習作教案

習作2 教案 篇1

教學目標：

1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。

2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。

3、寫完之後讀給同學聽。

教學重點：

1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。

2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。

教學難點：

能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。

教學過程：

一、導入新課：

談話導入：我們每個同學都有自己的愛好和特長，劉新同學喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。

二、學習例文：

1、自讀3段話，了解意思。

2、你對哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個意思寫的，通過哪幾個事例把第一句話的意思寫具體的。

（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個事例把這個意思寫具體的。）

3、說說這3段話的寫法。（先介紹自己有什麼愛好或特長，再用具體事例把這個意思寫具體。）

三、指導習作：

1、想想你自己有什麼愛好或特長，有什麼事實來說明。（結合實際說一說自己的特長）

2、在小組裡說一說。

3、試著寫一寫，寫好後自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）

4、選擇有代表性的，在班內讀一讀，討論如何改進。

5、在小組裡讀一讀，請大家幫助修改。（集體評改。）

四、課堂：本節課我們學習了圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體的方法，並練習了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。

習作6 教案 篇1

教學目標：

1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。

2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。

3、寫完之後讀給同學聽。

教學重點：

1、學習圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體。

2、圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。

教學難點：

能夠圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。

教學過程：

一、導入新課：

談話導入：我們每個同學都有自己的愛好和特長，劉新同學喜歡踢足球、李曉華愛好汽車、王思宇喜歡異想天開。他們都把自己的愛好和特長記錄了下來，我們一起看一看。

二、學習例文：

1、自讀3段話，了解意思。

2、你對哪段話感興趣，先讀一讀，再說說它是圍繞哪個意思寫的，通過哪幾個事例把第一句話的意思寫具體的。

（喜歡哪段話就讀哪段話。以第1段話為例來介紹這段話是圍繞我非常喜歡踢足球來寫的。通過兩個事例把這個意思寫具體的。）

3、說說這3段話的寫法。（先介紹自己有什麼愛好或特長，再用具體事例把這個意思寫具體。）

三、指導習作：

1、想想你自己有什麼愛好或特長，有什麼事實來說明。（結合實際說一說自己的特長）

2、在小組裡說一說。

3、試著寫一寫，寫好後自己讀一讀，改一改。（自讀自改。）

4、選擇有代表性的，在班內讀一讀，討論如何改進。

5、在小組裡讀一讀，請大家幫助修改。（集體評改。）

四、課堂：本節課我們學習了圍繞一個意思寫一段話，把這個意思寫具體的方法，並練習了圍繞自己某一方面的愛好或特長寫一段話，把這個意思寫具體。

習作5教案 篇1

教學要求：

1、能按要求觀察一次實驗的過程和結果，或者自己做一個實驗，並做好實驗記錄，養成勤於觀察，多動手，多動腦的良好習慣。

2、能將自己的實驗觀察情況說說，並在寫作中寫清實驗的目的、過程和結果。

重點難點：親身經歷實驗過程，做好實驗記錄，在寫作中寫清實驗的目的、過程和結果。

教學時間：2課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，我們在科學課上已經做了不少有趣的實驗，前幾天，老師也請大家注意觀察科學課上的實驗，並記錄下實驗的經過和結果，或者自己設計一個實驗，動手操作，並做好記錄。下面我們就來交流交流實驗記錄。

二、交流實驗記錄

1、拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經過和結果。

2、推薦部分學生在班級交流。

三、明確要求，完成作文初稿

1、明確習作要求：邊實驗觀察邊做記錄，然後將實驗的經過、結果寫下來。

2、確定寫作材料。完成習作初稿。

四、交流作文初稿，師生點評。

1、小組推選代表在班上交流，師生評析。

2、同桌互評。

3、學生修改習作。

板書設計：

習作4  記一次實驗

實驗步驟清晰

實驗結果清楚

一、教學內容：習作5

二、教學目標：

1、讀懂例文例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片段，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，並領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，採用“自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想像，寫得具體、生動。

習作7 教案 篇1

【教學目的與要求】

知識目標：

1.認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。

2.會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。

能力目標：

在複習課文《每逢佳節倍思親》，學習習作例文的過程中總結規律，學會方法。

情感目標：

培養對傳統文化的熱愛。

【教學重點與難點】

重點 學會寫關於古詩句研究的方法。

難點 用查閱資料的方法，研究古詩句，理解其深刻含義。

【教具準備】

教師準備

課文提供詩句的相關資料。

學生準備

《唐詩三百首》一本。

【教學過程】

一、以詩導入，激發興趣

1.導入：同學們喜歡古詩嗎？你最喜歡誰的作品？

2.激趣：老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀。

二、合作學習，研究古詩

1.談話：這些詩句，有的比較深奧，要到四、五年級時才能學到。這節課，老師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？

