標準教案

基於標準的教學設計 篇1

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社20xx年版

教內容來源：國小一年級語文（下冊）第五組

教學主題：課文

課時：兩課時

授課對象：一年級學生

目標確定的依據：

1. 課程標準的相關要求

（1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（2） 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

（3） 有表達的自信心。積極參加討論，敢於發表自己的'意見。

2. 教材分析

口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內容。

3.學情分析

國小一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規範，不太會傾聽，還不太會在聽後做出恰當的評價。

4、教學目標

1、學會打電話的方法，說話內容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。

2、初步養成良好的說話習慣。

3、在輕鬆、自然的氛圍中培養學生興趣，提高口語交際能力

5、評價任務：

1.藉助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一）

2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二）

3. 通過交流、表達、聯繫生活等積累語言。（達成目標三）

教學過程：

第一課時

板書設計：

打電話

內容 清楚

語言 簡潔、有禮貌

語氣 得當

表情、動作 自然、大方

完形填空的選擇標準之意識強化 篇1

Answers about grammar or set phrase

1.But somewhere along the way, he made a wrong turn. He became lost in a wilderness of sand rock---a lonely place __42__ the temperature can __43__ top 40℃!

42. A. that B. where C. whose D. when

43. A. easily B. hardly C. mainly D. fully

2. We were all asleep when she sceamed again: “There’s __43__ bat down here!” This time we could hear my father’s answer. “ I __44__ you that.” He called out. “I saw it __45__ I came up to bed.”

43. A. another B. the other C. other D. others

44. A. could tell B. could have told C. might tell D. must have told

45. A. since B. after B. the moment D. once

Answers about common knowledge

1.Sitting in the theatre, I had to look through the __ 37__ between the two tall heads in front of me. I had to keep changing the angle (角度) __38__ she leaned over to talk to him, __39__ he leaned over to kiss her.

37. A. hole B. blank C. break D. space

38. A. any time B. the moment C. some time D. every time

39. A. while B. whenever C. or D. and

2.Have you ever been in a meeting while someone was making a speech and realized suddenly that your __36__ was a million miles away? You probably felt __37__ and made up your mind to pay attention and never daydream again. Most of us, from earliest school __38__ , have been told that daydreaming is a waste of time.

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，“成人應對幼兒獨特的藝術表現給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準去評判幼兒。”

在一次繪畫教學中，我讓孩子們畫《美麗的天空》,孩子們有的畫出了互相追逐遊戲的雲兒，有的畫出了太陽與月亮的對話,還有的畫出了各星球大戰，更有小朋友把自己的家畫到了天空……總之，孩子們的想像豐富多彩，我正在竊喜這次教學活動的成功,卻看到趙軍傑小朋友在我認為本來畫得非常好非常工整的畫面中,畫出了幾個不規則的圖形,並在這個圖形中用黑色的筆“亂塗”一通,就像是美麗精緻的臉上,忽然多出了幾道難看的疤痕，我有些生氣，這么“完美”的一幅畫給他“糟蹋”了。我板著臉問他為什麼畫這個，他仰著小臉,很認真的說:“地球人和外星人在交戰,這是他們的炸彈,這幾顆炸彈爆炸了。”聽了他的話, 我的心在顫抖:這就是孩子的思維、孩子的想像，險些就被我無意間給扼殺在搖籃里。隨後對他的創作和大膽表現給予了鼓勵和表揚。

在以往的繪畫教學中，為了追求一個完美、整齊的畫面,我常常會給孩子提供一幅范畫,希望孩子按照自己的要求,很像的畫出與自己范畫相同的作品。這樣做的結果就是:能力好的孩子畫的非常像，但扼殺了他們的想像力和創造力，而能力差的孩子畫的非常“糟糕”，並且他們很羞於展現自己的作品,在很大程度上拘限了孩子的思維。重新學習《指南》後，我很少再給孩子提供范畫，即使提供，也是有針對性的提供。在一次逛超市時,孩子們看到了螃蟹和龍蝦,他們表現出了極大的興趣，嘰嘰喳喳熱烈的討論著，觀察得非常仔細，回來後，我只給他們提供了螃蟹和龍蝦的“照片”，並給他們一個提示:他們在一起會幹什麼？結果孩子們展現給我的畫面非常豐富：有的畫他們在唱歌、跳舞、開音樂會；有的畫打羽毛球,做操、捉迷藏、手拉手玩遊戲；還有的畫出它們在大戰,有輸有贏,旁邊還畫出了搖旗吶喊的小龍蝦和小螃蟹。這些作品讓我看到了孩子是勇於表現、樂於表現的，給了我意想不到的收穫。因此,在幼兒自主表現的過程中,不能做過多的干預或把自己的意願強加給幼兒。

