《我想》教案 篇1
活動目標：
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想像並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動重、難點：
幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
活動準備：
課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
活動過程：
一、談話導入：
（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。
1、出示圖片1，引導幼兒說說畫面中的小動物們都在乾什麼。
（師：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在乾什麼呢？）
2、出示圖片2，猜猜"河馬會怎么幫忙呢？"（師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？）
3、出示圖片3——6，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。
（圖片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做遊戲時不小心掉進水裡，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說："我也很高興能幫忙！"）
4、認讀詞語：幫忙。
a、師：（出示字卡）剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現在我們一起來認識一下"幫忙"這兩個字寶寶吧！
b、遊戲《幫字寶寶找朋友》
師：兩個字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，現在，剩下的這個字寶寶想請咱們來幫忙，誰能幫它找找好朋友？
三、引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內容。
出示幻燈7，啟發提問：（要求幼兒用完整的語言來表達。）
1、想一想，河馬都幫助了誰？它是怎么幫的？（河馬幫助了小兔，它用嘴含住了小兔。）
2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢？
四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
師：小動物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現在就來表演一下河馬幫助別人的故事吧！
五、欣賞幼兒互相幫忙的圖片，活動自然結束。
小結：
希望小朋友在以後的生活中，做一個樂於助人的好孩子，讓愛永遠充滿在我們的身邊。
延伸活動：
引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。比如把跌倒的小朋友扶起來，回家的時候幫助爸爸媽媽收拾碗筷或者掃掃地。
教學反思：
1、基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極回響，與老師的互動很好。
2、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫助別人的目的。
3、老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。
《我想》教案 篇2
通過學習《我想這樣做》，初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢於大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力。
教學目標：
1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。
2、懂得關心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
3、初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢於大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力
教學重點：
懂得關心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
教學難點：
初步學會傾聽、交流、溝通。傾聽時，集中注意力，聽清楚，想仔細，記心上。敢於大膽發表自己的不同意見，提高口語交際能力
教學過程：
一、導入話題。
小朋友，我們有個健康的身體，大家在一起學習、遊戲多么幸福呀！但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不方便，他們是多么痛苦！多么需要我們幫助啊！這節課我們來聊聊遇到殘疾人時——《我想這樣做》的話題。看看誰最有愛心，說的辦法最好。
板書：我想這樣做
二、創設情境，營造交際氛圍，激情促說，生生互動，培養口語交際能力。
1、學生展示收集到的有關殘疾人的資料及圖片，向大家匯報。
2、他們在生活、學習中會遇到什麼困難？自己會怎樣想？怎樣做？（請小朋友四人一組，生生互動：合作交流）
3、小結：殘疾人多么可憐呀！他們多么需要我們大家幫助啊！如果我們能幫助他們，哪怕是一點力所能及的小事，他們都會非常感激。同時，我們也會感到很快樂呢！
三、出示問題，師生互動，行為辯析，提高評價能力。
1、下面做法哪些對？哪些錯？應該怎樣做？談談自己不同意見。
一位同學走路一拐一拐的，大家取笑他。（錯，為什麼？ ）
小華看見路上有一位盲人要過馬路，她就馬上跑過去扶著他過馬
路，並且還說：“小心點兒。”
在公共汽車上，上來一位腿腳不靈活的殘疾人，小麗馬上站起來說：“我讓給你坐。您請坐吧！”說著就扶著那個殘疾人坐下。（對，你會怎樣稱讚她？ ）
2、設情境，談看法。
a.一個盲人要過馬路，我們該怎么做？怎樣說？（生生互動：四人一組交流）
b.一個殘疾人，走路不方便，想去商店買東西。我們又應該怎樣說？怎樣做？
c.有事情要告訴一個聾啞人，你應該怎樣做？
3、寫的練習：（把自己想的和說的話，寫在愛心卡上。）
在愛心卡上寫一兩句祝福殘疾人的話，獻給殘疾人！
4、你想知道夥伴們在愛心卡上寫的心裡話嗎？取出幾張愛心卡來念給大家聽一聽。
評一評：誰最有同情心，寫得也最能體現自己的愛心！
四、聯繫生活實際師生總結。
總結：小朋友們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實際行動吧！在我們身邊不止是殘疾人，還有許多有困難的人需要我伸出友誼之手，關心和幫助他們，只要我們人人都獻出一點愛心，我們的班級，我們的.學校，我們的社會，乃至整個世界將變成美好的人間。
板書設計：
我想這樣做
只要人人獻出一點愛
人間永遠是春天
《我想》教案 篇3
我想……
執教者：王冬亞
活動目標：
1、 觀察動物明顯特徵，理解詩歌內容。
2、 感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
