《小鎮的早晨》最新教案 篇1
一.導入
1.引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉的小鎮么，那裡的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
2.板書：小鎮的早晨
3.配樂講解：在我國江南水鄉，有許多古樸的小鎮，那裡小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮中的一個。這裡的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4.板書：恬靜熱鬧緊張
二.學習第二段
那一段說小鎮的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結構上看是個什麼段式？從那些句子中體會出小鎮的早晨是安靜的？（按順序找找）
1.第二句，讀一讀板書：（河面）
2.第三句：讀一讀板書（船）
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”
“一隻緊挨一隻”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一隻緊挨一隻。同學們，瞧，各式各樣的船一隻緊挨一隻。
3.第三句：你們覺的格外醒目的是什麼船。為什麼烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發現的，仔細找，把它圈出來。
（停）對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現在都停著，所以就顯得格外的靜。現在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3.現在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什麼選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）
3.一起讀第二段（填空）（老師通過你們的讀，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮的早晨還有一個與恬靜相反的特點，是什麼？
設計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發現中，體驗成功，因為教師的指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一隻緊挨一隻”的直觀遊戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。
三.學習第三段。
1.以四人小組為單位，學習第三段。想想這一段在結構上與第二段有什麼相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？
2.現在請你們發揮想像，來學學趕集的農民怎樣夸著“自己的產品價廉物美”。（一個當農民，一個當顧客）請兩個同學上來誇誇。
3.剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
四.拓展閱讀
我們感受了小鎮早晨的恬靜和熱鬧，讓我們去看看城市的早晨吧！
請模仿小鎮早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
《小鎮的早晨》最新教案 篇2
(一)教學目標
1.理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語在課文中的意思，體會小鎮早晨不同的特點。
2.能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。
3.能用“價廉物美”造句。
(二)教學過程
1.複習引入。
(1)完成課堂作業第1題，請一名學生在書寫投影片上練習。
完成後看投影片反饋、集體訂正。
(1)小鎮的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節課我們一起去看看。
2.學習第2自然段。
(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來說明總起句的？
(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫了霞光、小河、小船、石橋等景物。)
(3)細讀分述部分，體會情境。
①輕聲讀分述部分，找出哪些甸子寫出了小鎮的“恬靜”，仔細讀其中的一句，從中體會出小鎮“恬靜”的特點。
②交流理解“遙遙相對(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語的意思。
③重點研讀兩句話：
河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。(抓住“淨、靜”“透明、帶子”等詞語，通過朗讀來體會。)
不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。(重點抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語.通過朗讀來體會。)
(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。
(5)小結：第2自然段用“總--分”的寫法，圍繞“恬靜”的特點，從“霞光、小河、小船”幾個方面寫出了小鎮的恬靜。
(6)背誦指導。
3.學習第3自然段。
(1)速讀第3自然段，說說這一自然段和第2自然段在寫法上相同的地方。
(2)自學第3自然段。
①輕聲讀一讀，劃一划，完成口頭填空：
這一自然段從( )、( )、( )這( )個方面說明了( )。
②有感情地讀一讀，說說是怎樣體會的。
(3)同桌交流，說一說，讀一讀。
(4)重點研讀：
路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。
(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來體會。)
來趕集的農民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產品價廉物美。
(結合上文說說，農民怎樣訴說，結合理解“訴說、價廉物美”，理解這句話說明了農貿市場的繁榮景象。)
(5)用“價廉物美·造句。
①價廉物美。
②把”價廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說一句話
③用”價廉物美“造句。(口頭)
(6)有感情地朗讀第3自然段。
4.作業。
(1)背誦課文第3自然段。
(2)完成課堂作業4(1)(2)，5(1)。
《小鎮的早晨》最新教案 篇3
(一)教學目標
1-理解課文第4自然段，理解”經營、招攬、誘人“等詞語的意思，會用”吸引“造句。
2.能給句子加上頓號，並能說出頓號的作用，能在指定的詞語中正確使用”的、地、得“。
3.能有感情地朗讀第4自然段，感受蠶鄉小鎮在改革春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
(二)教學過程
1-複習引入。
聽寫詞語：經營、開張、招攬、誘人、吸引、急匆匆、移動，說說”經營、誘人“的意思。
2.回顧學法。
上節課我們怎樣學習總分寫法的自然段？(找總起句、中心詞一分述部分從哪幾方面說明總起句一抓住重點詞句細讀體會
3.自學第4自然段，並完成課堂作業4(3)。
4.交流。
(1)邊交流體會，邊進行朗讀訓練。(抓住”早早開張、忙個不停、緊張、急匆匆、人流“等詞語，讀出小鎮早晨緊張的情景。)
(2)用”吸引“造句。
讀原句，什麼吸引誰？
①用課文的內容說一句話：什麼怎樣地吸引著誰’
②用”吸引“說一句話。
(3)哪兩句說明了蠶鄉小鎮今昔的不同？(買絲綢、買絲線--辦各種廠)
課文用哪兩個詞來說明這種不同‘(變化、前進)這兩個詞可以調換位置說嗎？為什麼？(不能。說明了小鎮的改革開放後欣欣向榮，不斷繁榮進步。)
(4)有感情地朗讀第4自然段。
5.有感情地朗讀全文，。
6.作業指導
(1)正確使用”的、地、得“。
①找出課文中用上”的、地、得“的地方各兩個，比較用法上的區別。
②說出用上”的、地、得“的詞語各兩個，說說為什麼這樣用。
③完成課堂作業2。反饋、訂正。
(2)正確使用頓號。
①找一找課文中使用頓號的句子，讀一讀、想一想頓號用在什麼地方？
②完成課堂作業3，反饋、訂正。
(3)寫話訓練。
①回顧總分寫法。
②說說學校或家庭早晨的緊張可以從哪些方面來說明？(老師、學生準備上課，爸爸媽媽準備上班，我準備上學等。)
③先說後寫，以”學校(或家庭)的早晨是緊張的“為總起句寫一段話。
《小鎮的早晨》最新教案 篇4
教學目標：
1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養學生質疑問難、合作探究、敢於創新的語文能力。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，並能背誦第2段。
教學難點：
通過自讀自悟，體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
教學準備：
錄音帶、課件製作
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、出示課題，齊讀。質疑：讀了課題，你知道這篇課文主要寫什麼？你想知道些什麼？
2、整體感知，質疑問難
（1）、讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什麼？還有什麼不懂？
（2）、四人小組交流：
a、檢查課文讀通情況。
b、你讀懂了什麼？還有什麼不懂?