2.小組同學共同合作，找出不太明白的詩句進行研究。

3.匯報結果。各小組推選一名代表參加班級討論。

4.補充介紹古詩的背景，從而更有利於理解詩句的含義。

三、例文指導，學習寫作

1.指名讀學生寫的《關於“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。

2.思考：這份報告中講了些什麼？

3.提問：怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什麼？提出要求：語言要清晰，表達要準確。

板書設計

習作8關於古詩句的研究報告

研究對象古詩

習作7·教案 篇1

教學目的：修改習作，完善習作

重點難點：修改

教學過程

一.學生交流習作初稿

1、學生朗讀習作初稿

2、學生欣賞，習作好在哪裡？哪些地方使你深受感動？

3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣具體表達真情實感的。

4、提出修改意見

二、學生修改習作

1.欣賞自己的習作，找出習作的精彩之處和不足之處。

2.檢查習作是否表達了真情實感

3.進行修改

4.小組內交流評議

5.再次修改

三、謄寫習作

將寫在自己的本子上

四、示例。

霸道的“皇太后”

我特別喜歡母雞，家裡曾養過六七隻，其中一隻又大又霸道，人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風八面。

記得有一次，我抓了一大把米餵它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說：“小主人，你來得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣，我樂悠悠地把米放進槽里。“皇太后”立即跳到槽前，做出一副唯我獨尊的架勢。它專挑大顆的吃，吃一陣後又轉過頭衝著別的雞“咯咯”地叫，好像在說：“急啥，等我吃飽了再說……”瞅準一個空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時被發現了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……

還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲。或許是它餓了，當它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”。“皇太后”見勢不妙，躥進了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說：“可惡，你這個小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來，正想把牛肉放進嘴裡，“皇太后”又來了。這次，它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒啄到，聰聰的手倒被“皇太后”啄破了皮。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過去，“皇太后”見無機可乘，只好灰

習作4 教案 篇1

一、教學內容：習作5

二、教學目標：

1、讀懂例文例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片段，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法，並領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，採用“自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點，展開豐富的想像，寫得具體、生動。

三、教學重、難點：

重點在於採用自述的形式，用擬人化的手法來寫熟悉的事物。難點就是要能抓住事物的特點，展開豐富的想像，寫得具體生動，完成角色轉換。

四、教法教具：

課件

五、課時安排：

一課時

六、教學過程：

一、 談話導入： 

同學們，如果你來到一個新的環境，比如從一個學校轉學到另外一個學校，或是外出旅遊或者走親戚，見到一個新認識的朋友，你怎樣向他們介紹自己？

生介紹自己。（比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、願望等）

2、引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎？

出示小黑板詞條：書包 黑板 文具盒 鋼筆 檯燈 小鬧鐘 布袋熊

他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧。可是他們不會說話，怎么辦？

學生思考並交流。（配音、當代言人等）

3、感知學法

同學們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。）

學生聽，然後說說聽後的感覺。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動）

《習作2》教案 篇1

教學目的：修改習作，完善習作

重點難點：修改

教學過程

一.學生交流習作初稿

1、學生朗讀習作初稿

2、學生欣賞，習作好在哪裡？哪些地方使你深受感動？

3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣具體表達真情實感的。

4、提出修改意見

二、學生修改習作

1.欣賞自己的習作，找出習作的精彩之處和不足之處。

2.檢查習作是否表達了真情實感

3.進行修改

4.小組內交流評議

5.再次修改

三、謄寫習作

將寫在自己的本子上

四、示例。

霸道的“皇太后”

我特別喜歡母雞，家裡曾養過六七隻，其中一隻又大又霸道，人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的“披紗”，頭戴一頂鮮紅的“后冠”，還有一對靈敏的小眼睛，可謂神氣十足，威風八面。

記得有一次，我抓了一大把米餵它們，“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來，最先搶到我的面前，那眼神似乎在說：“小主人，你來得正好，快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣，我樂悠悠地把米放進槽里。“皇太后”立即跳到槽前，做出一副唯我獨尊的架勢。它專挑大顆的吃，吃一陣後又轉過頭衝著別的雞“咯咯”地叫，好像在說：“急啥，等我吃飽了再說……”瞅準一個空子，“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米，正想啄第二顆時被發現了，“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上，用力地啄著，“黃媽媽”疼得直叫喚……

還有一次，“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲。或許是它餓了，當它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時，眼睛都直了，遲疑了片刻，就向聰聰手中的牛肉發起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”。“皇太后”見勢不妙，躥進了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲，好像在說：“可惡，你這個小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來，正想把牛肉放進嘴裡，“皇太后”又來了。這次，它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀，伸長脖子敏捷地往上跳，邊跳邊啄。牛肉沒啄到，聰聰的手倒被“皇太后”啄破了皮。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過去，“皇太后”見無機可乘，只好灰