3、 感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動準備：PPT，兩段音樂。
活動過程：
1、 聽音樂，教師提問，導入課題。
師：在剛剛的音樂里，你們聽到了哪些小動物？在哪裡可以看到它們？ 幼兒自由回答。
師：小朋友回答得真好，今天王老師要帶你們去一個地方，那裡的動物比動物園的還要多，那個地方就是——大森林！你們想不想去？那我們一起開小汽車去大森林吧！準備好了嗎？我們要出發啦！
播放音樂，幼兒跟隨音樂律動。
2、 播放PPT，感知詩歌內容。
師：大森林到了！大森林漂亮嗎？看！森林裡有什麼？我們來到森林做客，要和小動物們打招呼，做個有禮貌的小朋友。
幼兒打招呼。
（1）、師：瞧！小象寶寶來了，請小朋友和小象寶寶打招呼！看！小象是什麼樣子的？如果你是小象，你想和小象做什麼？
幼兒自由回答。
師：我看到小象有一個長長的鼻子，我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（做握手的動作）你們想和小象握手嗎？
幼兒回答。
師：請小朋友和王老師一起說，如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做握手的動作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動。）
師：現在我們和小象握過手，是好朋友了，那先和小象說再見，看看還會遇到那些動物？
（2）、師：咦！樹上是誰？（幼兒回答小猴）小猴是什麼樣子的？如果你是小猴，你想和小猴做什麼？
幼兒自由回答。
師：我看到小猴有一根長長的尾巴，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（做拉勾的動作）你們想和小猴拉勾嗎？
幼兒回答。
師：請小朋友和老師一起說，如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做拉勾的動作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。）
師：看！草地上的是什麼？（幼兒回答小鹿）你們喜歡小鹿嗎？為什麼喜歡小鹿？
幼兒自由回答。
師：老師也喜歡小鹿，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（做頂牛的動作）你們想和小鹿玩頂牛的遊戲嗎？
幼兒回答。
師：請小朋友和老師一起說，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。（請幼兒和老師一起一邊說一邊做頂牛的動作，可以自己玩，也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。）
3、 欣賞、理解詩歌，並表演詩歌。
師：老師這裡有一首詩歌，就是寫我們剛剛在森林裡看到的事的，詩歌的名字叫《我想……》，請小朋友聽一聽詩歌里出現了哪些小動物？
教師示範朗誦一遍。
師幼一起朗誦2~3遍，邊朗誦邊做動作。
4、 仿編詩歌。
師：大森林裡可不止這三種小動物，還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小朋友，如果你們遇到小白兔你想乾什麼？
幼兒自由回答。
師：如果王老師看到小白兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說悄悄話。請小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想，如果你遇到了小松鼠、小狐狸等等小動物，你想乾什麼？然後把它編成一首優美的詩歌，明天來告訴王老師和小朋友吧！
附：
看見小象， 我想有個長鼻子， 和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴， 我想有條長尾巴， 和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見小鹿， 我想有對長犄角， 和小鹿用椅角“頂頂牛”。
《我想》教案 篇4
教學內容
人教版五年級下冊第二單元《兒童詩兩首》之《我想》。
教材解析
《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導學生回顧與表達純真美好的童年生活。《兒童詩兩首》之一《我想》，寫的是一個孩子的一連串美好幻想：小小的'“我”想把小手安在桃樹上，把腳丫接在柳樹上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上。以兒童的視角和豐富的想像力表現孩子對美的追求與嚮往。
教學本文，應落實略讀課文教學的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學生充分運用在精讀課文中獲得的知識與方法”。
教學目標
1.藉助拼音讀準本詩中出現的兩個生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。
2.朗讀詩歌，粗知詩歌大意，感受作者豐富的想像力，體會兒童生活的快樂與美好。
3.感悟兒童詩的特點，嘗試仿寫。
教學重點、難點
朗讀感悟、拓展想像、嘗試仿寫。
教學過程
一、談話導入，溫故知新
I.PPT出示，師生合作完成對童年的描述。
PPT內容：幸福快樂的童年是一首詩，是“歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”；是（ ）；童年也是一幅畫，畫的是“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一個夢，是一個能飛翔的夢。
2.引出課題，板題，讀題。
【設計意圖：用精練如詩的語言描述童年，給學生創造一種詩的意境，讓學生結合本單元所學內容或自己的生活體驗來定義童年。在描述、定義與回顧童年中達到溫故知新，同時也訓練學生概括與表達的能力。】
二、初讀課文，了解大意
1.學生自由小聲讀課文，注意讀準字音，把詩歌讀通順。
2.請學生個別讀課文，在讀準字音的基礎上，相機指導讀流利，注意突出詩歌的節奏和韻味。
具體要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長一點；語氣要親切柔和；邊讀邊想像詩歌所描寫的畫面和意境。
3.初步把握詩歌內容。
學生自由交流：詩歌的題目是《我想》，那么詩歌中的“我”究竟想要做什麼呢？
【設計意圖：此環節有兩個目的，第一是朗讀詩歌，注意落實讀的三個層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個要求容易達到，因為這首詩句式簡短、內容淺顯，沒有艱難晦澀的詞語或含義深刻的句子。但朗讀的第三個要求“讀出感情”需要教師靈活把握，建議在幾次讀文的過程中從不同的句子或小節中，漸進地以不同的形式落實。第二個目的是把握詩歌的主要內容，即了解課文“寫了什麼”，在初讀以後讓學生自由交流，教師歸納梳理即可完成。】
三、鞏固拓展，嘗試仿寫
（一）朗讀全文
1.師生合作朗讀第1節。PPT出示朗讀提示，可以教師朗讀括弧前的內容，學生朗讀括弧內根據課文填寫的內容。或者反過來讀。
我想把小手
安在（ ），
帶著（ ）。
牽著（ ），
悠啊，悠——
悠出聲聲春的歌唱。
