對稱形教案 篇1
課時：
1課時
指導思想：
本課是“設計套用”學習領域內容，旨在讓學生通過設計、製作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的願望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。
教學內容與目標：
1、顯性內容與目標
應知：什麼是對稱形，對稱形是構成美的一個因素。
應會：會剪對稱行，會運用對稱形裝飾生活中的物品。
2、隱性內容與目標
體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一，提高對生活物品的美化和評價能力，激發美化生活的願望，提高動手能力。
教學重點與難點：
重點：對稱形的運用。
難點：對稱行運用得巧妙、合適、富有美感。
學習材料：
剪刀、膠水、各色彩紙等。
教學過程：
一、組織教學導入
做遊戲—————找對稱形的“朋友”。
（1）分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。
（2）讓學生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個完整的圖形。
我們今天就來學習巧用對稱形。
（1）學生找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。
（2）觀察整個圖形，找出對稱的特點。
以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創設情境。
二、明確本課意圖。
講授學習
（1）什麼是對稱？
（2）出示問題：這種對稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？
（3）通過課件看一看對稱形在生活中的運用。
①服裝上的對稱形。
②家居用品上的對稱形
③藝術品上的對稱形。
（4）對稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什麼地方？學生思考並回答。
欣賞認識對稱形的套用及其所具有的裝飾美。
學生回答
學生談自己的想法。（及時肯定、表揚新穎獨特的想法。）引導學生積極思考。
展示對稱作品，引發學生興趣，豐富表象，加深感性認識，啟發思維，發現對稱的美。
聯繫實際，鼓勵學生大膽設計。
三、演示學習
演示兩種不同的裝飾方法。
（1）剪對稱形的方法。
（2）小飾品的製作。學生觀看演示，並可隨時提出問題。加強直觀感受，了解兩種不同的裝飾製作方法。
四、布置任務
作業要求：
（1）利用剪對稱形的方法，製作一兩件小裝飾品。
（2）利用製作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。
（3）採用小組合作的形式。
（4）注意使用工具安全小組合作，構思製作內容，完成作品，進行裝飾。明確本課實踐目的、任務、以便學生順利完成製作。
五、學生實踐
教師指導巡視各組製作進度，鼓勵學生大膽構思，設計出新穎的圖案內容，幫助學生裝飾教室；提示學生使用工具注意安全，注意教室衛生。選擇自己擅長的製作材料和工具，配合教師指導，進行創作實踐。多種紙材的運用給學生提供發揮水平的空間，利於個性發展；分組合作的作業形式，利於學生交流，培養學生的合作精神。
六、展示評價
組織學生把成功的作品進行展示，引導學生對有創意、有特點的作品進行重點評價。
（1）學生自評、互評。
（2）課外延伸。
教學反思：
本課是國小美術第五冊《巧用對稱形》一課，根據新課程標準“設計套用”單元及本課的指導思想的要求，共設計了“遊戲激趣、講授感悟、演示學習、學生實踐、展示評價”五個環節為學生的學習目標服務。
首先，在教學目標的安排上，貫徹新課標要求和本課的指導思想。讓學生通過設計、製作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的願望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。
第二，在教學過程中，注重激趣，利用遊戲激發學生的學習興趣，為學生的學習創設情境，認真貫徹新課標中的基本理念。學生能積極的配合，愉快的完成遊戲，從遊戲中了解要學習的知識。“講授感悟”環節能充分利用現代的信息資源和有效地媒體手段為學生增加感官，感受對稱的美。通過問題的提出，增強學生的創作欲望。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟對稱的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學生達到交流的目的，培養他們創新的精神，為學生的創作提供幫助，從而更深刻的感悟。學生在學習環節能從課件的演示學到製作的步驟、方法。這個環節的設計應更多考慮學生年齡小的.特點，安排學生通過觀察課件學到的步驟、方法再次進行演示，加深學生重複記憶，為學生的製作克服困難。“學生實踐”環節，學生通過課件學習的製作方法和提出的作業要求，能認真、合作的完成製作。大多數同學做的比較好，少數同學在教師的指導下完成。學生的作品構思精巧、設計合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學生體會到了成功的喜悅和自信。
其次，在評價過程中要做到自評和他評相結合的原則。讓小學生自己擔任起小老師、小評審的角色，選擇幾幅有代表性的作業，教師提問“哪幾幅作品效果好？為什麼？好在哪裡？哪裡還不夠理想，原因何在？”選取學生中典型的作業，讓學生自己來評價，這樣可以使學生在自評和他評當中，推廣學生的作畫方法和努力方向，認識自己的不足，吸取優秀作品的精華，從而達到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評價上應進一步體現多維性和多極性，根據不同的學生情況，給予他們正確的理解和評價。在學生回答問題，設計製作的過程中，讓學生能通過老師的評價得到提高，鼓勵孩子進行創新，培養學生的創新精神。
對稱形教案 篇2
教學目標
1.掌握等腰三角形的判定定理.
