綜合實踐教案集錦 篇1
一、學 科：國小音樂
二、課例名稱：《地球 我們共有的家園》
三、課 型：綜合實踐活動課
五、教材版本：人教版義務教育課程標準實驗教科書
六、活動目標：
1、知識目標：引導學生關注人類共有的生存環境——地球，使學生懂得保護環境，愛護自然資源的重要性。
2、能力目標：在活動中激勵學生藉助音樂大膽表現，提高音樂創造力、實踐能力及活動中的合作意識。
3、情感目標：通過活動讓學生從小懂得愛惜綠色生命，提高學生保護環境的意識。
（二）學生和內容分析
1、 學情分析：
（1） 我校雖地處中衛市中心，但學生來源主要是進城務工的農民工子女，生源素質及家庭狀況都較差。由於年齡小,環保知識比較缺乏。為了提高學生的環保意識，我綜合了多種音樂課程資源，針對四年級的同學設計了《地球 我們共有的家園》這節音樂活動課。
2、教材內容分析
本著課程標準的教育性原則、以學生為本的原則以及綜合性原則，結合義務教育課程標準實驗音樂教科書三至六年級的內容， 以“地球 我們共同的家園”為主題，藉助視聽結合的多媒體手段，引導學生結合前幾冊所學有關地球、環保主題的歌曲，運用多種藝術形式進行創造與表現，充分調動學生情感，讓學生明白保護環境、拯救地球是我們人類共同的責任。目的是讓學生從國小會愛惜綠色生命，增強環保意識，從小養成保護環境的良好習慣。
本課的重難點是引導學生用音樂的形式參與、表現；樹立學生環保意識。
（三）教學方法及手段：
根據教學目標的制訂和重、難點的提出，結合《新課標》理念，主要採用自主合作、情感表現、實踐創新的學習方式，運用多媒體視聽手段，通過多種藝術表現形式，達到樹立學生環保的意識和決心的目標。
（四）教學準備： 多媒體課件 頭飾 伴奏帶等。
九、教學過程：
教師教學內容
（一）創設情境，激發情感，導入教學主題。
1、師：同學們，快樂的音樂課又開始了，讓我們隨著歡快的音樂動起來，自由地發揮，也可以跟我做。
2、揭示課題“地球 我們共同的家園”
師：這首優美的歌曲在帶給我們輕鬆愉快的同時，也告訴我們人類——我們同在一片陽光下，共有一個家，那就是地球。今天，我們這節課活動主題就是“地球 我們共同的家園”。
學生活動
播放視頻《七色光》師生律動
設計意圖
創設情景，渲染課堂氣氛。讓學生在寬鬆的課堂氛圍中愉快地開始音樂課
激發學生求知慾，明確活動目標。
（二）交流展示
1、美麗家園
（1）播放視頻《寧夏風光》
師：讓我們起來觀賞一下我們家鄉美麗的自然風光。
（2）師：一首《寧夏川我們可愛的家鄉》唱出了家鄉人民對家鄉的情和愛。
你能用歌聲讚美我們的家鄉嗎？
2、病態家園
（1）（大螢幕）漫畫欣賞
師：我們的家鄉是個獨具魅力的地方，讓我們無比的驕傲與自豪。可有這樣一個地方，和我們不一樣？
（2）出示大螢幕背景，創設情景
師： 瞧，看到這些情景森林裡的小動物們也著急了，我們來聽聽到底怎么回事？
想一想在我們生活的周圍是不是也有類似的環境問題？
（3）出示有關家鄉環境污染的圖片，生活現象剖析。
（4）激勵學生情感表現
同學們， 地球象母親一樣無私地為我們奉獻著自己的全部，而我們人類卻不懂得愛護它。看著這些觸目驚心的情景，我仿佛看到地球媽媽在哭泣，你不想對它說點什麼嗎？
3、拯救家園
（1）圍繞“保護環境，美化家園” 展開話題，從我做起，共建美好家園。
師：是啊，地球上的一切生命都需要藍天白雲、綠色、可是現在我們的家園已經遭到破壞，如果這樣發展下去，不久的將來我們的家鄉也將不再美麗。
讓我們趕快加入到環保的行列中來，爭當環保小衛士，共同拯救我們的家園。
（2）教師激勵性引導：
同學們植樹又栽花為我們的環境做著努力，瞧，、讓我們一起把小鳥請回來吧！
4、未來家園
（1）激勵學生描繪未來家園
師：讓我們一起來展望一下，我們未來的家園是怎樣的？
（2）鼓勵藝術表現
師：你能用歌聲來描繪你夢想中的家園？
（1）學生觀賞，了解家鄉自然風光
（2）教師歌伴舞
（3）歌舞抒情——《我們的家鄉寧夏川》
（1）播放地球生態環境正遭破壞的圖片，學生交流、討論。
（2）情景表演《不得了》
師：不得了了、小動物為什麼這么著急？
生： 因為他們的家園被破壞了，小動物們都無家可歸了。
（3）學生就自己家鄉存在的環境問題說說其危害性。
生1： 地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您。生2：地球媽媽的資源是有限的，我們應該愛護您。
生3： 對不起，地球媽媽。、
生4：同學們，為了我們美好的明天，讓我們一起用歌聲大聲的呼籲！
（4）領唱、齊唱歌曲〈留給我〉
（1）多種藝術形式表現
師:讓我們趕快行動起來！
● 表演唱《少先隊員植樹造林歌》
● 歌舞 《小紅花》
● 環保兒歌——說唱環保
大自然，多美麗，
花草樹木要愛護；
環境保護做的好，
人類永遠都幸福。
● 綠色環保拍手歌
●歌 舞《綠色的歌謠》
（2）情景表現《小鳥小鳥請到這裡來》
（1）學生自由說一說
自己心中的未來家園
（2）學生唱一唱已學過的或自己聽到的關於描寫家鄉的歌曲
藉助多媒體聲情並茂表現手段，給學生以最大空間、體驗、想像的機會，最大限度調動學生的參與激情。
媒體展示情景，為學生提供展示自我的舞台
以小提琴曲《沉思》為音樂背景師生情景對話，使心靈受到震動.
