課文《真正的英雄》教案範文 篇1
教學角度：
通過聲請並茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟：
1教師激情導入，介紹挑戰者號失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，並畫出另自己最為感動的語句。
3課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調。
學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，並說明被感動的原因，然後集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反覆，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據特定的情境場合對象，摹擬作者的口吻做演說式的朗讀。
5以一個中國國中生的名義，對遇難的七名太空人說幾句心裡話。
課文《真正的英雄》教案範文 篇2
教學角度：
通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。
主要教學步驟：
1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。
2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的'力量在哪。
3根據課文內容進行讀寫活動。
寫讀訓練實施過程：
1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，並談談自己的具體感受。
2課堂讀寫，分三個層次進行：
A同桌合作，給文中的精彩語句作評註；
B小組合作，簡要概述七名太空人事跡的不同和相同之處；
C以你個人名義，給在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿的太空人們寫一封簡訊表達你的心聲。
3學生按要求進行寫作活動。
4全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
課文《真正的英雄》教案範文 篇3
24.《真正的英雄》
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養探索精神
背景資料：
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國太空梭的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國太空人第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基礎知識：
1、字詞
哀悼（dào ） 鍥而不捨（qiè ） 勳章（xūn ） 錘鍊（ chuí）
陰霾（mái ） 孜孜不倦（zī ） 企求（qĭ ） 凝聚（níng ）
戰慄（lì ） 拓荒（tuò ） 彌補（ mí ） 不朽（xiŭ ）
2、詞語積累
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不捨：比喻有恆心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。
錘鍊：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
彌補：把不夠的部分補足。
課文內容把握：
1、結構梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的讚頌。
5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。
2、感情歸納：
（1） 前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友
，這都是一種巨大的損失。
（2） 後半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，沿著
英雄的足跡繼續前進。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開闢的道路，繼續進行太空探索。
問題研究:
1、太空人們因為太空梭的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者為什麼要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對於“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪裡？
3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅
不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位太空人那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？
答案:
1、人類探索本來就意味著冒險，太空人的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災難，但他們並沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。
2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、這種百折不撓的探索未知領域的精神絕不僅僅只屬於美國精神，它是屬於全人類的。
課後習題答案
（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。
（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。
2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。
3、這是作者對英雄們的祝願，也表明了英雄們永遠活在人們心中。
（三）略
拓展練習:
全體隊員分成兩組，攜帶剩餘的全部公共和個人裝備繼續負重行軍。在明朗的陽光下，大家穿越一道道流水衝擊谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格達群峰已經幻影一般漂浮在高遠的雲霧間。此時此刻，你才能對自己在以往7天裡作出的建樹有所估量。那些在平日裡只能藉助與望遠鏡觀察的神聖的峰巒，在過去的7天裡，你曾經依靠自己的奮鬥，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。
你會透徹的感悟到，當你一旦離開被各自的功利擾昏了頭腦的人群，投入到大自然固有的邏輯和靈性中去時，物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你。
當你孤立無助地沿著冰坡滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時遏制你的下滑，你後方隊員紮下的冰鎬會讓你及時獲得一個支點。那一瞬間，你會為自己以往在人群中對無助老人的冷漠而深刻的汗顏。
當你完成了背負20公斤的行囊，一天走完30公里山路，並垂直上升1000你的業績時，你無法不想到，在此前的日子裡，你曾經是一個把自己嬌慣到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。
人類創造了光輝的現代化的物質，也令人悲哀的未能躲開某些現代倫理對個人精神的絞殺。但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻信仰大自然的邏輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。
他們從不後悔！
1、為下面句中的空白處選擇合適的詞語。
（1）博格達群峰已經幻影一般在高遠的雲霧間。（漂浮 聳立）
（2）你曾經是一個把自己到連自己用的煤氣罐都扛不到六樓的男人。（縱容 嬌慣）
（3）當你孤立無助地沿著冰坡下滑向深淵時，你前方隊員伸出的雪仗會及時你的下滑。
（擋住 遏制）
（4）但在1999年春節，有十三個性別不同，職業各異，年齡差距很大，但卻大自然的邏
輯和靈性的普通人，曾經走進天山深處，完成了一次不能用成敗來評價的回歸。（相信 信仰
）
2、作者說“物質的美和精神的美時刻都在伴隨著你”，作者認為“物質的美”指的是什麼
？“精神的美”指的又是什麼？
3、作者認為探險是“不能用成敗來評價的回歸”，回歸到哪裡去？為什麼“不能用成敗來
評價”？
參考答案
（二）1、（1）漂浮（2）嬌慣（3）遏制（4）信仰 2、“物質的美”指的是“那些在平日裡只能藉助與望遠鏡觀察的神聖的峰巒，在過去的7天裡，你曾經依靠自己的奮鬥，真正投入到過它那父親般寬厚的懷抱里。”“精神的美”指的是精神上會得到淨化，意志得到鍛鍊。
3、回歸到自然中去，雖然會遭到失敗的命運，但精神上的收穫卻是巨大的，所以不能用成敗來評價。
