大班美術《放風箏》優秀教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。
2、啟發幼兒大膽想像、創造，運用多種材料裝飾風箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
活動準備：
1、教室里布置"風箏展"，課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特徵。
2、幼兒課前已經知道並練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。
3、教師製作好的風箏面若干，一隻採用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一隻圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一隻顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一隻馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動過程：
一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏。(3分鐘)
1、幼兒自由欣賞各種風箏。
二、引導幼兒感受風箏的對稱美。(5分鐘)過渡語：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏，徐老師這裡也有一隻我喜歡的風箏。
1、出示一隻圖案對稱的風箏。
2、引導幼兒感受這隻風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
教師出示製作好的幾隻風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
(1)你最喜歡哪只風箏？為什麼？(引導幼兒觀察比較，三隻風箏的優點和缺點)
(2)怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。
四、幼兒製作風箏面。
1、幼兒做到一半時，教師可請幾位能力強一點的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上。(馬夾帶的拎手上)
五、帶幼兒去放風箏。(沒有做好的幼兒可以繼續做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場上放風箏，比一比誰的風箏最漂亮。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇2
一、教學目標
知識與技能：了解風箏的外形特徵、內在結構，學會風箏的製作方法，能夠選擇輕薄的材料製作一個創意十足、結構紮實的風箏。
過程與方法：觀察一系列風箏作品，了解風箏的外形特徵，嘗試拆分風箏，並分析風箏的內在結構和材料特性，掌握風箏的製作方法，用輕薄的材料製作一個風箏。
情感、態度和價值觀：體會製作風箏的樂趣，感受中國傳統風箏所具有的獨特藝術魅力，增強對民間美術的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：風箏的內在結構和製作方法。
難點：製作一個創意十足、結構紮實的風箏。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
多媒體播放視頻《陽春三月》，提出問題：
視頻中展現了什麼內容?(一家三口在野餐，旁邊的小朋友在放風箏)
教師總結：風箏作為中國傳統手工技藝的集大成者，擁有悠久的歷史。從風箏誕生至今，在兒童成長史上一直占據著十分重要的地位，那么如何製作一個新穎獨特的風箏，讓它翱翔在蔚藍的天空上呢?引出課題《風箏的魅力》。
(二)作品圖像識讀
1、風箏的外形特徵
多媒體展示龍頭風箏、沙燕風箏以及蝴蝶風箏等圖片，提出問題：
①看一看這些風箏都展示了哪些形象?(燕子、鷹、蝴蝶、龍等)
②這些風箏你最喜歡哪一個?哪裡最吸引你?(蝴蝶風箏：顏色鮮艷、圖形對稱;龍頭風箏：造型誇張、體型較大)
總結：生活中的風箏多種多樣，常常採用民間喜聞樂見的題材進行表現，整體呈現出顏色鮮艷、造型誇張、趣味盎然的特點。
2、風箏的結構材質
展示風箏實物，請學生傳閱，思考問題：
①拆一拆，你手中的`風箏是由哪些部分組成的?(骨架、風箏面、連線線、線軸)
②看看你手中的風箏面的材質和生活中的哪一種材料類似?(廢舊報紙、油紙、塑膠袋等)
③這些材料的特點是什麼?為什麼要用這些材料製作風箏?(輕、薄;能夠減輕風箏的重量)
教師總結：我們在製作風箏的過程中儘可能選擇生活中輕、薄的材料製作風箏面，這樣可以減輕風箏的阻力，有利於風箏飛的更高。
3、風箏的內在結構
討論問題：風箏的骨架是怎樣排列的，這樣排列的原因是什麼?(左右均衡、重心偏上，為了保持穩定性)
教師總結：一般風箏是由骨架、風箏面、連線線、線軸組成。在安裝時為了保證風箏的平穩性，一定要注意骨架的位置，儘量保證左右均衡、重心偏上。
4、風箏的製作過程
多媒體播放民間藝人製作風箏的視頻，小組討論：民間藝人在製作風箏時運用了哪些方法?如果讓你製作一個風箏，你會按照什麼樣的步驟進行操作?