創設情景，情感激發
聯繫生活，拓寬思路，進一步激發學生參與的熱情。
學生通過聽賞、體驗、引發思考，用自己的語言表達內心感受，培養學生自主學習和合作學習的精神
聯繫生活、表達願望、激勵進取
學生用多種形式表演，通過才藝展示調動學生的創造意識，在表演中找到自信，懂得環保從自己做起的道理。
創編活動為學生提供表演的空間，培養學生對音樂的感受力以及同學間的合作意識。
激活學生思維，打開想像的空間。
提取積累的音樂資源，增強主體意識，培養學生的創新能力。
（三）活動小結
同學們，地球是我們人類共同的家園，為了讓我們心中的夢想早日實現，作為一名小學生，作為未來的建設者，我們要從現在做起、從自己做起，讓我們手拉手，共建綠色家園。
1、集體歌舞《手拉手 地球村》
2、結束語：同學們，用我們行動共同保護我們的地球。讓我們一起大聲地對地球媽媽說聲“地球媽媽，謝謝您”。 讓環保走進我們的生活，讓環保永記心中。再見！
師生互動，深化本課主題，從思想上教育學生，使課堂教育的收穫服務於生活。
綜合實踐教案集錦 篇2
教學目標
1、通過調查、訪問，了解家庭成員的情況，體會長輩對家庭的熱愛和為維護家庭所付出的辛苦，三年級下期綜合實踐教案。
2、嘗試設計、布置房間，初步培養測量、規劃、設計能力，同時感受參與家庭活動的樂趣。
3、細心觀察生活，積極動腦，進行小發明和小創造，鍛鍊動手能力。
4.增進熱愛家庭和家人的情感，增強營造和諧歡樂的家庭氛圍的願望。
活動一 家人檔案冊
活動時間安排
3-4課時。
活動目標
1、培養整體設計和製作能力，養成考慮問題要全面、周到的習慣。
2、培養收集信息的能力，增進對家庭成員情況的了解。
3、增進家庭成員之間的情感。
活動過程
一、明確《家人檔案冊》內容
1、了解和分析《檔案冊》應包括哪些基本內容。
2、詢問家庭成員對《檔案冊》內容的看法。
3、思考並確定自己要做的《檔案冊》的內容和結構組成。
二、收集信息
1、利用各種辦法獲得做《檔案冊》需要的信息。
2、可以通過回憶家庭生活、觀察家人舉止、詢問等方法了解想知道的信息。
3、引導學生從多方面進行了解，如每個家庭成員的童年生活、興趣愛好、性格特點、工作成績等，避免學生思考的問題過於狹窄，使《檔案冊》內容更豐富。
三、製作並交流各自設計的《檔案冊》
1、編寫、創作文字和圖畫內容。
2、設計封面、封底，裝訂成冊。
3、交流、展示
四、總結、反思和評價
教師可引導學生從《檔案冊》內容是否豐富且能體現家庭成員的特點、版式設計是否有新意、獲取信息的途徑是否多樣等角度開展自評、互評。教師還可以引導學生感受不同家庭的差異（家庭情況）和共性（親情的溫暖）。最後，可以請學生談談經過這次活動，對家人有哪些進一步的了解，培養學生熱愛家庭、關愛家人的良好品質。
綜合實踐教案集錦 篇3
一、活動背景
學校是學生熟悉的場所，是他們生活的樂園。學校里有師生辛勤的汗水，有畫不盡的色彩，寫不完的詩篇，唱不完的歌。我們根據學生的特點，充分利用《我愛學校》中的“美麗校園”和“我為學校添光彩”這一內容創設情境，引導學生深入了解學校，把語文、美術、音樂等課程的綜合性、實踐性、活動性和開放性，著重培養學生的學習興趣及創新能力、合作探究的能力。
二、活動目標
1、 情感目標：了解學校，使學生獲得親身體驗，激發學生熱愛學校，勤學向上，為校爭光。
2、 能力目標：
（1）培養學生的創新能力，並能用自己的語言、文字、圖畫、音樂、相片等進行表達的能力。
（2）培養學生多渠道收集相關信息及套用的能力。
3、 知識目標：
學生從學校的規模，設施、環境、榮譽等方面多角度地了解我們的學校。
重難點：培養學生的學習興趣及創新能力、合作探究的能力。
三、設計意圖
本節課主要抓住課題中的“愛”字，通過學生的介紹，讓學生體會到學校環境美、設施全、榮譽多，值得我們愛。在此基礎上，升華學生的'感情，使學生懂得可以通過多種方式來表達對學校的愛。最後以歌傳情，升華主題。
四、活動過程
（一）、導入
同學們，我們已經在學校學習生活了5年了，你們愛學校嗎？好，這節課讓我們一起來學習《我愛學校》。大家說說學校的哪些地方值得大家愛呢？
（二）、溫馨的校園
1、檢查調查了解的情況
師：布置大家去調查了解我們學校各方面的情況，不知大家完成了沒有？現在請各小組匯報一下，你們準備向大家介紹學校哪些方面？
（各小組匯報，擺出自製台標。板書：規模、設施、環境）
2、介紹學校規模
3、介紹學校設施
4、介紹學校環境
5、我愛美麗的校園
（1）通過大家的介紹，我也感受到了校園的美。下面讓我們一起來參觀一下我們的學校吧！學生觀看課件。
（2）小結：觀看課件後，大家有什麼感想呢？我們學校規模大，設施全，環境美，我們能在這樣的環境中學習是多么幸福啊！是誰為我們創造這么美好的學習環境呢？（政府、教育行政部門、國家、學校領導-------------）那么我們應怎樣保護我們的學校呢？（出示課件）
（三）、我為學校添光彩
1、現在請各組的同學把收集到的材料整理一下，然後每一組派代表介紹。
2、學生自由回答（通過照片，歌唱，語言，習作，圖畫作品等方式來表達對學校的愛）
（四）、活動總結
通過這節課的學習，我知道大家都在用行動，用學習來表達對學校的愛。讓我們共同努力，為學校添光加彩，把我們學校建設的更加美好！作為一名新鎮中心校的小學生，我們要做到：今天我們以學校為榮，明天學校以我們為榮。
學校環境優雅，設備齊全，她既是我們的學園，又是花園、樂園，我們能在這樣的環境中學習，感到無比快樂!讓我們齊讀課件《和諧校園、你我共創》來結束這節課吧！
綜合實踐教案集錦 篇4
活動對象：國小三、四、五、六年級
活動背景：為了更好地開展學校勞動教育實踐活動，開發課程資源，拓寬學生的科學知識視野。
設計意圖：由於現在學生所處的“社會地位”“家庭地位”太優越，以至於他們除了學習活動之外,很少去接觸和了解其它的知識。設計這樣一次綜合實踐活動,並不是為了讓學生掌握什麼知識,而是想讓他們通過這樣一次活動,去接觸和認識學習活動以外的生活,身心得到愉悅,自我價值得到體驗。
活動目標：
1、知識目標：使學生能認識一些農作物,並能了解有關它們的一些基本知識。
2、能力目標：
（1）學會查找、收集、整理資料。
（2）培養學生觀察、具有分析問題和解決問題的能力及美化環境的能力。
3、情感目標：
（1）通過活動，使學生的身心得到愉悅，經過觀察、動口、動手、動腦之後，自我價值能得到體驗。
（2）通過活動,學生能更加珍惜勞動成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。 活動計畫：
1、調查時間:二周
2、調查內容:各種農作物的名稱、種植時間、成熟時間、營養或用途是否開花、科屬等。
3、調查方式：實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。
4、活動成果形式：學生習作、圖畫、歌唱，學生談經歷體驗，心得體會等。
活動準備：
1、每小組準備一本訪察記錄本。
2、聯繫一個種植農作物的典型村。
3、教師或有條件的學生可準備照相機或攝像機。 活動過程：
一、田埂漫遊，疑團重重
1、談話導入
師：同學們，你們知道我們吃的糧食和蔬菜都是誰種植出來的嗎？
生：農民！
師：那你們能說得出哪些農作物呢？
綜合實踐教案集錦 篇5
活動主題：我們身邊的塑膠
一 、活動背景：
塑膠從誕生到現在雖算不上歷史悠久，但塑膠製品卻已遍布世界各個角落，成為我們日常生活中離不開的東西。塑膠的發明極大地方便了人類的生活，但也給自然環境造成了很大污染。認識塑膠，了解塑膠不僅能使孩子們加強實踐能力、拓展知識面，而且活動的過程中還能加強環保意識。因此設計了本次活動。
二 、活動目標：
1、使同學們具有關注社會、關注自然的良好品質，加強同學們的環保意識。
2 、培養孩子們的實踐能力和創新意識，拓展知識面。
3 、培養孩子們善於觀察力、善於發現、善於思考的學習品質和參與活動的積極性、自信心。
三 、活動過程:創設活動情境：
1、很高興又和同學們一起進行綜合實踐活動，讓我們一起關注生活，走進科學。
教師說：在上周，我在上下班的路上留意到一種現象，其實這種現象平時也存在，只是這回格外的觸動我，是什麼呢?我們一起來看看。出示照片。
2、你們覺得在我們生活中這種現象多嗎?哪來那么多塑膠袋呢?你們有沒有過這種現象呢?在我們泰州，生活中有很多陋習人們都已經習以為常了。什麼叫陋習?不文明的、不合理的習慣。比如;(讓學生說)隨地吐痰、順手扔垃圾等
但很少有人覺得不正常，是不是?但往往正是因為人們不以為然、滿不在乎才會導致嚴重的後果，你們說對嗎?
