整體認讀音節公開課教案 篇1
科目：
音樂
內容：
湘版音樂教材二年級上冊
學習目 標 ：
1、能熟悉七個音符和唱名之間的關係，讓學生在活潑愉快的遊戲活動中，增進同學之間的友誼。
2、在學唱歌曲《音階歌》後，能唱準音階。
教學重點：
能熟悉七個音符與唱名之間的對應關係。
教學難點：
在學唱歌曲《音階歌》後，能唱準音階。
學情分析：
二年級的學生活潑好動，但識字量小，所以對於形象的音樂知識更有興趣；本節課應將音符與唱名等樂理知識融入遊戲及兒歌中，從而激發學生的學習熱情。 教學過程：
（一）導入：活動——《身體音階歌》
學生配合音樂做動作。
通過活動的導入，引入本節課要學習的主要內容，和音階有關的旋律。
（二）遊戲：音排隊
1、音階排隊
找八名同學分別扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科爾文手勢”教給同學們，使學生學會做音階手勢的動作。接下來老師彈奏音階，8名同學按照老師彈奏的順序站好，並分別做出相應的手勢。
八名同學按照老師彈奏的旋律排隊。
①
②
2.請同學們欣賞歌曲《do re mi》，邊聽邊做“科爾文手勢”；
（三）練聲活動
教師和學生用各種小動物的叫聲以問答的方式進行練聲
（四）學唱《音階歌》
1、唱兒歌。把《音階歌》的歌詞以兒歌的形式唱出來，節奏要和原歌曲一致。
2、學唱《音階歌》
（1）按節奏大聲讀歌詞
（2）教師範唱
（3）學生逐句學唱，教師伴奏
（4）全班齊唱
（5）男女生分組唱
（五）即興創作表演
把學生分成幾個組，在掌握《音階歌》的節奏和旋律的基礎上，每組同學即興的創作動作，進行即興動作的律動，並在大家面前自信的表演出來。
(六） 課堂小結
今天我們學習了音階歌，同學們能不能回顧一下我們所學的內容呢？
整體認讀音節公開課教案 篇2
設計理念：
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說國語、識字教學相結合。本教案精心營造一個有趣的故事情境，使學生想學、樂學、愛學。並採用了遊戲輔助的課堂教學活動。通過情境、遊戲把拼音課的枯燥乏味轉變為生動有趣，激發了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。學習目標：
1、複習鞏固g、k、h、j、q、x的發音及音節拼讀。
2、複習鞏固j、q、x與的拼讀規則。
3、學習三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
教學難點：
三拼音節的拼讀方法。
教學重點：
拼讀三拼音節。
教學過程：
一、複習導入新課：
1、談話激趣。小朋友們，今天我們的聲母朋友和韻母寶寶到我們班來做客來了，我們一起瞧瞧都來了哪些朋友？
2、開火車遊戲，複習g、k、h、j、q、x、ì、ǔ、ù、é、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。
3、出示卡片，複習兩拼音節q gù g gù hü hú等。
4、送信遊戲，複習jú xǔ qǔ xū jǔ qù,鞏固j q x與 的拼讀規則。
二、教學三拼音節。
1、拼音朋友來做客，還帶來了禮物。（出示圖片：西瓜）
2、西瓜的“瓜”的音節怎么寫的，我們來看（出示三拼音節ɡ－u—ü→ɡuü）咦？它和剛才的音節有什麼不一樣嗎？（出示兩拼音節和ɡuü作對比）
3、你們真會觀察，像這樣由三個字母組成的音節叫三拼音節。跟我說，三拼音節（學生跟讀）ɡ叫作聲母，u在這裡有了一個新的名字，叫做介母，跟我
說（生：介母），a還叫韻母。
4、三拼音怎么拼呢？
講解拼讀要領：先讀聲母，聲母要輕，再讀介母，介母要快，最後讀韻母，韻母要響，要一口氣連讀成音節，中間不能中斷。
我們把它編成口訣：聲母輕短，韻母響，中間介母要快讀，三拼連讀要迅速。
5、請同學們認真聽老師的發音，我們比比誰學得快。教師範讀。學生試讀，
指名讀。
6、藉助圖片練習三拼連讀huü guǒ huà。學生試讀，給拼音找朋友。
請小老師領讀，小組比賽讀，男女生讀。
7、送信遊戲，拼讀三拼音節guó huǒ duō xià jiü jià。生讀，生評，師正音。
男女生讀，小組讀，個別讀（找朋友）。
三拼音節的拼讀對小朋友來說比較難，在教這部分之前，我心裡沒底，不知道一節課下來，會達到什麼效果。
書上的這部分是一頁，有一幅兩隻小猴子推字母的圖，下面就是一些三拼音節。課一開始，為了調動學生學習的熱情，我以故事的形式讓小朋友感受三拼音節的拼讀方法。並且讓學生親自來表演sh、u、o三個字母交朋友，在交朋友的過程中小朋友認識了誰是聲母，誰是介母，誰是韻母。如此富有情趣的方法，學生表現出濃厚的興趣，每個人都積極參與到學習中來，紛紛要求表演，並在表演中學到了知識，學會了讀法。
