測量教案

《測量》教案 篇1

教學目標

知識與技能

1、會用累積法測算一張紙的厚度，會用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。

2、會用量筒或量杯測液體和固體的體積。

3、了解自己身上的“尺”和“表”，練習用這些“尺”和“表”進行測量，提高估測能力。

過程與方法

通過一些實際的測量活動學會一些長度測量的特殊方法、提高學生套用所學的知識解決實際問題的能力和合作學習的習慣。

情感態度與價值觀

通過一些實際的測量活動，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習習慣。

教學重點

⑴練習使用刻度尺測量一張紙的厚度和曲線的長度。

⑵領會積累法和以直代曲法等測量的技巧和轉換的思想方法。

教學難點

利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測長度和時間。

教學關鍵

通過一些實際的測量活動，培養學生實事求是、嚴肅認真的學習習慣。

教學方法

講授法、實驗法、交流法

教具準備

學生分組實驗器材：毫米刻度尺、圓規、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。

教師演示實驗器材：多媒體。

教學過程

導入

上節課我們已學過用毫米刻度尺測量物體的長度和使用計時工具測量時間，今天我們繼續討論幾個實際的測量問題，比如能否用毫米刻度尺直接測量課本一張紙的厚度，和課本P14圖1-23曲線的長度呢？這節課我們就來學習有關這方面的內容。

新授

1、長度的特殊測量方法。

⑴教師提出問題：如何利用刻度尺測出一張紙有多厚？

生交流回答，師總結：

紙張的厚度：h1=h/n

《測量》教案 篇1

5  降水量的測量

【教學目標】

1、知道降水量的多少可以用雨量器來測量。

2、會製作簡易的雨量器，並學會用簡易雨量器測量降水量，在“天氣日曆”中記錄降水量。

3、情感、態度、價值觀

保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課後持續地進行降水量的觀測。

【教學重點】

1、知道降水量的多少可以用雨量器來測量。

2、會用雨量器測量降水量。

【教學難點】

製作簡易雨量器測量降水量，記錄一個月的降水量

【教學方法】

討論法

【教學課時】

一課時

【教學準備】

直筒玻璃杯或塑膠杯，帶有刻度尺的紙條，膠帶紙；噴壺

【教學過程】

一、導入新課

1、比較：降水是天氣的一個基本特徵，也是天氣日曆的重要數據，降水的形成很多。常見的有雨、雪、冰雹等。前兩次的降水，哪一次大一些？

2、提出問題：怎樣知道每次降水的多少呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

二、製作雨量器

1、出示氣象站的雨量器。介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據水量來區分雨的等級。

提出：我們能不能製作一個雨量器呢？

2、閱讀課文中製作雨量器的方法

3、分析討論：

a、需要哪些材料？

b、為什麼要用直筒透明杯子呢？（杯子口徑大底小或小底大對測量降水量各會有什麼影響？）

c、刻度單位以什麼計算？

d、0刻度在什麼位置？(與杯子內測底部對齊)

4、分組製作雨量器

《測量》教案 篇1

（一）教學目的

1.知道力的單位是牛頓。

2.會正確使用彈簧秤，培養學生的實驗操作能力。

（二）教具

彈簧秤、木塊。

（三）教學過程 

一、複習提問

1.什麼是力？力產生的效果有哪些？

2.在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什麼？說明這個力產生什麼效果。

二、新課引入

教師：請大家看課本圖8�7和圖8�8。回答這兩個圖說明了什麼？

（學生回答）

這兩個圖說明了力有大小。

教師：生活中我們發現有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建築材料吊起來，起重機對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學，我們用的力很小。我們需要對力的大小進行測量。

三、力的單位

教師：要測量力的大小，首先應該規定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀念偉大的科學家牛頓而命名的。

牛頓這個單位是怎樣規定的，在國中階段暫時不能討論，我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認識就夠了。