3、現在我給同學們挖一個智力陷阱，看你會不會身陷其中?怎么樣，敢不敢接招?請聽題(音樂2下)：白紙、白布廢棄後是不是“白色污染”?(同學們說一說自己所了解的“白色污染”)目前，“白色污染”困擾著世界上許多個國家確確實實為我們人類出了一大難題，但是，這個難題被我攻克了。
我決定：向聯合國衛生組織倡議一下：世界各國一律禁止生產塑膠製品，你們看咋樣?
4、學生一定會就塑膠的好處發表看法。教師也可拿實物對同學們進行提示：吉他、跳繩等。
照片：百葉窗、電視、滑板車、鋼琴、汽車方向盤等。
教師將準備好的`教具貼在黑板上：吃、喝、穿、玩兒、樂器、裝飾材料、交通工具、家用電器、家具、農業等。
教師說：看來，塑膠在我們生活中真是無處不在。塑膠在我們的生活中套用這么廣，它是不是有什麼特殊的本領呢?它的誕生給我們人類帶來的到底是禍還是福呢?怎么樣?想進一步了解塑膠嗎?先給我們這次活動起一個主題吧! 5、確立活動主題的名字
6、給同學們思考討論的時間，明確自己最想探究的內容。教師下去指導，適當引導同學們拓展思路。
7、全班同學進行交流，提出問題。教師將其一一寫在黑板上。指導同學們自己進行歸納整理。
8、將問題分成幾類。請同學們自己選擇感興趣的主題，坐成一組。(如一組人太多就將一組分成兩組)。
9、同學們進行研究討論，教師到各組指導。加背景音樂。
10、同學們介紹活動方案。加背景音樂烘托氣氛。
11、交流完活動方案，教師進行總結。
綜合實踐教案集錦 篇6
列夫·托爾斯泰
教學目標
1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。
2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、誇張、排比的修辭方法。
教學重點難點
感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界
教學過程
第一課時
一、導入
請學生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）
列夫·托爾斯泰是19世紀俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內心世界。
二、整體感知
1）通讀全文，掃清文字障礙
（1）注音
髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑
滯（zhì）留 禁錮（gù） 頷（hàn）首低眉 尷尬（gān gà）
鋥（zèng）亮 犀（xī）利 廣袤（mào）無垠 炙（zhì）熱
(2)釋義
黝黑：黑；黑暗。 滯留：停留不動。 愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風度。 禁錮：束縛，限制。 酒肆：酒館。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。 尷尬：處境困難，不好處理。
犀利：鋒利；銳利。 侏儒：身材異常矮小的人。 熾熱：極熱。
粗製濫造：指產品製作粗劣，不講究質量。 藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
鬱鬱寡歡：心情不舒暢，不快樂。 誠惶誠恐：惶恐不安。
鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人裡頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴肅莊重的樣子。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無可置疑：沒有什麼可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
2)讀後思考：
課文主要寫了什麼？大體可以分為幾個部分？
本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）
大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特徵；
（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
3）讀完全文後，你有什麼疑問？小組交流，互相質疑。
三、精讀文本
集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特徵？（1－鬚髮 2－面部輪廓結構 3－面部特徵 4－長相 5－拜訪者的態度。）
1) 第1段主要寫了什麼？請你找出文中比喻和誇張的句子。
寫列夫·托爾斯泰鬚髮的特點。
面部輪廓的總體特徵：多毛，濃密的鬍鬚（反覆描寫）
比喻和誇張鋪排兼用：植被多於空地——喻“臉龐多毛”；
皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；
泡沫——喻鬈髮；像熱帶森林般濃密——鬚髮；捲起的滔滔白浪——大鬍子。
作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。（比較插圖）
2）第2段的主要內容？托翁給人的印象是什麼？寫法上有什麼特色？
描寫面部輪廓結構。給人的印象：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
大量的排比：整個面部像粗製濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外牆那樣粗糙。
3）第3段重點寫了什麼？作者細緻刻畫樂面部特徵，那么托翁美嗎?
