溶解教案

《溶解》教案 篇1

活動目標：

1、感知物質在水中的溶解現象，嘗試用不同的方法加快溶解的速度。

2、仔細觀察，積極動手探索，學習簡單記錄實驗結果。

3、願意參加科學活動，並能用簡單的語言表達自己的發現。

活動準備：

1、白砂糖 糖塊 透明玻璃杯 攪拌棒 冷熱水 小錘子 點心盤等。

2、記錄表 筆。

活動過程：

一、導入激趣，初步感知溶解的現象。

1、直接出示砂糖，並認識砂糖。

師：（出示砂糖）孩子們，認識這個是什麼嗎？（砂糖）說說它是什麼樣子的？(白白的、細細的、小小的……）

2、調動幼兒的生活經驗，以遊戲的形式感知溶解的現象。

師：這些砂糖要和我們來捉迷藏，請你們幫砂糖找個地方藏藏好，老師為你們每人準備了一份砂糖，瞧這裡就是玩捉迷藏的地方，藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次喔！

3、幼兒自由選擇地方藏糖。

師：好，每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧，看誰藏的我找不到。（幼兒藏糖）

4、帶領幼兒一起找糖。

師：小朋友好了嗎，把蓋子放到旁邊的空簍子上，我們一起來找著吧。

還有誰的糖我沒有找到呢？（藏到了水裡）（帶領幼兒一起回座位坐下）師：哪裡有啊，我怎么看不見呢？（原來砂糖溶解到了水裡了）

5、示範操作。

師：你們藏得真好，我也想來做做這個實驗，看看是不是你們說的那樣。

二、實驗觀察，了解不同的物質溶解的速度有快慢之分。

1、猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。

師：哇，這個遊戲真好玩，瞧，還有誰也想來玩呢？（方糖）方糖是什麼樣子的（白白的，正方形的，是一塊一塊的）它也想藏到水裡去，它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快？你們說說看砂糖和塊糖，哪個會溶得快一點呢，為什麼？

《溶解》教案 篇1

課前學習活動設計：

在開展此活動之前，我首先考慮了以下問題：

（一）這個活動是否符合幼兒的年齡特點，能否引起幼兒的興趣。

（二）活動所涵蓋的教育價值，有助於達成什麼樣的教育目標。

（三）合理的環節設計是否有可行性。

課堂教學活動設計：

活動目標：

1.在動手操作中，對溶解的現象產生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。

2.能用攪拌的方法了解溶解的現象，知道有些東西可以在水裡溶解，有些不可以溶解。

3.能大膽描述自己在實驗中看到的發現，增強表達能力和傾聽能力；增強幼兒環保意識。

活動準備：

透明的塑膠杯、吸管、方糖、蘋果、衛生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。

活動過程：

一、遊戲導入，激發幼兒探索的興趣

今天，趙老師給小朋友們帶來一個神秘禮物，來看看，是什麼吧！

（一遍說一遍揭開罩布）

出示一杯糖水，讓幼兒猜想片刻後，請一個幼兒來嘗嘗。

“某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎?”（幼：好喝）是什麼味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么會是甜的呢？（幼：裡面有糖）有糖呀？糖

在哪裡呢？找老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪裡呢？（幼：在水裡化了）

師：剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。真的是這樣的嗎？（做疑問狀）要不，我們把糖寶寶和水寶寶請出來，看看到底是怎么回事，好不好？（幼：好）

二、教師示範及個別幼兒操作溶解現象

《溶解》教案 篇1

教材分析：

溶解時生活中常見的科學現象。大班幼兒對溶解現象已有了初步的了解，此活動可為幼兒提供固體、結晶體、粉末狀物品等多種材料，通過實驗操作，引導幼兒在對比中觀察物體被水溶解後的變化，探究加快物體溶解速度的方法。重點提出油能不能溶於水這一問題，引導幼兒在實驗的過程中去觀察，體驗猜想、操作、發現的快樂。