（3）、師生交流：你們解決了什麼問題？還想弄懂什麼問題？
（4）、梳理學生的問題。
二、自讀自悟，體會感情
1、過渡：被悠閒的搖櫓聲喚醒的小鎮的早晨是怎樣一番情景呢？下面就讓我們乘上烏蓬船，去感受水鄉小鎮早晨那獨有的恬靜。
2、課件欣賞。
3、帶著歸納整理的問題，默讀這一段，想想作者從哪幾方面把小鎮的早晨的恬靜寫具體？
4、再輕聲讀這一段，作者怎樣把恬靜寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈劃劃，寫上簡單的批註，並有感情的讀一讀。
5、集體交流重點句
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（2）兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上請輕輕飄過。
6、配樂展開想像讀這一段，你的腦海中出現了一副怎樣的畫面？7、引導背誦。
（1）小鎮以河成街，橋街相連，依河築屋，古色古香，呈現出一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”。這么美的畫面，我們給它配上解說詞好嗎？那得先背好解說詞。
（2）你想用什麼辦法背誦？
（3）用你喜歡的方法背誦。自由練背，指名看課件解說。
三、合作研讀，開拓思維
1、剛才，我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
2、用同樣的方法四人小組討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？
四、組際交流，培養能力
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產作買賣的場面來描寫小鎮早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產琳琅滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
五、延伸課外，拓展創新
1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉風景圖等
《小鎮的早晨》最新教案 篇5
一、集中識字。
（因為本課中的生字所組成的詞，大部分是一些特定的名詞，如豆漿、小攤……，無須過多聯繫上下文理解。）
1、同學們，黑板上這些字，你在預習課文之前已經認識一些的請舉手。你在哪裡看到過？（生活中時時處處都可以識字）。
2、還有一些字，通過預習，你認識了嗎？你能當老師教大家嗎？（充分利用學生課前預習的成果，讓學生自主學習生字。）
3、抄寫自己認為難寫的生字，你認為抄寫幾遍能記住就抄寫幾遍。（畫蛇添足地想出各種繁雜花哨的辦法記字不如讓學生抄寫幾遍來得實在。）
二、自由讀課文。
難讀的地方反覆讀，把課文讀通讀順。
三、以“拍攝風光片”為切入點美讀課文第二自然段。
1、熟悉“劇本”，有感情自由讀課文第二自然段。
2、為“劇本”尋找合適的拍攝場景，國小五年級語文教案《《小鎮的早晨》簡案》。（引導學生抓關鍵字讀課文。主幹問題：你認為需要強調哪些詞，才能使聽的人腦海中浮現出第二幅畫面呢？）
3、為“劇本”挑選合適的背景音樂。（引導學生把握朗讀基調。主幹問題：這段話，那些詞句讓你覺得應該選擇輕柔舒緩的背景音樂呢？你能讀好這些詞句嗎？）
4、合音樂配音。（享受朗讀，體驗朗讀的魅力）
5、為風光片起個名字。
四、以“拍攝風光片”為切入點研讀課文第三自然段。
1、小組合作學習。
請你以導演的身份參加討論。
討論內容：
場景？
民眾演員
道具
台詞
注意：討論的過程中多問一個為什麼？
2、師生分別以導演助手和導演的身份進行現場交流。
五、布置課外作業。
（此課獲杭州市第四屆“教改之星”評比金獎。）
《小鎮的早晨》最新教案 篇6
預習提示：
1、讀懂課文，給生字標上拼音。
2、試著用一兩句話說出文章大意。
3、查字典給生字組兩、三個詞。
4、把你不懂的內容標在書上或記錄下來。
5.嘗試解決課後問題。
教學目標:
1.整體感知課文，學會本課生字新詞。
2.正確、流利、能有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解小鎮早晨特點，體會小鎮早晨的美麗，感受小鎮今昔的變化。
4.圍繞重點句理解理解自然段的方法。
5、體會作者對小鎮的熱愛和讚美之情。
教學重、難點：
重點：繼續學習理解自然段的方法。
難點：了解小鎮的特點及今昔的變化。
教具準備：
生字、詞語卡片、白板、教學錄像。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標：
1、理解課文內容大意，掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文的段落安排，了解小鎮“安靜”的特點
教學過程：
一、談話激趣，導入課題：
1、昨天我們領略了葡萄溝的神奇，今天讓我們走進如詩如畫的江南。（播放江南風光錄像帶，激發學生情趣）
2、同學們看後，有什麼感受？（自由發言，生做評價）
二、出示學習任務
1、課文寫了小鎮早晨哪幾方面的特點？劃出三個概括小鎮早晨特點的句子。
2、抓重點詞句，理解小鎮的“安靜”。
三、檢查學習情況
1、抽讀生字新詞。
2、把你認為最難寫的字書空一遍。
四、自由讀課文，思考：
課文寫了小鎮早晨哪幾方面的特點？（學生回答，老師板書）
板書：安靜、熱鬧、忙碌
五、合作討論學習1、2自然段。
（一）第1自然段。
1.自由讀。讀了第1自然段你知道了什麼？有什麼疑問？
2.根據學生提出的問題隨機討論解決。
著重理解“驚醒”和“喚醒”的意思。。
3.朗讀訓練。自由試讀→說說怎么讀→個別讀→齊讀。
（二）第2自然段。
過渡語：被悠閒的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨是怎樣的一番情景呢？（播放教學錄像）
1.觀賞小鎮早晨的迷人風光，談感受。
2.根據學生髮言，品讀第二自然段。
（1）自由讀，思考：這段話在寫作方法上，有什麼特點？
（2）回憶閱讀總分段式方法
①先找出哪一句話是總起句，主要講什麼。
②是從哪個方面作具體說明的？
（3）交流討論：
a.在自學過程中你讀懂了哪些問題？
b.在自學過程中你有什麼不懂的問題？
c.你認為哪些詞句值得與大家共同品味。
在學生品析朗讀中相機引導，重點理解句子。
小鎮的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。一些油光發亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
（4）有感情地朗讀第二自然段。
（5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮早晨恬靜的風光，一邊介紹。
六、小結。
教師小結：同學們，通過這節課的學習，我們知道小鎮的早晨是恬靜的。下節課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續學習課文，領略小鎮早晨熱鬧、緊張的情景。
七、課堂檢測
1、讀課文，填空。
課文寫了小鎮的早晨____、________和____這三方面的特點。
2、看意思寫詞語。
1.光亮而透明。 （ ）
2.價錢便宜物品美好。（ ）
八、個體拓展
1、可以有感情地朗讀課文。
2、可以寫生字，還可以摘抄課文聽優美詞句。
第二課時
教學目標：
1、圍繞重點句理解小鎮的熱鬧和忙碌。
2、體會作者喜愛讚美小鎮的思想感情。
教學過程：
一、複習導入
1、聽寫一類生字。
2、小鎮早晨的特點有： ____、________和____ 。
二、過渡：上節課我們在河邊細細領略了小鎮早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。
三、學習任務
1、圍繞重點句理解小鎮的熱鬧和忙碌。
四、合作學習討論探究第三、四自然段。
