧溝橋是北京市現存最古老的石拱橋。始建於金朝，全長267米，有橋墩十座，共11孔，整個橋體都是石結構，為華北最長的古代石橋。柱頭上均雕有大小石獅，神態各異，栩栩如生。
3、北京現代的橋：玉蜓橋、天寧寺立交橋、復興門立交橋、三元橋、過街天橋。
目的：利用聽《北京的橋》這首歌曲過渡到介紹橋，我使用了“情境教學法”，為同學創設環境，使同學更好的投入到學習當中。在介紹北京的橋的過程中，我是依照從古至今的順序介紹的，這樣使同學逐步體會到橋的變化。
古代的橋我選擇的都是外形美觀、各具特色的古橋，金水橋的選擇，抓住了北京最具代表性的建築物之一。使同學對中國古代勞動人民的智慧有了崇敬之感並增加了民族自豪感。
現代橋樑首先介紹玉蜓橋是因為我校李玉蜓橋比較近，同學對玉蜓橋的印象非常深刻，對玉蜓橋的造型也比較了解，所以從同學的生活動身，能夠拉近橋與同學之間的聯繫，使同學有親切感。過街天橋的選擇是為了加重橋的現代感，過街天橋的介紹突出了他的特殊的功用，從而向同學滲透交通平安意識的重要性。我選擇的橋基本上都是大家所熟悉或見過的，因此同學假如對那些橋有了解我就讓同學來介紹這些橋，從而培養了同學的語言表達能力。
（五）第五個環節：橋的結構特徵
1、小組討論橋的結構：每組分別拿出資料袋裡面的古代橋和現代橋的圖片，分組進行討論。
同學：拿出圖片，進行觀察，分組討論分析橋的結構，進行總結，並匯報結果。
2、教師根據同學發表的結果，播放課件，出示答案：橋身、橋墩、橋欄、橋洞、橋面裝飾物。
3、橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的一起之處？也就是說它們有什麼相同點？不同之處？
同學討論結果：相同點：橋的結構基本相同。不同點：橋樑的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
4、教師展示圖片，提問：說一說古代的橋與現代的橋有什麼不同之處？
同學考慮問題、回答問題。
5、鞏固學習：通過拼圖的形式鞏固同學對橋結構的認識。
同學到黑板上面依照橋的結構把拼圖拼正確並且完整，假如遇到困難相互幫助。
目的：我把橋結構的分析作為本課講解得重點，只有清楚了解橋的基本結構，才幹更好的設計橋、創作橋，並能更好的體現橋的功用性。這個環節我選擇用小組合作的方式，通過觀察、分析橋的圖片，讓同學學會自主考慮、自主探究，從中發現橋的結構，培養同學的合作能力，在匯報討論結果的時候間接鍛鍊了同學組織語言的能力。強化同學對知識的認識和掌握，培養同學的觀察能力和自主學習的能力。
我事先製作了一些橋的結構的拼圖，請同學到黑板上依照橋的基本結構親自動手拼一拼，並且講一講各局部得結構和名稱，這時候就可以針對橋的各局部的作用進行滲透，加強同學對橋結構的理解。
（六）第六個環節：橋的繪畫
1、教師請同學充任小橋樑設計師，想一想怎樣用什麼樣的方法表示這些橋。
同學：假設自身是橋樑設計師,開始構思。
2、范畫：老師根據同學地拼圖，用線描的形式示範作畫過程。
同學：觀看教師演示，學習線描表示方法。
3、欣賞書中同學作品。
同學：欣賞同學作品，拓展思路。
活動《橋》教案 篇11
教學目標：
1、能觀察圖畫，理解畫面內容。
2、創設情境，激發學生興趣。
3、訓練學生的觀察能力，培養他們的協作精神。
教學重難點：
1、觀察畫面，合理想像。
2、運用準確流利的語言表達自己的意思。
教學準備：
幻燈片
教學安排：
一課時
教學過程：
課前導語
同學們，你們能說說猴子撈月亮的故事嗎？今天我們來看一幅猴子串起來的圖畫。
一、看圖說話，理解圖意。
1、仔細看圖，說說圖畫內容。
2、小組討論：為什麼要架一座猴橋？
3、設計對話：在架橋之前，猴子們會想些什麼辦法？他們會說什麼？
二、延伸故事情節，在交際中訓練語言。
1、在架橋的過程中，他們會遇到什麼困難？
2、走在橋上，猴爺爺會說些什麼？小猴及架橋的猴子們又會說些什麼？
3、過橋後他們還會怎么樣表達自己的心情呢？
三、夥伴合作，看圖編故事。
1、找自己的好朋友合作編一個故事，選擇喜歡的角色，設計對話。