面部特徵——重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌醜陋的一面。
4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？
穿戴方面、職業方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬於俄國普通大眾。
關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。
5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。
寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點、言行特徵、待客的方式）
四、布置作業：
你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什麼？
假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？
第二課時
一、複習舊課
你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什麼？
假如請你來對托爾斯泰進行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？
前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點？
（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至醜陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。）
二、感悟文本
精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）
1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。
用了什麼修辭？找出相關的句子（神奇的誇張和連珠的比喻）
寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準確的洞察力。
2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內心世界，通過眼睛充分表示出來。）
除了大量的比喻和誇張外，還用了什麼修辭？
（連續用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發各種各樣的感情。）
引用高爾基地話作結，有什麼作用？
（運用誇張，乾脆有力，耐人尋味，很好地表現了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物藉助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細節都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。
3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關鍵語句的分析）
思考：犀利與威力是否重複？
為什麼不描寫眼睛的其他特點？
A、“托爾斯泰面部的其他部件——鬍子、眉毛、頭髮，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已。”——先抑後仰
用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護精美的珠寶。（眼睛）
B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然後向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”
用粗鄙的外表來保護精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經不再限於肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現實主義藝術家，對他所處的時代作出準確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因為他的文學創作，既來自對社會生活、人間世態的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現出來，展示了時代的本職和要求。
C、“當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”
這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現實主義作家”，對現實的批判是及其深刻而準確的。作為19世紀俄羅斯現實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復活》里表現得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監禁或流放，但懾於他的聲望和社會輿論而中止。
4)第9段：讚美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結合課後練習四，理解“幸福”的含義）
介紹托爾斯泰世界觀的轉變和晚年的經歷。
“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。”——這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。
“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、醜惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，並盡其畢生努力去改變它。但事實總是事與願違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以至和妻子家人產生矛盾，最後毅然離家出走，而客死於途中。
三、課堂小結：
《重讀大師》一書中王祥夫著文說：“讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻著人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基於深深的愛。”學習了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他深邃的內心世界，我們對這樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術高峰的《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》，我想，那長著大鬍子穿著布衣經常去和農民一起耙草的`偉人會更深刻地走進我們的心靈。
四、布置作業
模仿課文的描寫方法，傳神表現你最熟悉的一個人的外貌。
板書設計：
列夫·托爾斯泰
多毛、鬚髮濃密
欲 外貌特徵 面部 田野村夫的臉孔 崇
揚 （平庸甚至醜陋）憂鬱、消沉 敬
先 普通大眾 贊
抑 非同尋常的眼睛 犀利的目光 美
（敏察、深刻） 蘊含豐富情感
教後札記：描寫人物肖像一定要抓住人物特徵，描寫人物的眼睛一定要傳神。作者茨威格用他力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。要反覆誦讀，用心感悟。
第一單元綜合實踐活動·獻給母親的歌
教育目的：多角度地認識自己的母親，體會平凡而偉大的母愛，尊重母愛，培養孝敬母親的感情。
教學重點：培養蒐集、處理、分析信息的能力，學會用多種表達方式表達真情實感，學習寫人記敘性文章的寫作。
教學難點：通過活動，學會用恰當的方式向母親表達情感，學會理性得思考母愛及其內涵。
教法設計：活動 討論 創設情景
學法指導：討論
（一）活動設計：
道不盡的母愛
一、每位學生利用網路、書籍等資源，蒐集一到兩則歌詠母愛的信息，內容包括：1、描寫母愛的詩歌﹑小說﹑散文等文學作品；
2、新聞報導過的與母親有關的感人事跡；
3、描寫動物世界母子之情的作品；
4、展現母親形象的繪畫﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品；
5、與母親有關的格言﹑俗語。
二、然後將你找到的內容整理到綜合實踐活動記錄本上，並為它們寫上簡明的文字說明：你為什麼選擇它？這一內容何處打動了你的心？它讓你聯想到了什麼？
三、學生在課堂上進行這方面資料蒐集展示的同時要求他們能朗讀自己寫下的文字說明。
例如：畢淑敏《孩子，我為什麼打你》這篇文章，我們先從朗讀的各項要求給他進行了點評，然後他再朗讀了自己對這篇文章的簡短說明：“這篇文章讓我想到我母親曾經打我的經歷，當時和事後我一直都在心裡對這件事耿耿於懷。後來我看到這篇文章，裡面有這樣一句話：‘我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累……’我仿佛一下子被什麼東西觸動了一下。俗話說‘打在兒身，痛在娘心’，我的母親也一定如此吧。”我對他這段話的點評是，能由此及彼進行了聯繫，並真實地訴說了自己內心的情感變化，同時體會到“打在兒身，痛在娘心”的深沉母愛，實屬不易。
開展本項活動，旨在引導學生圍繞“母愛”這一主題把目光投注到各類文學藝術的題材和體裁中去，並通過為你選擇的信息寫作簡短文字說明的練習，培養學生對信息進行解讀、思考、語言組織、表達的能力，這是一種寫作訓練的方式。
照片背後的母親
一、找出母親往日的照片，然後通過採訪的形式讓母親說一說照片背後的故事。
二、根據採訪日記整理你的採訪過程，尤其是其中的採訪記錄，要求：第一、以問答的對話式描寫來記錄；第二、注意母親和你的語言描寫要符合各自的身份、知識水平、閱歷經驗和當時採訪的環境；第三、這是對採訪內容的整理，注意詳略安排和內容取捨。
附：採訪記錄表
採訪主題
被採訪人
採訪人
採訪時間
採訪地點
採訪記錄
這一環節是由“剪不斷的‘臍帶’”中延伸出來的，開展這項活動，是促使學生主動了解屬於自己的那份“母愛”，體會母愛。教材中列舉了四個方面的內容，既不是要求面面俱到，也不是僅此而已，只是舉例，旨在提示，可以根據實際情況來設計，因此我以照片作為突破口，以採訪記錄作為形式，重在要求學生通過採訪學習用個性化的語言來寫人。