教師總結：在製作風箏時，民間講究扎、糊、繪、放。首先，進行十字骨架的製作，緊接著將風箏面裱糊在骨架之上，並繪製自己喜歡的圖案，最後進行試飛。
(三)技法表現探究
示範魚形風箏的製作方法及步驟：
1、製作骨架，先將竹條綁紮成“十”字形，然後用線綁緊;
2、整體連線，將風箏面和骨架進行粘合;
3、深入修飾，將金魚的形象繪製在風箏表面;
4、安裝線軸，找到平衡桿與豎桿的交點，連線風箏線軸。
(四)美術創意實踐
1、布置活動練習：發散思維，設計製作一個獨具個人特色的風箏。
2、教師巡視輔導，輔導要點：風箏的造型、色彩以及材料選擇等。
(五)多元展示評價
設定“放飛大賽”的情境，帶領學生到操場上，以分組的形式進行放飛比賽，看誰的風箏有創意，飛的高。並從材料的運用、風箏的造型以及飛行的高度等多方面評價作業。
(《企鵝》黑色的企鵝扎著粉色的圍巾，採用廢舊報紙作為風箏面的材料，十字骨架重心平穩)
(六)小結升華作業
1、總結風箏的組成、選材以及製作的過程。
2、升華情感：風箏是中國傳統文化的重要代表，蘊含著民間藝人的智慧，深受人們的喜愛，甚至有古詩提到“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。希望同學們能夠在以後的生活中，不斷發揚並傳承優秀傳統民間技藝，養成對於傳統工藝美術的熱愛之情。細心觀察生活、勤於動手實踐，弘揚傳統匠人精思巧密的精神，愉悅心身，點綴生活。
3、課後蒐集一些傳統風箏樣式，試著理解不同風箏所代表的寓意，下節課和同學分享。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇3
活動目標
1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。
2、啟發幼兒大膽想像、創造，運用多種材料裝飾風箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、感受作品的美感。
活動準備
1、教室里布置"風箏展"，課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特徵。
2、幼兒課前已經知道並練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。
3、教師製作好的風箏面若干，一隻採用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一隻圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一隻顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一隻馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙(皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙);剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動過程
一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏。(3分鐘)
1、幼兒自由欣賞各種風箏。
二、引導幼兒感受風箏的.對稱美。(5分鐘)
過渡語：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏，徐老師這裡也有一隻我喜歡的風箏。
1、出示一隻圖案對稱的風箏。
2、引導幼兒感受這隻風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
三、幼兒討論如何裝飾風箏面。(15-20分鐘)
1、教師出示製作好的幾隻風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
(1)你最喜歡哪只風箏?為什麼?(引導幼兒觀察比較，三隻風箏的優點和缺點)(2)怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。
四、幼兒製作風箏面。
1、幼兒做到一半時，教師可請幾位能力強一點的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上。(馬夾帶的拎手上)
五、帶幼兒去放風箏。
(沒有做好的幼兒可以繼續做)(2分鐘)小朋友可以一起去操場上放風箏，比一比誰的風箏最漂亮。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程式清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇4