活動目標：

1、了解物體的溶解現象，發現油在上、水在下互不相溶的特性。

2、掌握加快物體溶解的方法，能用簡單的符號，標誌記錄自己的發現。

3、在猜想和實驗中能樂于思考，認真觀察，對溶解的神奇現象產生好奇心。

活動準備：

1、方糖、鹽、石頭、花生油每組1份，分別用一次性小碗盛放；勺子或攪拌棒每位幼兒1把（根）；透明的一次性水杯每位幼兒兩個；實驗記錄表、水彩筆每位幼兒1份。

2、1瓶熱水、1杯冷水、兩塊一樣大的冰糖、鹽、透明的杯子6個、小勺1把。

活動建議：

1、猜一猜，想一想，了解實驗的材料。

（1）請幼兒說一說實驗的材料。

（2）提出問題引導幼兒猜想：如果把方糖、鹽、石頭放到水裡，會怎么樣？鼓勵幼兒大膽猜想，用完整的語言介紹自己的猜想結果，並用符號，標誌記錄下來。

2、動手試一試，探索使物體溶解得更快得方法。

（1）幼兒在操作中觀察、發現哪些物質能溶於水。

引導幼兒從方糖、鹽、石頭中任選一種材料放到杯子裡，充分地攪拌，觀察它的變化，並把結果記錄下來。

（2）幼兒介紹自己的操作結果，驗證溶解的現象。

溶解的教案 篇1

一、教材分析：

1、課程標準要求

屬於化學課程標準一級主題“身邊的化學物質”二級主題“水與常見的溶液”。課程標準如此闡述，了解飽和溶液和溶解度的含義以及在在生產、生活中的重要意義；能利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關物質的溶解性或溶解度；能依據給定的數據繪製溶解度曲線。

2、教材地位

本課題在教材中起到了紐帶的作用，既是上節飽和溶液的延續,又為接下來學習“酸、鹼、鹽”相關知識做鋪墊。上一課題從定性的角度研究了溶液，本課題將從定量的角度來研究物質在一定量的溶劑中溶解的限度問題，為飽和溶液中溶質質量分數的計算打基礎。同時飽和溶液和溶解度的知識是構成學生化學素養的基本要素，是學生進行終身學習和將來適應社會生活所必需的基礎知識。

3、教學目標知識技能

（1）了解固體溶解度的表示方法和四個要素及其影響因素。了解物質在常溫狀態下的溶解性

（2）會利用溶解性表或溶解度曲線,查閱相關物質的溶解性或溶解度,能依據給定的數據繪製溶解度曲線。

（3）了解氣體溶解度的表示方法，知道影響氣體溶解度的一些因素。會利用有關氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現象。

過程與方法

（1）了解溶解度的兩種表示方法，並能通過表格初步學會繪製溶解度曲線圖。

（2）能夠結合溶解度曲線圖獲取物質的相關溶解信息。情感態度與價值觀

（1）進一步了解溶液在生活、生產中的套用，產生學習化學的興趣。

（2）通過觀察和繪製曲線圖，進一步了解數與形的相互套用，並在操作過程中鍛鍊自己的動手能力和思維能力。

物質溶解的量 篇1

7.2  物質溶解的量

教學目標

1.了解飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2.認識飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化。