2.朗讀第2——4節。PPT出示提示，學習方式大致同第1節。以學生與學生、學生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。
【設計意圖：這個環節可以花15分鐘左右的時間，目的是在鞏固課文內容的基礎上，進一步落實“有感情地朗讀詩歌”的教學要求。第1節的朗讀是鋪墊，教師參與朗讀的過程，意在引導。第2——4節，可以放手讓學生按照第1節的學習方式完成。同時不同朗讀形式的變換，能更吸引學生，充分激發學生參與朗讀的興趣，培養其朗讀的能力。】
（二）拓展想像
I.PPT出示朗讀第1節時的朗讀提示，請學生展開想像的翅膀，完成括弧中的部分。
（1）教師宜根據學生的學習情況靈活調整教學策略，如果學生感覺困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……）
（2）讓學生選擇一種春天的花木，然後將第1節其餘幾句說完整。教師適時給予引導和點撥，不斷修正。
（3）把學生的精彩創作板書在黑板上，全班朗讀大家共同完成的這一節詩歌。
【設計意圖：20xx年版《語文課程標準》對語文學科性質的描述是“語文課程是一門語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，學習語文的最終落腳點在“運用”。對於五年級的孩子來說，讀懂一首童詩已經不難，教師應重視在“讀懂”的基礎上引導和鼓勵學生去發現、感悟課文是“怎樣寫的”，即關注文章的表達，然後嘗試著去運用，去創作。依託課文中的句式（或形式）進行填空式的仿寫訓練，就是落實“運用”的過程。而且這種填空式的仿寫，難度不高，學生可以“依葫蘆畫瓢”，也可以舉一反三，拓展創新。當然，課堂上教師根據學情及時調整教學策略很重要。當學生思維順暢的時候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當學生思維受阻時，及時啟發點醒或提供一些選項，降低難度，鼓勵其信心。】
2.PPT出示，學生分小組進行第2——4節的仿寫。教師巡視：第一，及時給予學生提示；第二，鼓勵學生大膽創作；第三，發現典型案例（作品或作者）。
3.請各小組選派代表匯報創作情況。可以小組選代表匯報，或者小組成員合作匯報。可以每一節請一組匯報，或者視創作質量請多個小組匯報。具體過程以教師巡視中發現的情況來定。
【設計意圖：小組合作，可以為每一個孩子都提供參與及表現的機會，是發展個性和照顧差異的有效途徑，也是各級各類公開課中用得極多的形式。但如果組織不當，往往只見熱熱鬧鬧的形式而無扎紮實實的效果。為充分發揮小組合作學習的作用，教師在學習任務的安排和布置上要周全考慮，小組匯報的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報；可以一人朗讀，一人經驗分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好；還可以一組朗讀匯報後，另一組點評；或者自主邀請點評人，等等。】
4.請小組代表按照課文的表達順序，朗讀各自填寫的內容。
提示學生：把剛才每個小組朗讀的一節合起來，就是一首屬於我們自己的詩歌。
（三）創作提高
1.師：你還想把自己放在哪裡呢？讓我們來試一試。（PPT出示）
我想把（ ）
2.學生獨立思考，寫下完全屬於自己的這一小節詩歌。
3.全班交流，教師充分給予肯定和鼓勵。不要太局限於句式的整齊，鼓勵學生大膽創作。
4.請更多願意分享的學生朗讀自己的作品：請在你的作品題目下面，寫上你的大名。恭喜，你也是詩人啦！
【設計意圖：在仿寫的基礎上創作，這是“運用”的最佳境界。按照課文內容填空一展開想像，自己填寫一不加限制，自由創作，這個過程是有梯度的，由易到難，循序漸進，遵循了學生學習的規律。教師由扶到放，通過引導、點撥、啟迪和激勵，既幫助學生鞏固了學習內容，又拓展了想像，發揮了主觀創造性。應該說不同層面的學生在這個過程中都得到了不同程度的提高。】
四、總結談話，鼓舞信心
童年是歌，童年是畫，童年是詩，童年是夢。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂、夢想和追求，編織屬於我們自己的一首首歌，一幅幅畫，一首首詩，一個個夢，我們的童年會更加繽紛燦爛，更加充實美好。
《我想》教案 篇5
活動目標：
通過活動能夠大膽想像各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能，激發對想像畫的興趣。
活動準備：
飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶
活動過程：
1.調動幼兒已有經驗，引導幼兒想像各種會飛的物體或人物。
教師：“有什麼，他們會飛？”
幼兒“小鳥？”“小鳥它為什麼會飛？”“因為有翅膀！”……
“還有什麼也會飛？”“奧特曼”“阿童木”……
2.引導幼兒觀察飛行人的動作特徵。
教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什麼不同？”
幼兒：“一個是飛著的，一個是站著的。”
教師：“飛著的和站著的身體的部位有什麼不一樣的地方？”
我們用你們的小手指當畫筆，來畫畫飛著的人！
教師：“不行不行！我還飛不起來！幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來的工具吧？”
幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒……”
3.引導幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。
“我飛呀飛！”“看看我在哪幅里更象在天上飛？”
幼兒“有雲！”“有藍天……”
教師：“啊？這棵樹怎么了？怎么這么矮？”
幼兒猜……
教師出示一棵完整的大樹！“其實這棵樹有這么大！畫上只有一個樹頂，為什麼？”
教師引導幼兒猜測房頂
教師：“我在天上飛還能看見什麼？”
4.幼兒繪畫。
教師：“今天我們就畫，我在飛！先想想你準備畫你用什麼方法飛上天，然後在畫，你在天上看到的東西。”
5.幼兒交流自己的作品。
《我想》教案 篇6
活動目標：
1、 學習詩歌，理解詩歌內容
2、能按照動物的明顯特徵，按照詩句的結構仿編詩歌
3、體驗方便詩歌的樂趣
活動準備：
1.長頸鹿，袋鼠，等動物圖片PPT
2.詩歌圖譜、音樂
3.大象、猴子、小鹿圖片
活動過程：
一、 故事導入：引出大象（出示圖片）：
1、故事“在一座美麗的森林裡，森林國王邀請我去參加一個盛大的'森林舞會，所有的小動物都會來參加，可是我走著走著我 看見大象，我對大象說，大象伯伯我好喜歡你的長鼻子，我也想有個長鼻子和你握握手。”
2、根據故事內容提問：
“故事中發生了一件什麼事？”
“我為什麼喜歡大象的長鼻子呢？”
“大象什麼地方和別的小動物不一樣呢？”
“誰能學一學大象怎么用鼻子握握手呢？”
“大象的鼻子可以握手以外還可以乾什麼？”
二、教師根據故事核心內容進行仿編詩歌第一段。
1、出示圖譜觀察並理解圖譜，和詩歌中的句式。
2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨後再請幼兒自己朗誦
三、教師講述故事第二段，教師引導幼兒仿編詩歌
1、我們在聽故事第二段，引出小猴（出示小猴圖片）
