教案點評

“A Telephone Call”課例點評 篇1

授課：廣州珠海香洲區吉蓮國小/鮑當洪

I. Teaching Material

A Telephone Call

A: May I speak to Jim, please?

B: Sorry. He's not at home.

A: Where is he now?

B: He went to the bookshop.

A: Would you please take a message?

B: Sure.

A: Tomorrow is Teachers' Day. We'll have a party at school.

B: What time is the party?

A: At three thirty in the afternoon.

B: OK, I'll tell him When he's back.

A: Thank you.

II. Teaching Aims

1) Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.

2) Raise the students' interest to learn English.

3) Encourage the students to have good cooperation with one another.

III. Teaching contents

1) Patterns:

May I speak to……?

Would you please take a message?

2) Vocabulary: message, party, take a message

IV. teaching Aids

Four toy telephones, a CD-ROM, a toy Santa Claus.

V. Teaching procedures

Step 1. Warming-up Exercise

Sing the song Greetings.

Step 2. Presentation and Practice

1) Ask the students to look at the screen and listen to the talk between the teacher and the person in the screen.

2) After the talk, the teacher tells the students how to make a telephone call in English. Write the pattern May I speak to...?on the blackboard and teach them how to use it on the phone.

《春曉》教學設計與點評 篇1

【教學內容】人教版一年級下冊

【教學目標】

1、認識“古、詩”等生字。會寫“古、聲”等生字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

【教學重難點】識字、寫字和指導朗讀、背誦古詩。理解詩句的意思。

【設計理念】識字、寫字是低年級語文教學的重點，採用多種形式扎紮實實進行生字教學。根據一年級學生的年齡特點，創設情景讀詩文、明詩意，突破教學難點，注重在讀中感悟、在感悟中讀。

【教學過程】

一、課件交流

（課件出示：美麗的春景畫面。）

師：炎熱的夏天已經來到了，美麗的春天悄悄地離開了我們。對這剛剛過去的春天，你想說什麼呢？

二、導入解題

師：古往今來，人們都非常喜歡春天，也都讚美過春天，今天咱們來學一學與春天有關的古詩。

認讀生字：古、詩、首，板書：古詩兩首，齊讀課題。

板書：春曉，理解詩意。

板書：孟浩然，介紹詩人。

三、初讀古詩

1、自由讀詩。

師：詩人孟浩然在春天的早晨聽到了什麼？看到了什麼？請同學們翻開課本，藉助拼音自由讀詩，把古詩多讀幾遍，注意讀正確，讀流利。

2、學習生字。

師：見你們讀得特別認真，生字寶寶都迫不及待地從詩中跳出來了！快來喊喊它們的名字吧！

（1）讀準字音：當小老師帶讀；去拼音開火車讀。

（2）識記字形：（用三種不同方式記字形）

聞：猜謎語：耳朵貼著大門聽聲音。

《水鄉歌》第二課時教學實錄與點評 篇1

作者：廣西武鳴縣城廂鎮第二國小 覃世柏發表時間：2004-9-1閱讀次數：1459 

師：小朋友們，上一節課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉的水、水鄉的船、水鄉的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節課，我們繼續學習課文，讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧!

(課件顯示：江南水鄉人打魚的情境)

師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎?

生：是的!

師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!

師：讀完了課文吧，你覺得水鄉怎么樣?請你說。

生：水鄉有很多的水。

生：水鄉有很多的船，有很多的歌。

師：(課件出示水鄉及課文第一節文字)到了水鄉，同學們肯定想看看那裡的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節課文吧!

(學生齊讀第一節)

師：你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。

生：我覺得水鄉的水很綠。

生：我覺得水鄉的水很清。

生：我覺得水鄉的水很多。

師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?

讓大家來分享你動聽的讀書聲?

生：(站起來)讀第一節。

師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?

