再苦也沒有苦孩子教案 篇1
教學目標：
1、理解掌握另一種新聞體裁——報告文學的寫法。
（《漫談史達林格勒之戰》）
2、理解掌握新聞分析（也稱新聞評論）以寫實為主的寫法。
（《再苦也沒有苦孩子——平淡數據後的震撼信息》）
3、比較兩篇文章與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上的不同。（難點）
教學重點：目標1、2.
教學難點：目標3.
第一課時
教學要點：閱讀兩文，掌握字詞並理解課文內容；理解掌握另一種新聞
體裁——報告文學的寫法。
教學過程：
第一課時
一、我會學，我能學
1、給下列加點生字詞字注音。
薇（ ）泰 謙遜（ ） 鉗形（ ） 弗里茨 （ ）
鮑（ ）盧斯 趨之若鶩（ ） 端倪（ ）虱子（ ）
2、給下列同音字或形近字組詞。
勒（ ）謙（ ）捷（ ）誕（ ）鶩（ ）撼（ ）
靳（ ）歉（ ）婕（ ）涎（ ）騖（ ）憾（ ）
3、解釋下列詞語。
謙遜： 。震撼： 。
懲罰： 。端倪： 。
趨之若鶩： 。
二、閱讀《漫談史達林格勒之戰》
1、解題：什麼是漫談？
2、小組交流蒐集到的有關背景資料，教師補充背景資料。
3、自讀課文。思考探究：
（1）本文用幽默而諷刺的語言講述了一件什麼事？敘述的過程中穿插了一些很真實的記錄語言和事件有什麼作用？
（2）通過本文的敘述，你發現了它有哪些特點？那么本文的文體是什麼？
4、精點報告文學的特點。
報告文學是一種在真人真事基礎上塑造藝術形象，及時反映現實生活的文學體裁。它的基本特徵：① 性；② 性；③ 性。
報告文學的“新”：①新在事實；②新在時效；③新在語言表達；④新在篇章結構；⑤新在推出結論的過程。
三、探究比較
1、同樣寫戰爭 ，《漫談史達林格勒之戰》與《我三十萬大軍勝利南渡長江》在寫法上有什麼不同？
2、既是寫戰爭，作者為什麼沒有描寫戰爭的大場面？
四、總結文章：
本文講述了史達林格勒戰役中，蘇德雙方態勢發生的變化，揭示
了 的道理，也看到了戰爭給德軍士兵及德國千萬家庭帶來的苦難。
第二課時
教學要點：理解掌握《再苦也沒有苦孩子——平淡數據後的.震撼信息》作為一篇新聞評論，以寫實為主的寫法。
教學過程：
一、解題：
主標題以肯定的敘述句回應了政府提倡的“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的號召，給人以鼓舞。副標題表明評論的材料來源及給作者的感受。“震撼”一詞寫出了作者的驚訝，與“平淡”對舉，更能吸引讀者。
思考：本文主標題是什麼？副標題是什麼？
二、閱讀《再苦也沒有苦孩子》
1、思考探究內容：
作者是針對什麼調查而進行評論的？ 。
作者在調查數據中看到了什麼？ 。
作者有何結論？ 。
作者對此結論有怎樣的感受？ 。
2、學習這篇文章後，我們知道了：
新聞報導用 說話，寓觀點於客觀準確的事實之中，它的生命在於 。評論，是對事實進行直截了當的理論分析和判斷，就事 ， 服人。寫新聞評論的一半步驟：分析現象----- 觀點------ 觀點-----得出 。
三、情感交流。
1、你自己的父母是否在打工？他們對你的上學問題持什麼態度？
2、對在外打工的父母親你最想說些什麼？
四、作業：給在外打工的父母寫一封信。
再苦也沒有苦孩子教案 篇2
教學目標：
1、了解新聞評論的寫法。
2、學會分析數據得出正確的結論。
3、感受農民工子女上學的困難，讓我們感受父母精神的偉大，樹立起正確的學習態度。
教學重點：
學習從數據中提取出有用的信息並學會分析數據得出正確的結論。
教學難點：
對文章內容的理解。
教學過程：
一、解題：
1、簡介新聞評論。
2、本文的主副標題分別給我們告訴了怎樣的信息？
二、自瀆文本：
1、自學字詞。
2、初讀課文，感知大意。
三、理解文本。
圍繞文本提出如下問題供學生進行合作探究：
1、“而且，差異並不算小”中的“差異”指什麼？
2、怎樣理解這句話：與其他問題有時無明顯參差的回答相比，這裡出現了陡然而生的數據。
3、從文本中的哪些地方可以反映出農民工子女的入學率很高？
4、文章最後提到的“最震撼人心的信息”指什麼？
5、文章中傳達出了作者什麼樣的情感？
6、分析本文的結構脈落。
提示：
（1）、公布結果。
（2）、調查過程。
（3）、展開評論。
7、歸納文章的主旨。
8、本文是如何體現新聞評論政策性、針對性、準確性的特點的。
四、拓展閱讀。
1、試還原作者寫作本評論教師所參考的調查統計表。
2、完成配套練習冊67頁第7小題。
五、情感交流。
1、自己的父母是否在打工？對子女的上學問題持什麼態度？
2、對那些在外打工的父親你最想說什麼？
六、作業：
給在外打工的父母寫一封信。