課文《真正的英雄》教案範文 篇4
真正的英雄
教學目標 ：
1、培養探索精神，學習太空人的優秀品質和高貴精神。
2、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
3、主動探究演講詞的主題及特點。
教學重難點：
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究演講詞的主題及特點。
課時安排：1課時
教學過程 ：
一、導入：由美國挑戰者號航天飛船失事事件導入（展示圖片）。
二、學習課文：
1、檢查預習：給加橫線的字注音：
哀悼（dào） 鍥而不捨（qiè） 勳章（xūn） 錘鍊（chuí） 陰霾（mái）
孜孜不倦（zī） 企求（qĭ） 凝聚（níng ） 戰慄（lì ） 拓荒（tuó）
彌補（ mí ） 不朽（xiŭ ）
2、介紹遇難太空人姓名年齡。
3、猜讀、速讀原文：
①在“挑戰者”號太空梭失事三天后，作為一個國家的總統，要對這件航天災難講話，他會講些什麼？
②速讀原文，勾畫關鍵句（總領句、過渡句、總結句、抒情議論句等），合併內容相近的段落。
③整體感知：閱讀課文，畫出讓你感動的句子，並說說這篇文章動人心魄的力量來自哪裡？
找出讓你感動的語句或段落,有感情地讀給大家聽，並說說你對它的理解。
4、問題探究：
①演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什麼說她“凝聚了整個國家的想像力”?
[麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在太空梭上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這裡，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。]
②太空人們因為太空梭的失事而犧牲，但為什麼演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
[人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。太空人的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們並不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的太空人都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。]
③里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什麼?怎樣看待這種精神?
[開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。——美國精神
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑑、學習、吸收。]
④演講詞：屬於議論文的範疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統的演講為何如此感人？
[1、代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。
2、抓住英雄們令人感動的生活細節，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！
字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發自內心，激起聽眾的強烈共鳴。
另外，排比的運用、人稱的變化等。]
三、延伸閱讀：
2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號太空梭在完成飛行任務返航途中解體爆炸。朗誦詩歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落•天祭
東方人古老的春節里,轉眼之間
七朵雪蓮在大洋彼岸的天空
呼嘯著開放
花瓣如雪片鳥羽般隨風飄零
茫茫宇宙
迴蕩起一個聲音———
太空太美了
我不想返回地球
父親的祈禱穿破雲層
溫暖著遊子失重的心
妻子的目光直上九天
在愛情的高處無語凝噎
然而七個背影如七隻風帆
向著燃燒的太陽毅然駛去———
太空太美了
我不想返回地球
四、作業 ：
結合你現在的學習生活，談談
你怎樣看待成功與失敗？
這是夸父逐日的足音
這是屈子面對蒼穹的追問
在山與山、水與水之間
在浩渺太空的深處
這個遊蕩了數千年的幽靈
一刻也不曾歇息———
太空太美了
我不想返回地球……
課文《真正的英雄》教案範文 篇5
教學目標
1.速讀課文，理清思路，把握內容。
2.熟讀課文，積累語言，培養語感。
3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。 。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設定第一個教學目標 。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設定第二個教學目標 。
在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設定第三個教學目標 。)教學重難點
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學準備
多媒體課件、設備。
沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關太空梭的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)
設計思路
這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標註重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留於空洞的說教，可以讓學生聯繫生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的薰陶。教學過程 一、創設情境，導入新課
1.出示太空梭的圖片，請學生講解有關航天的知識。
(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可
以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設定這一環節。)
2.師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”太空梭在發射升空70秒後爆炸，七名太空人全部遇難。“挑戰者號”爆炸後，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導語 的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)二、朗讀課文，整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師範讀‘。
(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)
2.學生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的讚頌 (1～4自然段)
追憶七位英雄 (5一13自然段)
號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍 (14—2l自然段)
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留於悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。
(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)三、細讀課文，賞析課文
1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然後四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄，並不在於我們頌讚的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻鬥爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什麼?你如何看待這
種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。
(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設定這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)四、聯繫生活，體驗情感