我和大象伯伯走著走著，看見樹上在掉果子，於是抬頭一看，原來是一群小猴子，它們在樹上用尾巴摘果子盪鞦韆。我高興的對小猴說：我想，有條和你一樣的長尾巴，想和你一起玩盪鞦韆。
2、教師根據故事內容提問：我走著走著又看到了誰？小猴它們在乾什麼？他們是用什麼盪鞦韆，摘果子的？你們能給我學一學它們是怎么用尾巴盪鞦韆摘果子的么？（我為什麼喜歡小猴的長尾巴，有什麼特殊的地方？他的尾巴可以盪鞦韆，摘果子，還可以乾什麼？幼兒回答。
3、教師引導幼兒仿編詩歌的第二段
教：故事的這一段也有個好聽的詩歌，誰能發現，並大膽的把它說出來，教師引導孩子從故事中發現（看見了誰？我想有個什麼？和小猴用什麼？乾什麼？）並套用詩歌圖譜並運用詩歌中固定句式仿編。教師引導幼兒仿編，教師指導。（看見小猴，我想，有條長尾巴，和小猴用尾巴盪鞦韆）
4、幼兒帶動作朗誦詩歌第一二段。
四、聽故事，幼兒仿編故事第三段
1.講述故事第三段引出小鹿（出示小鹿圖片）
2.根據故事內容提問：
“走著走著有看到了誰？”
“它們在乾什麼，我又說了什麼？”
“他們再用什麼東西頂頂牛？”
“請你們來學學頂牛的動作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以乾什麼？”
五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美
1、請幼兒看圖譜朗誦
2、配樂朗誦
六、出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編教師記錄
出示圖片（一次出示）引導幼兒尋找這些動物明顯特徵及用途，並用固定句式表達（教師記錄）配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。
七、活動延伸：
幼兒嘗試仿編更多的詩句並進行分享。
《我想》教案 篇7
目標：
1.觀察動物的明顯特徵，理解詩歌內容。
2.感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
準備：
動物圖片若干。
過程：
一、觀察動物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什麼地方最好玩？
幼：小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。
師：為什麼？
幼：它可以噴水、滑滑梯、盪鞦韆。
師：假如你有長鼻子你想乾什麼？
幼：噴水澆花。
幼：搬木頭。
幼：和另一隻大象握握手。
幼：給小朋友當滑梯。
師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？如果你有條長尾巴，你想乾什麼？
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什麼？
幼：角。
師：對！是犄角。如果你有犄角，你想乾什麼？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”遊戲。）
二、學習朗誦詩歌
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2.教師示範朗誦一遍。
3.師幼一起朗誦2-3遍，邊朗誦邊做動作。
三、表演詩歌
1.你喜歡詩歌里的哪個想法？
2.我們一起來學學詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂牛”。
四、創編詩歌
師：（出示袋鼠的圖片）看到袋鼠，你想到什麼呢？
幼：我想有個大袋袋。
師：要大袋袋乾什麼？
幼：坐進去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：（依次出示兔子、河馬、螃蟹等動物的圖片）看到，你會想到什麼呢？你想乾什麼？幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
附
我想
看見小象，
我想有個長鼻子，
和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，
我想有條長尾巴，
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看見小鹿，
我想有對長犄角，
和小鹿用椅角“頂頂牛”。
我的公開課教案，一波三折，很累，但幸好結果是成功的
《我想》教案 篇8
【活動目標】
1.理解故事中內容，學習小紙人的勇敢精神。
2.能用連貫的語言講述小紙人一次次上飛上天空而又失敗的心情。
3.感受“小紙人”為實現扆望而不解追求的態度及行為。
【活動準備】
故事磁帶、可站立的小紙人一個
【活動準備】
1.出示小紙人，引起幼兒興趣。
2.教師講故事，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內榮，體會小紙人的飛行願望。
（1）小紙人最大的心愿是什麼？
（2）他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥和不倒翁覺得小紙人的想法怎么樣？他們是怎么對小紙人說的？
3.小紙人還是堅持實現自己的飛行願望嗎？他是怎么去嘗試飛行的？心愿終能實現嗎？引起幼兒繼續聽故事的願望。
4.教師繼續講述故事下半部分，隨著情節的發展，為小紙人粘上翅膀。
（1）小紙人的心愿最終實現了嗎？是誰幫他實現的？實現心愿後，小紙人心裡感覺怎么樣？
（2）結合課件，完整欣賞故事一遍。
5.引導幼兒圍繞“小紙人的勇敢精神”展開討論。
(1)組織幼兒討論，為什麼小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習飛？
(2)幼兒思考並討論：你最大的原望是什麼？為了實現願望你會怎么做？
【活動延伸】
我們做什麼事都要有堅持到底、不怕困難的精神，我們也要向小紙人學習，所以在我們平時生活、學習中有了小紙人的這種精神，就一定能實現自己的願望。
今天我們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也來感受一下小紙人的這種精神。
附:
我想飛
我是一個小紙人。
我想飛上天空，看看太陽、月亮和星星。可是，玩具朋友們都覺得我的想法真是傻透了。
陶瓷小天使說：“幹嘛要飛？一不小心會摔下來的。
小蠟鳥說“我就不飛，天上有什麼好？太陽會把我曬化的！”
不倒翁說“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦！”
“可我就是想飛，”我向大家宣布，“我會每天練習的。”於是每天晚上，我都
在玩具架上張開雙臂往下飛。
第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過來，在我的身上磨了磨他的爪子。
第二天晚上，我跌進了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團紙漿了。第三天晚上，我掉進了廢紙簍里，差一點兒被當成垃圾倒掉。
每天早晨，小主人都發現我不在玩具架上。他一點都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話的。
我還是天天練習飛，我一次又一次地掉下來，但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛......