活動目標：
1、欣賞風箏對稱的藝術美，激發對民間藝術的興趣。
2、運用對稱裝飾的方式大膽對風箏進行裝飾。
3、體驗動手製作以及合作的快樂。
活動準備：
剪刀、彩紙、彩色圖形、吸管、塑膠袋、糨糊、擦手毛巾、棉線
活動過程：
一、導入活動。
1.以猜謎的方式引出風箏。
2.播放課件，觀察各種各樣的'風箏。
二、感知風箏的對稱美。
1.幼兒自由發表意見。
2.引導幼兒感受風箏左、右邊兩邊形狀和圖案的對稱美。
三、交代裝飾要求。
1.出示並介紹操作材料。
2.感知中心線，進行對稱裝飾。重點強調位置對稱的裝飾。
四、幼兒操作，教師巡迴指導。
五、跟音樂做動作。
六、結束活動。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇5
佚名
一、教學目標 ：
1、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。
2、初步培養觀察事物的興趣。
二、課時安排：2課時
第一課時
1、春天來了，陽光明媚。這節課，我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。
2、明確要求。
3、指導按一定的順序觀察圖畫。
※指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導。
（1）看圖回憶：你們以前放風箏都是在什麼時候？什麼地方？（想像成自己在放風箏。）
（2）指名說說第一個問題。
例：星期天上午，同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏……
※指名讀第2個問題，指導學生觀察回憶。
指導學生仔細觀察回憶，弄清哪些人物在遠處，哪些在近處。
※指名讀第3個問題，指導學生觀察回憶。
（1）要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。
（2）自由試說，再指名說。
4、自由準備口頭作文。
5、指名一、兩名學生口頭作文——講評。
6、自己選擇一個認為有把握的環節（三個問題之一）寫一個片段。教師巡迴指導。
第二課時
1、指名學生讀片段，集體評議。
（有意識選取寫不同片段的同學讀。）
2、指導學生完成整篇文章。
○整篇文章我們應該按怎樣的順序寫？
通過討論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
○指名學生口頭作文，口述後組織評議。
○學生寫草稿，教師巡迴指導。
3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確。——討論評議。
4、找周圍的同學互改作文。
五、眷抄作文。
放風箏
春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風箏。
太平公園裡人山人海，都是放風箏的人群。空中飄著各種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著一隻大雁型的風箏來到太平公園，這隻風箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯衝……這時，這隻精美的風箏引來一隻美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風箏一起飛翔著，有時它們並肩飛行，有時一前一後地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩隻美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風箏世界啊！
大班美術《放風箏》優秀教案 篇6
一，教學目標
1、學會按從整體到部分，從天空到地面，由遠及近觀察圖上的景物、
2、學會有條理，比較具體地記敘一項活動、
3、初步培養觀察事物的能力、
二，教學重點與難點
教學重點："有條理地"，"比較具體地"觀察圖畫、
教學難點：按課文中的三個問題討論後，如何連貫地組織語言，並寫下來、
三，教學準備：掛圖、
四，教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1、學習課文，明確習作要求、
2、按要求觀察圖上的景物，並根據提示口述作文、
3、試寫一個片段、
（二）教學過程
1、揭題，談話、
（1）小朋友，春天來了，陽光明媚，人們總愛去戶外搞些活動，你們喜歡搞什麼活動呢
（2）（出示圖片）圖上的小朋友在乾什麼他們的心情如何這節課，我們就來寫寫放風箏的文章，小朋友都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好、