2、與夥伴一起講故事給大家聽，並表演給大家看。
3、評選最佳故事大王。
四、拓展交際。
回家後，把猴橋的故事講給親友聽。
活動《橋》教案 篇12
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。
教學的時候我我讓學生交流有關洪水的資料，讓學生如親身體驗，這樣學生就感受到了洪水的可怕，幫助學生感悟課文的內容。在學生理解、感悟了課文內容之後，還應注意從表達方法這一角度引導學生進行欣賞和評價。
教學中我關注到文章語句的特點，把文章改寫成小詩，大大提高了學生的學習興趣，還能讓學生快速體會句子地深刻含義。
我還藉助課後思考第3題引發學生進行思考和評價，讓學生再次深入到文本，看一看課文在表達上有什麼特點，提高學生對課文的欣賞和評價能力。
活動《橋》教案 篇13
一、設計意圖
《綱要》里指出：教師提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在這節課當中就體現出幼兒的創造能力和表現力。
二、活動目標
1、能根據音樂的變化用動作來表現歌曲中的情節。
2、享受想像的快樂。
三、活動重難點
1、難點：根據歌詞自己創編動作。
2、重點：用動作來表現歌曲中的情節
四、活動準備
1、幼兒用書第2冊第11頁
2、音樂磁帶或CD
五、活動過程
（一）聽歌曲並學唱
1、複習所學的橋
教：前面我們認識了哪些橋？今天我們要認識一座新的橋，你們知道是什麼橋嗎？
2、聽歌曲，討論：這首歌里唱了什麼？它描述了什麼事情？有趣嗎？你覺得什麼地方最有趣？
教：聽老師唱了這首歌你們就知道了！
教師分段分析歌詞，請幼兒整體跟唱歌曲，逐步熟悉歌曲。
3、請幼兒聽歌詞，自己創編動作。
教：歌曲我們學會了，那么加上動作會更加的漂亮，你們認為呢？以前都是老師編動作，今天我請小朋友來當小老師，你們來想動作。
教：有些小朋友都很能幹，想到了很好看的動作，老師也想到了幾個動作，我們來比比看是你們的動作好看還是老師的動作好看。
4、教師也可以和幼兒一起做動作表達：第一段第一句雙手從空中落下，第二句兩手交替從空中落下，表示橋要倒塌了；第二段第一句兩手放在肩上，做出扛東西的樣子，第二句雙手在一側上下揮動，表示捶打鋼鐵。
（二）音樂遊戲：倫敦橋
教師和幼兒集體唱歌曲
教：我們動作已經想好了，那我們一起來表演一下吧。
1、音樂遊戲：倫敦橋
教：歌曲我們已經學會了，小朋友也唱的很好。接下來我們要做一個《倫敦橋》的遊戲。
2、教師講解遊戲規則（兩名幼兒相對站立，拉著雙手舉過頭頂當橋。其他幼兒一邊唱《倫敦橋》，一邊列隊迅速從橋下鑽過。當唱到最後一句“快快走開”時，兩名幼兒迅速放下雙手圍住經過的那名幼兒。然後邊接著唱，邊搖晃圍在中間的幼兒，直到唱最後一句時，再將雙手舉起，放開該名幼兒。）
六、活動結束
1、評價
2、總結
七、活動延伸
看幼兒用書上的倫敦橋，觀察它的特點，用積木來搭建倫敦橋。
活動《橋》教案 篇14
一.說教材
1、教材簡析。
《橋》是人教版國小語文五年級下冊第四組課文中的一篇精讀課文。教學本組課文要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。《橋》的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩，高風亮節和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給民眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。
這篇文章情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：
1、構思新穎別致，設定懸念，前後照應；
2、多用簡短的句、段渲染氣氛；
3、大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現力。
2、學情分析。