這天早晨，小主人從桌子底下找到了我。“我猜出來了，你是想飛！”他突然大
聲說，又用白紙為我折了一對翅膀。
看啊，我有翅膀了！我快活得想哭、想笑想大聲地唱歌。
玩具架是個快樂的家，可我更愛藍天、白雲、太陽、月亮和星星。我向我的玩具朋友們告別，他們說“什麼時候飛累了，歡迎回家！”我向小主人告別，他說：“祝賀你實現了夢想。其實，我也想飛！
我永遠不會忘記小主人。他真是個了不起的孩子他猜出了一個小紙人的心愿。
《我想》教案 篇9
目標：
1、通過預設的情境，讓幼兒自主、大膽的表述自己的想法。
2、通過講述和操作、懂得要遵守交通規則。
準備：多媒體課件、交通圖片、幼兒作業紙、交通書。
過程：
一、引題
1.展示多媒體課件
師：小朋友，今天老師給你們一段錄象。你們來看看，是什麼地方？
（幼兒講述。要求幼兒說話完整）
師：馬路上有什麼？
2.出示小朋友踢球的圖象。“這是誰？他在什麼地方？乾什麼？
3.展示汽車。師邊演示邊說：突然開來了一輛汽車。很快的開過來。你們說，會發生什麼事情？
（讓幼兒自由講述）
二.幼兒討論。學習
1.你們說得很對。會發生這么多危險的事。那么這個小朋友做得對嗎？為什麼？你想對他說什麼？
2.汽車司機做得對不對？為什麼?你想對他說什麼？
3.小結。小朋友說得都很對。我們不能在馬路上玩耍。這樣會發生想你們剛才說的這些危險的事。那么汽車司機呢，要在經過斑馬線時，開慢車。所以小朋友和司機叔叔做得都不對。
三.鞏固
1.我這裡還有一些圖片也是關於交通的。你們也來看看，給對的打上.c錯的上。當老師敲小鈴時。請你們把鉛筆放在桌子上，拿著你的練習紙輕輕的坐在老師這裡來。
2.提供給幼兒練習紙。讓幼兒操作。師巡迴指導。當發現大部分幼兒都完成時，就讓幼兒回到座位。
3.請你們來說說。你認為誰做得不對，你想對他說什麼？
幼兒講述。
四.遷移
1.你們的爸爸媽媽會開車嗎？（會）
2.爸爸媽媽在開車的時候，要注意什麼？你會對爸爸媽媽怎么說呢？
輔助提問：1。開車能打電話嗎？
2.開車可以穿高跟鞋嗎？
3.喝了酒後可以開車嗎？
3.小結。小朋友說得很對，所以，當我們看到這樣的現象時。我們都要提醒他們。不然的話就會發生危險的事情。
4.那么我們在馬路上應該注意什麼呢？（幼兒泛講）
你們說得都很好，老師這裡就有好多交通的圖片。你們來看看。你看到哪些人做的不對，你想對他說什麼？（讓幼兒看課件去判斷）
5.說得真好，他們聽了你們的話之後。一定回注意的。
四.鞏固
小結。你們說得真棒。都知道了在馬路上什麼是應該做的，什麼是不該做的，為了獎勵你們，老師給每個小朋友一本交通安全書，讓你們把今天學到的知識告訴爸爸媽媽和其他的小朋友們。
《我想》教案 篇10
活動內容：大班美術活動《我學大師畫格子》
執教人：膠州市機關幼稚園 萬曉紅
活動目標:
1.欣賞蒙特里安的作品，感受其作品特點。
2.借鑑格子畫的特點，設計、裝飾T恤衫、提包、帽子等。
3.體驗像大師一樣創作的樂趣，感受成功的快樂。
活動準備:
1.各種顏色（紅黃藍）、大小、形狀不一的及時貼若干，黑色長條的及時貼若干。
2.廢舊材料做成的T恤衫、提包、手絹、帽子等若干；卡紙。
3.課件、音樂。
活動過程:
一、欣賞蒙特里安的作品了解其特點
1.演示課件：認識蒙特里安蒙特里安是荷蘭的一位著名的繪畫大師，他的畫與眾不同。
2.欣賞蒙特里安的《紅、黃、藍的構成》，引導幼兒觀察畫中的線條和色塊。
提問：畫上有什麼？是什麼形狀、什麼顏色的？你還發現了什麼？剩下的地方是什麼？看到這幅畫，你有什麼感覺？
小結：這就是蒙特里安的畫，它叫《紅黃藍的構成》，幾個色塊、幾條線就組成了一幅美麗的格子畫，又簡單又漂亮！
3. 欣賞蒙特里安的《倫敦構成》，引導幼兒觀察其中的線條。
提問：你看到了什麼？想到了什麼？它和前一幅畫有什麼不同?