2、讀文，明確要求、
（1）自由讀文，劃出本次習作的要求、
（2）討論，明確本次習作的要求、
3、指導按一定的順序觀察圖畫、
（1）指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導、
①看圖回憶、你們以前放風箏都是在什麼時候什麼地方（啟發學生可構想成自己在放風箏、）
①指名說說第一個問題、
例：星期大上午，小朋友們在操場上放風箏、天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鷂鷹風箏，鸚鵡風箏，蜈蚣風箏，仙鶴風箏……
（2）指名讀第2個問題，指導學生觀察、
指導學生仔細觀察，弄清圖中哪些人物是在遠處，哪些是處在近處、
（3）指名讀第3個問題，指導學生觀察、
要求仔細觀察圖中的人物，著重觀察人物的動作，神情、
自由試說，再指名說、
4、自由準備口頭作文、
5、指名一至兩名優生口頭作文一講評、
6、自己選一個認為有把握的環節（三個問題之一）寫一個片段、教師巡迴指導、
第2課時
（一）教學目標
1、講評學生寫的片段、
2、學生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議、
（二）教合過程
1、指名學生讀片斷，集體評議、
（有意識地選取寫不同片段的同學讀、）
2、指導學生完成整篇文章、
（1）整篇文章我們應該按怎樣的順序寫
通過議論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序、
（2）指名學生口頭作文，口述後組織評議、
（3）學生寫草稿，教師巡迴指導、
3、指名讀一讀自己寫的作文、對照要求，特別是觀察順序是否正確，討論評議，特別是對學生作文中的好詞佳句，想像合理生動的地方要多鼓勵，表揚、
4、找周圍的同學互改作文、
5，謄抄作文、
大班美術《放風箏》優秀教案 篇7
一、啟發談話，導入新課。
也許昨天放學時，我就有言在先，如果明天早晨第一節咱們把課文學完，從下午第二節起就帶著同學們到臨淄區廣場放風箏。所以，同學們回家對課文進行了認真預習，就連學習最差的同學也已把課文讀得滾瓜爛熟。但為了調動同學們課堂的積極性，一上課，我依然這樣講到：外出放風箏的時間長短，完全掌握在你們自己手裡。這節課，我就開同學們的表現了。
二、激情引趣，共同探究。
請同學們自讀課文後，同桌討論一下，這篇課文都寫了哪些內容，是按照什麼順序寫的？
韓旭：這篇課文寫了“我們去放風箏”“我們是怎樣把風箏放上天的”、“風箏飛上天以後的情況”。
師：你說得很好！這三部分內容分別寫了“大蜻蜓”飛上天之前、之時、之後的情景。那么請同學們再讀課文，讀後用筆在書上標出哪是“大蜻蜓”飛上天之前的情景。（李傳睿認為是文章的第一段，張復臻認為是文章的第二段，李成坤認為是文章的一、二段。）李傳睿讀課文的第一自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？張復臻讀課文的第二自然段，其他同學思考：大蜻蜓飛上天了沒有？通過這樣的比較，同學們明白了大蜻蜓飛上天之前的情景包括課文的第一、第二自然段。
按照同樣的辦法，同學們明白了大蜻蜓飛上天之時、之後包括的部分。
師：同學們真聰明！那么請同學們自己感情朗讀課文，找出自己認為好的地方，說明原因。
李澤齊：“天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。……仿佛在宇宙中飛行……”。我覺得這段話寫得好，用了比喻，好像把這些風箏都寫“活”了似的，跟真的一樣。
師：你說得真好！老師也覺得作者好像把這些動物風箏都寫“活”了似的，但你讀出逼真的語氣了沒有？（搖頭）。請你帶著感情再讀一遍這段話，其他同學閉上眼睛，想像一下，看腦子裡是否有這些動物的形象。（重讀）
師：這次你讀得不錯，同學們肯定也感到那些“小動物”就好像在眼前浮動。誰再來讀讀這段，比她讀得更好？（夏婷婷讀），這兩位同學讀得都很好，請同學們學著她倆的口氣，自己練讀一下這段。
師：同學們讀得都很專心，有感情。誰再來說說自己認為好的地方？
金起明：“這時候，有一架飛機從西邊飛過來。……‘你是從哪兒飛來的呀？好漂亮啊！’”，這裡既寫出了大“蜻蜓”飛得高，也寫出了大“蜻蜓”的漂亮，還寫出了我高興的心情。
師：我高興的心情從哪兒看出來？請同學們一起讀一讀。
韓旭：我覺得既然風箏花花綠綠，各式各樣，為什麼這裡只簡要介紹了四種，應該再多寫幾種。
師：你提得問題非常好！誰來給他解答這個問題？
馮健哲、王子旭異口同聲：這篇課文主要寫我和哥哥放風箏，寫那么多別人的風箏幹嗎？
師：說得不錯！請同學們自讀課文的前兩個自然段，讀完後，畫出文章描寫景物和體育場非常熱鬧的詞語，同桌討論一下：文章寫這兩部分與他們放風箏有沒有聯繫？（有聯繫，但說不出原因）
師：請同學們聯繫課文思考一下“陽光明媚”是什麼意思？