看到學生學習的積極性如此的高漲，我趁熱打鐵，改變了我的教學方法。我把原先準備的按書上的順序一個一個的出示三拼音節慢慢領讀、指名讀、開火車讀的方法改成在學生學好了shuo後，我給shuo找了個好朋友hua，讓學生認識shuo的好朋友，再到詞語“說話”同時也教了三拼的標調方法，介母不帶“帽子”，韻母愛帶漂亮的“帽子”。在hua教好後，又給hua找朋友duo，如此詞語接龍的方式學習三拼音節比單調的出示音節，老師領讀，學生跟讀，效果要好得多，氣氛也更活躍了。
學生一節課的注意力有限，但一節課學習的內容又很多。學生容易開小差、我的詞語又無法接龍時，我發現有個小朋友他的名字里正好有三拼音節，我寫出了他名字里的三拼音節，指名叫他讀，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。
整體認讀音節公開課教案 篇3
教學目標：
1、能正確拼讀音節，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用誰、在什麼地方、怎么樣地、乾什麼的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子；能把陳述句改寫成反問句。
5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
課時安排：
2課時
第1課時
教學目標：
1、能正確拼讀音節，寫出詞語。
2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。
3、能用誰、在什麼地方、怎么樣地、乾什麼的句式和專心致志興高采烈不顧一切寫句子。
教學過程：
一、第1題。
1、拼讀音節，讀準字音。
2、寫詞語，注意藏、凳不要寫錯。
二、第2題。
1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。
2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。
三、第3題。
1、理解例句的意思。
2、說說，並寫下來。
四、第4題。
1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什麼。
2、讓學生充分思考後指名試說，並評議訂正。
3、寫下來，反饋。
第2課時
教學目標：
1、能把陳述句改寫成反問句。
2、能正確朗讀並背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。
3、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。
教學過程：
一、第5題。
學生獨立參照例句改寫句子，然後相互檢查，引導生自己訂正。
二、第6題。
告訴學生這幾句是前人總結的經驗，很有意思。讀讀背背。
三、第7題。
明確題意後，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什麼事，再思考5個句子的順序，最後在括弧里標上序號。
整體認讀音節公開課教案 篇4
教學目標：
藉助學生已認識的漢字，學習整體認讀音節“zhi、chi”。讀準整認音節zhi和chi及其四聲。
教學準備：
課件、拼音卡片、部分實物。
教學過程
一、整認音節“zhi”的教學
（一）複習學過的字
1.看圖說話圖上有幾支筆？幾隻鳥？
2.示詞、讀詞：一支筆、三隻鳥
3.找同音字支、只
（二）學習音節“zhi ”
1.認識音節“zhi ”（圖與音節同現）這就是“支”和“只”
的音節。
2.正音讀準翹舌音。
（三）教學四聲
1.“支”和“只”都讀第一聲（標上聲調），這個音節還有其
他三聲。（示四聲）
2.教師範讀，學生跟讀四聲。
3.讀兒歌，強化四聲。
媽媽織毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
這是一張紙，zhǐzhǐzhǐ；
我們有志氣，zhìzhìzhì。
4.情境訓練。
通過認讀生字、詞語和說話，讀準音節和四聲。
zhī織毛衣（圖阿姨織毛衣）
果汁（出示實物）
你喜歡喝什麼汁？（課件打出各種水果）
zhí值日（標誌，今天誰值日？）
筆直（聽口令遊戲）
zhǐ手指（伸手指）白紙（示白紙）
zhì我們有志氣（讀詞）
5.連起來讀四聲。
二、整認音節“ chi ”的教學
（一）看圖，認識音節。
1.看圖，小弟弟在幹嗎？
2.小弟弟，吃蘋果，chīchīchī。（示音節）
3.讀準音節。
（二）帶讀兒歌，讀準四聲。
小弟弟，吃蘋果，chīchīchī；