習作3 教案 篇1

教學目標1.學會用一件或幾件事反映一位老師的思想品質。2.初步學會有詳有略安排材料的作文方法，並領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。教學準備：回憶自己與老師相處的點點滴滴。課時安排　2課時  第一、二課時　9月13日 總第10-11課時 教學環節達成目標教師活動學生活動一、複習《師恩難忘》，明確寫法。通過學習《師恩難忘》，讓學生由此及彼來學習作者選材的方法。1.指導學生重讀《師恩難忘》。 （1） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發生的事很多，作者選擇了什麼事來寫？為什麼要回憶這件事呢？ （2） 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們為什麼會產生這種感受呢？ 2.學生朗讀思考，教師檢查點撥。3.師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。 學習《師恩難忘》，體會作者選材的用心。 在教師的引導下明確：寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。（二）學習例文《我的班主任》，領悟寫法。 以例文為學習對象，引導學生邊讀邊領悟本次寫人作文的要點和方法。 1.自讀例文，想一想： （1） 作者選擇的事例有什麼特點？ （2） 作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態的句子畫出來，讀一讀。 2.分小組討論、交流。 （1） 選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。 （2） 寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細緻入微，具體感人。如“一隻溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”…… （3） 相應地寫出“我”的感受和反應。 讀例文，思考作者選擇的事例特點和描寫人物的方法，把句子劃下來。 小組討論、交流。 在教師的引導下，能用具體的句子來理解作者的寫法。 （三）閱讀習作要求，運用寫法。 明確習作要求，引導學生回憶事例，並學會選擇材料來表現人物。運用寫法來嘗試完成習作。1.指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？” 啟發學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想後來再寫下來。 2.引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？在小組中交流。 3.組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 4.擬題，完成初稿。 教師巡視指導。在教師的引導下回憶與老師的點點滴滴：一次傾心的談話、一次深情的暗示、一句難忘的鼓勵、一束嚴厲的目光、一次令我心跳的家訪、一幕深情的凝望、一個習慣性的動作、一個令我激動的電話…… 搜尋記憶中老師關心、教育你的一個動人的場景。 在小組中交流。 討論怎樣才能把這件事敘述得生動具體。擬題，完成初稿。板書設計： 

習作 1 教案 篇1

教學目標

知識與技能

1、引導學生大膽想像，寫自己最想寫的。

2、把內容寫具體，把句子寫通順。

重點、難點

重點：引導學生大膽想像。

難點：充分發揮想像，把句子寫具體。

課時安排

建議3課時

第一課時

一、課前導語

同學們最喜歡讀的書是什麼？最想幹的事是什麼呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習作，就讓我們放飛想像的翅膀，編個有趣的童話故事吧！

二、明確目標

指導學生明確習作要求。

1、想像要豐富，內容要具體。

2、按一定的順序寫，把故事講清楚、明白。

三、資料連線

引導學生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內容與本次習作的訓練目標同步，從中借鑑寫作的方法，這樣讀與寫就有機地結合起來了。

四、習作構思

指導學生如何選擇材料，如何入手來寫。

1、說說你最想寫什麼？它們之間可能會發生怎樣的故事？

2、想好後在小組內交流，相互提意見，相互改進。

3、鼓勵學生要大膽地放飛自己想像的翅膀。

五、資源共享

1、學生自由交流自己想好的內容，說說自己最新奇的創意。

2、學生把自己課外收集到的好文章讀給同學們聽。

六、習作方法

教師指導學生習作

1、這次習作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動、活潑。

2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、誇張等手法，使讀者更易理解。

3、想像要大膽、豐富，內容要具體。

七、開心練筆

以“我想……”為題。練習寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。

習作8 教案 篇1

習作目標：

1.看例圖，讀例文，了解圖文的主要內容，初步感知例文的敘述順序。

2.閱讀“習作要點提示”，初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序，二要抓住重點。

3.根據“習作要求”，觀察教室，確定寫作順序，完成習作。

作文準備：

掛圖、下水作

教學過程 ：

一、觀察例圖，初讀例文

1.誰來說說圖上畫了什麼？

2.這是一位同學爸爸的書房（板書課題）我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。

3.生自讀思考，例文主要從哪幾方面寫書房？重點寫了哪幾個方面？

4.交流討論。

5.師小結。

二、再讀例文，討論明法

1.出示“一進門，只見南牆和東檣~~~~椅子一轉就行了。”誰來說說小作者先寫書房的哪邊，再寫哪，最後寫了什麼？

2.思考：作者重點寫了哪個方位。

3.為什麼重點寫它？

4.總結方法（板書）

介紹處所：

（1）可以從大小、陳設、用處等方面寫。

（2）按一定順序寫。

（3）抓住重點，寫出特點。

三、遷移寫法，指導習作

1.明確本次習作要求。

2.根據板書，指導觀察本班教室。

3.分步指導：

（1）先寫“大小”：約有多少平方米？讓人覺得怎樣？

（2）再寫陳設：確定先寫什麼，後寫什麼。確定重點寫什麼。

（3）同桌互說

（4）指名說，師生點評。

（5）別忘記每個陳設的作用。

四、積累辭彙，理解運用

窗明几淨引人注目井井有條有條不紊

平坦光滑別具一格造型新穎乾淨利落

齊心協力煥然一新養精蓄銳增長知識