生：可以。

師：老師這回找到對手了。大家當評審，請聽——(示範讀)

生：畫草和畫水。

師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)

《分數的再認識》案例點評 篇1

《分數的再認識》一課是北師大版五年級上冊的內容。

教學目標：

1、 學會用分數描述生活中的事物，進一步理解和掌握分數的意義。

2、 結合具體的情境對分數作出合理的解釋，體會“整體”與“部分”的關係，感受生活中處處有分數，發展數感。

3、 進一步認識單位“1”中“部分”與“整體”的關係

教學難點

理解單位“1”數量不同，同一個分數表示的數量也不相同；單位“1”數量相同，同一個分數表示的數量也相同。

教學過程

一、 課件出示幾個被平均分的圖形，學生根據圖意填分數。理解部分與整體之間的關係。

（點評：在本環節當中，需要注意的是學生語言表達的整體性和完整性。出現學生心裡知道，卻不會表達的現象是需要教師警惕的。那只是學生“知道”了，而不是 “理解”了。只有達到用自己的語言表達出概念中相同的意思，才能說明學生真正掌握了。同時，訓練語言表達也是學生的思維走向成熟和提升的必要手段。語言是思維的體現。）

二、 問題：有一截線段，平均分成3份，取其中的2份，怎樣用分數表示？

（本環節的設計有些突兀，也可能是教師臨時想到的一點。課堂固然有生成的東西，但仍需要教師對每一個環節的認真推敲和選擇。哪些要點可以利用其他的形式體現？或者問題的設定怎樣才能更好地有利於學生的思考？）

三、 出示水果圖，讓學生理解整體“1”既可以表示一個物體，也可以表示一些物體。

（本環節的設定是讓學生逐漸認識的基礎上進行獨立思考並解答，是比較好的設計。使學生經歷了從形象到抽象的過程，深刻體會整體“1”所涵蓋的內容。不過，蘇教版教材是把整體“1”叫做單位“1”，在這裡不這么說，不知教材這樣安排的用意所在。我的理解是可能是學生對於理解“整體”這個詞語比較輕鬆，而理解 “單位”這個概念比較難。但是，在今後把“整體”改不改叫做“單位”，這個我沒有看教材。不過，我想，這也是一個階梯性的問題。給學生搭建適當的梯子，可能更有利於學生理解和掌握。）

《修鞋姑娘》教學紀實與點評 篇1

【教學內容】北師大版國小語文五年級下冊《修鞋姑娘》

【教學目標】

1.理解課文內容，感受修鞋姑娘的善良和真誠。

2.了解倒敘的寫作手法。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】抓重點詞語體會修鞋姑娘的善良和真誠。理解“是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？”這句話的含義。

【教學準備】多媒體課件。

【教學實錄】

師：今天我們來學習一篇課文題目叫做《修鞋姑娘》。

（板書課題）

學生齊讀課題。

師：如果這樣來讀——

生齊讀：姑娘修鞋

師：你覺得這兩個文題一樣嗎？

生：不一樣。“修鞋姑娘”是強調這個修鞋的姑娘，從題目中就知道重點是寫人的。而“姑娘修鞋”重點突出的是修鞋的這件事。

師：是啊，題目是文章的眼睛。現在就讓我們打開課文一起去結識這位修鞋姑娘。請同學們自由朗讀課文，希望你能讀準字音，讀通句子，邊讀邊標出自然段。

（教師桌間巡視，將“嫣然一笑 鞝”寫在黑板上。）

師：看你們讀得那么認真，相信這課出現的生字新詞一定難不倒你們。我請這組同學開火車讀，如果他讀對了，大家和他一起來讀。

[課件出示：開綻 錐子 陰影 慚愧 尷尬 窘境 扎釘 拽 ]

師“釘”是一個多音字，在課文中有這樣一句話，誰來試著讀一讀。

生讀：不用鞝，釘幾個釘子就行了。

師：你讀得很準，你是怎樣區分這兩個字的讀音的？

《一件運動衫》教學實錄及點評 篇1

[教學內容]：

《義務教育課程標準實驗教科書》語文五年級下冊《一件運動衫》。

[教學目標]：

1.通過交流，理解課文重點內容在表達上的效果。

2.通過朗讀，感悟人與人之間情誼與關愛的可貴。

[課堂實錄]

一、引發認知衝突，引起閱讀期待

師：“我”對運動衫什麼態度？

生：喜歡（師板書：喜歡）。

師：有沒有不同意見？請舉手!