（1）研讀一：作者怎樣把小鎮早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認為哪些詞句寫得好？圈圈畫畫並批註。
（2）研讀二：怎樣讀出小鎮早晨的熱鬧和緊張？
五、組際交流，培養能力
（1）這段話從人多和沿街擺滿各種土特產作買賣的場面來描寫小鎮早晨的熱鬧的。
（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。
（3）“沿街擺滿”以及“……”說明土特產琳琅滿目，這也是熱鬧的寫照。
（4）有感情地讀你最喜歡的句子。
六、延伸課外，拓展創新
1、除了課文所描繪的江南小鎮，你還知道我國還有哪些水鄉小鎮？請收集有關資料。
2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉風景圖等。
七、課堂檢測
1、表現小鎮早晨緊張的詞語有：
2、表現小鎮早晨熱鬧的詞語有：
八、總結全文
是啊，美麗的江南蠶鄉小鎮沐浴著改革開放的春風不斷發展，不斷前進，煥發著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設飛速發展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！
板書設計：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮的早晨熱鬧：人流 土特產 趕集 農民 多美的小鎮早晨
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農家姑娘 勃勃生機
《小鎮的早晨》最新教案 篇7
教學目標：
1.學會生字“促、式”理解部分詞語。
2.能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第1、2自然段。
3.理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。
教學重點：
能用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第1、2自然段。
教學難點：
理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。
課前準備：
有關蠶鄉小鎮的圖片及課件
教學過程：
一.揭題
今天老師帶你們去小鎮逛逛
（板書小鎮）
請看看這些古樸、典雅的水鄉小鎮照片。看著看著你們似乎感受到了什麼？
是啊，小鎮是美麗的，小鎮是優雅的，小鎮的早晨更是令人嚮往的（板書的早晨）
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內容。請猜猜，課文會寫些什麼呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺得怎樣讀好，給自己提提要求。生：……
二.初讀課文
老師尊重你們的要求，給你們三分鐘的時間自己去讀讀課文。
讀著讀著，你們知道了什麼？
生：……
（板書恬靜熱鬧緊張）
引讀
小鎮的早晨是——
又是——
更是——。
是啊，小鎮的早晨展現給我們的是不同的特點，小鎮的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閒的搖櫓聲呼醒）怎么知道?
三.學習第一段
自由讀讀課文第一自然段，讀後告訴大家你讀懂了什麼。
生：城市的早晨，是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。
男同學當司機發出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個詞形容（短促），女同學聽到這種聲音感覺怎么樣？刺耳（驚醒）
生：蠶鄉小鎮，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閒的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿搖櫓聲)
吱----------嘎---------------當悠閒的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中，下面請水鄉的男孩睡在夢中，讓我們水鄉的女孩喚醒你們。待會兒說說被喚醒的感覺。
課文寫小鎮的早晨，這兒為什麼還寫城市的早晨
你們說得真有道理，我們試試用聲音來表達吧！
那悠閒的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。
（播放課件師講述）
看著看著你們有什麼要說嗎？
生：……
師是啊，小鎮的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優美生動的畫面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。
四.學習第二段
自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會到小鎮早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會。
反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
請你讀一讀，其他同學聽仔細，指名說說他讀得怎樣？
生評：好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎
你的真誠感動了我，也一定感動了他，我相信此時此刻在坐的同學都有所感動，讀一讀
②兩座拱型石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
老師覺得你們自己一定能學好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然後讀讀（請推薦一位來讀讀）
生讀
為什麼推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學的優點
聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感
齊讀
還有嗎？（沒有）有個句子你們不仔細讀就發現不了他的恬靜，出示句子
③沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻，一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
仔細讀讀
你們發現了什麼
你們能用讀的方式告訴大家嗎？
各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什麼
這么可愛的船誰願意來試試。（指導朗讀）
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀
老師給你們配音樂
五.指導背誦
小鎮的早晨美嗎？想把美記在心裡嗎？請同學們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時間）
把美的句子背給大家聽聽。配圖
還有同學也覺得這句美嗎？
誰覺得這些句子都美的。試試
齊背
六.拓展練習寫一寫
小鎮的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？
田野里
小路上
公園裡
先用一兩句話寫下來
反饋
七.總結
這節課，我們通過有感情地讀並背誦小鎮早晨的恬靜，嘗試寫了小鎮早晨的恬靜，還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前，我有幾句發自內心的話要說，想聽嗎？我們的語文大師呂淑湘說過：語文能力的形成，三分在課內，七分在課外。咱們學習語文不能束縛在課內，應拓寬視野。比如小鎮的早晨的恬靜不局限在小河，石橋……還體現在公園裡，小路上……那么，恬靜不能只局限在小鎮的早晨，許多自然風光給我們恬靜的感覺。人與動物融洽相處於大自然中，也會給人以恬靜的感覺。表現恬靜的語言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個詞或一句詩來表現，如：