小結：大師的畫中只有幾個簡單的色塊和一些線條，但卻讓我們聯想到很多東西，真神奇！
二、了解蒙特里安繪畫風格在生活中的套用，進一步感受格子畫簡潔、美麗的特點
1.播放課件
幼兒了解蒙特里安的作品在生活中的廣泛運用：主要以衣服、裙子、鞋子為主。
2.引導幼兒回想生活中用格子裝飾的物品。
提問：在生活中還有哪些東西是用格子裝飾的？看一看，我們的周圍哪些地方用到了格子？
三、幼兒創作，感受裝飾的樂趣
1.師幼共同裝飾衣服，讓幼兒了解創作的思路。
2.幼兒設計自己喜歡的作品。
要求：
象大師那樣運用線條和色塊設計衣服、提包，創造性的裝飾。
小朋友可以單獨做，也可以兩人合作做。
分組設計，教師巡迴指導，隨機點評。
四、幼兒作品分享交流，進行作品表演秀
1.展示幼兒作品，引導幼兒評價作品。
誰來介紹自己的作品？你喜歡哪件作品？為什麼？
2.幼兒隨音樂展示自己的作品。
《我想》教案 篇11
教學目標：
1、引導學生展開奇特而又合理的想像，能從“名稱、發明原因、樣子和本領”四個方面組織自己的語言介紹自己想發明的機器人，培養學生熱愛科學的興趣。
2、讓學生樂於參與口語交際，並清楚明白地表達自己的意思。同時也能對別人的發言進行評價，提高交往能力。
教學準備：
1、學生課前通過上網、閱讀書籍等方式查找有關機器人的資料，了解一些機器人的一些知識。
2、學生課前準備好交流用的材料。
教學過程：
一、猜謎導入，溫故知新
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，幹活聽話負責任。”猜猜看，這是什麼？（板書：機器人）
2、出示課件：（果園機器人）我們剛剛學完《果園機器人》一課，誰來說一說果園機器人能幹什麼？（能幫果農把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地點。）
3、果園機器人多么的聰明能幹，可愛而有趣呀！難怪他們是果農們的好幫手呢！如今，科學家們發明的機器人越來越聰明能幹了！它們可以進入險區，排除險情；可以潛入深海，尋找寶藏它能做許多人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作、生活需要，創造和發明了很多種類的機器人。你看，這是這是（出示課件）
4、有需要才會有創造，如果我們開動腦筋，也能發明出更神奇的機器人。這節課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發明什麼樣的機器人吧。（板書課題：我想發明的）
5、下面讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字：
（1）誰能按句式先來說一說：我想發明機器人，它能。
（2）開火車說：我想發明機器人。
二、示範引路，明確要求
1、示範引路：“同學們，看來呀，大家都有自己想發明的機器人，楊老師聽了各位同學的新鮮奇特的暢想以後，也很想發明一個機器人。因為呢，我的表弟有一個讀幼稚園的孩子，父母都在蛟洋紫金礦業公司上班，他在家裡沒人照顧，我很想發明一個機器人來照顧他。你們能不能幫我想一想，我可以發明一個什麼機器人呢？”（“保姆機器人。”）
“這個保姆機器人應該是什麼樣的呢？誰來幫我想一想呀？”
（“楊老師，我想幫你，你發明的機器人的樣子應該跟大人一樣。”
“嗯，跟大人一樣的，誰來補充一下，那是什麼樣子呢？誰來幫我一下？”“個子高高的，臉圓圓的，嘴巴笑眯眯的，還有兩個小酒窩。”）
“哎呀，說得真好，謝謝你！這個保姆機器人有什麼本領？或者說它會幹什麼呢？”
（“每到早上，它會叫你起床，把你扶起來，給你刷牙洗臉，再給你做一份美味可口營養早餐。”
“機器人身上有四個按鈕，顏色分別是紅色、黃色、藍色、紫色的按鈕。把紅按鈕一按，機器人就會開始掃地了，一按黃色按鈕，機器人就開始拖地。家裡有危險的時候，把紫按鈕一按，機器人就挺身而出，排除家裡的危險。把藍按鈕一按，機器人就可以變成一個遙控器，等你需要她的時候，再按一下這個按鈕，她就又變回了原型，出現在你眼前。”
“如果你累了，它會給你按摩。你自睡覺的時候，它會給你唱《搖籃曲》，讓你更快入睡。”
“他還會變成汽車，自動接送到學校接送孩子。”
“你做作業的時候，它會教你做你不會做的題，然後守著你，不讓你貪玩。”“如果你遇到了壞人，它會火速來到你身邊趕走壞人。”）
同學們，你們想到的可真多啊！要是這台機器人真的發明出來了，那可幫上大忙了。
老師把同學們說的串起來說一遍：（課件出示範文）
我想發明保姆機器人
因為現在很多家庭的父母都很忙，沒有時間照顧孩子，所以我想發明一種機器人保姆。這種保姆機器人的樣子和真正的人很像，個子高高的，臉圓圓的，嘴巴笑眯眯的，還有兩個小酒窩。每到早上，它會叫你起床，如果你不聽話，它就會對著你唱起大聲的《忐忑》，然後把你扶起來，給你刷牙洗臉，再給你做一份營養早餐，讓你身體棒棒的。他還會變成汽車，自動接送你。你做作業的時候，它會教你做你不會做的題，然後守著你，不讓你貪玩。如果你遇到了壞人，它會火速來到你身邊趕走壞人。如果你累了，它會給你按摩。你晚上睡覺的時候，它會給你唱《搖籃曲》，讓你更快入睡。