一、課題：

二、教學目標：

⑴ 掌握常用的數據類型。

⑵ 掌握常量、變數的概念及定義符號常量和變數的方法。

⑶ 掌握調用函式的方法。

⑷ 掌握算術表達式和字元串表達式。

三、教學的重點和難點：

重點：常量、變數和表達式

難點：符號常量，算術表達式中運算符的運算順序

四、教學過程：

導入新課

學習本章第三節時，我們建立了一個求圓的周長和面積的程式，它是用vb語言編制的，其中的代碼是由一個個語句構成的，語句中包含了常量、變數、函式、表達式，而這些就是本節課將要學習的vb語言的基礎知識。

揭示目標

啟動多媒體教學系統，向學生廣播學習目標

（1）掌握常用的數據類型。

（2）掌握常量、變數的概念及定義符號常量和變數的方法。

（3）掌握常用函式。

（4）掌握算術表達式和字元串表達式。

新授內容

廣播：  啟動visual basic軟體，打開課前準備好的程式。看下面這一行代碼：

print "歡迎學習vb語言基礎!"

這句代碼的意思是顯示“歡迎學習vb語言基礎！”這句話。顯然引號中的內容在程式運行過程中是始終不變的，這在vb中被稱為常量。

板書： 1、常量 

常量就是在程式運行過程中保持不變的量。

運行多媒體教學系統的在線上討論功能，貼出例6-3-1中的代碼：

'求圓的周長和面積

dim radius as single

dim peri as single

dim area as single

private sub cmdcalcu_click()

  radius = val(txtradius.text)  '取得半徑值

（說明：這只是教學內容和知識結構的記述，是對教材構架的充填。）
在了解了投影、物體的三視圖、軸測圖的基本知識之後，我們就可以來介紹工程圖樣的有關知識了。因為，它們是繪製工程圖樣的基本依據。
一、工程圖樣（習慣上稱圖紙）的作用。
工程技術上，把用以按圖加工、按圖施工的圖叫做工程圖樣。按規定繪製的工程圖樣，能完整、清晰地表達出構件、物體的形狀、大小、相對位置、材料和製造、安裝、裝配、施工、檢驗等方面的技術要求。因此，工程圖樣是人們在生產活動中表達和交流設計思想的一種重要工具，是生產建設和科學技術中不可缺少的技術檔案，是工程界通用的技術語言。
根據表達的內容不同，工程圖樣可以是零件的機械加工圖，可以是機械裝配圖，可以是工藝流程圖，還可以是平面布局圖，線路原理圖等等。但我們這裡主要介紹機械加工圖。
二、機械加工圖的組成。一張完整的機械加工圖一般應包括如下一些內容。
基本視圖。它是工程圖樣的主體，是完整、清晰表達加工零件的外形、相對位置等要素的三視圖或者其中某一個或兩個視圖。
輔助視圖。為了能更加完整地表達物體內部或某一局部的位置的形狀，經常採用剖視圖和局部放大圖，或者某一特定方向的視圖，來對基本視圖加以補充。這些視圖統稱為輔助視圖。其中剖視圖也可用在基本視圖中，這時的剖視圖就不是輔助視圖了。剖視圖的主要特徵是在被剖面上要充填表示機件材料的剖面線。
尺寸標註。這是機械加工圖的重要組成部分，也是繪製工程圖樣的重要環節，沒有尺寸標註的圖紙，不能成為加工的依據，因此也就不能成為機械加工圖紙。

課 時 教 學設 計 首 頁

 授課時間：  年月 日

課  題

a postcard form new york.

課型

presentation

第幾課 時

  1

課

時

教

學

目

標

（三維）

知識與技能：

 學生能夠聽說讀寫單詞someday，chopsticks，soon。

  學生能夠準確理解並且運用have/hasgot句型及其一般疑問句形式。

過程與方法：

通過不同國家的人們使用的物品進行文化對比，複習“have/has got”的用法。

情感態度價值觀：

  通過小組之間的合作，培養學生分工協作的能力。

教學

重點

與

難點

正確運用have/has got句型及其一般疑問句形式。

教學

方法

與

手段

使

用

教

材

的

構

想

通過用have  got句型與學生交流，使學生們了解這一句型的用法並滲透進行hasgot句型的學習，通過讀寫明信片進行鞏固練習，綜合運用語言。

課 時 教 學 流 程

教師行為

學生行為

課堂變化及處理主要環節的效果

step1 warm-up

  greeting

review

step2 presentation

amy and sam have got a postcard from new york. butit’s not from daming .

can you guess whom  is it from?