2.知道等邊三角形的性質以及等邊三角形的判定定理.
3.經歷摺紙、畫圖、觀察、推理等操作活動的合理性進行證明的過程，不斷感受合情推理和演繹推理都是人們正確認識事物的重要途徑.
4.會用“因為……所以……理由是……”或“根據……因為……所以……”等方式來進行說理，進一步發展有條理地思考和表達，提高演繹推理的能力.
教學重點
熟練地掌握等腰三角形的判定定理.
教學難點
正確熟練地運用定理解決問題及簡潔地邏輯推理.
教學過程（教師活動）
學生活動
設計思路
前面我們學習了等腰三角形的軸對稱性，說說你對等腰三角形的認識.
本節課我們將繼續學習等腰三角形的軸對稱性.
一、創設情境
如圖所示△abc是等腰三角形，ab＝ac，它的一部分被墨水塗沒了，只留下一條底邊bc和一個底角∠c.請同學們想一想，有沒有辦法把原來的等腰三角形abc重新畫出來？大家試試看.
1.學生觀察思考，提出猜想.
2.小組交流討論.
一方面回憶等邊對等角及其研究方法，為學生研究等角對等邊提供研究的方法，另一方面通過創設情境，自然地引入課題.
二、探索發現一
請同學們分別拿出一張半透明紙，做一個實驗，按以下方法進行操作：
（1）在半透明紙上畫一條長為6cm的線段bc.
（2）以bc為始邊，分別以點b和點c為頂點，在bc的同側用量角器畫兩個相等的銳角，兩角終邊的交點為a.
（3）用刻度尺找出bc的中點d，連線ad，然後沿ad對摺.
問題1：ab與ac有什麼數量關係？
問題2：請用語言敘述你的發現.
1.根據實驗要求進行操作.
2.畫出圖形、觀察猜想.
3.小組合作交流、展示學習成果.
演示摺疊過程為進一步的說理和推理提供思路.
通過動手操作、演示、觀察、猜想、體驗、感悟等學習活動，獲得知識為今後學生進行探索活動積累數學活動經驗.
三、分析證明
思考：我們利用了摺疊、度量得到了上述結論，那么如何證明這些結論呢？
問題3：已知如圖，在△abc中，
∠b＝∠c.求證：ab＝ac.
引導學分析問題，綜合證明.
思考：你還有不同的證明方法嗎？
問題4：“等邊對等角”與“等角對等邊”， 它們有什麼區別和聯繫？
思考——討論——展示.
1.學生獨立完成證明過程的基礎上進行小組交流.
2.班級展示：小組代表展示學習成果.
在實驗的基礎上獲得問題解決的.思路，在合情推理的基礎上讓學生經歷演繹推理的過程，培養學生的邏輯思維能力.
通過“你有不同的證明方法嗎”的問題，讓學生學會質疑，學會從不同的角度思考問題，培養學生的發散性思維，激發探究問題的欲望和興趣，通過對問題4的思考讓學生加深對性質與判定的理解.