機器人身上有四個按鈕，顏色分別是紅色、黃色、藍色、紫色的按鈕。把紅按鈕一按，機器人就開始掃地了，機器人掃地的時候，她會把每一個角落的灰塵都掃乾淨。把黃按鈕一按，機器人就開始拖地了。她拿起拖把，一會兒就把我們家給拖乾淨了。把藍按鈕一按，機器人就可以變成一個遙控器，等你需要她的時候，再按一下這個按鈕，她就可以出來了。家裡有危險的.時候，把紫按鈕一按，機器人就挺身而出，排除家裡的危險。
2、明確要求：老師剛才介紹的保姆機器人，介紹了哪幾個方面的內容？介紹的時候應該要做到什麼？
機器人：名稱、原因、樣子、本領
(說清楚講明白，想像奇特合理)
三、交流展示，評價激勵
1、小組內交流：
（1）、同學們，你想給什麼人發明一個怎樣的機器人呢？下面就以小組為單位，互相交流一下。交流的方式很多，可以說，可以表演，也可以把你發明的機器人畫一畫，看誰的想像既奇特又合理，誰說得清楚明白，重點說清它的樣子和本領。然後每組推薦出一名介紹得好的同學代表本組參加比賽。
（2）、聽評要求：認真聽、評一評、問一問
老師和其餘的同學一起當評審，我們一定要認真聽，然後按要求評一評他發明的機器人，說說優點也可以提出你的問題。還要評選最佳評審獎和最佳創意獎。
2、學生代表上台講，全班學生進行評議。
剛才同學們在各小組交流的很熱烈，下面我們舉行一個機器人設計發布會，每個小組推薦一名同學，向大家介紹自己設計的產品。上來匯報的同學是小設計師，其他學生是老闆，看看誰的產品能贏得老闆們的青睞。有請第一小組的同學先來紹他的產品，掌聲鼓勵：（學生交流互動）
3、評出“最佳創意獎”、“最佳評審獎”，並表示祝賀。
四、總結延伸，升華情感。
同學們，你們真是太棒了！，一下子想出了這么多奇特而又有本領的機器人。雖然今天看來你們的想像還有些稚嫩，甚至有些離奇，但有句話說得好：不怕做不到，就怕想不到。只要大家努力學習，刻苦鑽研，陳老師相信在不久的將來，你們想發明的機器人一定會成為現實，造福於全人類！
板書設計：我想發明的機器人
說：名稱樣子原因本領
評：想像奇特合理說清楚講明白
《我想》教案 篇12
教學內容：
人教版六年制國小語文第十冊基礎訓練6寫一種你想發明的東西。
學習目標：
1.學習課文作者是怎樣按照一定的順序把思想內容表達清楚，怎樣展開合理想像，豐富作文內容的。
2.寫一種你想發明的東西，要寫清楚你想發明的東西是什麼，它是什麼樣兒的，有什麼用途。要把句子寫通順，不寫錯別字。
習作指導：
一、以談話、實例激趣、揭題
1.談話：同學們一定讀過大發明家愛迪生的故事吧！他從小就愛動腦筋想問題，對生活中的問題進行研究，發明創造了一千多種東西，為人類的進步事業做出了巨大的貢獻。當然，要想當大發明家，還得從搞小發明開始。今天，老師就先給大家介紹兩位同學的小發明成果。
2.介紹小發明。（四川達縣趙家鎮中心校四①班胡蕭藝、劉忠鑫的《單腿圓規真管用》，詳見20xx年4月5日《少年百科知識報》）
3.揭題：怎么樣，他們的小發明不錯吧？你們想不想也發明一種東西呢？
二、學生自主學習，教師引導補充
1.先默看書111頁習作提示及要求，然後出示要求，全班齊讀。（習作要求：請你聯繫實際，大膽想像，寫一種你想發明的東西。要寫清楚想發明的東西是什麼，它是什麼樣兒的，有什麼用途，要把句子寫通順，不寫錯別字。）
2.自由發言：聯繫實際，想一想，你想發明什麼？
3.小組討論：你認為寫小發明可以從哪些方面寫？重點是什麼？還應注意些什麼？
4.學生匯報交流，教師補充小結，並作如下板書：
想像-----什麼
我想發明……樣兒
重點
實際------用途
三、構思、交流、評議
1.學生根據預習及剛才的學習，具體構思或修改小發明。
2.小組交流，推舉代表。
3.全班交流。（學生代表作我的小發明新聞發布會。）
4.師生共同評議。（台下學生充當小記者，向台上小發明家提問或提建議；教師小結，向發布者發小發明家卡片，以示激勵。）
四、激勵性總結
其實，搞小發明就這么容易，它並不是高不可攀的，只要大家平時留心觀察生活現象，進行認真研究，提出自己認為較好的解決方案，並付之行動和努力，你的小發明就會成功。如果長期堅持，你當發明家的夢想就會成為現實。
五、課後作文
請你聯繫實際，大膽想像，按一定順序，寫一種你想發明的東西。要寫清楚你想發明的東西是什麼，它是什麼樣兒的，有什麼用途。題目自擬，寫完後認真修改。
《我想》教案 篇13
目標：
1.通過製作畢業禮物萌發對幼稚園，對老師、同伴的留戀之情，對畢業後與同伴繼續保持交往充滿期待。
2.能自主選用各種材料用拼、剪、貼、畫等方式，製作畢業禮物。
3.樂意大膽表述自己所製作的禮物的意義和製作時的心情。
準備：
小班到大班的照片，音樂，蠟筆、彩紙、毛根、亮片等裝飾材料。
活動過程：
一.回憶幼稚園生活，激發幼兒對老師、同伴的留戀之情。
1、看照片，回憶
曹老師這兩天在整理東西的時候發現了幾張很有意思的照片，請小朋友們一起來看一下。
照片1（小班開學第一天）