水平如鏡照樹影
天地之間樂逍遙
山在虛無飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩情畫意在人間
《小鎮的早晨》最新教案 篇8
教學目標 ：
1、感受小鎮恬靜、熱鬧、緊張的特點。
2、感受蠶鄉小鎮改革開春風沐浴下的勃勃生機。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會總分結構和抓住特點具體描寫景物的寫作方法，仿寫片斷。
教學過程 ：
一、複習導入 ：
1、上一堂課，我們初步學習了《小鎮的早晨》，大家回憶一下，小鎮的早晨是怎樣的？（板書：恬靜、熱鬧、緊張）
2、這一堂課，我們繼續學習《小鎮的早晨》。
二、導學第二自然段：
1、自由讀第二自然段，
思考：⑴想想這一段寫出小鎮早晨的什麼特點，劃出總起句。
⑵結合插圖想想，課文通過哪些景物來表現小鎮早晨這一特點，用“△△”標出。
2、交流討論得出：恬靜：河水、小船（板書）
結合理解“恬靜”
3、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“··”標出表現小鎮早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。
4、交流，指導朗讀，（用上插圖）
（1）淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（銀鱗指什麼，在怎樣的情況下出現，說明什麼）
（2）沿街停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。
（3）兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪裡）
5、感情朗讀：讓我們邊讀邊想像小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）
6、歸納閱讀步驟：
（1）找出總起句，想想小鎮早晨有什麼特點；
（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮早晨的特點；
（3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點；
（4）有感情地朗讀課文。
三、扶學第3自然段：
1、按以上方法進行小組討論學習
2、集體交流：
⑴總起句，特點：熱鬧（板書）
⑵景物：人流、土特產、趕集農民
⑶重點理解：
①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什麼“不由自主”能看出熱鬧？）
②沿街擺滿了各種土特產：
③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解“價廉物美”）
說話練習：農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。
⑷上文說小鎮的早晨是恬靜的，這裡又說是熱鬧的，這不矛盾嗎？這裡的“又”表示什麼？
3、合理選擇方式，如朗讀、設計表演等，再現小鎮熱鬧的景象。
A、設計表演：請一個同學當導演，設計這一段文字的表演，請大家結合插圖，也可以根據平時經歷，想一想。
（1）一位同學談設計：誰願意發表一下自已的高見。掃
（2）其他同學改正、補充意見
（3）分配演出人員：
（4）演後評價，小結：小鎮的早晨就這么熱鬧，你能從中感受到什麼嗎？
B、感情朗讀
四、自學第四自然段：
1、用以上方法自學第4自然段
2、交流（請一位同學上台當小老師）
⑴特點：緊張
⑵景物：店鋪、小攤、熟食店、農家姑娘
3、重點理解最後兩句話：
（1）為什麼出現的人流是“彩色”的呢？
（2）過去，一尺絲綢一根絲線都要從外面買進來的蠶鄉小鎮為什麼會發生這么巨大的變化呢？（改革開放給蠶鄉小鎮帶來的勃勃生機）
4、感情朗讀
五、小結：
是啊，美麗的蠶鄉小鎮沐浴著改革開放的春風不斷發展，不斷前進，煥發著勃勃的生機，這只是我們偉大祖國社會主義建設飛速發展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進的腳步吧！
六、仿寫練習：學校（家庭）的早晨是緊張的。
（1）說：從哪些方面表現緊張；（2）寫；（3）評；
板書設計 ：
恬靜：河水 小船 美麗
小鎮的早晨 熱鬧：人流 土特產 趕集 農民
緊張：店鋪 小攤 熟食店 農家姑娘 勃勃生機
《小鎮的早晨》最新教案 篇9
教學目的：初讀課文，了解課文內容，學習生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點難點：學習生字、新詞，弄清層次。教具準備：1、生字、詞語、長句投影片，2、教學掛圖。教學過程：
一、設疑激趣，導入新課。 1、 板書：小鎮的早晨 2、 看看課題 3、 出示句式：小鎮的早晨是————。然後說一說。（帶著問題，自學課文）二、自學課文 1、 要求：（1）藉助拼音讀準字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準確、讀通順。（2）聯繫上下文，查字典理解字詞意思。（3）標上小節號，想想每節講了什麼？不懂的地方打上記號。 2、檢查自學情況。（1）檢查字詞認讀情況。 a 出示生字詞投影片（一）恬靜 波光粼粼 農副產品 誘人 淳樸 摩托聲（二）搖擼 河埠頭 旋渦 萵筍 韭菜 籠子 豆漿 餛飩 （三）恬靜 節奏 地平線 碧綠 悠閒 交響樂 熱氣騰騰 b 說說詞語的意思，提出不理解的詞語。
悠閒：閒適自得。
淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當、勻稱。
交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。
恬靜：恬適安靜。 清澈：清淨而明澈。
波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮的早晨是——的”教師板書：小鎮的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！
第一層：（1—3小節）小鎮的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。
第二層：（4）總寫小鎮的早晨多美啊！
三、指導寫字。（1）出示生字（2）指導粼：左下右是“ ”不是“牛”，右邊是“ ”寫時應該靠攏。四、布置作業：（1）借題思考：在你的記憶或想像中，一些小鎮的早晨是怎樣的景象？
（2）課文中的小鎮是什麼樣呢？按要求自學，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領讀齊讀學生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，並適當評議。（3）齊讀（4）課文從哪幾方面來寫小鎮早晨的？說一說課文主要內容：課文抓住小鎮早晨的特點，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮的美麗。說說哪些筆畫要注意的？
五、課堂練習：
1、描紅、臨寫生字。
2、 熟讀課文
3、抄寫課後詞語2遍。 第二課時一、複習檢查小鎮的早晨是什麼樣的？二、細讀課文 1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內容，你體會到了什麼？
2、交流第一節。（不定）（1）學習第一節
a中心句：小鎮的早晨是恬靜的。
b從哪裡可以看出恬靜呢？
c朗讀師生對讀
d交流總結 （小結學法：a找中心句 b讀句子體會） 3、交流第二節
a中心句：小鎮的早晨是熱鬧的。
b“熱鬧”表現在哪些方面？
c體會用詞用句的精當。
d熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。 4、第三節方法同上。 5、教學第五節小鎮的早晨美在哪裡？三、背誦課文反饋
