我想教案

關於我想教案 篇1

教學要求：

1、 指導學生理解詩的內容，體會表達的感情。

2、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、 鼓勵學生大膽想像，仿照課文第三節再編一段。

4、 在理解課文的基礎上，想像“我”要和爸爸媽媽商量什麼。

教學重點難點：

指導學生理解詩的內容，體會表達的感情。鼓勵學生大膽想像，仿照課文第三節再編一段。

第一課時

一、 預習課文要求

1. 自讀課文，藉助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內容。

2. 標記自己不懂的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課

1. 學生閉上眼睛，聆聽老師範讀詩歌，想像詩歌情節。

2. 板書課題，齊讀課題。

三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

四、檢查學生小組學習情況。

1. 認讀詞語：花苞悠蕩布穀鳥腳丫濕軟汲取營養風箏柔軟柳絮遙遠

2. 重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠

3. 選擇重點理解的詞語造句。

4. 說說你從詩歌中知道了“我”的願望是什麼。

五、指導認真閱讀，深入理解詩歌

1、指名讀分節讀詩歌，學生朗讀情況。

2、小組提問，全班討論交流。

3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什麼？

4、齊讀最後一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

第二課時

一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節進行）

1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之後感受到的場景，用自己的語言來描述等等。

《我想》教案 篇1

活動目標：

1、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。

2、感受與體驗作品中主角樂於助人的好品質，鼓勵幼兒樂於幫助他人。

3、大膽說出自己的理解。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

重、難點：

1、能理解畫面的主要內容，學習用連貫的語言講述圖片內容。

2、用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

活動準備：

課件、幼兒用書

活動過程：

一、直接導入：

出示課件圖片：小朋友們好，今天老師給大家帶來了一些圖片，請你看一看圖上都有誰？有什麼特點？

二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話。

（一）幼兒自主閱讀小書3--5分鐘。

（二）引導幼兒觀察和表達。

1、出示圖片1，提問：畫面上有誰？他們在乾什麼？河馬怎么想的？

幼兒嘗試說，教師小結：正值豐收的季節，公雞正在啼叫，雞媽媽正在下蛋，羊兒與牛兒正在忙著割草，動物們都很忙碌，只有河馬弟弟正張大嘴巴打著哈欠。

2、出示圖片2，引導幼兒說說畫面中發生了什麼事？。

小雞怎么辦？他們能得救嗎？

3、出示圖片3，猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”