1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”太空梭失事的圖片報導，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發射升空，請你對太空人說一段話。
(設定這一環節，就是要讓學生聯繫實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)五、課堂小結
茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會衝出太陽系、銀河系，去開闢更為廣闊的天地。謝資料連結
1986年1月28日，“挑戰者號”在進行美國太空梭的第25次飛行中，發生空中爆炸。
2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”太空梭在返回途中發生爆炸。
里根，美國第49屆、50屆總統。
課文《真正的英雄》教案範文 篇6
【教學目標】
1.速讀課文，理清思路，把握內容。
2.熟讀課文，積累語言，培養語感。
3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設定第一個教學目標。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設定第二個教學目標。
在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設定第三個教學目標。)
【教學重難點】
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。
【教學準備】
多媒體課件、設備。
沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關太空梭的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)
【設計思路】
這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標註重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留於空洞的說教，可以讓學生聯繫生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的薰陶。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
1.出示太空梭的圖片，請學生講解有關航天的知識。
(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設定這一環節。)
2.師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”太空梭在發射升空70秒後爆炸，七名太空人全部遇難。“挑戰者號”爆炸後，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導語的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)
二、朗讀課文，整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師範讀。
(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)
2.學生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的讚頌(1～4自然段)
追憶七位英雄(5一13自然段)
號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍(14—2l自然段)
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留於悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。
(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)
三、細讀課文，賞析課文
1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然後四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄，並不在於我們頌讚的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻鬥爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什麼?你如何看待這種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。
(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設定這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)
四、聯繫生活，體驗情感
1.出示20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”太空梭失事的圖片報導，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發射升空，請你對太空人說一段話。
(設定這一環節，就是要讓學生聯繫實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)
五、課堂小結
茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會衝出太陽系、銀河系，去開闢更為廣闊的天地。
課文《真正的英雄》教案範文 篇7
一、教學目標 ：
1、了解“挑戰者”號升空後爆炸的事件，從而體會作者里根總統的情感線索。
2、領會文章表現的主題思想。
3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵，並正確看待這種精神。
二、導入：
同學們，1986年1月28日，美國“挑戰者”號太空梭在第10次發射升空後，突然發生爆炸，艙內七名太空人全部遇難。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什麼反應？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在，我們就來學習這篇文章，里根總統的演講詞！
三、了解作者生平：
1911年2月6日，羅納德•威爾遜•里根出生於伊利諾斯州的坦皮科鎮。在大學裡，他學習經濟學和社會學，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業後，里根成為一名電台體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出契約。在接下來的20年裡，他共參加了53部電影的演出。
1980年裡根當選總統，1986年連任總統，在他任職末期，是美國歷史上持續時間最長，沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。
四、有感情的朗讀課文。
（約十分鐘）
五、生字詞：
書p189讀一讀，寫一寫。
精析精練p105注釋。
六、思考並討論問題：
1、這篇演講詞的主題思想是什麼？
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開闢的道路，繼續進行太空探索。
（寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質百折不撓地探索未知領域的精神。由此說來，這裡表達的思想不僅僅屬於美國，也屬於全人類。）
2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣？抒發什麼心情？主要表達了什麼力量？
（應該注意的是，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的。更恰當地說，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留於悲痛，在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。）
3、理清全文的思路結構：
no.1~no.4：表達深深的哀痛和對英雄的讚頌；
no.5~no.13：別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”；
no.14~no.21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業，繼續向太空進軍。
4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什麼?怎樣看待這種精神?
開拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑑、學習、吸收。
七、作業 ：
1、完成精析精練l24。
2、上網找有關這篇課文的資料。
3、在積累本上完成課後習題一
課文《真正的英雄》教案範文 篇8
教學目標
1.速讀課文，理清思路，把握內容。
2.熟讀課文，積累語言，培養語感。
3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。 。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設定第一個教學目標 。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設定第二個教學目標 。
在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設定第三個教學目標 。)教學重難點
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學準備
多媒體課件、設備。
沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關太空梭的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)
設計思路
這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標註重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留於空洞的說教，可以讓學生聯繫生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的薰陶。教學過程 一、創設情境，導入新課
1.出示太空梭的圖片，請學生講解有關航天的知識。
(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可
以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設定這一環節。)
2.師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”太空梭在發射升空70秒後爆炸，七名太空人全部遇難。“挑戰者號”爆炸後，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導語 的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)二、朗讀課文，整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師範讀‘。
(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)
2.學生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的讚頌 (1～4自然段)
追憶七位英雄 (5一13自然段)
號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍 (14—2l自然段)
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留於悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。
(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)三、細讀課文，賞析課文
1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然後四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄，並不在於我們頌讚的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻鬥爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什麼?你如何看待這
種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。
(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設定這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)四、聯繫生活，體驗情感
1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”太空梭失事的圖片報導，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發射升空，請你對太空人說一段話。
(設定這一環節，就是要讓學生聯繫實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)五、課堂小結
茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會衝出太陽系、銀河系，去開闢更為廣闊的天地。謝資料連結
1986年1月28日，“挑戰者號”在進行美國太空梭的第25次飛行中，發生空中爆炸。
2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”太空梭在返回途中發生爆炸。
里根，美國第49屆、50屆總統。
課文《真正的英雄》教案範文 篇9
教學目標 ：
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
3、品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
4、培養困境理清文章的思路，把握內容。面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
教學重點：
1、理清文章的思路，把握內容。
2、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情。
教學難點 ：品味關鍵語句，培養欣賞和理解能力。
課前準備：
1、預習課文，加強朗讀。
2、了解有關太空梭和載人宇宙飛船的概況。
課時安排：1課時
教學過程 ：
一、導入：由學生已知導入。
師詢問學生是否知道中國太空人楊立偉的事跡，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰者”號英勇犧牲的七名太空人雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”，從而引出課文。
（板書課題、文體、作者）
二、欣賞圖片：七名太空人的肖像和“挑戰者”號爆炸時的情景。
三、整體感知：
師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1、看看里根總統講了哪些內容？
2、體會裡根總統在演講時的感情是怎樣的？
（師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀，不要朗讀。力戒倒回去重讀。②採取抓內容要點、抓關鍵字、詞、句、段的讀法。內容相同的段落可以適當合併，有時可以讀得快些，甚至是跳讀。）
四、朗讀指導：
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發悲痛，後半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明，而是水乳交融的。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂。
3、教師選取三個自然段范讀。
五、品味語言：
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽，並說說你對它的理解。
（這個環節可結合“研討與練習”一、二。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定。）
六、教師小結：（強調學習太空人身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）
七、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》並思考問題。
八、作業 ：
1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。
2、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰者”號太空梭失事的一些情況，與同學進行交流。
3、如果尚未完成《在》的閱讀，課後繼續努力。
課文《真正的英雄》教案範文 篇10
教學目標
1.速讀課文，理清思路，把握內容。
2.熟讀課文，積累語言，培養語感。
3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業作出貢獻的人文精神。 。
(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設定第一個教學目標 。本文語言豐富，感情強烈，可以運用朗讀教學。通過熟讀課文，積累語言，培養語感。故設定第二個教學目標 。
在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句，能更好地體會文章思想感情。故設定第三個教學目標 。)教學重難點
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學準備
多媒體課件、設備。
沒條件的地區可以準備錄音機，里根演講詞磁帶，有關太空梭的圖片、資料。錄像機、錄像帶。(有關“挑戰者號”爆炸的內容。)
設計思路
這篇演講詞表達豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學。新課標註重情感體驗，注重語言的積累和語感的培養，這些，都可以通過朗讀來實現。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料。但不應留於空洞的說教，可以讓學生聯繫生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導，在美好的情境中給學生以人文精神的薰陶。教學過程 一、創設情境，導入新課
1.出示太空梭的圖片，請學生講解有關航天的知識。
(初一學生好表現，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的。可
以抓住這一特點，激發學生主動學習的熱情。故設定這一環節。)
2.師：1986年1月28日，美國“挑戰者號”太空梭在發射升空70秒後爆炸，七名太空人全部遇難。“挑戰者號”爆炸後，美國舉國哀悼，世界震驚。當時美國總統發表了全國性的電視講話。今天，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄。
(導語 的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文，激發學習興趣。)二、朗讀課文，整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶。也可由教師範讀‘。
(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情。)
2.學生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的讚頌 (1～4自然段)
追憶七位英雄 (5一13自然段)
號召人們化悲痛為力量，繼續向太空進軍 (14—2l自然段)
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死，對人類，對親人，對朋友都是巨大的損失；力量，我們不能停留於悲痛，而應化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續前進。
(這一環節意在讓學生在理清作者思路的基礎上，能夠體會出作者的思想感情。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準。)三、細讀課文，賞析課文
1.要求學生自讀課文，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子，然後四人為一組，再一起讀一讀，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄，並不在於我們頌讚的語言……，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻鬥爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
(這一環節讓學生抓住主要語句，進行語言積累，進行個性化閱讀，進一步體會作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什麼?你如何看待這
種精神?