母愛、我、一件事、一種感悟
一、回憶發生在母親和我之間的一件印象深刻的事情，然後再簡短地說說你對這件事的想法。（事情可以是你和母親的一次分歧，要求簡單說明分歧產生的原因、具體述說分歧雙方的表現、簡單說說分歧最終的結果，還有你對分歧的看法，比如現在和以前的想法有什麼不同；也可以是母親某一舉動對你的影響，具體說說母親是通過何種方式對你產生影響的，比如語言、行動等，這件事給你今後帶來了怎樣的觸動等）
二、將這件事和你的想法寫到綜合實踐活動記錄本上，或者列一個簡單的提綱，準備在課堂上進行口頭表達。
有一個單親家庭的孩子寫到這樣一位母親，她說：“小時候，媽媽為了告訴我注滿水後的熱水瓶是危險的，她就把我領到熱水瓶邊，拔下蓋子，拿起我的小手在冒熱氣的瓶口上輕輕一放，然後再對我說：‘熱水瓶千萬不要單獨去碰，你瞧，它冒出來的煙已經這么燙人了，裡面的熱水更可怕。’從此，我記住了怎樣去面對這個對我來說還是危險品的東西。還有一次是在晚飯後，媽媽在匆忙地收拾桌子，我就坐在一旁喝可樂。不知出於什麼原因我故意將裝可樂的杯子拿在手上晃來晃去。媽媽好幾次提醒我要小心，不要把可樂灑在她剛買來的漂亮桌布上，可我就是不聽。終於可樂和杯子一起落在了那塊嶄新的桌布上。媽媽一下子從廚房沖了出來，看了看桌布，又抬眼看著我。一段暴風驟雨肯定躲不過了，我以為。可媽媽只是用很冷靜但卻很嚴肅的口吻問我：‘你說媽媽是會選擇桌布還是你？如果我現在很嚴厲地罵你，你一定會覺得委屈，這個家就剩你和我，我不希望咱們母女再產生什麼矛盾，所以媽媽選擇了你；但這件事你的確錯了，所以懲罰你把這塊桌布洗乾淨。’後來媽媽告訴我，當時她的確是氣壞了，但在氣頭上那一刻，她突然想到了自己曾在《讀者》上看到過的一篇文章，就選擇了用這種方式。這就是我的媽媽，她用她包涵母愛的方式教育著我，讓我從她身上學到了怎樣去面對和處理我將來遇到的事情。”這個學生的文章很真實很感人，她那么真切地感受到了一位母親的良苦用心，並懂得用自己的感情和思考去回應和體味這份母愛。同時她也能用具體的動作描寫和語言描寫去傳遞這份情感。
這個環節是由“多角度看母愛”的延伸。如果說，前兩項活動側重於了解和感受，那么這項活動則側重於對母愛的理性思考。而且在寫作訓練上，更注重指導學生通過行動描寫來寫人，通過對文章內容的詳略處理、多種表達方式的結合來寫人。
報得三春暉
1、為了報答母親的養育之恩，你已經做了些什麼？以後打算怎么做？請你為母親獻上一份子女之愛。
2、以“媽媽，我想對您說”為開頭，寫一段話表達自己的心聲。
（二）課外延伸——寫作練習
以“母愛”為話題寫作一篇文章。
溫馨提示：
1、文章可以這樣進行組織安排：以“道不盡的母愛”中找到的信息和文字說明作為文章的開頭，以“照片背後的母親”和“母愛、我、一件事、一種感悟”中的事例作為文章的主題部分，注意通過語言、行動的描寫和詳略的安排來寫人物，以“報得三春暉”中“媽媽，我想對您說”為開頭寫的話作為文章的結尾，來完成一篇記人的文章。當然這不是簡單的疊加過程，需要同學們重新再創作。
2、根據提示1中的內容，可以寫作日記、書信等不同的文章格式。
課後練習
每年五月份第二個星期天是母親節，母親是子女成長的搖籃，是博愛的象徵,請你想想你所知道的關於母愛的詩歌、格言、俗語，與同學們一起賞析。
課後札記：注意指導學生對素材的分類整理。十班同學插入的關於“看電影時是否希望母親陪伴在你身邊”的辯論十分精彩，辯論效果出人意料。所以活動的設計，僅作指導。給學生充分的自由，可以收穫更多思維的火花。
綜合實踐教案集錦 篇7
活動目標
1.了解外出活動中常見的意外傷害以及產生的原因和後果，增強安全意識。
2.初步學會多渠道收集、分析、處理信息的方法，能夠主動交流、分享信息。
3.了解外出活動應該注意的問題，知道如何預防意外傷害，能根據出現的意外情況採取合理的急救措施，培養自我防範、自我救護的能力。
重難點：知道如何預防意外傷害，能根據出現的意外情況採取合理的急救措施。
活動準備：蒐集學生外出時發生的安全事故資料。 教學課時： 2課時
教學過程
第一課時 揭示主題，制訂活動方案
（一） 情境導入
當同學們出去遊玩，或參加社會實踐活動時，大家一定非常高興。但對於大家外出活動，我們的家長和學校、老師都非常擔心，為什麼呢？
學生：擔心出現安全問題。
教師：的確，外出活動存在著很多安全隱患。（多媒體演示學生外出活動時發生的安全事故）
提問：看到這些觸目驚心的事例，你有什麼想法？ 學生交流。
（二）匯報交流
各小組匯報。根據學生的匯報，師生相互補充，共同歸納出以下幾個方面：交通、游泳、旅遊、乘車遊玩、公共場所等安全問題。
（三）選擇研究內容
1.總結引申
教師：通過同學們的調查和交流，我們知道在外出活動時存在很多安全隱患。如果我們缺乏安全意識，不能做到事先防範，就可能造成意外傷害。造成這些意外傷害的原因是什麼？怎樣避免和減少意外事故的發生呢？今天就讓我們圍繞外出活動安全展開研究，了解外出活動時應該注意的問題，掌握更多的安全防範措施。
2.確定研究內容
各組通過討論確定研究內容。組織全班交流，要求說明為什麼確定這個內容，準備怎么研究。
（四）制訂活動方案
1.教師提供相應的表格做參考，對相關問題進行提示。學生分組討論具體的活動任務、活動步驟、研究方法等。利用表格呈現方案內容。
2.分組交流活動方案，聽取其他同學和老師的意見。
（五）蒐集信息
鼓勵學生在課下分組通過多種渠道蒐集信息，如：通過網路或到圖書館通過書籍查找相關資料。
學生分組整理蒐集到的信息資料，製作成知識卡片。教師深入各組，了解情況，進行指導。
（二）交流分享
分組匯報交流。其他同學進行質疑、補充，提出建議。教師根據學生的匯報，對應該注意的問題適時點撥，對學生忽略的問題進行提示，啟發學生思考。如：郊遊時迷路、遭遇雷雨天氣怎么辦等，並引導學生匯報研究的過程，重點關註解決問題的方法。
（三）模擬救護
教師：通過各組的匯報，我們了解了大家蒐集資料的過程，知道了更多的外出活動應該注意的問題，感受到同學們確實有了一定的防範意識。可是儘管我們一再強調預防，但在活動中，還可能會有一些意外發生。比如：有的同學不小心跌入水中，有的同學不小心磕傷了，有的同學被蟲蟻叮咬如果我們遇到這些情況，該如何在第一時間進行自救和互救呢？
學生自由發言。
下面就請各組自主選擇一種可能出現的意外傷害，進行一次模擬表演，嘗試進行現場救護。
演示時應該注意哪些問題呢？
學生髮言。
學生模擬演練。
綜合實踐教案集錦 篇8
一、教學目標：
知識與能力：對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題，讓學生學會自己分組、民主地推選組長並進行合理的分工。
過程與方法：在積極參與本課程的活動中，體驗綜合實踐活動課程所要求的基本學習方式和活動方式。
情感態度與價值觀：在活動中產生對綜合實踐活動課程的好奇心和求知慾，並體會到合作的樂趣。感受綜合實踐活動帶來的快樂。
二、教學重點：
對綜合實踐活動這門課程有直觀的了解，初步學會提出問題。
三、教學難點：
能夠提出有價值的問題進行探究。
四、活動設計：
一、創設情境，激發興趣
1、圖片展示
(課件上展示各種活動的照片，配上優美的音樂。)
2、導入談話
同學們看了這些照片，你們有什麼想說的嗎?可以針對一幅照片來說說你的想法。
(讓學生充分的發言)
二、活動一：了解什麼是綜合實踐活動
1、讓學生回顧前段時間的自由調查情況，初步體會綜合實踐活動課。
師：通過自己的調查與採訪，能說說你知道什麼是綜合實踐活動嗎?可以舉一些例子來說。(學生自由發言)
2、讀一讀，了解什麼是綜合實踐活動
資料：綜合實踐活動與語文、數學等以學習書本知識為主要內容的課程不同，它是要求大家圍繞自己感興趣的問題主動探究學習的實踐性課程。
綜合實踐活動課要求大家參加各種活動，如參觀、考察、實驗、探究、設計、創作等。在活動中綜合運用知識，發現和解決問題，體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。
通過綜合實踐活動，大家會發現，自己的探究能力、綜合運用知識的能力、獲取和利用信息的`能力增強了，學會了合作，學會了調查，學會了科學研究的方法……綜合實踐活動為大家提供了展示聰明才智的大舞台，在這門課中，每人都有機會露一手。
(學生閱讀資料，只要求大致了解即可)
3、教師語言引導，充分利用學生想參加各種活動的心理，去激發學生對這門課程的興趣。
三、活動二：說一說自己最感興趣的問題
引言：每一位同學都有自己最想做的事，最感興趣的問題。你們的這些問題也許就是我們綜合實踐活動課要研究的內容。
課件出示要求：
1、按大組分組，選出一位組長(第一次可由小組長擔任)，主持討論。
2、選出一位記錄員，記錄大家感興趣的問題。
3、推出本小組最有價值的問題2個。
4、選出一位代表準備在班上交流發言。
綜合實踐教案集錦 篇9
一、研究背景
密鋪也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。通過實踐活動，從而進一步理解密鋪的特點,培養學生的空間概念。四年級已經學過了一些平面圖形。小學生對奧運會感興趣，對自然界的奇特現象有強烈的好奇心。在此基礎上通過實踐活動，了解密鋪的特點，繪在方格紙上密鋪。
二、教學目標
1、知識與技能：了解什麼是密鋪，知道什麼樣的圖形可以密鋪平面。
2、過程與方法：動手實踐能力的培養及探索、歸納、創造能力的思維習慣的形成。
3、情感態度與價值觀：感受數學在生活中的套用，學會用數學的眼光欣賞美和創造美。培養學生的民族自豪感和愛國情懷。
三、教學過程
1、創設情境，引入課題20__年，舉世矚目的第29屆奧運會在北京隆重舉行，承辦各式各類比賽的體育運動場以其造型獨特、雄偉壯麗的身影展示於世人的眼前。這是中華民族建築的精華與現代科技完美的組合，是我國勞動人民的汗水和智慧的結晶。其中最為引人注目的是水立方體育館，請看它的雄姿。（展示圖片）
2、教學過程設計
（1）任務一：請注意觀察，水立方外墻裝飾的花紋有什麼的特色？請用文字語言描述出來。
引導學生得出結論：像這樣把一種或幾種乎面圖形既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法，數學上稱它為“密鋪” 。
課件出示或用圖片展示生活中的壁磚、地磚密鋪場景。
（2）任務二：探索可“密鋪”圖形的特點：
猜想：是否每種圖形都能實現密鋪呢？
出示：正方形、長方形、平行四邊形、圓形、正五邊形等八種基本圖形。
學法：
①分組小組合作，每人選擇一種圖形鋪一鋪。
②想一想，鋪的過程中要注意什麼?