——有感於葉瀾教授的好課五標準
時下，公開課諸如觀摩課、示範課、匯報課等名目繁多，層出不窮，而每次開課後一般都要進行評課。在評課時，教師們大都能暢所欲言。可我發現，評課時教師的意見，往往有不同的觀點，甚至有些是截然相反的。爭論時雙方唇槍舌劍，互不相讓，而爭議卻常常沒有結果。屢屢出現這種現象的原因其實很簡單，因為大家對一堂課評價標準不一樣，即怎樣的一堂課才是好課，每個人的尺度都不相同。那么怎樣的一堂課才是好課呢?評價一堂課又有什麼基本的要求呢? 
　2005年12月華東師範大學葉瀾教授接受《廈門晚報》記者的專訪，她對什麼樣的課才是一堂好課發表了自己的見解(載於 2005年12月16日《<廈門晚報>教育版》，)我覺得這對中學教師很有借鑑意義。葉瀾教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。就她倡導的“新基礎教育”而言，大致表現在五個方面。
　一有意義。葉瀾說，在一節課中，學生的學習首先必須是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛鍊了他的能力；往前發展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再發展一步，是他越來越主動投入到學習中去。她說，這樣學習，學生才會學到新東西。學生上課，“進來前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這節課呢?換句話說，有意義的課，它首先應該是一節紮實的課。

——有感於葉瀾教授的好課五標準
時下，公開課諸如觀摩課、示範課、匯報課等名目繁多，層出不窮，而每次開課後一般都要進行評課。在評課時，教師們大都能暢所欲言。可我發現，評課時教師的意見，往往有不同的觀點，甚至有些是截然相反的。爭論時雙方唇槍舌劍，互不相讓，而爭議卻常常沒有結果。屢屢出現這種現象的原因其實很簡單，因為大家對一堂課評價標準不一樣，即怎樣的一堂課才是好課，每個人的尺度都不相同。那么怎樣的一堂課才是好課呢?評價一堂課又有什麼基本的要求呢? 
　2005年12月華東師範大學葉瀾教授接受《廈門晚報》記者的專訪，她對什麼樣的課才是一堂好課發表了自己的見解(載於 2005年12月16日《<廈門晚報>教育版》，)我覺得這對中學教師很有借鑑意義。葉瀾教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。就她倡導的“新基礎教育”而言，大致表現在五個方面。
　一有意義。葉瀾說，在一節課中，學生的學習首先必須是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；進一步是鍛鍊了他的能力；往前發展是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈要求；再發展一步，是他越來越主動投入到學習中去。她說，這樣學習，學生才會學到新東西。學生上課，“進來前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學生都知道了，那你何必再上這節課呢?換句話說，有意義的課，它首先應該是一節紮實的課。

（一）、儀表方面

1.頭髮：男生剪平頭；女生剪短髮型的游泳裝。男女生均不湯發、染髮。

2.衣服：在學校，統一穿著校服，並要求同一個班的學生在同一天裡穿同一款式的校服。全校性的學生集會，要求全校學生穿統一的服裝。衣著要整潔，大方得體。（穿運動服要拉上鏈，衫腳不能出現兩級裝）

3.鞋：穿平跟布面的運動鞋。不踏鞋跟。

4.不佩戴首飾，不留長指甲。

5.在學校要佩戴胸卡，團員要戴團章。胸卡和團章要戴在左上胸。

（二）、言語方面

1.使用禮貌用語。要求別人幫助時說“請”；得到別人的幫助說聲“謝謝” ；打擾了別人說聲“對不起”；當別人向自己道歉時說聲“沒關係”。

2.與人交往熱情有禮。見到教師問“教師好”；同學見面互相問好；不隨意打斷別人的講話；觀看演出和比賽，不起鬨；不頂撞長輩。

3. 講話注意場合。在圖書館、閱覽室、教室、影劇院、集會、午休等場合不要大聲喧譁。

4.淨化語言環境。對人不叫侮辱性綽號；不說髒話；不罵人。

（三）、行為方面

1.體態優美。坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。

2. 待人接物有禮。回答師長問話要起立；接受遞送物品要起立並用雙手； 上、下課時，起立向老師致敬；下課時，請老師先行；有客人到訪，起立迎送。

3. 舉止文明。不在教室和樓道內追逐；不要坐立不分（例如，站在公共場所的石凳上） ；不隨地吐痰、亂扔廢棄物；不吸菸、不喝酒；不打架。

4. 謙恭禮讓。給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路、讓座；上、下樓梯， 在車棚存取腳踏車，或在其他擁擠的地方，不要爭先恐後，要互相禮讓；在飯堂打飯要排隊按順序（包括其他公共秩序）。