小組討論，全班交流明確：
里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創新精神，獻身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。
(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設定這一環節，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)四、聯繫生活，體驗情感
1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”太空梭失事的圖片報導，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發射升空，請你對太空人說一段話。
(設定這一環節，就是要讓學生聯繫實際生活，進行情感體驗，同時，也使學生明白生活中處處有語文，形成一種良好的語文學習習慣。)五、課堂小結
茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會衝出太陽系、銀河系，去開闢更為廣闊的天地。謝資料連結
1986年1月28日，“挑戰者號”在進行美國太空梭的第25次飛行中，發生空中爆炸。
2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”太空梭在返回途中發生爆炸。
里根，美國第49屆、50屆總統。
課文《真正的英雄》教案範文 篇11
[教學設計]
創意說明：本設計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特徵與活動主題的內涵，兼顧學法的
指導與學法的實踐。
教學步驟 ：
一、課前準備
1.交代活動主題——認識英雄
2.活動布置：
①將學生分兩組開展活動。
第一組：利用圖書館、網路查閱一至兩位為人類發展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長曆程、言語行為、精神情懷。
第二組：從報刊及其他新聞媒體中蒐集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。
②將資料彙編、整理，寫成材料。
二、課中活動
(一)朗讀活動——讀英雄
1.活動導入並交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。
2.聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。
3.教師歸納，進行朗讀指導：
本文並非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統來讀，要擺正姿態。
全文處處抒發失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留於悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調。
演講要能激發聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的讚頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。
演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、
創造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節奏和諧的句或段。如6—12段的整齊排列，15段內相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。
演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態、手勢交流情感和傳播信息。朗讀本文，可輔以態勢語言。
4.學生朗讀體驗，盡力縮短朗讀與演講的距離。
(二)說話活動——話英雄
1.按課前所分小組交流。
2.每小組推選一至二位同學補充整理材料，上台宣讀。
3.暢談感想及活動後對英雄內涵的更多認識。
(三)寫作活動——學英雄、寫英雄
（選自《中學語文教學參考》2004年1-2期）
課文《真正的英雄》教案範文 篇12
篇一
這是一篇演講詞，雖然屬於議論文的範疇，但是並不講究說理的嚴密性和思維的邏輯性，更多地是以某一種精神鼓舞人，以真切的情感打動人，具有很強的感染力。在指導學生學習本文時，我主要抓住以下兩點：一、文本教學：從朗讀中體會情感，並訓練學生聽讀並篩選信息的能力。二、人文教學：在情境教學中讓學生理解真正的英雄的內涵。
對於文本教學，我首先通過創設情境，播放視頻，把學生帶入到悼詞的情景中，為英雄的犧牲而悲痛;其次，運用聽讀的形式，讓學生再次感受情感。另外過去的語文教學中比較注重說讀寫的訓練，聽的能力並不能得到施展。於是我就依據英語的聽力訓練，帶著幾個問題去聽讀，篩選自己有效的信息。同時實現單元目標抓課文主要信息，概括要點。因此我又設計了概括七位太空人的事跡或性格，從中總結英雄的精神品質，過渡到對英雄內涵的領悟。
對於人文教學，不能依靠空洞的說教，所以我的教學始終圍繞學生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領悟，最後是聯繫到全人類，都是讓學生自己去逐步深入的一個過程。只有自己的體驗才是最新鮮的。
本次教研活動，不僅僅鍛鍊我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導下，更深層次地發現了自己在課堂教學中的許多不足之處。比如，演講詞本因以情感動人，設計中雖有體現，但是教學中卻忽略了這最關鍵的要素;概括英雄的事跡中缺乏有效地手段等。
因此在以後的教學中，我會更加深入地鑽研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學水平。最後感謝教研室給我這次鍛鍊的機會，感謝各位專家和老師給予我的寶貴意見。
篇二
本周我上了組內研討課《真正的英雄》，我希望同事們能給我最真誠的建議，而不是讚美之辭，以促進我的進步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展示的是我推崇的真語文課堂。