五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對於本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性應該很高，但對共產黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯想到橋的深刻含義。
3、教學目標及教學重點、難點。
基於我對教材的認識和分析，結合課標中對閱讀教學的要求，我制定了以下教學目標：
1）、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫課文中出現的生詞。
2）、通過對文字的感悟，理解課文內容，體會人物的精神世界。
3）、領悟課文在表達上的特點。
在確定教學目標時，我進一步對教學的重難點進行了把握，將本課的教學重點確定為“抓住文章內容，感悟人物品質”。難點為“理解題目的含義”。
二、說教法、學法
對於五年級的學生來說，已經具備了一定的、分析、感悟文章的能力，所以在本課的教學中，我主要採取引生入境，感悟體會的方法引導學生實現與文本的對話。並引導學生通過自讀自悟，換位思考，自主探究等方法感悟文章中心，體會人物思想，領悟文章寫法。
三、說課前準備
蒐集和了解生活中優秀共產黨員的故事。
四、說課時安排。
本課分兩課時完成，今天我說的是第二課時，完成教學目標中的2、3項。
五、說教學過程。
本課我將設計以下教學環節：
（一）複習舊知，導入新課。
我將以檢測學生學過的詞語入手（出示詞語），並引導學生用上這些詞來概括這篇課文的主要事情。這樣可培養學生抓住重點詞語概括課文內容的能力，對學生進行了語言訓練，同時學生對文章有個整體印象，初步了解老支書是一個怎樣的人。
（二）感受危況，引生入境。
在學生了解了文章的主要內容後，課堂教學的重點就進入了教學重點的解決上。為了使學生更好的把握人物的精神品質，我把引生入境作為一個搭建的梯子。入境入的就是當時的那種危境，那種似乎無路可退的死境。在這裡，我首先設定這樣一個問題進入，文章講述的這個故事發生在一個什麼樣的情境之下，請找出文中描寫當時自然環境的句子，畫一畫，讀一讀。在學生自主學習過後，進行討論和體會，讓同學讀相關的句子，在這裡，重點從以下幾個細節引導學生體會環境，領悟寫法，從句子中你感受到了什麼，作者運用了什麼樣的寫作手法，你能不能讀出當時情景的危急。在畫，悟，讀三步之後，我及時讓學生說出形容形勢危急的詞語（並適時板書：洪水勢不可當）這樣對學生進行了一個詞語積累和運用的綜合練習。
引生入境的第二步：因為學生對洪水比較陌生，通過前面入情入境地品讀、體會，學生已經在腦子裡初步感受到洪水的可怕與瘋狂，但並不能更深的觸及學生的心靈，因此我適時出示洪水的圖片同時設疑：“同學們，假如這場瘋狂的洪水衝進了我們的村莊，衝進了我們自己的家，你該怎么辦？”這樣設疑，學生能將自己真正融入這場洪水中，為下文理解人們的表現埋下了伏筆。同學們，在這洪水肆虐，萬分危急的時候，人們又是怎樣的表現呢，找出描寫人們表現的句子，交流，體會。然後進行第二個語言文字的訓練，人們的這種種表現，可以讓你聯想到哪些詞語。（適時板書：人們驚慌失措）隨著這兩步教學的遞進開展，此時的學生已經隨著那泛濫的洪水，驚慌失措的人們進入了課文為我們鋪展的這幅洪水圖之中了。也為下一步的教學做了有聲有形的準備。
（三）解決重點，體會精神。
這一步與上面的教學環節是緊密聯繫的，當我這樣過渡：在這個時刻，在這個洪水發出死亡的獰笑的時候，人們都慌了，可你看，卻有一位老漢出現在所有人的面前，此時此刻，他表現得怎樣呢？找出相應的句子讀一讀，悟一悟。（出示句子10）教學的重點也自然的轉移到了老支書的身上。新課標明確提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。緊接著我引導學生入情入境地讀，學生從“像一座山”感受到了老漢的沉穩、冷靜，從“黨員排在後邊”感受到老漢始終把民眾利益放在第一位，然後我引導學生走進文本，猜測老漢的內心想法，學生會深刻體會到在生死關頭老漢心裡時刻裝著民眾，在危急關頭老漢為民眾的安危而擔憂，在緊要關頭老漢用沙啞的聲音發出了一道鏗鏘有力的命令，引導學生從三個感嘆號來體會，學生紛紛入境地朗讀，他們不是用聲音，而是在心來體驗呀！