多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起槓鈴時需要用1000至3000牛頓的力。

四、彈簧秤

教師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。

1.彈簧秤的原理

教師演示並講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據這個原理製成的。

《測量》教案 篇1

（一）教學要求：

1.知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。

2.知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會用彈簧秤測量力。

（二）教具：拉力器，彈簧秤。

學生實驗器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭髮。

（三）教學過程 ：

一、引入新課（5分鐘）

請一位男同學和一位女同學到講台前，分別拉拉力器。要求其他同學觀察，然後回答：

1.彈簧為什麼伸長了？

2.兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什麼不同？

3.哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

本節學習力的測量。

板書：二、力的測量

二、力的單位（5分鐘）

國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀念牛頓而命名。

板書：1.力的單位：牛頓。

拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。

提起質量為1千克的物體的力約為10牛頓。

舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。

三、彈簧秤（10分鐘）

說明彈簧秤是測量力的工具。根據拉力越大彈簧伸得越長製成。

讓學生拿起彈簧秤，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環、掛鈎。

介紹使用方法：

1.觀察刻度、零點��不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？

2.使用注意事項：加在彈簧秤上的力不能超過量程。

3.討論“想想議議”中的問題。

教案示例·力的測量 篇1

課時：1課時.

教學要求：

1.知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念.

2.知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構造.會用彈簧測力計測量力.

教具：拉力器，彈簧測力計.

學生實驗器材：彈簧測力計，木塊，長木板，一根頭髮.

教學過程 ：

一、引入新課(5分鐘)

請一位男同學和一位女同學到講台前，分別拉拉力器.要求其他同學觀察，然後回答：

1.彈簧為什麼伸長了？

2.兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什麼不同？

3.哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？

歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大.利用彈簧的伸長可以測量力的大小.

本節學習力的測量.

板書：二、力的測量

二、力的單位(5分鐘)

國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛.為紀念牛頓而命名.

板書：1.力的單位；牛頓.

拿起2個雞蛋的力大約是1N.

提起質量為1kg的物體的力約為10N.

舉起20kg的小孩的力約為200N.

三、彈簧測力計(10分鐘)

說明彈簧測力計是測量力的工具.根據拉力越大彈簧伸得越長製成.

讓學生拿起彈簧測力計，觀察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環、掛鈎.

介紹使用方法：

1.觀察刻度、零點——不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？

2.使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過量程.

3.討論“想想議議”中的問題.

板書：2.測量工具：彈簧測力計.

實際測量 篇1

教學目標

1.使學生認識標桿、捲尺、測繩等測量工具.

2.會用捲尺、測繩等工具，在地面上直接量出較近的距離.

3.能用標桿測定直線並沿著直線量出較遠的距離.

教學重點

使用工具測量方法.

教學難點

測定直線的方法.

教具學具準備

1.標桿三根，捲尺（或測繩）一條，木樁若干個.

2.課件.

3.印製直線測定記錄.

組長（  ），小組成員（  ）

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.用米尺測量黑板的長、寬.

說明：因為黑板的面積不太大，所以可以用米尺來測量它的長、寬.

2.如果要修建一個長150米，寬100米的長方形操場，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會出現什麼結果？

學生回答：浪費時間、結果不準確、形狀不規格等.

二、探究新知.

1.導入.在工農業生產中，興修水利、平整土地、建造房屋時都需要測量土地.測量士地的知識對於我們將來參加工作是非常有用的.這節課就學習的有關知識.（板書：）

2.認識測量工具.

（1）標桿.測定較遠的距離時，用來做標記.可以自制.通常把標桿表面每隔10厘米塗上紅白相間的顏色，目的是看起來明顯.提問：為什麼標桿的一端是尖的？（便於插入地面）

（2）捲尺、測繩.測定較近的距離時用的工具.測繩可以自制.製作時以米為單位量好（第一段劃分出分米，並做出標記）

提問：自製測繩選什麼樣的繩子比較好？為什麼？（彈性小的好，便於測得準確數據）

（3）小紅旗：測量時，做為指揮信號.

力的測量教案示例 篇1

（一）教學目的

1.知道力的單位是牛頓。

2.會正確使用彈簧秤，培養學生的實驗操作能力。

（二）教具

彈簧秤、木塊。

（三）教學過程 

一、複習提問

1.什麼是力？力產生的效果有哪些？

2.在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什麼？說明這個力產生什麼效果。

二、新課引入

教師：請大家看課本圖8�7和圖8�8。回答這兩個圖說明了什麼？

（學生回答）

這兩個圖說明了力有大小。

教師：生活中我們發現有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建築材料吊起來，起重機對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學，我們用的力很小。我們需要對力的大小進行測量。

三、力的單位

教師：要測量力的大小，首先應該規定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀念偉大的科學家牛頓而命名的。