李澤齊、畢凱鵬、李文青：陽光充足、陽光柔和、陽光燦爛。
師：你們三個說得都對，其中“陽光燦爛”最好。下面請同學們聽我說一段話，看看能表達我怎樣的心情？
“元旦已經過去兩個多月了，教室里依然掛著滿身灰塵的拉花，貼著被撕得七零八落的窗花。黑板上白一塊，黑一塊，上面殘缺不全的漢字好像喝了酒的醉漢，東倒西歪，無精打采。看到這一切，我真想立刻衝出教室，不願再多呆一會兒。”
生（七嘴八舌）：討厭、煩、厭惡等。
師：也就是說，寫景是為寫事服務的，是用來襯托人物心情的。請同學們想想文章寫體育場的熱鬧景象有用嗎？（說明他們兄弟倆更高興）。非常好！同學們在以後的寫作中要學習這種寫法，注意通過景物來襯托人物的心情。
（生沒有再發言者）
師：剛才同學們的發言非常踴躍，下面請同學們齊讀課文，體會一下作者的寫作順序和寫具體的原因（親身經歷，觀察仔細）。
三、鞏固所學，拓展延伸
1、練說“天空中五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
2、抄寫描寫天空中各種風箏的句子（先抄完者傳閱蒐集材料）。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇8
本次活動課的目標是通過觀察畫面及想像，理解故事的內涵，能嘗試創編部分故事情節；熟悉故事內容，感知故事中的角色形象和畫面情境；讓幼兒體驗故事的趣味性，願意大膽表達自己想法。童話故事《放風箏》的語言比較簡潔明快，多重複，富有韻律感，而且故事中運用的大大量的象聲詞，讓故事變得更加生動、形象，非常適合小班幼兒學習和理解。 童話故事《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的遊戲，這個故事非常巧妙的將小白雲想像成風箏，而且還是一隻能夠變化的風箏，既符合幼兒思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想像空間。小兔子放著一隻胡蘿蔔風箏，小貓放著一隻小金魚風箏，小豬沒有風箏怎么辦呢？於是幼兒在這一環節進行了非常激烈的討論。幼兒的想像力很豐富，幫助小豬想像出了各種各樣不同的風箏，而且還能說出為什麼小豬會放這樣的風箏。在活動的最後一個環節，教師引導幼兒創編新的故事內容，我通過提問：“小雲朵除了能變這些東西外，還能變什麼呢？”充分調動了幼兒的想像力。這個一環節孩子們的思維比較活躍，說出了很多的動物，如：“鴨子，小狗”。但是這一環節，教師在引導幼兒創編時，沒有向幼兒強調物體之間變化的關係，所以導致一些幼兒“盲目”的想像。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇9
活動目標：
1.熟悉故事內容，感知故事中的角色形象和畫面情景。
2.通過觀察畫面以及想像創編活動，理解童話的內涵，並創編故事中的部分情節。
3.積極參加創編活動，學會大膽表達。
活動準備：
1.幼兒用書：《放風箏》。
2.課件
3.跟故事相匹配的圖譜一套。
活動過程：
（一）導入活動，激發幼兒的興趣。
1.教師：春天來了，你們在春天裡會玩哪些遊戲？
2.教師：想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？我們一起來看看。
（二）播放課件，幫助幼兒理解故事內容。
1.逐句播放課件引導幼兒觀察畫面講述故事內容。
2.講到"小白雲一會兒變成小綿羊……"時 幼兒邊學做小綿羊的動作邊學綿羊的叫聲（教師依此類推，教師小朋友一起邊學邊做動作）
（三）教師邊演示邊帶領幼兒講故事。
1.教師以提問以及留空填充的方式，指導幼兒完整地講述故事。
2.藉助圖譜分析故事內容，幫助幼兒理解童話的內涵。
師：小兔放的什麼風箏？小貓放的什麼風箏。
師：小兔、小貓都有風箏，小豬沒有風箏是誰幫助了他？
師：小白雲一會變成了什麼？一會變成了什麼？一會又變成了什麼？
師：會變的小白雲真有趣。小朋友們想一想小白雲除了會變成小綿羊、大白鵝、小白馬，還會變成什麼呢？會發出什麼聲音呢？
（四）教師帶領幼兒一起想像創編故事中的部分情節。
1.教師幫助幼兒將創編的故事情節整理成規範的語言故事。例如：小白雲一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎叫著……2.教師帶領幼兒完整地講述新編的故事。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇10
教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。以下是“小小班語言教案”，希望給大家帶來幫助！
一、活動目標：
1、認識小動物並且能說出小動物喜歡吃的食物
2、能與小夥伴體驗放風箏的快樂
二、活動準備：