1、聽寫詞語。
2、自讀課文，歸納。學生根據問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。自由練讀，指名讀。按以上方法自學課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪裡？齊讀第五節聯繫上下文說說根據板書的提示背誦挑幾句或一節指名背四、寫作特點： 1、全文先分後總，每段內又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結構嚴謹。 2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮的讚美之情。
六、實踐活動參觀南郊早晨的農貿市場、街道、商店、工廠等，並按“先概述，後具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。
五、作業：
1、背誦課文
2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。
《小鎮的早晨》最新教案 篇10
教學目標：
1、初讀課文，學習生字新詞，初步了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化。
2、研讀第1、2自然段，細細品讀，感受蠶鄉小鎮那份恬靜。
3、能有感情地朗讀並背誦課文，激發學生對生活的熱愛。
教學過程：
一、導入學習第一自然段
1、同學們，今天老師給大家帶來了一組照片，請欣賞！（欣賞時可以無拘無束地釋放自己的感情，美的你就叫起來。）
2、欣賞水鄉美景。
3、欣賞完這組照片，你有什麼要說的？這組照片有什麼的特點嗎？（拍的是什麼時間的景色，有哪些景物？）這是蠶鄉小鎮的早晨。（早晨、河、橋、船）
4、出示課題，齊讀。（請大聲地讀——請溫柔地讀）
二、整體感知課文，領悟課文基調。
1、多美的景色啊，作者又是怎樣把這么美的景色寫下來的呢？讓我們到課文中看看吧。我們要學好一篇課文，了解蠶鄉小鎮的早晨，首先要把課文扎紮實實地讀通了，讀時要聯繫上下文理解詞語，不懂的請同伴幫忙或做上記號，全班交流。
2、文中的生字詞語，你們都學會了嗎？誰能當老師教教大家？
①學生認讀詞語。
②找出一個多音字“鋪”，說出另一種讀音。
③剛才照片上有很多河，哪個詞語就是說明河很多的？（河道縱橫）
④找出一對近義詞“驚醒——喚醒”比較。這兩個詞語在課文的什麼地方，找出來讀讀。
A、出示第一自然段，讀讀，說說“驚醒”和“喚醒”能調換嗎？結合聲音課件理解這兩個詞。
（喇叭聲雖短促，但在清晨響起，還是令人驚嚇；“悠閒的”說明櫓聲輕、慢、自然、聲音柔和。）
B、選詞填空：
驚醒
喚醒
一聲響雷把我從睡夢中。
媽媽用親切的聲音我，免得我上學遲到。
C、有感情地朗讀，體會城市、小鎮早晨不同的特點。
3、再次快速地默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹小鎮早晨的。
（板書：恬靜熱鬧緊張）
三、以研究“恬靜”為切如點，美讀課文第二自然段。
1、這節課我們重點來了解小鎮早晨的“恬靜”。能給“恬靜”找個近義詞嗎？（安靜）課文抓住哪些景物來表現小鎮早晨這一特點？請用心地讀讀第二自然段圈出來。
2、有感受嗎？請你談談。
（霞光、河水、石橋、小船）
3、為了表現小鎮早晨的恬靜，課文抓住霞光、河水、石橋、小船描繪了多幅畫面，你最喜歡的是哪一幅畫面？帶上自己的喜歡勁再讀讀。
4、交流：
①“淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗。”
哪兒讓你感受到恬靜？
（晨曦微露，霞光淡淡，說明時間——還早，四周——很寧靜。遠處的景物看上去——朦朦朧朧。霞光淡淡的並不刺眼，給人的感覺是那么——柔和。寬寬的河面閃爍著片片銀鱗顯得特別奪目。）
這樣的景色美嗎？請美美地讀這句話。
②“河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。”
為什麼喜歡這幅畫面？看圖說說你感受到什麼。
（從這句話中感到小鎮非常美，給清新、明淨、亮麗的感覺。）
同學們，優美的畫面在視覺上給我們帶來美的享受，你能通過朗讀給我們帶來聽覺上的享受嗎？
（你的朗讀，讓我感覺到一種清新；你的朗讀讓我感覺到既清新又明淨；你的朗讀帶給我們的簡直是一種美的享受。）
③“兩座拱形的石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。”
在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺到小鎮的早晨怎樣？特別是從哪個詞感受到？行船速度快嗎？（文中有一個詞就寫了他們划船的樣子——悠閒。）
請美美地讀讀這句話，把這種感覺讀出來。
（有點感覺了，再加把勁。）
（聽了你的朗讀，我感到小鎮的生活是那么悠閒，我仿佛看到一個老漢叼著菸斗慢慢地划著船。）
④“沿街的河邊停著各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的兩頭，顯得格外醒目。”你從這畫面感受到什麼？哪些詞告訴我們？
（船很多，這是水鄉特有的景色，小船是蠶鄉小鎮的交通工具。）
讀讀，讀出水鄉的特色。
5、多美的小鎮啊，讓我們把這段話連起來美美地讀一讀這段話。
6、起先我們說“恬靜”的近義詞是“安靜”，那么我們索性將課文中“小鎮的早晨是恬靜”改成“小鎮的早晨是安靜”的行不行？既然你們說不行，那么除了“安靜”你還感受到什麼？
7、小結：是啊！老師從你們的讀中，也無時無刻不感受到小鎮早晨的那一份朦朧，那一份溫柔，那一份悠閒，那一份清新、亮麗與明淨的美。所以說小鎮的早晨是——恬靜的！
8、配樂朗讀。
同學們，這樣的蠶鄉小鎮，我們班有誰去過嗎？老師也沒去過，這是我夢裡的江南水鄉，現在就讓我們在《夢裡水鄉》的音樂伴奏下再去神遊一番吧！
9、結合圖片，引導背誦。
如詩如畫的水鄉美景讓遊客留連忘返，但最終還得依依惜別，有什麼辦法把它帶回家嗎？除了拍照，老師還有一個更妙的辦法，就是把它記在腦海中。——背誦
①學生練習。
③指名背誦。
④視聽結合集體背誦。
四、小結：
小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人嚮往心儀，款款走來。靜坐於小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。
小鎮的早晨是恬靜的，更是熱鬧的、緊張的，讓我們下節課再走進它們。
《小鎮的早晨》最新教案 篇11
教材分析：
《小鎮的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉小鎮的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮新貌的讚美和對生活的熱愛之情。
教學要點：
1、了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展與變化，體會作者的讚美之情。激發學生對生活的熱愛。
2、繼續學習抓住重點詞語理解自然段的主要內容，細細品讀。
3、認識並理解生字詞，藉助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。
教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）
教學過程 ：
一、聯繫生活實際自然走入教材。
導入 ：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什麼聲音？看到些什麼景象？
學生結合自己的生活實際談一談。
總結：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉小鎮的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮的早晨》。看了課題，你猜這篇課文會寫什麼？你想知道些什麼？老師這就帶大家去，滿足你的願望。