牛頓這個單位是怎樣規定的，在國中階段暫時不能討論，我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認識就夠了。

多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起槓鈴時需要用1000至3000牛頓的力。

四、彈簧秤

教師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。

1.彈簧秤的原理

教師演示並講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據這個原理製成的。

測量物體的體積 篇1

教學目標：

1、讓學生運用等積變換的方法，以及聯繫某種物質的比重，通過測量相應物體的質量，計算其體積的方法，來測量和計算不規則物體的體積。

2、培養學生的動手實踐能力，提高學生綜合運用數學知識和方法解決實際問題的水平。

教學重點、難點：弄清測量的步驟，注意測量過程中的細節。體會測量中發現的規律的實質含義。

教學準備：

（1）圓柱體的玻璃容器1個，土豆1個，大小不同的鐵塊3塊，天平1架。

（2）學生合理分組，明確分工，強調合作。

教學過程：

一、基本練習：

1、一個長20厘米、寬12厘米，高30厘米的長方體鐵塊和一個棱長為20厘米的正方體鐵塊熔鑄成一個底面半徑為30厘米的圓柱體，圓柱體的高是多少厘米？

2、將3個不規則的鐵塊熔鑄成一個底面直徑為20厘米、高為30厘米的圓柱體，那么這3個不規則鐵塊的體積一共有多少立方厘米？

二、動手測量

（一）測量土豆的體積

1、提問：怎樣測量一個土豆的體積？

2、組織交流測量方法與測量步驟。

（1）準備好相應器材。

（2）測量圓柱體容器底面直徑，計算底面積。

（3）在圓柱體容器中倒入適量的水，量出水的高度。

（4）把土豆完全浸入容器中的水裡，量出水面上升後的高度。

（5）計算水的體積。

3、按要求測量土豆體積。

小組合作完成。

4、小組交流匯報結果。

三、測量鐵塊的體積

1、先讓學生用測量土豆的方法測量前兩個不規則鐵塊的體積。

2、在天平上稱出它們的質量。

第二節力的測量教案 篇1

（一）教學目的

1.知道力的單位是牛頓。

2.會正確使用彈簧秤，培養學生的實驗操作能力。

（二）教具

彈簧秤、木塊。

（三）教學過程 

一、複習提問

1.什麼是力？力產生的效果有哪些？

2.在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什麼？說明這個力產生什麼效果。

二、新課引入

教師：請大家看課本圖8�7和圖8�8。回答這兩個圖說明了什麼？

（學生回答）

這兩個圖說明了力有大小。

教師：生活中我們發現有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建築材料吊起來，起重機對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學，我們用的力很小。我們需要對力的大小進行測量。

三、力的單位

教師：要測量力的大小，首先應該規定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀念偉大的科學家牛頓而命名的。

牛頓這個單位是怎樣規定的，在國中階段暫時不能討論，我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認識就夠了。

多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起槓鈴時需要用1000至3000牛頓的力。

四、彈簧秤

教師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。

1.彈簧秤的原理

教師演示並講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據這個原理製成的。

測量我們的身高 篇1

一、活動目標：了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。二、活動準備：塑膠繩、卡紙、紙繩、皮尺等。三、活動過程：1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長大了一歲了，今年我還發現小朋友都長高了。2、設定疑問：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說他最高，有的小朋友卻說他最高，你用什麼方法能準確的知道它是最高的呢？3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩遊戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字後面貼上他猜想的最高的小朋友，並填上他選擇的工具。4、驗證：請每位幼兒找一位好朋友進行測量，並把測量結果貼到記錄紙上進行比較。5、活動延伸：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準確的，要用比較的方法才能準確的知道。在現實生活中也是一樣。6、引發新問題：我們的高度通過小朋友的聰明才智現在知道了誰最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢？

活動目標：

了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

活動準備：

塑膠繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

活動過程：

1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長大了一歲了，今年我還發現小朋友都長高了。

2、設定疑問：但是你們知道哪位小朋友呢？有的小朋友說他，有的小朋友卻說他，你用什麼方法能準確的知道它是的呢？

3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩遊戲的方式猜想哪位小朋友，在他的名字後面貼上他猜想的的小朋友，並填上他選擇的工具。

4、驗證：請每位幼兒找一位好朋友進行測量，並把測量結果貼到記錄紙上進行比較。