1、圖片：小黃狗、（肉骨頭）、小貓、（小魚）、小猴（桃子）、小蜜蜂、小黃狗放肉骨頭風箏、小貓放小魚風箏、小猴放桃子風箏
2、塑膠袋、毛線若干
三、活動過程：
（一）出示動物圖片，引題
1、提問：
①寶寶們看，（出示圖片）誰來了？（小貓）
②小貓怎么叫的？（喵~喵~喵~）
③小貓最愛吃什麼？（出示小魚圖片）
④學說：小貓最愛吃小魚
2、聽，（教師模仿小狗叫）汪汪汪
提問：
①誰在叫？（小狗）
②小狗最愛吃什麼？（出示肉骨頭圖片）
③學說：小狗最愛吃肉骨頭
3、出示（小猴圖片）
提問：
①看，這是誰？（小猴子）
②小猴最愛吃什麼？（出示挑子圖片）
③學說：小猴最愛吃挑子
（二）根據教師的講述引導幼兒的想像
1、今天呀，小貓、小狗、小猴一起來到我們幼稚園玩，它們還帶上了自己喜歡的風箏，你們猜：
2、提問
①小貓帶來了什麼風箏（幼兒隨意說）
好，那我們來看看小貓到底帶的是什麼風箏。”（出示圖片）原來是小魚風箏呀。”
②學說：小貓放的是小魚風箏
3、提問
①小狗帶來了什麼風箏（幼兒隨意說）
好，那我們來看看小狗到底帶的是什麼風箏。”（出示圖片）原來是肉骨頭風箏呀。”
②學說：小狗放的是肉骨頭風箏
4、提問
①小猴帶來了什麼風箏（幼兒隨意說）
好，那我們來看看小猴到底帶的是什麼風箏。”（出示圖片）原來是桃子風箏呀。”
②學說：小猴放的是桃子風箏
5、小蜜蜂看到小動物們玩得那么開心，它也來了。
6、提問
①小蜜蜂怎么來的？（飛來的）
那我們一起來學一下它的本領吧（師幼一起模仿）
（三）討論
1、小動物們都放著自己喜歡的風箏，那你們想不想去放風箏呢？
2、你們想放什麼風箏？
那好吧！今天老師也給小寶寶們準備了風箏，那我們一起去放風箏吧，出發嘍！
（四）放風箏
幼兒每人手中各一份教師製作的塑膠袋風箏，讓他們體驗放風箏的快樂。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇11
教學目標 ：
1、學會按從整體到部分、從天空到地面、由遠及近觀察圖上的景物。
2、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。
3、初步培養觀察事物的興趣。
教學重點、難點：
有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。
課前準備：
每個學生去放一次風箏，感受一下放的動作和心情。
第一課時
教學目標 ：
1、學習課文，明確習作要求。
2、按要求觀察圖上的景物，並根據提示口述作文。
3、試寫一個片段。
教學過程 ：
一、揭題，談話。
1、春天來了，陽光明媚，人們總愛去戶外搞些活動，你們喜歡搞什麼活動呢？
2、昨天，我們也去放了風箏，你們的心情如何？這節課，我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。
二、讀文，明確要求。
1、自由讀文，劃出本次習作的要求。
2、討論，明確本次習作的要求。
三、指導按一定的順序觀察圖畫。
1、指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導。
（1）看圖回憶：你們以前放風箏都是在什麼時候？什麼地方？（想像成自己在放風箏。）
（2）指名說說第一個問題。
例：星期天上午，同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏……
2、指名讀第2個問題，指導學生觀察回憶。
指導學生仔細觀察回憶，弄清哪些人物在遠處，哪些在近處。
3、指名讀第3個問題，指導學生觀察回憶。
（1）要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。
（2）自由試說，再指名說。
四、自由準備口頭作文。
五、指名一、兩名學生口頭作文——講評。
六、自己選擇一個認為有把握的環節（三個問題之一）寫一個片段。教師巡迴指導。
第二課時
教學目標 ：
1、講評學生寫的片段。
2、學生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議。
教學過程 ：
一、指名學生讀片段，集體評議。
（有意識選取寫不同片段的同學讀。）
二、指導學生完成整篇文章。
1、整篇文章我們應該按怎樣的順序寫？
通過討論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。
2、指名學生口頭作文，口述後組織評議。
3、學生寫草稿，教師巡迴指導。
三、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確。——討論評議。
四、找周圍的同學互改作文。
五、眷抄作文。
例文：
放風箏