（設計意圖：江南水鄉距離學生的'生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創設了情境，激發了學生學習的欲望。）
二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內容。
1、放伴奏帶，范讀課文。
2、你覺得小鎮怎么樣？有什麼特點？學生談聽讀後的感受。
3、願意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。
4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發現學生普遍存在的問題。
5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握紮實。
6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮安靜的早晨，去聽一聽，看一看。
（設計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的時間內讀通課文，教師的范讀既創設了優美的情景，便於學生感悟課文內容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內容和韻味。）
三、重點品讀第二自然段，教給學法。
1、重點指導第二段。出示第二自然段。
仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮的早晨是安靜的。
為什麼從這句話中你就能體會到小鎮早晨安靜的特點？
有哪些詞語來體現這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？
說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。
2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。
（課文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然後放手讓學生自主、合作學習後兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式。）
四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。
1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習後面的兩個自然段，深入了解小鎮的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。
2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。
3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵字句的理解和訓練。
（設計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。）
四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。
同學們剛才遊覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮的早晨！我們合作來表達對小鎮的讚美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。
（設計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的薰陶。）
五、布置作業 。
1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的辭彙。
2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。
《小鎮的早晨》最新教案 篇12
教材分析
《小鎮的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉的小鎮安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達了作者對小鎮新貌的讚美和對生活的熱愛之情，富有文化內涵和時代氣息。欣賞這篇文質俱美的散文，會給人身臨其境之感。學生在學習過程中，能培養愛國主義感情，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族優秀文化的營養，培養積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
課文第1自然段介紹了小鎮所在的地方和交通工具的特點，從而使讀者初步了解水鄉的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進行深化，是全文的重點。在第2 段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調中，使讀者感受到小鎮早晨的恬靜之美。作者以生動形象的語言，通過對各種事物的描寫，突出了江南小鎮早晨特有的美景，最後一句是烘托出了小鎮恬靜的氣氛。學生能通過第2段，初步感受作品中生動形象和優美的語言。第3段主要寫了人多和貨物多，表現了小鎮熱鬧非凡的景象，通過作者生動的描寫，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過不同人物的不同表現展現了小鎮忙碌緊張的景象，通過今昔對比，表明小鎮在變化，在前進。第5段是作者情感的抒發，由衷地表達了作者對小鎮早晨的熱愛之情。
教學目標
1、認識本課的15個生字，會寫12個生字。
2、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。
3、培養學生質疑問難、合作探究、敢於創新的語文能力，養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。
4、練習有感情地朗讀課文。
教學重點
1、運用綜合識字方法認識15個生字，會寫12個生字。
2、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情，理解小鎮早晨的恬靜。
教學難點
理解“小鎮的早晨為什麼既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”
教學建議
教學這篇課文，應引導學生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉小鎮的魅力，欣賞優美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養。在設計具體餓教學活動時，力求體現“語文教學語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。
理解課文應從整體入手，從學生的感受出發，結合課文內容了解小鎮的特點。在初讀課文後，可提問：課文寫了小鎮早晨哪幾方面的特點？然後畫出能概括特點的三個句子。同時結合課文的第2—4自然段描寫的特點“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發學生說說這些主要內容是怎樣知道的——圍繞重點句具體敘述。
課文的2—4自然段都是總分段式。教學中可重點指導第2自然段的學習，引導學生充分體會“總分”的關係：先寫小鎮的早晨很安靜，然後通過具體描寫寫出了小鎮的美景。有許多同學未必到過江南水鄉，書上的內容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學生以感性的認識，避免以詞解詞，紙上談兵。教學第3自然段可採用小組合作學習的方式，觀察書中的插圖，讀一讀，想一想，畫一畫，議一議，充分體會小鎮早晨的熱鬧景象。教學第4自然段可採用自學的方式。讀一讀，想一想，畫一畫，寫一寫，充分體會小鎮早晨的忙碌景象。