師：這是什麼時候的照片？從這張照片上你看到了什麼？他們為什麼會哭鼻子呢？
小結：是啊，那時的你們還很小，還不太懂事，愛哭鼻子！
照片2（小班阿姨幫忙製作水果沙拉）
師：再來看看這一張，你還記得這張照片裡發生的事情嗎？
小結：那時的你們還需要老師阿姨的幫忙才能分享到美味的食物。
照片3（中班幫老師阿姨洗水果切水果）
師：接著往下看，這張張片裡又是在乾什麼呢？
小結：這個時候的你們已經可以幫助老師、阿姨做事情了，進步了不少，越來越懂事了，真棒！
照片4（大班自己做溶解實驗）咦.這張照片上都是誰啊？樂樂，你能來說一說你這是在乾什麼嗎？
小結：現在的我們在老師的教導下已經學會了很多的本領，克服了很多的困難，越來越像小學生了。
2、引導幼兒大膽表達自己對老師阿姨的感恩對同伴的留戀。
師：小朋友們，時間過得真快啊，還記得你們剛來幼稚園時不懂事，哭鬧著找媽媽。一眨眼你們就這么大了。再過一段時間你們就將離開大八班,你想對即將分別的老師阿姨和小夥伴們說些什麼呢？
二、分組討論“我為幼稚園留禮物。”
1.引出討論
師：剛才聽了你們的心裡話我很感動。你看，幼稚園讓我們學到了許多的本領，並且認識了那么多的小夥伴，那么我們可不可以為我們的幼稚園做些什麼呢？
接下來請小朋友們以小組的形式來討論一下可以給幼稚園留些什麼禮物呢？
2.每組出代表分享討論結果。
三、各種形式製作留給幼稚園的禮物
請每組派代表來介紹作品
師：你們組為什麼要做這樣的禮物留給幼稚園呢？
《我想》教案 篇14
一、活動目標：
1.能夠大膽想像各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能。
2.合理布局畫面，激發對想像畫的興趣。
二、活動準備：
飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、蠟筆、畫紙、課件。
三、活動過程：
（一）調動幼兒已有經驗，引導幼兒想像各種會飛的物體或人物。
小朋友你們知道哪些東西會飛？
（二）引導幼兒觀察飛行人的動作特徵。
1.昨天晚上，我給我的朋友畫了兩幅畫像，看看他們有什麼不同？
一個是飛著的，一個是站著的。
2.飛著的和站著的身體的部位有什麼不一樣的地方？
幼兒回答，教師講解示範
3.飛行時還會有什麼姿勢？
幼兒回答，教師（請幼兒及時演示
4.看“播放課件”機器貓在天空中飛呢
5.不行不行！我的朋友還沒有還飛不起來！小朋友你們幫幫他，讓他飛起來吧？
引導幼兒想像各種飛行的方法。
（三）引導幼兒觀察飛行在天空時看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。
1.飛呀飛！看看我在哪幅里更象在天上飛？
2.“啊？這棵樹怎么了？怎么這么矮？
對比兩幅：背景其實這棵樹有這么大！
3.看“播放課件”機器貓在天空中飛，看到了什麼？
4.如過是你在在天上飛還能看見什麼？
（四）幼兒繪畫。
1.今天我們就畫，我在飛！先想想你準備畫你用什麼方法飛上天
2.然後在畫，你在天上看到的東西。”
3.幼兒繪畫時，教師巡迴指導。
（五）交流自己的作品，。
1.幼兒展示自己的作品。
2.相互。
3.教師。
《我想》教案 篇15
活動目標
1.喜歡聽故事，並能理解故事大意。
2. 通過聽故事和討論問題，初步了解故事中動物的主要特徵。
3. 在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4.喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
活動準備：
男孩手偶、多媒體《我想養動物》
活動過程
一.出示男孩手偶，他很想在家中飼養動物，請幼兒給他一些建議。
二.多媒體《我想養動物》
三.與幼兒討論：
1.樂樂想養什麼動物？（大象、長頸鹿、獅子、企鵝和老鼠。）
2.為什麼爸爸說不能在家裡養大象？（自由回答。）
3.為什麼爸爸說不能在家裡養長頸鹿？（自由回答。）
4.為什麼爸爸說不能在家裡養獅子？（自由回答。）
5.為什麼不能在家裡養企鵝？（自由回答。）
6.為什麼不能在家裡養老鼠？（自由回答。）
7.如果你是樂樂，你想在家裡養什麼動物？（自由回答。）
四.與幼兒一起分角色複述故事，教師扮演樂樂，幼兒扮演爸爸.
五.活動延伸
你們家裡有沒有養小動物,你怎樣照顧小動物的?
活動反思：
動物是孩子最喜愛的,所以孩子們對本節活動非常感興趣.在活動中能專心傾聽故事，並樂於積極回答問題。在討論為什麼不能在家裡飼養大象、長頸鹿、獅子、企鵝、老鼠的問題時，教師不要為幼兒提供統一答案。讓幼兒自由回答有利於調動幼兒對動物的已有經驗，活躍幼兒的思維。對於沒有相關經驗的幼兒，教師可以引導幼兒觀察畫面中動物的外形特徵，藉助畫面來理解問題，也可引導幼兒根據已有經驗說一說這幾種動物的習性；對於不能清楚、完整表達的幼兒，教師可以做適當的補充和完善，豐富幼兒的辭彙。最後，教師可以對幼兒自由回答的結論進行小結。在角色表演環節 能複述簡單的句子，但個別幼兒語言有待加強。