③將鋪的結果在小組裡交流。
④匯報交流、展示成果。
引導學生得出能密鋪的圖形的種類。
（3）任務三：歸納出可“密鋪”圖形的內在規律。
問題①：在用三角形拼接的圖案中，每一個頂點處有幾個角？和是多少？
問題②：在用四邊形密鋪的圖案中，每個拼接點處有幾個角？和是多少？
問題③：在用六邊形密鋪的圖案中，每個拼接點處有幾個角？和是多少？
引導學生得出結論：只用一種多邊形進行密鋪，就必須使拼湊在每一拼接點頂點處各角之和為360°。是這些圖形的內角和的是360的整數倍。
（4）任務四：讓學生根據課本第110頁的圖案，選用一組，在方格上設計新穎，美觀的密鋪圖案。
（5）任務五（發散思維。拓展延伸）：探索用兩種平面圖形進行密鋪的可能性。
問題：如果想讓正五邊形能密鋪，你覺得應該加上哪個圖形呢？
提示：正N邊形內角和S=（N-2）x360,正五邊形內角和為540°
四、教學反思
本節課層次清楚的組織實踐活動，通過讓學生觀察、分折、猜想、歸納概括，推理和驗證等思維方式和學生的動手操作，交流討論等活動，讓學生感受到數學與生活的密切聯繫，從創設情境到問題探究，具有趣味性，富有挑戰性、如果結合運用多媒體和網際網路教學手段，效果更好。更能充分體現學生的自主探索、合作交流和動手操作能力，從而使學生獲得積極的情感體驗。
綜合實踐教案集錦 篇10
一、活動目的：
組織“市場新商品調查”活動，可以利用網路，了解當前新商品的大量信息，但是，我們更要求學生走進市場，了解市場，在實踐活動中鍛鍊交際能力，訓練定向組合、分析信息的能力，初步建立一點經營意識。
二、課時安排：
3課時
三、設計說明：
該方案設計充分考慮了學生在活動中的自主性：自主分組，自主推薦組長，自主收集、整理資料。關注熱點問題，讓學生收集、走訪、討論、學習用文字、圖表、照片等手段來展示學習成果。
這樣，可以最大程度地調動學生參與調查的積極性，確保每位學生參與。活動開展的關鍵在於過程，不管最終展示的成果如何，只要讓學生充分的“動”起來，都可以說是成功。
同時教師也應發揮好主導作用，例：活動的目的、興趣及方法指導、信息反饋、評價乃至安全性等不可隨意。
四、教學步驟：
第一課時（準備階段）
（一）、學生自主閱讀課本內容，初步了解活動內容。
1、了解市場新商品銷售行情有何作用？
了解市場新商品銷售行情，是企業生產和經營決策的基礎工作。
2、假定現在你就是某一生產廠家或商品推銷公司的職員，企業主管安排你去作某一種或某一類商品的.市場行情的調查，你將怎么做呢？
3、選擇一項你感興趣或較熟悉的新商品！
Mp3
電視機
果汁飲料
牙膏
4、組成你的市場調查團隊！
（1）、自主確立調查專題並自主分組，推選出組長，要求人人參與。
（2）、各小組討論並確立各自的調查方案，由組長進行詳細分工。（二）教師結合教材內容組織學生研討，明確調查的方式、內容等。
1、怎么調查？
（1）了解商品用途和適用群體；
（2）排出項目，提出問題，設計表格；
（3）走訪商場，獲取信息；
（4）寫出調查報告，報送有關部門、機構或公司企業。
2、拿出你的市場調查問卷！什麼是市場調查問卷？
市場調查問卷是企業為獲取市場信息，針對企業特定的目標市場和目標人群設計的問卷類調查表。市場調查問卷，也就是人們通常所說的採訪目錄或資料表。
市場調查問卷主要包括以下幾方面的內容：
（1）標題
標題一般由調查對象、調查內容和“調查問卷”組成，如“××中學學生消費情況調查問卷”。
（2）前言
前言用來說明調查的意義、目的、調查項目、內容以及對被調查對象的希望和要求等。
（3）問卷指導
問卷指導用來引導被調查者解答問卷。
（4）問題
這是調查問卷的核心。也叫題型。
3、寫出你的市場調查報告！什麼是調查報告？
調查報告是人們對某一情況,事件,經驗或問題經過深入細緻的調查研究而寫成的書面報告。它反映了人們通過調查研究找出某些事物的規律,並提出相應的措施和建議,是社會調查實踐活動的成果。學習撰寫調查報告,有助於同學們進一步認識社會,參與社會,把所學知識與社會實踐結合起來,全面提高自身素質。
撰寫調查報告,要做到以下幾點:
（1）、著力點要明確:
首先,要深入調查,占有材料。這是寫好調查報告的基礎和先決條件。
其次,要認真分析,找出規律。這是調查的目的。在占有大量材料的基礎上,要“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”地總結出事物的規律。
再次,要立場正確,觀點鮮明。調查報告要站在客觀的立場上,透過現象看本質,對事物作出正確的判斷和評價。
最後,要概括事實,有敘有議。不能光羅列現象,而且要適當地進行分析,議論,闡述觀點。
（2）、報告格式要規範：
標題。①單標題, ②雙標題, ③標題不用“調查報告”字樣,也可用一般文章題目形式。
前言。這部分內容,往往對調查的時間,地點,對象,範圍作必要的交代,總領全文。
主體。主體是具體敘述調查內容,列舉事例和數據並做恰當的議論和分析,概括出經驗或規律,是表現調查報告主旨的關鍵部分。在材料的安排上,要把調查得來的大量材料歸納整理出若干條目,採用小標題式寫法,要注意層次清楚,條理分明。
結尾。結尾是調查報告的結束語,也作歸納性說明或總結全篇的主要觀點,也可指出存在的問題,提出建議。
第二課時（實施階段）
（一）、各小組分頭調查。
（二）、各小組集中匯總整理資料，並進行討論、研究。
（三）、各小組組長向老師匯報調查進展情況，教師適時指導。
（四）、各小組撰寫調查報告，準備成果展示。
第三課時（成果展示）
（一）、各研究小組分別登台向全體同學展示調查成果。
可以用手抄報、幻燈片、調查報告等形式進行展示，應體現該小組的調查過程。
（二）、進行評價
附1：MP3市場調查問卷
親愛的同學：
您好，打擾您一會兒。為了了解國中學生購買MP3的情況，我們組織了這次市場調查活動。請您如實填寫下面的問卷。選擇題沒特別說明的均為單選題。
1.您的性別？（ ）
A.男 B.女
2.您的年級？（ ）
A.初一 B.初二 C.初三 3.您一個月的生活費大概是多少元？（ ）
A.小於20 B.20——60 C.60——100 D.100以上
4.您現在是否擁有MP3？（ ）
A.有 B.無（跳到第7題）
5.您現在使用的MP3的品牌？ ________________
6.您的MP3主要用途是什麼？（ ）
A.聽外語 B.聽音樂 C.移動硬碟 D.其他
7.您在未來半年是否會購買MP3？（ ）
A.會 B.可能會 C.無所謂 D.可能不會 E.不會
8.您買MP3時首先考慮哪些因素？（ ）
A.品牌 B.價格 C.功能 D.外觀 E.其他
9.您認為MP3最重要的功能是什麼？（ ）
A.好音質 B.大記憶體 C.外觀個性 D.兼容性好 E.其他
10.您希望MP3播放器容量是多少MB? （ ）
A.64 B.128 C.256 D.512 E.1G以上 F.無所謂
11.您希望購買的MP3的價格是在下列哪個範圍里？ （ ）
A.300元以下 B.300～500 C.500～800 D.800以上