四、探索發現二
問題5：什麼是等邊三角形？等邊三角形與等腰三角形有什麼區別和聯繫？
問題6：等邊三角形有什麼性質？
問題7：一個三角形滿足什麼條件就是等邊三角形了？為什麼？
1.學生閱讀教材，進行自主學習.
2.小組討論交流.
3.展示學習成果：等邊三角形的概念、等邊三角形的性質、
對稱形教案 篇3
教學目的：
1，通過對稱形紋樣知識的學習，了解其特點及基本構成規律。
2。啟發學生感受對稱美的藝術法則，激發學生學習工藝美術的興趣。
3。培養學生耐心細緻和嚴謹認真的好習慣。
教具準備
剪刀、膠水、彩色紙、手套、花瓶、范圖。
教學過程
一、組織教學。
二、導入新課：
1、出示實物。（手套、花瓶）
讓學生觀察比較、討論物體的形狀、色彩。
2、說說物體的特點。（相對圖形的形狀一樣古）
3、教師小結：兩隻手套不但形狀、色彩、大小都一樣，而且手套上的圖案也一樣。花瓶有左右兩邊的形狀一樣，其兩邊的圖案不同。
4、揭示課題。板書：對稱形剪貼。
2、欣賞教材例圖。
（1）認識對稱形的基本特點：嚴整、莊重、大方。
（2）對學生進行"對稱美"的審美教育。
3、做遊戲--找對稱形的"朋友"。
（1）分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。
（2）讓學生上台找一找自己手中的.圖形和誰能組成一個對稱形圖形。
4、學生嘗試剪對稱形。
（1）學生嘗試剪對稱形。
（2）讓學生說說自己是怎樣製作的？
（3）點評：表揚製作較好的同學，同時指出製作中存在的問題。
5、學習對稱形剪貼的方法。（教師示範製作過程）
（1）對稱形的摺紙方法和描畫底稿。
（2）對稱形的剪貼方法。
剪：用手捏緊，沿著底稿輪廓剪下來古
貼：展開對稱形，排放在適當位置上，並貼上。（可以用雙面膠或膠水貼。用膠水貼應注意膠水不要塗太多，圖形貼好後，並拿一張白紙在上面輕輕壓一下，以確保畫面清清⒈）
出示範圖，學生欣賞。
（1）出示範圖。（用各種對稱形的花朵、葉子、花瓶等拼貼而成的。）
（2）學生欣賞。
2、小組討論，合作剪貼。
（1）討論對稱形剪貼的主題。
（2）討論對稱形的形狀、色彩。
（3）小組合作。
3、教師巡視輔導。
四、習作展評。
1、作品展示。（取完成的幾幅習作貼在黑板上）
2、師生共同評價。
對稱形教案 篇4
一、指導思想：
本課是“設計套用”學習領域內容，旨在讓學生通過設計、製作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的願望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。
二、教學內容與目標：
1、顯性內容與目標
應知：什麼是對稱形，對稱形是構成美的一個因素。
應會：會剪對稱行，會運用對稱形裝飾生活中的物品。
2、隱性內容與目標
體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一，提高對生活物品的`美化和評價能力，激發美化生活的願望，提高動手能力。
三、教學重點與難點：
重點：對稱形的運用。
難點：對稱行運用得巧妙、合適、富有美感。
四、學習材料
剪刀、膠水、各色彩紙等。
五、教學過程
1、導入：做遊戲—————找對稱形的“朋友”。
（1）分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。
（2）讓學生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個完整的圖形。
（3）我們今天就來學習巧用對稱形。
（4）學生找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。
（5）觀察整個圖形，找出對稱的特點。
以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創設情境。明確本課意圖。
2、講授學習
（1）什麼是對稱？
（2）出示問題：這種對稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？