在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他像一座山，巍峨屹立，巋然不動。這位忠於職守、捨己為人的老漢讓我們真切地感受到了洪水無情，但人間有愛，這樣的老漢怎能不受人擁戴呢？可是當情況越來越危急，洪水已經漫到人們腰際的時候，又出現了一位小伙子，誰知道他和老漢什麼關係？他們之間發生了什麼事情？激情的話語能引起學生情感的共鳴，教師、文本、學生已經融入在了一起，這時話鋒一轉，將學生帶入故事的高潮。接著我將配樂朗讀老漢與小伙子對話的一個片段，將文中的“老漢”與“小伙子”改換成“父親”與“兒子”這樣更能讓學生如臨其境。（出示片斷11）
（父親突然衝上前，從隊伍里揪出兒子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到後面去！”父親凶得像只豹子。
兒子瞪了父親一眼，站到了後面。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了父親的胸膛。最後，只剩下了他和兒子。
兒子推了父親一把，說：“你先走。”
父親吼道：“少廢話，快走。”他用力把兒子推上木橋。
突然，那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。
父親似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。）
我在讀的過程中讓學生想像揣測父親與兒子的內心獨白，（出示12）想一想，老漢與兒子的內心獨白。
①父親從隊伍里揪出兒子，心想，兒子啊，
②兒子瞪了父親一眼，心想，父親啊，
③兒子推了父親一把，心想，父親啊，
④父親推了兒子一把，心想，兒子啊，）
然後學生暢所欲言，真正領悟父親“揪”和“推”與小伙子“瞪”和“推”的矛盾動作後的心理世界，更是對人物精神世界的又一次感受。
（四）重回題目，解決難點。
教學進行到這裡，已經基本完成了教學任務，此時教學難點的解決已經水到渠成。指課題，文中的那座橋已經垮掉了，可是我們心中的橋已經搭建起來了，這座橋是誰？他是一座什麼橋？請用一句話把老漢和橋聯繫起來說一說。（教師適時板書：血肉之軀永不坍塌）在學生深入學文，研讀分析的過程中，學生已感悟了老漢的高大形象，這時對“橋”的含義的理解就會迎刃而解，即突破了教學難點。
（五）領悟寫法，體會效果。
這篇課文在表達上很有特色，我引導學生瀏覽課文，說出自己的發現。學生交流後，（出示13）表達方法：
1、構思新穎別致，設定懸念，前後照應。
2、多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。
3、大量運用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強表現力。
4、通過自然環境描寫的烘托來推動故事情節的發展，通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。在閱讀教學上教給學生文章的表達方法，學生會在今後的寫作中加以運用，不斷提高寫作水平。
（六）課後練筆，延續情感。
同學們，老漢犧牲後，村民們會怎樣做？怎樣說？想像當時的一個場景，以不同的身份寫個片斷。參考題目：
爺爺，我們想您！
老支書，慢走！
揮淚送別老支書
洪水退後……
語文教學重在培養學生聽說讀寫的能力，課後進行小練筆，為學生提供了寫作的機會，搭建了傾訴情感的平台。
六、說板書設計。
橋
洪水勢不可當
老漢像一座山驚慌失措人們
這樣設計板書，簡潔明了，既體現了環境的緊張，又能將人們與老漢在危急時刻的表現形成鮮明的對比，烘托出老漢的高大形象，同時用紅粉筆畫了一座橋的形狀，能更好的幫助學生理解橋的深刻含義，突破教學難點。