（師：河馬用嘴含住小兔，躲過了餓著肚子的狐狸。）

4、出示圖片4——6，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。

圖片4：小雞做遊戲時不小心掉進水裡，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

圖片5：牛兒的馬車拉不動了，河馬用頭幫牛兒頂著車，幫助牛兒回了家。

《我想》教案 篇1

活動目標：

《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現在教學環節二）

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現在教學環節三）

4、發展幼兒的觀察比較能力。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動重、難點：

現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

活動準備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。）

說學法：

觀察法、談話法、遊戲法等。

（遊戲法的運用是為了讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）

說活動程式：

本次活動我設計以下三個環節：

我想教案範文集錦 篇1

活動目標

1.了解禮物的意義

2.學習包裝和裝飾禮物。

3.體驗贈送和接受禮物的樂趣。

活動過程

一、欣賞掛圖

1.結合幼兒用書中的內容，與幼兒一同欣賞掛圖。

2.請幼兒想想自己對喜歡的人會做什麼？

二、展示神秘禮物

1.老師以神秘的語氣告訴幼兒，老師今天收到一個神秘禮物。

2.向幼兒展示經過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測裡面是什麼。

三、打開神秘禮物

讓幼兒體驗裡面的禮物與猜測的是否吻合，說說驚喜或遺憾的心情。

四、與幼兒一起談論禮物的意義。

1.你們收到過獎品嗎？

2.收到禮物的時候，心情是什麼樣的。

3.在什麼時候，什麼情況下會贈送禮物或收到禮物呢？

五、引導幼兒聯繫自己的經驗，談談自己想給誰送禮物。

六、指導幼兒選用不同材料做“禮物大包裝”。

包裝好禮物後可以幫助他們寫好卡片，然後將禮物分送給自己喜歡的人。

活動《三隻蝴蝶》教學研討

陳：目標——1.感受蝴蝶與花對待朋友的熱情，積極幫助故事中的角色想辦法解決問題。

2.嘗試理解只有合理的幫助才能最終給大家帶來快樂。

以往的活動中是體現蝴蝶的相親相愛，但為什麼不能分開躲雨呢？能不能從故事出發讓孩子引發思考，理性地對待這樣的問題。上課中社會和語言還是有較多的說教。

王：目標中不是熱情，故事中傳遞出的語氣是有些對朋友的不熱情。原故事中的體現不是這樣的。

冰：我一問孩子就說分開來躲。

王：這個故事的載體合適不合適。目標2中好像活動中沒有體現而且

我想教案匯總 篇1

《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純淨優美富於韻律美，詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的嚮往。 設計第一課時的教學時，我堅守這樣的設計意圖：

1、隨文識字、識寫結合

隨文識字，讓學生在具體的語境中認讀詞語，理解詞語，從而培養學生在特定語境下理解詞語的能力。同時，培養學生積累語言的能力，在積累的同時達到培養學生書寫能力的目標。

2、讀中感悟

朗讀是學生理解課文的重要手段之一，新課標提倡學生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的薰陶。要重視學生讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會到什麼程度就讀出什麼水平，讀出自己對文章的獨特體驗。

因此，我通過導語的精心設計，力求與文本、學生產生心靈的共鳴，與學生進行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分的表達出來。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學任務均在讀中完成。課堂上我運用多種讀書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的，讀書後都有及時的反饋，使學生既讀懂了課文，更培養了讀書能力，為學生創設一個和諧寬鬆的學習氛圍。創設情境（充分利用課件中的風景畫和音像），輔以老師聲情並茂的朗讀和描述，使學生不知不覺地進入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗。學生不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：聆聽優美的歌曲、品味飽含激情地朗讀在這種輕鬆、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想像被激活了。這就為第二課時的仿編打下了很好的鋪墊。

《我想》教案 篇1

活動目標

1.喜歡聽故事，並能理解故事大意。

2. 通過聽故事和討論問題，初步了解故事中動物的主要特徵。

3. 在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4.喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

活動準備：

男孩手偶、多媒體《我想養動物》

活動過程

一.出示男孩手偶，他很想在家中飼養動物，請幼兒給他一些建議。

二.多媒體《我想養動物》

三.與幼兒討論：

1.樂樂想養什麼動物？（大象、長頸鹿、獅子、企鵝和老鼠。）

2.為什麼爸爸說不能在家裡養大象？（自由回答。）

3.為什麼爸爸說不能在家裡養長頸鹿？（自由回答。）

4.為什麼爸爸說不能在家裡養獅子？（自由回答。）

5.為什麼不能在家裡養企鵝？（自由回答。）

6.為什麼不能在家裡養老鼠？（自由回答。）

7.如果你是樂樂，你想在家裡養什麼動物？（自由回答。）

四.與幼兒一起分角色複述故事，教師扮演樂樂，幼兒扮演爸爸.

五.活動延伸

你們家裡有沒有養小動物,你怎樣照顧小動物的?

活動反思：

動物是孩子最喜愛的,所以孩子們對本節活動非常感興趣.在活動中能專心傾聽故事，並樂於積極回答問題。在討論為什麼不能在家裡飼養大象、長頸鹿、獅子、企鵝、老鼠的問題時，教師不要為幼兒提供統一答案。讓幼兒自由回答有利於調動幼兒對動物的已有經驗，活躍幼兒的思維。對於沒有相關經驗的幼兒，教師可以引導幼兒觀察畫面中動物的外形特徵，藉助畫面來理解問題，也可引導幼兒根據已有經驗說一說這幾種動物的習性；對於不能清楚、完整表達的幼兒，教師可以做適當的補充和完善，豐富幼兒的辭彙。最後，教師可以對幼兒自由回答的結論進行小結。在角色表演環節 能複述簡單的句子，但個別幼兒語言有待加強。

《我想》優秀教案 篇1

〖教學目標〗

1.認識文中13個生字，並能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3.使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