3.了解溶解度的概念。

4.初步學會繪製和查閱溶解度曲線。

5.知道氣體溶解度的表示方法及其影響因素。

6.認識溶解量、溶解性與溶解度的關係。

7.感受用溶解度知識對一些問題的解釋。

教學重點

1.飽和溶液及溶解度的概念。

2.溶解度曲線繪製的探究。

3.氣體溶解度及其影響因素。

教學難點

1.飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化。

2.溶解量、溶解性與溶解度三者的關係。

教學用具

燒杯、藥匙、酒精燈、帶鐵圈的鐵架台；

硝酸鉀、蔗糖。

教學課時

四課時

教學過程

第二課時

教學目標

1.了解溶解度的概念。

2.初步學會繪製和查閱溶解度曲線。

3.知道氣體溶解度的表示方法及其影響因素。

4.認識溶解量、溶解性與溶解度的關係。

5.感受用溶解度知識對一些問題的解釋。

教學重點

1.溶解度的概念。

2.溶解度曲線繪製的探究。

3.氣體溶解度及其影響因素。

教學難點

溶解量、溶解性與溶解度三者的關係。

教學用具

燒杯、蔗糖。

教學過程

[複習提問]討論下列各題是否正確？

1.某溶液一旦達到飽和，便無法再多溶原有的溶質了。（改變條件可多溶）

2.飽和溶液必定是很濃的溶液。（不一定）

3.在溶液中有固體長期存在，該溶液必定飽和。（該固體是什麼？是什麼物質的飽和溶液？）

《液體之間的溶解現象》 篇1

教學內容：

教育科學出版社國小科學四年級上冊“溶解”單元第三課《液體之間的溶解現象》

教材分析：

《液體之間的溶解現象》一課，讓學生製造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。第一個是它們在水中是漂浮還是下沉？第二個問題是它們在水中是怎樣擴散的？學生可以清晰的發現它們在水中緩慢擴散的過程，這可以使他們聯想到高錳酸鉀在水中的擴散過程，並與之進行比較。第三個問題是攪拌之後，它們溶解了嗎？這一課選用一些學生生活、學習中非常熟悉的幾種液體讓學生觀察、比較它們在水裡的溶解情況，發現有些液體可溶於水，而有些液體不溶於水。在充分電動學生大量感性經驗的基礎上，引導學生建立科學的溶解概念。

學生分析：

學生經歷了三年級下半學期《混合》單元和《溶解》單元的前2課活動以及平時的生活經驗，對溶解已經有一個初步的了解。四年級的學生此時已經具備一定的自主探究能力。通過三年級科學課的學習，學生已初步具有對現象和提出問題的能力；已能簡單地制定計畫、實驗設計和手腦並用的實踐能力，認識實驗在科學探究中的重要性；已有初步收集信息和處理信息（特別是通過觀察與實驗獲取證據）的能力，理解收集、處理信息的技術對科學探究的意義；能對一些現象進行科學解釋和對他人的研究評價的能力；能具有表達和交流的能力，認識表達和交流對科學發展的意義。學生初步形成分析的能力和綜合的能力。

教學目標：

1、一些液體能均勻地、穩定地分散在水中，溶解於水，另一些液體則不能。

物質在水中的溶解 篇1

教學目標

1、  區別飽和溶液和不飽和溶液

2、  了解溶解度的意義並會查閱溶解度表

3、  了解外界條件能夠影響物質的性質

4、  會計算溶液中溶質的質量分數，能配製一定溶質質量分數的溶液

重點難點

分析 重點：飽和溶液和不飽和溶液的區別

溶解度的概念的理解

溶解度的計算和溶質的質量分數的計算

難點：溶解度的概念級溶質質量分數的計算

課程資源的準備與開發

教  、學 預 設 調 控 對 策

【引入】在一定的條件下，溶質是否可以無限地溶解在一定量地溶劑里呢？

【實驗演示】硫酸銅的溶解

現象：得到藍色的溶液，到一定時候硫酸銅不再溶解。

結論：說明在一定的條件（一定量的溶劑中，一定量的水中）下，溶質不可以無限地溶解在溶劑里。

一、飽和溶液和不飽和溶液

1、 飽和溶液:在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能繼續溶解某種溶質的溶液，稱為這種溶質的飽和溶液。上面得到的就是該溫度下硫酸銅的飽和溶液。

2、 不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能繼續溶解某種溶質的溶液，稱為這種溶質的不飽和溶液。在不斷加入硫酸銅之前的溶液都是硫酸銅的不飽和溶液。

【思考、討論】那么，不飽和溶液可以轉變成飽和溶液嗎?――增加溶質，蒸發溶劑，降低溫度(一般情況下)

取一杯接近飽和的硝酸鉀溶液：

改變條件 實驗操作 出現的現象 結論

加溶質 

怎樣加快溶解 篇1

教材簡析:本冊第 6、7、8、9、10課構成了教材“水”的教學單元。本課是在學生學習了水能溶解別的物體的性質之後,進一步指導學生研究從而使學生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

教學方法:根據本課特點,結合學生實際,採用三學式教學結構:共學--導學--自學,並按照“假設--實驗--結論”的思路來講,可分為三部分:

㈠.引導學生根據已有經驗討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水裡儘快溶解,應該怎么辦?