感謝同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。
一、關於全文朗讀。這是里根總統的一篇演講詞，文辭優美，所以我設計了全文朗讀這一環節。為了不使朗讀單調，也為了便於學生掌握課文結構，開頭我范讀，總領段和總結段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環節用時過長(將近8分鐘)，導致後面的時間緊張，留給學生思考的時間不足。課後，同事提醒我看一下這一單元的導讀。其中提到本單元要求練習快速閱讀課文，並沒強調感情朗讀，所以，這一環節如果時間不夠是可以省略的。這一提醒也讓我反省：以後備課要更細緻更全面一些。
二、研討里根總統所說的美國精神這一部分，由於時間緊張，沒能給孩子們留出交流的時間，以致回答不夠全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。
三、拓展部分，我先讓孩子們欣賞了《“挑戰都”隕落——天祭》這首詩，然後出示了中國太空人楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由於課堂時間有限，這項如果作為課後練筆更好，孩子們就有了更充裕的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。
當然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點提出了表揚。不過，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚，對孩子們說和寫的能力的讚不絕口。
讀完全文後，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批註，孩子們爭先恐後，說起來頭頭是道，更有同事謙虛地說自己都自嘆不如。拓展時的仿寫部分，雖然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都說看了坐在身邊的孩子寫的，發現寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進校我就開始重點訓練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和思考。
作為一名語文老師，要心懷孩子的未來!我想，能力的培養遠比分數重要，良好的語文素養會讓學生終生受益。
課文《真正的英雄》教案範文 篇13
方案一
教學角度：通過聲請並茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟 ：
1教師激情導入，介紹“挑戰者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，並畫出另自己最為感動的語句。
3 課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調。
學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，並說明被感動的原因，然後集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反覆，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據特定的情境 場合 對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。
5 以一個中國國中生的名義，對遇難的七名太空人說幾句心裡話。
方案二
教學角度：通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。
主要教學步驟 ：
1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。
2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。
3根據課文內容進行讀寫活動。
寫讀訓練實施過程：
1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，並談談自己的具體感受。
2課堂讀寫，分三個層次進行：
A同桌合作，給文中的精彩語句作評註；
B小組合作，簡要概述七名太空人事跡的不同和相同之處；
C以你個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的太空人們寫一封簡訊表達你的心聲。
3學生按要求進行寫作活動。
4 全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。
課文《真正的英雄》教案範文 篇14
方案一
教學角度：通過聲請並茂的朗讀，使對課文的理解由感性上升到理性。
主要教學步驟 ：
1教師激情導入，介紹“挑戰者號”失事的相關資料，營造情景氛圍。
2快速默讀課文，要求學生讀出層次，讀出重點，並畫出另自己最為感動的語句。
3 課堂合作朗讀，在朗讀中穿插討論和點撥。
朗讀訓練實施過程：
1自由朗讀全文，要求仔細揣摩作者在文中所表達的思想感情。
2全班齊讀第一段，把握全篇主旨和感情基調。
學生自薦朗讀最受感動的課文片斷，並說明被感動的原因，然後集體討論，教師點撥，另外指定再讀9或齊讀）。如此反覆，力求突出要點，突破難點，如文中一些含義深邃的句子的理解。
4多名學生輪讀課文，要求根據特定的情境 場合 對象，摹擬作者的口吻做“演說”式的朗讀。
5 以一個中國國中生的名義，對遇難的七名太空人說幾句心裡話。
方案二
教學角度：通過多層次的寫作活動，帶動對全篇課文的理解。
主要教學步驟 ：
1朗讀課文，要求學生讀出文章所表達的思想感情。
2瀏覽課文，要求學生畫出自己感動的句子，想想課文動人心魄的力量在哪。
3根據課文內容進行讀寫活動。
寫讀訓練實施過程：
1課堂討論，要求學生朗讀讓自己感動的句子，並談談自己的具體感受。
2課堂讀寫，分三個層次進行：
A同桌合作，給文中的精彩語句作評註；
B小組合作，簡要概述七名太空人事跡的不同和相同之處；
C以你個人名義，給“在星際之外找到了上帝許諾以不朽生命的歸宿”的太空人們寫一封簡訊表達你的心聲。
3學生按要求進行寫作活動。
4 全班交流。
5誦讀課文精彩片斷。