春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風箏。
太平公園裡人山人海，都是放風箏的人群。空中飄著各種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。
他們拿著一隻大雁型的風箏來到太平公園，這隻風箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。
小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯衝……這時，這隻精美的風箏引來一隻美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風箏一起飛翔著，有時它們並肩飛行，有時一前一後地飛行，好像在比高低，在比速度。
小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩隻美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的風箏世界啊！◆[2004-01-26]
大班美術《放風箏》優秀教案 篇12
聽了兩位工作不到一年的教師的課,看著她們在課堂上變得沉穩了,自如了,自信了。由衷感到欣慰。
兩位老師以前上課在與學生交流時，說話是飄的，像說給自己聽。現在語調沉下來了，眼神和孩子們交流了，讓孩子們感到老師是在和自己親切地對話。
兩位老師在研究教材，處理教材上也下工夫動了很多腦筋。
《四季的歌》一課，老師針對低年級孩子的特點，在字詞教學上設計了新穎有趣的方法，把枯燥的識字變得趣味盎然，黑板上那朵美麗的花真像施了魔法一般，裡面藏了很多生字寶寶，揭開一層就是一個生字，學生在好奇和興奮中讀生字，記生字，愉悅的情緒有助於學生記憶。接下來；傲視把這一課的生字組成了詞語，為這些詞語配上美麗的四季的圖畫。孩子們看著畫面，讀讀詞語，既激發了學習的興趣，又為學習語文豐富了資源，調動了已有的生活經驗。《放風箏》一課老師能根據課文每一段的特點，設計不同的學習方法，比較注重語言的訓練，注意調動學生生活的積累，啟發學生想像。
主要問題在於：
1、語文教學是一種情感非常豐富的學習活動。學生學習語文，不僅僅是學習語文知識，語文技能。而應是在語文的情感世界裡真正走一趟。這兩節課教師在這一點上都比較欠缺。《放風箏》和《四季的歌》這兩篇課文都很有情趣，和學生生活很接近。《放風箏》一課教師沒有引導學生走進課文感受孩子們放風箏時的喜悅心情，孩子的情感始終游離在課文之外。因此對“我們的大蜻蜓仿佛比飛機飛得還高呢”“兩隻眼睛骨碌碌直轉”等句子，學生很難從中讀到文中字裡行間含著的那種喜悅、興奮、自豪的感情。《四季的歌》是一首兒歌，教師沒有充分調動孩子已有的經驗，喚起對春天的美好記憶，詩的味道沒有讀出來。
2、教師重視了語言的品味，但策略要講究，要明確自己這么做的目的是什麼，用什麼方式能達到目的，而且適合學生學習的需要。比如，〈放風箏〉一課，教師意識到放風箏的過程寫得很具體，那一系列的動作的詞喲用的好。因此想讓學生體會用上這些動詞的好處，便讓學生去掉這些動詞再讀這段話，學生一個個開始讀，讀完，旁邊那個孩子自言自語：什麼意思呀。是啊，去掉那些動詞，這段話沒法讀，不知所云。這樣的做法不僅不能讓孩子體會到動詞用的好，反而讓學生對語文學習產生莫名其妙的感覺。教師要品味語言，完全可以自己把這段句子改寫得簡單一些，把那些用得好的詞語去掉，讓孩子們對照讀，自然就容易體會了。讓孩子們去演一演這個過程也不失為另一種感悟的方法。
3、對於學生的質疑，教師不能僅滿足於找到答案，而應利用課堂中生成的機會引導學生深入地讀書，多角度啟發孩子的思維。比如：《放風箏》一課，學生提出：“大蜻蜓”風箏的眼睛為什麼會骨碌碌直轉？一個女孩子馬上舉手說：“有一種風箏眼睛是用塑膠做的，會動。”老師馬上給予肯定，進入後面的學習，那個提問的孩子卻似乎不大滿足這個回答。那個女孩說的當然沒錯，但這只是一種思維，一種很直接的缺乏語文味道的思維。老師可以引導孩子有不同的體會，除了眼睛做的就是會動的，孩子們通常玩的風箏眼睛都是直接畫上去的，並不會自己轉動。那么這裡可否理解為孩子看到自己放上天的風箏隨風飄蕩，就像活了一般。這樣的體會更有語文味，讀出了語言中包含的情感。
4、不要隨便放棄語文自身的東西，把時間給了其他無意活動。《放風箏》課文對風箏鮮艷美麗的色彩和在空中隨風飄蕩的姿態寫得栩栩如生，生動形象的語言給讀者留下無限美好的想像空間。因此在學文時，應注意引導學生在熟讀理解的基礎上發揮想像，發展思維，老師卻讓學生在書上空白處把想到的風箏畫下來，且不說孩子們畫得如何，花了那么多時間，畫上一隻孤零零的風箏，不如直接看課文的插圖。這裡的重點是讓孩子結合生活實際想像，在頭腦中形成一幅多姿多彩的放風箏的畫面。在此基礎上，讓孩子學習課文的語言，練習用“仿佛、好象”說說自己想像中的風箏圖。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇13