欣賞這篇文質兼美的散文，會給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學。要充分發揮學生的主體性，突破重點、難點，完成教學任務，以培養學生的審美能力，
建議本課教學3課時。
拓展習題
一、在括弧里填上合適的詞。
（ ）的早晨 （ ）的小船 （ ）的蔬菜
（ ）的霞光 （ ）的海洋 （ ）的市場
二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。
（1）當東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮喚醒。（ ）
（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。 （ ）
（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨著一隻。 （ ）
三、根據意思在課文中找出相應的詞語寫在括弧里。
（1）遠遠地相互對應。 （ ）
（2）東西太多眼睛看不過來。 （ ）
（3）忙著做各種事情。 （ ）
四、課文2—4自然段寫了小鎮 、 和 三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學校的早晨為題，寫一個片段。
相關資料
桃源鎮簡介：素以“江南魚米之鄉”著稱的桃源鎮是蘇、錫、常地區首批對外開放的衛星鎮。位於蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮南有滬杭高速公路貫通，鎮北有“318”國道相連，京杭大運河繞鎮而過，緊靠上海虹橋機場、杭州筧橋機場、蘇州碩放機場，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮歷史悠久，名人輩出，文物古蹟較多，其中廣福村無字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個名叫戴敬本的武官來此隱居，在鎮東一座橋上題寫了“問津桃花何處去，為有源頭活水來”的佳句。“艱苦奮鬥、合力拚博、強鎮富民、勇於爭先”這是新時代桃源人的精神。
目不暇接：東西太多，眼睛看不過來。
《小鎮的早晨》最新教案 篇13
之二
教育新時空
一、複習
1、指名背誦第1段
2、回憶第一段的寫作順序。
二、細讀2－3段
1、同學們在預習課文時，就已經發現課文第2、3 段跟第一段的寫法是一樣的。
2、同學們想怎樣來學習這兩段呢？
①我們先自己讀，把課文讀懂，讀熟，背會。
②相互討論，交流學習收穫和不懂的問題。
③好的句式會學習運用。
3、我覺得用這樣的方法學習這兩段很好，大家開始學吧。
4、學生自學。
5、師生討論（第2段）
①這一段是圍繞哪句話寫的？這句話是什麼句？
板書：熱鬧
②怎樣讀這一句才能把作者表達的意思顯示出來？
③圍繞“熱鬧”，作者從幾個方面進行具體描寫的？
板書：
船多 農副產品多
人多 做買賣的多
④這四個方面的描寫，作者是不是平均用力？
（有詳有略）
⑤看到這么多的農副產品，你的心情怎樣？能把這樣心情讀出來嗎？
⑥出示：
沉睡著的水鄉小鎮，被木船悠閒的搖櫓聲喚醒了。
a、這是個什麼句？改成“把”字句怎么講！
b、你能說說這句話的意思嗎？
c、多么有意思的小鎮，它像人一樣醒來了，朗讀時，要輕快活潑，讀出小鎮由恬靜轉入熱鬧的變化來。
d、練讀、指名讀。
⑦這一節中，有沒有發現哪些詞句寫得很有情趣？怎樣朗讀呢？
6、這段寫得真好，你們看，圍繞“熱鬧”有略寫有詳寫，有擬人有比喻，能不能把它背下來？
第3段。
1、誰來說說這一段學會了什麼？板書：緊張
2、小鎮上各種聲音交織在一起，你聽了，感覺怎樣？文中哪個詞語告訴我們聽了很悅耳很舒服？
3、小鎮上的人們加快了生活的節奏，呈現出一派繁忙的景象，請一邊看文中插圖，一邊朗讀這一段，進一步感知小鎮早晨的緊張。
4、指名背誦，集體背誦。
三、回讀第4段
1、課文第三段分別寫了小鎮早晨的“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”，最後作者飽滿深情地發出了這樣的讚嘆：
2、齊讀
3、這句話在全文中起什麼作用？
4、這篇課文是按怎樣的順序寫的？
四、總結課文
1、有感表地朗讀全文
2、課文寫了小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張、字裡行間流露出作者怎樣的感情？
板書：熱愛家鄉
五、作業 。
1、在括弧里填上合適的詞
碧綠的（ ） 悄悄地（ ） 熱鬧的（ ） 靜靜地（ ） 和諧的（ ）
2、背誦課文
3、實踐活動
組織學生參觀當地的集貿市場，商場或工廠，按先概括，後具體的敘述方法，抓住某一特點寫一段話。
板書：
恬靜
小鎮的早晨 熱鬧 多美啊
緊張
熱愛家鄉
《小鎮的早晨》最新教案 篇14
教學目標：
1、運用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。能有感情地朗讀課文，能背誦課文2自然段。
2、感受蠶鄉小鎮在改革開放春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。3、培養學生質疑問難、合作探究、敢於創新的語文能力。
教學重點：
能有感情地朗讀課文，並能背誦第2段。
教學難點：
通過自讀自悟，體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的特點。
教學準備：課件製作
教學過程：
一、複習導入
同學們，上節課，我們一起走進了江南水鄉的小鎮，領略了江南小鎮特有的小橋、劉水、人家的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮走一走、看一看，去細細品味——（師引讀）《小鎮的早晨》。
二、品文悟境
（一）整體感知美
1、通過上節課的學習，誰能用課文中的一句話來說說小鎮的早晨是怎樣的？
2、★課件出示：小鎮的早晨多美呀！
指名讀，齊讀。
3、（邊板書邊提要求）小鎮的早晨真美呀，那為什麼會讓我們感到這么美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。
4、★課件出示：小鎮的早晨是恬靜的。
小鎮的早晨是熱鬧的。
小鎮的早晨是緊張的。
5、這幾句話中告訴了我們小鎮的早晨有哪幾個特點？
根據學生回答相機板書：恬靜
熱鬧
緊張
6、過渡：現在，就讓我們先去欣賞一下小鎮那恬靜的風光吧。
（二）感受“恬靜美”
1、請同學們輕輕打開課本，讀一讀課文的第一小節，想想作者圍繞著“恬靜”具體寫了哪些景物呢？用筆把這些景物圈出來。（課件出示第二自然段）
交流並點擊變色（小河、石橋、小船、太陽、老人）
2、再讀課文，這些景物中哪些地方讓你最能感受到小鎮早晨的恬靜。
★課件出示：穿鎮而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。
“一條碧綠的玉帶”十分柔美，讀好這句。
“清澈透明”看到了河裡的什麼？讀好這個詞。
“波光粼粼”這個詞又讓你看到了怎樣的景象？（微風吹來，河裡的水在輕輕地搖動，一閃一閃的，非常美麗！）
師述：小河是碧綠的，是清澈的，是透明的。小河是清秀的，是純潔的，是清清亮亮的。看到這樣美的小河，讓人拋去了一切雜念，心清如水。能讀出這種感受嗎？誰來試試看？（指名讀、齊讀）
★課件出示：小河上橫跨著一座小石橋，下面是個高高的半月形橋洞，不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。
把“悄悄地”這個詞去掉，行嗎？（小鎮早起的人生怕驚醒了還在休息的人。）
你能讀好這句話嗎？“悄悄地”，可別把人吵醒了。
齊讀。
★課件出示：太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮的樓房頂上，河邊的綠樹上......