生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜歡”運動衫（師板書：不喜歡）。“我又一次站在商店門口把運動衫脫下來走進了商店”，如果他喜歡他就不會脫下來。

師：他不喜歡才會脫下來的。好！請坐！

生：我還要給他補充一下，除了他找到的那句外，還有一句——“我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運動衫放在櫃檯上，抱著鞋盒走出商店”。他不喜歡，他把運動衫放在櫃檯上了。

師：小男孩到底喜不喜歡印著大麋鹿的紅運動衫呢？請同學們再去讀一讀課文，勾出你認為能說服對方的證據，一會兒發言。

[評：新課程標準中明確指出：要運用逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。學生有預習的基礎，對課文內容有所了解。老師有意製造“喜歡”、“不喜歡”這一認知矛盾，為的是引導學生有目的地去閱讀，實現語文課堂教學的有效性。]

二、組織交流感受，注重培養語感

師：有的同學已經迫不及待了，好！你來說。

生：請大家跟我一起看172頁，第三自然段，“這是我見到的最漂亮的一件運動衫，前面印著一隻藍色的仰著頭的大角麋鹿”。我覺得他很喜歡這件運動衫的。

《貓》教案及點評 篇1

教學目標

1,學會本課12個生字及17個詞語.會用"的確","無憂無慮"造句.

2,理解課文各部分意思,把握課文的主要內容,體會作者對貓的喜愛之情.

3,有感情地朗讀課文.背誦第4自然段.

4,學習課文的寫法,寫自己熟悉的一種小動物.

教學重點

理解課文內容,體會作者對貓的喜愛之情.

教學難點

體會貓性格古怪的特點.

課前準備

學生:

讀課文,了解內容,標出自然段,預習生字新詞.

蒐集有關貓的資料.

細心觀察一種自己喜歡的小動物,做好觀察記錄.

教師:

準備ppt課件.了解老舍及作品.

課時安排 2課時

第一課時

教學目標

1,理解大貓性格古怪和小貓淘氣可愛的特點,體會"人愛貓,貓愛人"的和諧情趣.

2,有感情地朗讀課文.指導背誦第4自然段.

教學過程

引入新課,整體感知

1,導語: 同學們,今天老師給你們帶來了幾個非常可愛的小動物,想看看嗎

2,播放ppt課件(貓活動的畫面)

3,結合自己蒐集的資料和所看到的畫面,談談對貓的感受.

4,老舍先生對貓又有怎樣的感受呢 瀏覽全文,說一說.

板書:古怪,

淘氣,生氣勃勃,天真可愛

哪幾段寫貓的性格古怪 (1—3自然段)

第4自然段寫什麼 (滿月的小貓淘氣,可愛)

課文可以分幾部分 (兩部分.第一部分:1—3自然段;第二部分:4自然段)

誰願意"說說課文的主要內容"

這篇課文主要寫了( )和( )的特點.

二,深入理解課文,體會喜愛之情

(一)學習第一部分

1.講讀第1自然段

先自由讀,再說說:課文圍繞哪一句話寫的

《閱讀大地的徐霞客》教學實錄及點評 篇1

一,資料展示,初識"奇人"

師:課前老師布置同學們通過課外書或上網查尋有關徐霞客的資料,現在誰來向老師和同學匯報一下.

生:我通過看課外書,了解到徐霞客是我國傑出的旅行家和地理學家.他一生游遍了大半箇中國,對祖國的地質,地貌進行科學研究和考察.

生:我通過上網查閱我知道了徐霞客從小就有立志科學考察的雄心壯志,他和當時的讀書人不一樣,淡泊功名,不入仕途,一生游山考察,從22歲起到56歲逝世,歷時34年,真不簡單啊!被後來稱為千古奇人.

生:我了解到徐霞客當時考察,一沒有政府的委派,二沒有國家的資助,隻身走遍了大半箇中國,他的足跡遍及江蘇,安徽,浙江,山東等十六個省,路途中歷盡了千辛萬苦.

生:徐霞客把一生的旅行日誌經後人整理成書,叫《徐霞客遊記》,書中描述了我國地理,水文,地質,植物等現象,被後人稱之為"千古奇書".

師:同學們非常了不起,課前查閱了這么大的資料,對徐霞客有個大致的了解.他這個人被後人稱之為"奇人", 他寫的書被後人稱之為"奇書"這是為什麼呢 這就是我們要探究的問題.