（3）通過課件看一看對稱形在生活中的運用。
①服裝上的對稱形。
②家居用品上的對稱形
③藝術品上的對稱形。
④……
（4）對稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什麼地方？學生思考並回答。
3、欣賞認識對稱形的套用及其所具有的裝飾美。
（1）學生回答學生談自己的想法。（及時肯定、表揚新穎獨特的想法。）引導學生積極思考。
（2）展示對稱作品，引發學生興趣，豐富表象，加深感性認識，啟發思維，發現對稱的美。
（3）聯繫實際，鼓勵學生大膽設計。
4、演示學習
（1）剪對稱形的方法。
（2）小飾品的製作。
5、布置任務
（1）利用剪對稱形的方法，製作一兩件小裝飾品。
（2）利用製作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。
（3）採用小組合作的形式。
（4）注意使用工具安全小組合作，構思製作內容，完成作品，進行裝飾。明確本課實踐目的、任務、以便學生順利完成製作。
6、學生實踐
（1）教師指導、巡視各組製作進度，鼓勵學生大膽構思，設計出新穎的圖案內容，幫助學生裝飾教室；
（2）提示學生使用工具注意安全，注意教室衛生。
（3）選擇自己擅長的製作材料和工具，配合教師指導，進行創作實踐。
（4）多種紙材的運用給學生提供發揮水平的空間，利於個性發展；
（5）分組合作的作業形式，利於學生交流，培養學生的合作精神。
7、展示評價：組織學生把成功的作品進行展示，引導學生對有創意、有特點的作品進行重點評價。
對稱形教案 篇5
課題
2、巧用對稱形
學情
分析用大量圖片讓學生感受到對稱的圖形在生活中的套用，讓學生理性地感受對稱的美感。啟發學生廣泛的設計思路。設計出美觀的對稱裝飾花紋。
教材
分析本課是一節“設計。套用”學習領域內容的課，學生通過設計、製作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感。激發學生美化生活的願望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。教師還把本課內容與校本課程相結合，使學生了解到，剪紙的製作方法中就有利用對稱形來製作的。
教學目標
1、在了解對稱形、會剪對稱形的基礎上，學會運用對稱形裝飾生活中的物品；
2、體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一；
3、提高對物品的美化能力，激發美化生活的願望，提高動手能力。4、利用剪對稱形的方法，製作一件小裝飾品。
課時
安排一課時
課題
2、巧用對稱形
授課時間2.24-2.25
教學目標
1、在了解對稱形、會剪對稱形的基礎上，學會運用對稱形裝飾生活中的物品；
2、體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一；
3、提高對物品的美化能力，激發美化生活的願望，提高動手能力。
4、利用剪對稱形的方法，製作一件小裝飾品。
教學重點
教學難點對稱形的運用。對稱形運用得巧妙、合適、富有美感。
教學準備
工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品
教學過程
教師活動
學生活動 導入新課新授課完成作業
1.同學們，你們知道“設計師”是乾什麼的嗎？ 2. 對，設計師們心靈手巧、思維敏捷，他們善於發現身邊的美，他們把智慧套用到了生活當中，他們設計出了一件件漂亮的東西。老師這裡就有一些設計師們設計的精彩作品，我們來共同欣賞一下。（課件）大家仔細看一看這些設計師們的作品都有一個共同的特點！誰發現了？
這位同學說的你們同意嗎？這位同學說的可真好！這些設計師巧妙地運用對稱形把這些東西設計、裝飾得這么美，對稱形原來這么神奇。今天我們也來體驗一下如何“巧用對稱形”好不好？（出示課題）
3、欣賞、討論課本作品
（1）有一群心靈手巧的小設計師，將剪紙藝術運用到了我們生活當中，我們把書打開，看看書中的工藝品。
（2）書中的小設計師都將對稱形運用到了什麼地方？
4、老師示範剪對稱形