提問：省略號說明了什麼？
太陽金色的光輝只灑在小鎮的樓房頂上,河邊的綠樹上嗎,還會灑在哪裡呢?
誰再來讀。
整個小鎮都沐浴在金色的光輝之中，樓房頂上,綠樹上，河面上，小橋上，人們的身上，這光輝給小鎮帶來了光明，給小鎮帶來溫暖，給人們帶來了愜意。（齊讀）
★課件出示：在美麗的晨景中，早起的老人在沿河的樹林裡伴著朝陽晨練。
“伴著朝陽”多么愜意啊!
3、小河、石橋、小船、太陽、早起的老人構成了一幅多么美麗的圖畫呀！誰能通過朗讀把我們帶進這恬靜的小鎮的早晨？（指名讀）
4、這種美，是天然的清新的美，是從心靈深處湧起的溫情的美，這就叫恬靜，這樣美好的早晨，我們再次用心地品讀，你的心會柔柔的，軟軟的，甜甜的。（師引讀，小鎮的早晨是恬靜的——）（第一小節）
5、過渡：小鎮的早晨是恬靜的，她還在甜美的夢中。那她是怎么醒來的呢？
(三)感受“熱鬧美”
1、★課件出示：沉睡著的水鄉小鎮，被木船悠閒的搖櫓聲喚醒了。
你能讀出這份悠閒嗎？
2、隨著這悠閒的搖櫓聲，小鎮從睡夢中慢慢醒來，小鎮漸漸變得——（熱鬧）。
3、在這樣的場景中拍攝一段錄像，再配上我們的朗讀，就是一部非常棒的介紹江南小鎮的風光解說片，同學們，想不想拍這部解說片啊？
4、布置小組合作學習要求：
★課件出示：請你以導演的身份參加討論。
討論內容：場景、民眾演員、道具、台詞。
友情提示：討論的過程中多問一個為什麼。
5、交流。
同學們，現在你們都是導演了，我是你們的助手。請問開拍前我都需要準備些什麼？
（1）蔬菜瓜果要新鮮，雞鴨魚蝦要鮮活。
★課件出示：萵筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出許多水花；籠子裡的雞鴨時而伸長脖子叫著，時而望著往來的行人......
（2）要有許多的民眾演員。
★課件出示：路不寬，人很多。
（3）對演員有什麼要求？
★課件出示：賣粽子、豆漿、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。
6、剛才開拍前所做的準備，讓你有一種怎樣的感覺呢？（熱鬧、歡騰）課文中哪一句話寫出了你們的感受？
★課件出示：走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。
（1）“旋渦”是什麼？什麼樣子的？（作手勢理解）
（2）大街上沒有水，作者置身於哪些事物組成的旋渦之中了？
7、這一切充滿了生機，充滿了活力，小鎮的早晨多讓人欣喜呀。讓我們把小鎮早晨這熱鬧的時刻牢牢記住。（引讀：走在大街上……）
（四）感受“緊張美”
1、過渡：小鎮的早晨是恬靜的，小鎮的早晨是熱鬧的，小鎮的早晨還是緊張的，快看。
多媒體課件播放錄像。
2、從剛才的錄像中，你看到了什麼？課文中是怎么描寫這種緊張的。默讀課文，自己圈畫相關詞語句子。
★課件出示：去學校讀書的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮外湖上捕魚的漁民們，都急匆匆地走著。
（急匆匆）
他們為什麼會這么匆忙呢？誰來把這句話讀一下。
（大家都很忙，都開始了一天的工作，都在抓緊時間，生怕耽誤了工作。“急匆匆”寫出大家都很匆忙。）
★課件出示：腳步聲、腳踏車的“丁零聲”、機車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂……
從”歡快和諧的交響樂”中你體會到什麼？（小鎮的人們加快了生活節奏，雖然忙，但一點都不亂。）
你還體會到什麼了嗎？（歡樂）為什麼？（同時經過他們辛勤的工作，小鎮將會建設得更加美好，所以大家是高興的）
誰能把歡快和諧的情緒讀出來的？你覺得他讀得怎么樣？我們一起來把這段話讀一下。
三、總結升華
1、今天我們又一次零距離走進了小鎮的早晨，感受到了小鎮的恬靜、熱鬧和緊張，我們會情不自禁地發出感嘆：
★課件出示：小鎮的早晨多美啊！
2、這么美的小鎮作者是用什麼方法把它寫得有條理的呢？
3、（先從三個方面寫小鎮早晨的特點，最後概括小鎮的早晨多美啊！這是先分後總的寫法；在分別寫小鎮早晨三個特點時又是先總寫它的特點，再圍繞這個特點具體寫，這是先總後分的寫法）
我們在今後的寫作中，也可以運用這種寫法，這樣我們可以把文章寫得更有條理，更有層次感。