【點評】課前讓學生查閱課外書和利用網路資源,對徐霞客這位"奇人"有個初步的認識.

二,通讀課文,走近"奇人"

師:現在老師請同學們認真讀讀課文,待會兒向老師和同學匯報,說說徐霞客為什麼會被後人稱之為"奇人",書為什麼會稱之為"奇書".

(學生讀書,教師巡視檢查)

師:誰先來告訴老師,你從課文中的哪些地方體會出他是一個"奇人"

《瑰麗的電聲》教學設計及點評 篇1

本資源推薦人：洪嘯音樂教育網友 媚眼如絲

本教學設計：遼寧省瀋陽市第一七二中學  於麗

一、教學思路與理念

1.鑒於本課內容貼近學生的實際生活，能激發學生聽賞音樂的興趣，所以通過本課的教學，會進一步促進學生養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑑賞音樂的知識；

2.通過學生體驗、探究音樂與合作表現音樂的過程，進一步豐富學生的情感體驗，提高學生的音樂審美能力，並使學生的團隊精神精神得到體現和提高；

3.在本課教學中，學生是聆聽和鑑賞音樂的主體，教學過程須體現教師的主導作用，做到語言精煉、層層深入、引導點撥到位。

二、教學分析

1.教學內容：

（1）對比欣賞古箏獨奏和電子合成器演奏的《漁舟唱晚》片段。

（2）了解電聲樂隊的構成、熟悉各組成樂器的音色及結構、音響特點。

（3）初步認識和了解雅尼等中外著名電聲樂隊，重點鑑賞樂曲《夜鶯》。

2.教學重點：感受電聲樂隊的音響效果。

3.教學難點：正確把握樂曲的風格特點。

4.學情分析：八年級的學生處在對流行音樂有著濃厚的興趣卻沒有理性認知的狀態，因此，通過本課的學習，學生會對流行音樂有一定理性的認知，理解民族音樂的獨特魅力，從而增強對民族音樂的興趣，豐富自己的音樂情感。

三、

教學目標

1.情感目標：通過本課的學習，使學生了解並熱愛電子音樂，激發學生樹立“人與自然和諧發展”的美好情感。

2.知識目標：

感受、體驗我國民族音樂的古典美；初步認識電聲樂隊和電子音樂；了解雅尼和他的音樂。

《王冕學畫》教學實錄及點評 篇1

一、導入新課,交流資料。

1、直接導課。同學們，今天我們學什麼？（學生齊說課題，教師板書課題，學生觀看。）

2、教學“冕”字。你們看，這裡有個生字，王冕的冕，怎樣把它記住？生討論交流：上面是個“日”，下面是個“免”字。教師補充講解：扁日，它也讀yuē，古人經常用到它，表示說的意思。

[點評：抓住導題契機引導學生識字，使得大量識字真正得以落實。]

3、指名讀課題,齊讀課題。 （引導學生讀出不同的感受：或突出人物，或突出事件。）

［點評：閱讀教學是學生的個性化行為。教師引導學生活讀文題，讀出感受， 從而獲得獨特的情感體驗和閱讀享受。］

4、師生交流關於王冕的資料。（幻燈片出示王冕的照片。）你們看，這就是王冕。你了解他嗎？（學生介紹王冕：王冕會寫詩； 王冕畫的荷花非常漂亮； 王冕是元朝人。教師簡評，及時給予肯定和鼓勵：你們知道得真不少！） 

二、檢查預習。

（一）檢查字詞。

1、師：課前同學們預習了課文，生字大家認識了嗎？請同學們輕輕打開課本，翻到p92，雙線格里有8個要求讀會的生字，先讀給同位聽聽，開始吧！（同桌互讀。）

2、師：這位同學用端正的坐姿告訴老師，他已經讀完了。（幻燈片出示生詞。）請看大螢幕，誰會讀？（指名讀生詞，教師簡評。）

3、師：還有些字，不僅要我們認識，還要會寫。（幻燈片出示生字組詞）紅色的字都是要求我們會寫的字。誰來當小老師領讀？（小老師領讀生詞，教師簡評：小老師當得出色，同學們讀得認真。）