㈡.指導學生通過實驗對提出的假設進行驗證。

㈢.指導學生套用本課學習的知識解決問題。

教學目標 : 1.通過本課教學,使學生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

2.培養學生的實驗能力。

3.初步學會對比實驗的方法。

教學重點:通過對比實驗使學生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。

教學難點 :使學生掌握對比實驗的設計方法。

教具準備:分組實驗材料──燒杯(每組2個)、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。

投影儀──投影片。

教學過程 :導入新課:

1.講述:上節課,我們學習和掌握了水能溶解物體的性質,知道了什麼是溶解,什麼是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。

2.提問:什麼是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。

3.複述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)

第二單元 溶  解
第一時  食鹽在水裡溶解了
教學目標：
1. 觀察比較食鹽和沙在水腫的變化。
2. 引導學生經歷對物質溶解和不溶解現象的觀察、描述、解釋的過程。
3. 培養學生細緻的觀察習慣和態度。
教學重點：描述食鹽、麵粉等物質溶解現象的主要特徵。
教學難點：比較食鹽、沙、麵粉、高錳酸鉀、砂糖在水裡的變化有哪些相同和不同。
教學準備：
師備：調好的兩杯乾淨的鹽水和糖水。
生備：五個透明的杯子、水槽、食鹽、麵粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架台。
教學過程：
  一、引入：
出示兩杯乾淨的鹽水和糖水。
師：“老師這裡有兩杯飲料，你猜猜是什麼飲料呢？想嘗嘗味道嗎？”
“說一說，品嘗到了什麼味道？你認為它們分別是什麼東西製作的？”
  “你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？”
  “今天我們就來研究糖和鹽等物質在水中會有哪些變化。”
  二、探究內容：
1. 食鹽在水裡溶解了。
（1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，用筷子輕鬆攪拌一分鐘。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。
（2）觀察比較攪拌成的兩杯混合物。
師：“食鹽在水裡溶解了嗎？”
“沙在水裡溶解了嗎？”
  （3）討論：哪些現象使我們可以判斷出“鹽在水裡溶解了”？哪些現象能使我們知道“沙在水裡沒有溶解”？
2. 麵粉在水中溶解了嗎？
（1）師：“食鹽在水裡很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。麵粉在水中會怎樣呢？”
（2）取一小匙麵粉，放入一個盛水的玻璃杯內，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察麵粉在水中的變化。

目標：

1、 通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

2、 通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦並用的能力。

3、 豐富辭彙：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味素、調味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發展。

準備：

1、 實驗用具、用品。每個幼兒一隻小碗、一隻食用匙；每組三隻小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。

2、 教師準備一隻玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一隻塑膠桶、幾隻熱水瓶。

3、 將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

過程：

1.觀察引導，激發興趣。

(1) 教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什麼變化。

(2)請幼兒思考：蠟燭在水是沒發生什麼變化，那么其他東西放入水中會發生什麼變化呢？

2.觀察了解實驗用品。

(1) 教師：請小朋友看看桌上放著什麼實驗用具和用品？

(2) 請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什麼樣子(形狀)，什麼顏色，什麼滋味？(豐富辭彙：結晶體、固體、粉末狀)

3.開始做實驗。

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

(2)引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什麼變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌後，又有什麼變化？然後讓幼兒將自己配製的飲料喝完。

(3) 請每組幼兒就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結，教師補充，同時學習“溶解”一詞。