12.身邊人的意見會影響您的購買嗎？（ ）
A.很大的影響 B.參考意見 C.不會影響
13.您對於MP3品牌和產品的了解來自哪些途徑？ (可多選)（ ）
A.報紙 B.電視 C.廣播 D.戶外廣告 E.網站 F.賣場廣告 G.口碑
14.如果選購MP3，您最可能是在哪裡？ （ ）
A.超級市場 B.專賣店 C.電子市場 D.網際網路上 E.其他
15.請您說出三個MP3品牌的名字：（ ）（ ）（ ）
綜合實踐教案集錦 篇11
教材說明
這部分教材根據學生的年齡特點，設計了一些讓學生感受質量單位、比較物體輕重的活動，並結合活動滲透了一些統計的初步知識。通過這些活動，一方面在克和千克的初步認識的基礎上，讓學生再次體驗常見的物體的重量，逐步建立起質量單位的正確觀念，並且明確要比較物體的輕重不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實感受生活中的數學，學會用數學的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學們的體重，學習收集、整理數據的方法，通過使用不同的秤，認識測量質量的工具，初步學習用數學解決問題，提高套用數學的意識。
感受質量單位的活動，教材選取了學生生活中常見的富有情趣的活動，如稱體重、互相背一背。通過這些活動學生不僅可以增加對千克的感性認識，而且還可以了解一些有關的常識，如自己這個年齡段的同學體重大約是多少、如何看體重表等。
比較物體輕重的活動，教材選取了學生日常生活中經常接觸的物體，如書本、書包。首先讓學生先用手掂一掂，估計一下哪個輕，哪個重，然後再用秤來驗證。通過活動，學生不僅增強了對質量單位的認識，感受了物體的輕重，而且通過使用不同的秤，認識了這些測量重量的工具，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
統計的初步知識，教材是通過記錄稱體重的結果的方式來滲透的。教材在這裡是通過一個學生畫“正”字來記錄同學們的體重，也可以讓學生用自己喜歡的方式記錄同學們的體重，比如直接寫下姓名和體重、畫“△”(或○)的方法、使用統計圖(統計表)等。為了使學生了解收集、整理數據的作用，這裡可以讓學生根據統計圖表回答一些簡單的問題：“24千克的有幾人?25千克的有幾人?”“咱們班多重的人數最多? ”使學生初步了解到通過數據的收集、整理可以獲得一些有用的信息，從而提高學生對數學知識套用的意識。
教學建議
1、這部分內容可用1課時進行教學。既可以結合第六單元“克和千克”進行，也可以在第七單元後進行。
2、教師根據實際情況準備測量工具。
3、質量單位的感受，不只限於對千克的感受也可以是克。在活動形式上，除了參考教材上提供的內容外，還可以從本地學生的日常生活中選取素材。如感受千克，農村的同學可以通過掂1千克的糧食、蔬菜來體會;城市的同學可以通過掂1千克的水果、飲料來體會。這樣不同環境的學生不僅可以通過自己熟悉的事物建立質量單位的觀念，還可以體會到自己身邊的數學，從而對數學產生親近感。
4、這裡的活動可以分小組進行，小組的組數可以根據表的個數來確定，有幾個表就分幾組，小組輪流進行各項活動。
5、活動前，教師要演示如何稱體重和看體重表以及如何使用其他的工具。稱體重活動時，可以讓每個小組先稱出每個同學的體重，並把稱的結果記錄下來，稱完體重的同學可以互相背一背，體驗一下同學的體重。教師巡視時，要注意了解學生是否會看體重表，是否會記錄稱體重的結果，並要提醒學生注意安全，避免個子小的同學背塊頭大的同學。活動結束後，應讓每個小組匯報一下活動情況。如“小明25千克，我背了背知道25千克有多重，王華24千克，我感覺他沒有小明重。”“我們這一組23千克的有1人，24千克的有3人 ……”也可以先稱出一個學生的體重，比如小明25千克，讓小華背一背，感受一下：“25千克這么重呀!”然後背一背另外一個並估計一下：“你不到25千克。”再去稱一稱，看看小華估計的對不對。
6、比較物體輕重活動時，小組的每個同學可以輪流做，一個先掂一掂，估計一下，另一個稱一下，判斷他估計的對不對。這裡除了教材中給出的書本、書包以外，教師可以根據實際選擇其他的物品。使用測量工具時，物品應放在托盤的中央，讀數時，教師要加以指導。
7、最後，教師組織各小組把他們的記錄表交流一下，看看都有哪幾種形式，哪些比較容易看出各種體重的人數。之後教師可以把全班同學的體重用畫 “○”或別的直觀的方法製成一個大表，組織學生進行討論、交流。看一看從表中可以了解哪些信息。如，哪個體重的人最多，哪個體重的人最少。等等。
綜合實踐教案集錦 篇12
活動目標：
1、引導兒童從自己身邊的自然、社會、人文環境中，通過細緻的觀察發現、認識春天的特徵。
2、培養學生的觀察能力、比較分析能力、語言表達能力、交往能力及審美能力。
3、通過觀察春天，培養兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉、愛祖國的情感及認真、細緻的科學態度。
活動過程：
本活動分三個階段進行。
第一階段：感受階段。組織學生開展尋找春天的活動，在校園裡尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發現了許多動植物在春天時發生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特徵的花、草、已發芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據個人興趣、喜好做和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養活動、製作活動（製作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）感受春天的變化。
第二階段：展示階段。
在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發現。
在“春天在哪裡”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。
師：這么多同學都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在乾什麽呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
師：是的，春天已經悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學們是怎樣找春天的？
生：想。
師：我們一起看一看。
（播放本班學生自己錄的去公園、農村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學們很快在片中發現自己熟悉的身影，高興地呼著同學的名字，專心致志地看同學找春天的一舉一動。）