活動目標：
1、激發幼兒探究風箏的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養他們積極應答的好習慣。
活動重點難點：
鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
活動準備：
兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。
活動過程：
1、教師用猜謎語的方式引出風箏，激發幼兒對風箏的興趣。
師：“今天老師給你們帶來一個謎語。”
像蝶不是蝶，
像鳥不是鳥，
清明前後天上飛，
就怕雨水澆。
幼兒：“風箏”
2、師：（出示風箏）“請小朋友們仔細看一看，這個風箏是什麼樣子的？”
幼兒1：“這是一隻金魚風箏，很漂亮的。”
幼兒2：“它有身子,還有一條長尾巴呢！”
3、師：“誰放過風箏？你和誰一起玩的？”
幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風箏。”
幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風箏，最後我的風箏斷線了，我哭了很長時間。
4、“老師還給小朋友帶來了有關風箏的兒歌呢！”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》
天青青，地青青，小朋友，放風箏。
你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，
小弟弟，沒啥放，直把手帕往上扔。
5、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現的情節，教師引導幼兒創造性的表演，並請幾個有自己的創造性動作的幼兒上來表演。
活動結束：
回家後，請小朋友們一起蒐集各式各樣的風箏，將它帶到幼稚園，大家一起欣賞。
大班美術《放風箏》優秀教案 篇14
活動目標：
1.根據A段音樂歡快、B段音樂悠揚的特點，表現做、放風箏。
2.嘗試與同伴合作放風箏，體驗活動的快樂。
3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
活動準備：
課件、幼兒有做、放風箏的經驗、音樂。
活動過程：
一、導入
和幼兒一起回憶做、放風箏的情景。
二、隨A段音樂“做風箏”
1.出示圖片，引導幼兒用動作表示喜歡的風箏。
2.教師隨音樂表演“剪扎風箏”。
3.提問：風箏是怎么做出來的？剪幾下？扎幾下？
4.師幼一起隨音樂“剪扎風箏”。
三、隨B段音樂“放風箏”
1.觀看動畫，提問：風箏在天上是怎么飛的？
2.學小風箏飛一飛。
3.老師當放風箏的人，幼兒當風箏，師生共放風箏。
四、隨AB段音樂做、放風箏，創編風箏造型
1.隨AB段音樂做、放風箏。
2.觀看課件，自選內容創編風箏造型。
3.師生合作做、放風箏。
五、改變放飛方向，合作放風箏
1.師生合作：幼兒當放風箏的人，老師當風箏合作表演。
2.生生合作：一人當放風箏的人，一人當風箏合作表演。
六、師生合作隨音樂放飛巨龍風箏
老師當放風箏的人，幼兒合作當巨龍風箏，隨音樂遊戲。
教學反思：
作品的語言簡潔明快，多重複，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。
童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的遊戲，非常巧妙的將小白雲想像成風箏，又有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想像空間。小兔在放一隻胡蘿蔔風箏，小貓在放一隻金魚放在風箏，小豬空著手跑來，如果沒有風箏他會多么不開心呀！ 小白雲的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。
活動設計的第1環節，教師以提問的方式與幼兒交流春天裡玩的遊戲，自然的將“放風箏“引入活動，引發幼兒對“放風箏”經驗的聯想。第2環節，引導幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內容。第3環節，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導幼兒較完整的講述故事。第4環節，教師應積極調動幼兒的想像力，引導幼兒創編新的故事內容。
在最後一環節中，可能由於教師的語言不夠生動活潑，無法調動幼兒的積極性、參與性，以致於幼兒的思想開小差，活動無法順利完成，這就需要教師在這方面多多加強。