4.鼓勵學生大膽想像、仿照課文第三節再續編一段。

5.對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。

〖教學設計〗

（一）創設情境、導入新課

師：老師請同學們先聽一段錄音，請同學們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然後說一說你聽到了什麼？想到了什麼？

（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學生帶入一種輕鬆愉快的思想境界。來激起學生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）

師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發生過的事情呢？

（這一問，再次激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界）

師：同學們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的願望，我們先來學習第一篇課文《我想》並板書課題。

（教師巧妙地導入，使學生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發了學生學習課文的興趣）

（二）初讀課文，理解字詞

1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。

2.和同桌互相說一說你又學會了什麼？

3.大螢幕打出重要的詞所在的句子，讓學生結合上下文理解詞意。

（1）帶著一串花苞，隨著風兒悠蕩。

（2）伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養。

（3）長成一座綠色的篷帳。

《我想》教案 篇1

〖教學目標〗

1.認識文中13個生字，並能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3.使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。

4.鼓勵學生大膽想像、仿照課文第三節再續編一段。

5.對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。

〖教學設計〗

（一）創設情境、導入新課

師：老師請同學們先聽一段錄音，請同學們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然後說一說你聽到了什麼？想到了什麼？

（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學生帶入一種輕鬆愉快的思想境界。來激起學生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）

師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發生過的事情呢？

（這一問，再次激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界）

師：同學們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的願望，我們先來學習第一篇課文《我想》並板書課題。

（教師巧妙地導入，使學生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發了學生學習課文的興趣）

（二）初讀課文，理解字詞

1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。

2.和同桌互相說一說你又學會了什麼？

3.大螢幕打出重要的詞所在的句子，讓學生結合上下文理解詞意。

（1）帶著一串花苞，隨著風兒悠蕩。

（2）伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養。

（3）長成一座綠色的篷帳。

《我想》教案 篇1

活動目標：

1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想像並用較豐富的語彙進行表述的能力。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動重、難點：

幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

活動準備：

課件、動物頭飾、字卡"幫忙"

活動過程：

一、談話導入：

（教師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師發現了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，並認讀詞語：幫忙。

1、出示圖片1，引導幼兒說說畫面中的小動物們都在乾什麼。

（師：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在乾什麼呢？）

2、出示圖片2，猜猜"河馬會怎么幫忙呢？"（師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？）

3、出示圖片3——6，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內容。

（圖片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。

我想教案 篇1

活動目標

1.了解禮物的意義

2.學習包裝和裝飾禮物。

3.體驗贈送和接受禮物的樂趣。

活動過程

一、欣賞掛圖

1.結合幼兒用書中的內容，與幼兒一同欣賞掛圖。

2.請幼兒想想自己對喜歡的人會做什麼？

二、展示神秘禮物

1.老師以神秘的語氣告訴幼兒，老師今天收到一個神秘禮物。

2.向幼兒展示經過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測裡面是什麼。

三、打開神秘禮物

讓幼兒體驗裡面的禮物與猜測的是否吻合，說說驚喜或遺憾的心情。

四、與幼兒一起談論禮物的意義。

1.你們收到過獎品嗎？

2.收到禮物的時候，心情是什麼樣的。

3.在什麼時候，什麼情況下會贈送禮物或收到禮物呢？

五、引導幼兒聯繫自己的經驗，談談自己想給誰送禮物。

六、指導幼兒選用不同材料做“禮物大包裝”。

包裝好禮物後可以幫助他們寫好卡片，然後將禮物分送給自己喜歡的人。

活動《三隻蝴蝶》教學研討

陳：目標——1.感受蝴蝶與花對待朋友的熱情，積極幫助故事中的角色想辦法解決問題。

2.嘗試理解只有合理的幫助才能最終給大家帶來快樂。

以往的活動中是體現蝴蝶的相親相愛，但為什麼不能分開躲雨呢？能不能從故事出發讓孩子引發思考，理性地對待這樣的問題。上課中社會和語言還是有較多的說教。

王：目標中不是熱情，故事中傳遞出的語氣是有些對朋友的不熱情。原故事中的體現不是這樣的。

冰：我一問孩子就說分開來躲。

王：這個故事的載體合適不合適。目標2中好像活動中沒有體現而且