師：片中是哪位同學在找春天？
生：是邢雲、夏彬彬、曾慶楷三位同學在找春天。
師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經過及他們的發現。大家說好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發現小麥苗都長高了。
生：星期天我到遊樂園去放風箏了。春天到了，放風箏的人多了。
（教師隨著學生介紹將他們發現的春天特徵板書在黑板上）
師：這幾位同學發現了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發現了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續找春天，研究春天的特點好嗎？
（此環節設計對凝聚兒童的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）
師：下面我們先在小組進行交流，然後全班匯報比一比誰發現的春天特徵多。
1小組交流（約5分鐘）
當錄象片中的同學向全班展示了他們找春天的活動後，其他同學也希望將自己的活動情況介紹給同學，這時教師必須抓住學生的這種心理需求，為每個學生創造儘可能多的展示自己的機會。討論中，學生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班裡巡視，觀察學生收集的東西，傾聽學生的發言，發現典型材料，為全班匯報做好準備。
2全班匯報（約10分鐘）
生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。
生：這是小螞蟻（實物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。
生：我帶來的是小草（實物）。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。
生：現在白天漸漸長了黑夜漸漸短了，說明春天來了。
生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。
――――略
（教師隨學生匯報，把春天的特徵板書在黑板上）
匯報中教師可以提一些建議性問題讓學生回答，如你帶來的什麼？冬天時是什麼樣的？現在和原來有什麼變化？說明了什麼？還可適時進行諮詢，如這些植物的標本是從哪兒收集的？並潛移默化地對學生進行愛護動植物、保護環境的教育，引導學生活動向正確發向發展。
3歸納春天特徵
歸納環節是在學生自主活動的基礎上，通過分類方法，概括春天的特徵，完成對春天儘可能多的認識。
師：（指黑板）看，黑板上同學們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們圈起來歸為一類？你們知道歸為哪一類嗎？
生：……這些都是植物。
生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類
（依此方法，引導學生按動物變化、天氣變化、人的變化進行分類，歸納春天的一般特徵。）
師：同學們發現這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現春天的錄像帶，想不想看？
生：想。
（藉助電教媒體，播放教學錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學會科學的觀察方法。）
第三階段：體驗階段。
組織學生將本節課還未做完的事或還想做的事落實，使活動能繼續下去。
師：課上我們研究、認識了春天的特點，那么課後還能圍繞春天這個主題做些什麼呢？
（大家討論）。
通過討論，學生一致同意繼續開展以下活動：
1、繼續開展種植活動，做好觀察記錄（或寫觀察日記）。
2、把大家看到的、感受到的、想像的春天用各種方式（繪畫、手工製作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環境。
3、課後師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。
4、用製作的風力小玩具遊戲，充分體現春天的美好和生活樂趣。
課後每個同學選一個項目去做，下節課繼續進行交流。
綜合實踐教案集錦 篇13
一、活動背景
我發現如今的學生，小報越做越漂亮了，用的紙都是高檔的複印紙、列印紙，小報編製得圖文並茂、色彩鮮艷，代價真是不菲。學生平時用的草稿紙也都是些新的作業本或雪白的好紙。每天放學後，教室地面、課桌抽屜到處都有學生隨便丟棄的好紙張。我問了幾個學生：“這么好的紙被丟棄了，你們不感到可惜嗎？”不料幾個學生說：“紙很便宜，到處都有，扔掉一點沒關係。”於是我利用課間活動讓一些學生就身邊發生的事作了些議論，這為以後進行有針對性的主題研究作了鋪墊。
二、準備階段
1、提出問題
在第一節課上，我讓學生從自己的興趣出發，觀察身邊的事物與現象，把想研究的問題記錄下來，然後填寫《研究意向表》：
研究意向表姓名問題內容我身邊最感興趣的東西或現象我想了解這幾方面的問題建議或要求其中《紙》可能與學生的學習和生活比較密切，有關紙的研究興趣是學生最集中、票數最高的項目。主題產生了，不等於學生都有積極性和興趣。果然有一些未填寫研究紙項目的學生一臉沮喪。我覺得需要創設情景，激發學生的活動興趣。
2、創設情景
我請同學們打開書包，看一看書包里最多的東西是什麼？它們是用什麼材料製作的？接著又問：“你可以從哪些方面研究這些看似普通的紙張？”學生紛紛說紙的發展過程，剛才持不同意見的學生髮現有關紙的研究也挺有趣的，於是也躍躍欲試提出不少有關紙的研究的問題。興趣激發了，認識統一了，就可以開始確立子課題或研究主題了。
3、確立主題，組建小組
首先由學生自報、自選研究子課題，然後，學生自由組合建立小組。子課題確立後，學生便根據自願原則組成研究小組。有的小組人太多，有的小組人太少，有的孩子哪個組都不歡迎，有的組上課還好好的，下課又說要散夥，要求重新組合，事情還真不少。我就積極找學生談話，幫助調整、疏導。小組成立後，選負責人，互抄通訊地址，討論小組活動計畫並填寫計畫書。我們的計畫
我們小組的名稱組我們小組的成員織我們的小組長我們的指導老師研我們研究的題目究我們打算研究的內容有內我們小組成員的分工容我們的建議和要求
三、實施階段
確定目標
（1）知識目標
了解紙的發展歷史，紙的原材料和加工過程，紙的簡單工藝及製作方法。
（2）能力目標
感受探究學習的一般過程，學會蒐集，分析，整理關於紙的資料；能用舊報紙等廢紙做做再生紙，用各種紙張通過剪，折，刻，編，拓等方法製作簡單的紙工藝品；培養學生善於合作，主動參與，大膽展示及公關活動的能力。
（3）情感目標
感受並喜愛紙文化，激發學生的民族自豪感；初步形成惜紙、愛紙的習慣及樹立保護資源的意識。