  第五課 當代青年的歷史責任 1、本課要解決的主要問題：總結人類社會發展的一般過程，闡明，認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，以及當代青年應該如何正確面對人生的重大選擇，自覺擔當歷史賦予我們的崇高使命。2、本課的重難點：生產關係一定要適應生產力發展的觀點；和平問題與發展問題；新時期推動現代化建設需要大力倡導和發揚艱苦創業精神。3、本課要達到的目標：通過教學，總結人類社會發展的一般過程，闡明，指出新的機遇與挑戰，使我們進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設有中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現共產主義而奮鬥的遠大理想，肩負起我們的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業的建設者和接班人。4、大體教學流程： 第一節 做社會主義事業的建設者和接班人 二、 1、社會發展的最終決定力量生動的歷史事實說明，人類社會向前發展是不以人的主觀意志為轉移的。⑴人類要生存、要發展首先必須解決的是什麼問題？要解決這些問題必然會發生哪些方面的關係？①人類要生存、要發展，首先必須解決衣、食、住、行等問題，進行物質資料的生產。②這就必然要發生兩方面的關係：一是人與自然之間的關係，表現為生產力；二是人與人之間的關係，表現為生產關係。⑵為什麼說生產力是社會發展的最終決定力量？①在社會發展過程中，生產力是最活躍，最革命的因素，它總是處在不斷地發展變化之中。②人們在改造自然的活動中，隨著生產經驗的積累、勞動技能的提高、科學技術的發明及套用，總要使生產力發展到一個新水平。因此，生產力是社會發展最終決定力量，而人又是生產力中最具決定性的因素。③有什麼樣的生產力，就要求有什麼樣的生產關係與之相適應。生產力發展了，生產關係就要相應地發生變化，於是，新的生產關係代替舊的生產關係，較高的社會發展階段代替較低的社會發展階段。⑶什麼是社會的基本矛盾？這一矛盾的作用是什麼？①生產力與生產關係的矛盾，構成社會的基本矛盾。②正是生產力與生產關係的相互作用、相互影響，推動著人類社會向前發展，決定著社會性質的變化和社會經濟政治文化的發展方向。⑷生產力是社會發展的最終決定力量給我們以什麼樣的啟示？人類社會的發展，就是先進生產力不斷取代落後生產力的歷史進程。社會主義現代化必須建立在發達生產力的基礎上。我們為實現現代化而奮鬥，最根本的就是要通過改革和發展，使我國形成發達的生產力。2、社會進步的主要標準 ⑴從歷史發展的角度看生產力對人類社會發展的決定作用：①人類社會的發展，就是先進生產力不斷取代落後生產力的歷史進程。社會主義現代化必須建立在發達生產力的基礎上。我們為實現現代化而奮鬥，最根本的就是要通過改革和發展，使我國形成發達的生產力。②從整個人類社會歷史進程看，各個不同的社會形態由低級向高級的更替和發展，每一新的社會形態由初步形成到進一步完善和發展，以至最後走向滅亡或消亡的過程，歸根到底都是由生產力的發展所決定的。⑵一種社會制度的建立或消亡，究竟是歷史進步還是倒退，判斷的主要標準是什麼？根據生產關係一定要適應生產力發展的原理，一種社會制度的建立或消亡，究竟是歷史進步還是倒退，判斷的主要標準，就在於這個社會的生產關係是否與當時的生產力發展相適應。從根本上講，我國社會主義制度適應解放生產力、發展生產力的要求；我國社會主義正處在初級階段，也是生產關係一定要適應生產力發展狀況所決定的。所以，社會主義初級階段是我國必然要經歷的特定階段，是不可逾越的歷史階段。 討論：如何看待“一種社會制度的建立或消亡，究竟是歷史進步還是倒退判斷的主要標準”？ 作業 ：1、複習第二框，預習第三框；2、思考：如何認識和理解“我們的最高理想是共產主義”？