師：老師也想成為一名優秀的設計師，但需要大家的幫助。老師這裡有一個大大的杯子（板畫），但老師覺得它不夠漂亮，想請同學們幫我剪一些對稱形來裝飾一下這個杯子，可以嗎？
在大家剪之前我想問問：你們會剪對稱型嗎？先別忙著說，老師先示範剪一個對稱形，同學們仔細看，等我剪完之後給我總結一下我用了哪幾步？老師示範剪小魚
5、小組剪對稱形
師：給大家5分鐘的時間，看看哪個小組能幫老師剪出漂亮的對稱形來裝飾這個杯子
6、請同學上來裝飾杯子
師：分別請男女兩組同學上來用相同的對稱形裝飾杯子。看來，巧用對稱型可以把同一個杯子裝飾出不同的風格來。集體的力量是強大的，現在大家就像真正的設計師那樣，讓你的小組的全體成員一起開動腦筋、尋找靈感，巧用對稱型，把從家裡帶來的小物品裝飾的更加漂亮。同學們在剪紙的時候要注意，花紋的大小搭配要合理，曲線剪裁要圓滑、優美。
巡視指導……
師評，優勝者獎勵！你們真是一群出色的孩子，你們懂得虛心學習、共同發展、一起進步！這讓老師感覺很欣慰！ 剪紙是我們的民間藝術，我們是龍的傳人，應發揚民族的優秀傳統，將剪紙藝術發揚光大。老師希望你們能在課餘時間裡勤於學習、汲取知識、多出成果，長大以後成為一名真正的出色的設計師！
1.知道，他們是設計裝飾房屋的；他們是專門設計一些東西的；我們生活中很多漂亮的東西都是他們設計出來的……他們都是對稱的！裝飾的花紋造型都是對稱的。翻書，欣賞書中的作品。
觀察……
總結：把紙對摺、貼著折線畫圖案、剪圖案（安全用剪刀、線條要圓滑、要有點、線、面的變化）
小組剪對稱形
小組剪對稱形、裝飾物品（音樂）我們組內選代表說一說你們是怎樣設計裝飾的！（自評）其他組的同學能給評一評嗎？他們的作品有什麼優點和不足的地方。了解設計師的設計特點，並激發學生產生學習設計師的想法。了解對稱花紋的特點欣賞學生作品，感受對稱工藝的藝術特色觀看對稱形製作的方法。嘗試以對稱剪的方法剪花紋裝飾設計生活用品。點評作品，鼓勵為主。 板書：課件 2、巧用對稱形賞析作品環節的教學設計，讓學生通過自己觀察發現，探究方法來解決作品的構思、設計。學生可以選擇自己喜歡的形、紋進行表現，體現了自主式的學習形式。給了學生展現個性的舞台。在本課作品評價過程中，以學生為主，我為輔。評價不僅針對成品作業，還貫穿整個課堂始終。教師和學生對積極嘗試剪紙的學生熱情加以肯定，表揚並保護學生的參與意識，鼓勵學生動手嘗試，引導學生將評價的標準側重於創造性和自我個性的體現。但不足的是講評的時間把握不夠，學生說得不夠盡興，不能每個代表都發言，還有個別同學較慢，作品製作不夠精細，可能與課堂的時間緊有關係。
課題
整理課
授課時間
3.1-3.2
教學目標
完成前兩幅作品，注意創意和構圖。
教學重點
教學難點根據現有的基礎，完成作品，並加以適當的加工，色彩和畫面完整，構圖統一。
教學準備繪畫工具
教學過程
教師活動
學生活動一、組織教學二、完成作業教師個別輔導提高學生的繪畫能力。三、完成整理作品完成作業。
對稱形教案 篇6
課題
整理課
四（1）2.28四（4）2.28
教學目標
完成前兩幅作品，注意創意和構圖。
教學重點
教學難點 根據現有的基礎，完成作品，並加以適當的加工，色彩和畫面完整，構圖統一。
教學準備
繪畫工具
教學過程
教師活動
學生活動
一、組織教學二、完成作業教師個別輔導提高學生的繪畫能力。三、完成整理作品 完成作業。
課題
2、巧用對稱形
學情
分析
用大量圖片讓學生感受到對稱的圖形在生活中的套用，讓學生理性地感受對稱的美感。啟發學生廣泛的設計思路。設計出美觀的對稱裝飾花紋。
教材
分析
本課是一節“設計。套用”學習領域內容的課，學生通過設計、製作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感。激發學生美化生活的願望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。教師還把本課內容與校本課程相結合，使學生了解到，剪紙的製作方法中就有利用對稱形來製作的。
教學目標
1、在了解對稱形、會剪對稱形的基礎上，學會運用對稱形裝飾生活中的物品；2、體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一；