小朋友，不遲到，chí chí chí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鳥飛，拍翅膀，chì chì chì。
老師讀。學生讀。老師拍手學生讀。（讀準四聲，注意二、三
聲手拍慢些，一、四聲拍快些）
3.示四聲chī chí chǐ chì
（三）藉助拼音認讀音節與漢字。
chī chí chǐ chì
吃蘋果遲到了尺子敕勒歌
吃東西
你喜歡吃什麼？背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
誰能想辦法記住“zhi”和“chi”？（圖與音節共現）
四、遊戲《回家》
zhi chi
值日牙齒筆直吃力一支筆
尺寸知識果汁白紙敕勒歌
學前班拼音字母表
25758728+25+55
學前班的拼音怎么教
學前班的孩子這會兒最適合看圖學習寫音節
漢詞拼音是我們學習語文的基礎，也是我們學前班幼兒學習的重中之重，所以在學前班我們必須很好的掌握漢語拼音的相關知識。
一、認識漢語拼音
1、字母表（26個）
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Yy Zz
2、聲母（23個）
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
3、韻母（24個）
1）單韻母（6個）：a o e i u ü
2）複韻母（8個）：ai ei ui ao ou iu ie üe er
er是一個特殊複韻母。它的用法：
1>韻母er不和聲母相拼，只獨立作為音節給“而、兒、爾、二”等字注音。
2> er自成音節時寫法不變。
3> er作兒化韻尾時，省去e，在原音節後加r。如：花兒（huār)
3）前鼻韻母（5個）：an en in un ün
4）後鼻韻母（4個）：ang eng ing ong
4、整體認讀音節（16個）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
二、音調的讀法和標法
1、音調的讀法：
1）一聲平（高而平）；二聲揚（由中升高）；三聲拐彎再向上（先降後升）；四聲快快往下降（向下降）.
2）音調的標法：
標調要標在單韻母（a、o、e、i、u、ü）上，表示這個音節讀幾聲。
口訣如下：有a不放過，無a找o、e；i、u並列標在後，i上標調點去掉。
（遇到輕聲不標調）
3）輕聲：
1>疊音詞和動詞的重疊形式後一個字常讀輕聲。
如：謝謝、媽媽。
2>語氣助詞和結構助詞常讀輕聲。
如：吧、呢、嗎、地、的、得、了、著、過等。
3>名詞的後綴“子”“巴”“兒”等和表示多數的“們”常讀輕聲。
如：孫子、這兒。
4>某些雙音節詞中的第二個音節常讀輕聲。
如：模糊、先生。
三、拼寫規則
1、單音節和音節詞的拼寫規則
1）ü、üe、ün與j、q、x相拼時，ü要去掉兩點；
ü、üe、ün前加y組成音節時，ü也要去掉兩點。
2）韻母“i”上需回聲調時，“i”上面的一點要省略不寫。
3）用漢詞拼音書寫句子時，詞要連寫。
如：“我們的生活豐富多彩。”這句話是由“我們”“的”“生活”“豐富多彩”四個詞組成的，所以就拼寫成“Wǒ men de shēng huó fēng fù duō cǎi”.
2、隔音符號（’)的用法
當“a、o、e”既做音節開頭又連線在其他音節後面時，在a、o、e之前就用隔音符號（’）把容易誤讀的'音節隔開。如：bǐ’an（彼岸）。注意隔音符號應放在兩個音節之間的正上方。
四、什麼情況字母要大寫
1）每句話開頭的每一個字母、詩歌每行的第一個字母要大寫。
如：Wǒ ài xué xí(我愛學習。
2）性和名的第一個字母要大寫。
如：Wáng hóng(王紅）。
3）國名、地名、專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。
如：Běijīngshì（北京市）
4)書刊名稱、文章標題、商標和店鋪句一般每個字母都大寫。
如：ZHONG GUO YIN HANG(中國銀行）。
五、語氣詞“啊”的變音
語氣詞“啊”出現在句中或句末時，由於受前面音節末尾音素的影響，其讀音會發生變化。
“啊”的變音規律：
1）前面音節的末尾音素是a、o（ao、iao除外）、e、i、ü時，讀成“ya”，如：是他啊！
2）前面音節是末尾音素是u（包括ao、iao）時，讀成“ua”，如：多好啊！
3）前面音節的末尾音素是n時，讀成“na”，如：加油乾啊！
4）前面音節的末尾音素是ng時，讀成“nga”，如：大家一起唱啊！
5）在整體認讀音節zhi chi shi和特殊音節er後面讀ra；
6）在整體認讀音節zi ci si後面，讀音是zī延長後的音加上a這些仍然寫成“啊”。