3、提高對物品的美化能力，激發美化生活的願望，提高動手能力。 4、利用剪對稱形的方法，製作一件小裝飾品。
課時
安排
一課時
課題
2、巧用對稱形
授課時間四（1）2.24、四（4）2.25
教學目標
1、在了解對稱形、會剪對稱形的基礎上，學會運用對稱形裝飾生活中的物品；
2、體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一；
3、提高對物品的美化能力，激發美化生活的願望，提高動手能力。
4、利用剪對稱形的方法，製作一件小裝飾品。
教學重點
教學難點重點：對稱形的運用。難點：對稱形運用得巧妙、合適、富有美感。
教學準備
工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品
教學過程
教師活動
學生活動 導入新課新授課完成作業
1.同學們，你們知道“設計師”是乾什麼的嗎？ 2. 對，設計師們心靈手巧、思維敏捷，他們善於發現身邊的美，他們把智慧套用到了生活當中，他們設計出了一件件漂亮的東西。老師這裡就有一些設計師們設計的精彩作品，我們來共同欣賞一下。（課件）大家仔細看一看這些設計師們的作品都有一個共同的特點！誰發現了？
這位同學說的你們同意嗎？這位同學說的可真好！這些設計師巧妙地運用對稱形把這些東西設計、裝飾得這么美，對稱形原來這么神奇。今天我們也來體驗一下如何“巧用對稱形”好不好？（出示課題）
3、欣賞、討論課本作品
（1）有一群心靈手巧的小設計師，將剪紙藝術運用到了我們生活當中，我們把書打開，看看書中的工藝品。
（2）書中的小設計師都將對稱形運用到了什麼地方？
4、老師示範剪對稱形
師：老師也想成為一名優秀的設計師，但需要大家的幫助。老師這裡有一個大大的杯子（板畫），但老師覺得它不夠漂亮，想請同學們幫我剪一些對稱形來裝飾一下這個杯子，可以嗎？
在大家剪之前我想問問：你們會見對稱型嗎？先別忙著說，老師先示範剪一個對稱形，同學們仔細看，等我剪完之後給我總結一下我用了哪幾步？
老師示範剪小魚
5、小組剪對稱形
師：給大家5分鐘的時間，看看哪個小組能幫老師剪出漂亮的對稱形來裝飾這個杯子
6、請同學上來裝飾杯子
師：分別請男女兩組同學上來用相同的對稱形裝飾杯子。看來，巧用對稱型可以把同一個杯子裝飾出不同的風格來。集體的力量是強大的，現在大家就像真正的設計師那樣，讓你的小組的全體成員一起開動腦筋、尋找靈感，巧用對稱型，把從家裡帶來的小物品裝飾的更加漂亮。同學們在剪紙的時候要注意，花紋的大小搭配要合理，曲線剪裁要圓滑、優美。
巡視指導……
師評，優勝者獎勵！你們真是一群出色的孩子，你們懂得虛心學習、共同發展、一起進步！這讓老師感覺很欣慰！ 剪紙是我們的民間藝術，我們是龍的傳人，應發揚民族的優秀傳統，將剪紙藝術發揚光大。老師希望你們能在課餘時間裡勤於學習、汲取知識、多出成果，長大以後成為一名真正的出色的設計師！
1.知道，他們是設計裝飾房屋的；他們是專門設計一些東西的；我們生活中很多漂亮的東西都是他們設計出來的……他們都是對稱的！裝飾的花紋造型都是對稱的。翻書，欣賞書中的作品。
觀察……總結：把紙對摺、貼著折線畫圖案、剪圖案（安全用剪刀、線條要圓滑、要有點、線、面的變化）
生：小組剪對稱形
小組剪對稱形、裝飾物品（音樂）我們組內選代表說一說你們是怎樣設計裝飾的！（自評）其他組的同學能給評一評嗎？他們的作品有什麼優點和不足的地方。
板書：課件
對稱形教案 篇7
《巧用對稱形》是一節“造型表現”領域的課程。本課要通過巧妙地設計套用對稱形，提高學生的設計製作與審美能力。下面是小編為你帶來《巧用對稱形》教案及反思，供你參考。
《巧用對稱形》教案課時：1課時
指導思想：
本課是“設計•套用”學習領域內容，旨在讓學生通過設計、製作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的願望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。
教學內容與目標：
1、顯性內容與目標
應知：什麼是對稱形，對稱形是構成美的一個因素。
應會：會剪對稱行，會運用對稱形裝飾生活中的物品。
2、隱性內容與目標
體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一，提高對生活物品的美化和評價能力，激發美化生活的願望，提高動手能力。
教學重點與難點：
重點：對稱形的運用。
難點：對稱行運用得巧妙、合適、富有美感。
學習材料：
剪刀、膠水、各色彩紙等。
教學設計：
教學程式 教師活動 學生活動 設計意圖
組織教學導入 做遊戲-----找對稱形的“朋友”。
(1)分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。
(2)讓學生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個完整的圖形。
我們今天就來學習巧用對稱形。 (1)學生找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。
(2)觀察整個圖形，找出對稱的特點。
以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創設情境。
明確本課意圖。
講授學習 (1)什麼是對稱?
(2)出示問題：這種對稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有?
(3)通過課件看一看對稱形在生活中的運用。
①服裝上的對稱形。
②家居用品上的對稱形
③藝術品上的對稱形。
④……
(4)對稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什麼地方? 學生思考並回答。
欣賞認識對稱形的套用及其所具有的裝飾美。
學生回答
學生談自己的想法。(及時肯定、表揚新穎獨特的想法。) 引導學生積極思考。
展示對稱作品，引發學生興趣，豐富表象，加深感性認識，啟發思維，發現對稱的美。
聯繫實際，鼓勵學生大膽設計。
演示學習 演示兩種不同的裝飾方法。
(1)剪對稱形的方法。
(2)小飾品的製作。 學生觀看演示，並可隨時提出問題。 加強直觀感受，了解兩種不同的裝飾製作方法。
布置任務 作業要求：(1)利用剪對稱形的方法，製作一兩件小裝飾品。(2)利用製作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。(3)採用小組合作的形式。(4)注意使用工具安全 小組合作，構思製作內容，完成作品，進行裝飾。 明確本課實踐目的、任務、以便學生順利完成製作。
學生實踐
教師指導 巡視各組製作進度，鼓勵學生大膽構思，設計出新穎的圖案內容，幫助學生裝飾教室;提示學生使用工具注意安全，注意教室衛生。 選擇自己擅長的製作材料和工具，配合教師指導，進行創作實踐。 多種紙材的運用給學生提供發揮水平的空間，利於個性發展;分組合作的作業形式，利於學生交流，培養學生的合作精神。
展示評價 組織學生把成功的作品進行展示，引導學生對有創意、有特點的作品進行重點評價。 (1)學生自評、互評。
(2)課外延伸。 (1)通過評價提高欣賞能力。
(2)使學生有成就感和自信。
(3)美化生活，陶冶情操。
板書： 巧用對稱形
教學反思: 本課是國小美術第五冊《巧用對稱形》一課，根據新課程標準“設計•套用”單元及本課的指導思想的要求，共設計了“遊戲激趣、講授感悟、演示學習、學生實踐、展示評價”五個環節為學生的學習目標服務。
首先，在教學目標的安排上，貫徹新課標要求和本課的指導思想。讓學生通過設計、製作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的願望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。
第二，在教學過程中，注重激趣，利用遊戲激發學生的學習興趣，為學生的學習創設情境，認真貫徹新課標中的基本理念。學生能積極的配合，愉快的完成遊戲，從遊戲中了解要學習的知識。“講授感悟”環節能充分利用現代的信息資源和有效地媒體手段為學生增加感官，感受對稱的美。通過問題的提出，增強學生的創作欲望。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟對稱的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學生達到交流的目的，培養他們創新的精神，為學生的創作提供幫助，從而更深刻的感悟。學生在學習環節能從課件的演示學到製作的步驟、方法。這個環節的設計應更多考慮學生年齡小的特點，安排學生通過觀察課件學到的步驟、方法再次進行演示，加深學生重複記憶，為學生的製作克服困難。“學生實踐”環節，學生通過課件學習的製作方法和提出的作業要求，能認真、合作的完成製作。大多數同學做的比較好，少數同學在教師的指導下完成。學生的作品構思精巧、設計合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學生體會到了成功的喜悅和自信。
其次，在評價過程中要做到自評和他評相結合的原則。讓小學生自己擔任起小老師、小評審的角色，選擇幾幅有代表性的作業，教師提問“哪幾幅作品效果好?為什麼?好在哪裡?哪裡還不夠理想，原因何在?” 選取學生中典型的作業，讓學生自己來評價，這樣可以使學生在自評和他評當中，推廣學生的作畫方法和努力方向，認識自己的不足，吸取優秀作品的精華，從而達到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評價上應進一步體現多維性和多極性，根據不同的學生情況，給予他們正確的理解和評價。在學生回答問題，設計製作的過程中，讓學生能通過老師的評價得到提高，鼓勵孩子進行創新，培養學生的創新精神。
《巧用對稱形》反思本課是國小美術第五冊《巧用對稱形》一課，根據新課程標準“設計•套用”單元及本課的指導思想的要求，共設計了“遊戲激趣、講授感悟、演示學習、學生實踐、展示評價”五個環節為學生的學習目標服務。
首先，在教學目標的安排上，貫徹新課標要求和本課的指導思想。讓學生通過設計、製作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的願望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。
第二，在教學過程中，注重激趣，利用遊戲激發學生的學習興趣，為學生的學習創設情境，認真貫徹新課標中的基本理念。學生能積極的配合，愉快的完成遊戲，從遊戲中了解要學習的知識。“講授感悟”環節能充分利用現代的信息資源和有效地媒體手段為學生增加感官，感受對稱的美。通過問題的提出，增強學生的創作欲望。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟對稱的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學生達到交流的目的，培養他們創新的精神，為學生的創作提供幫助，從而更深刻的感悟。學生在學習環節能從課件的演示學到製作的步驟、方法。這個環節的設計應更多考慮學生年齡小的特點，安排學生通過觀察課件學到的步驟、方法再次進行演示，加深學生重複記憶，為學生的製作克服困難。“學生實踐”環節，學生通過課件學習的製作方法和提出的作業要求，能認真、合作的完成製作。大多數同學做的比較好，少數同學在教師的指導下完成。學生的作品構思精巧、設計合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學生體會到了成功的喜悅和自信。
其次，在評價過程中要做到自評和他評相結合的原則。讓小學生自己擔任起小老師、小評審的角色，選擇幾幅有代表性的作業，教師提問“哪幾幅作品效果好?為什麼?好在哪裡?哪裡還不夠理想，原因何在?” 選取學生中典型的作業，讓學生自己來評價，這樣可以使學生在自評和他評當中，推廣學生的作畫方法和努力方向，認識自己的不足，吸取優秀作品的精華，從而達到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評價上應進一步體現多維性和多極性，根據不同的學生情況，給予他們正確的理解和評價。在學生回答問題，設計製作的過程中，讓學生能通過老師的評價得到提高，鼓勵孩子進行創新，培養學生的創新精神。