《木偶奇遇記》優秀教案 篇1
教學目標：
知識與技能
會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。
過程與方法
學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想像來理解課文的情感。
展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀
培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。
教學重難點：
培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
教學媒體：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標誌（圖文並茂）。
教學過程：
師生活動
設計說明
教學隨筆
激趣引入：
1、（播放卡通片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師：
從中導入新課。
板書課題：
木偶奇遇記
以學生喜歡的卡通片創設情境，導入新課，既能激發學生學習的興趣，又為更好地學習課文，體會情感打下基礎。
讀文識字：
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。
師檢查部分學生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助於培養學生的合作意識。
教師評價與學生評價有機結合，體現了評價的多元化，又調動了學生識字的主動性。
理解課文：
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內容。
3、小組內將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的問題進行導引解決。
拓展：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們後來的命運又如何呢？續編一個小故事講給大家聽。
學生之間互相交流。
把學生放在了學習的主體，激發學生求知的欲望，同時也培養了學生的自學能力，探究意識。
為學生搭設平台，充分發揮學生的想像力。
書寫生字：
1、重點指導“瓶”、“酒”、“系”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然後再下筆。
觀察教師的範字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真並寫規範。
課外延伸：
1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書，下節課講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛鍊學生的口語表達能力。
《木偶奇遇記》優秀教案 篇2
教學目標：
知識與技能
1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。
過程與方法
1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想像來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀
培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。
教學準備：
生字詞卡片、生字頭飾
教學過程：
一、激趣引入：
1、（播放卡通片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。
板書課題：木偶奇遇記
二、初讀課文
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。
2、檢查部分學生生字識記情況。
3、檢查課文的朗讀情況。
三、理解課文：
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內容。
3、小組內將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的問題進行導引解決。
四、拓展延伸：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們後來的命運又如何呢？續編一個小故事講給大家聽。
《木偶奇遇記》優秀教案 篇3
活動目標：
1、通過故事理解誠實的重要性。
2、了解誠實的含義，知道誠實是一種良好的品德。
3、了解西方的《木偶奇遇記》和中國的《狼來了》，孩子們願意做誠實的孩子。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
1、圖片《木偶奇遇記》、《誠實寶寶》
2、視頻《狼來了》
活動過程：
一、活動導入
1、師：“奇瓦迪的鄰居是一個寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，於是雕刻了一個什麼出來呢？我們一起來聽一聽這個好聽的《木偶奇遇記》故事吧！”
2、聽故事《木偶奇遇記》。
二、理解故事內容
1、播放故事情節，邊聽邊討論故事內容。
老木匠雕刻的.小木偶名字叫什麼？
誰施了魔法，讓匹諾曹動了起來？
匹諾西愛玩耍，不愛上學。有一次走到一半，聽到喇叭聲、鼓聲，他想去看什麼？
匹諾曹拿著5枚金幣往家跑，路上遇到誰了？狐狸和貓咪是怎么騙巴諾曹的？
狐狸和貓咪把匹諾曹吊到樹上，誰救了他？
匹諾曹一說謊，鼻子會怎樣？
匹諾曹為什麼要說謊？
匹諾曹要怎么做鼻子才會變回去？
你覺得匹諾曹是什麼樣的孩子？
2、小結：匹諾曹雖然是一個愛說謊的孩子，但是他認識到自己說謊是不對的，馬上去改正，他還是一個好孩子。我們小朋友們要誠實、不說謊，還有知道錯了馬上改。
三、理解中國《狼來了》故事
師：中國的《狼來了》故事也同樣告訴我們一個道理：要做誠實的好孩子，不能說謊。
四、聯繫實際，拓展經驗
2、提問：你以前有沒有說過謊？以後你還會說謊嗎？
3、小結：小朋友們都很棒，我們從小就要養成不說謊的好習慣，即便我們犯錯了，認識到錯誤並改正也是好孩子喔！
活動反思：
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事，故事中的主人公匹諾曹從一個調皮搗蛋、經常撒謊的壞孩子逐漸變成一個懂得尊敬爸爸並且努力做事的好孩子。
通過故事，孩子們認識了木偶這一戲種，偶戲是我國民間優秀的傳統藝術表演形式，它集說、唱、演為體，具有深厚的藝術內涵和文化價值。助幼兒了解更多的民間藝術形式及其文化內涵，激發幼兒對民間藝術的興趣，培養民族自豪感。偶戲這樣的藝術表演形式，對於現在的孩子們來說，很少有接觸和欣賞的機會了。在活動中，我讓孩子們分角色扮演，深入體會角色的意義，同時也增加了課堂的樂趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色，都喜歡模仿木偶的走路方式，在表演的同時，也明白了犯錯之後要知錯能改，養成誠實的好品德。
《木偶奇遇記》優秀教案 篇4
教學目標
1、知識目標：正確認讀本課“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、傑、穩、幻、擁”等11個生字，會寫田字格里的“喬、槍、弱、戲、幣、勢、傑、浪、幻”等9個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。
教學重點
1.讀準“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、傑、穩、幻、擁”等字音。
2.理解課文內容，熟讀課文，深刻體會文中的思想感情。
教學難點
1、學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想像來理解課文的情感。
2、體會皮諾喬淘氣任性、勇敢善良的品格。
教學課時
一課時
教學準備：
生字詞卡片、課件
教學過程：
一、激趣引入，學習新課
1、（播放課件中的卡通片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。（板書課題：《木偶奇遇記》）
二、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
2、給24個自然段標上序號，分成三部分，了解大意。
第一部分（1—4）寫皮諾喬在鯊魚肚子裡遇見了爸爸。
第二部分（5—13）父子兩人互相傾訴分開後的遭遇。
第三部分（14—24）寫皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子。
3、師引導學生說一說課文的主要內容。
課文敘述了皮諾喬在鯊魚肚子裡遇見了爸爸，父子見面激動之餘，互相傾訴分開後的離奇遭遇，最後皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點。
4、小組內將不懂的地方進行處理探究。
5、教師將歸納的問題進行導引解決。
三、記憶字形，指導書寫
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，會讀的11個生字“喬、蠟、燭、摟、幣、館、謊、傑、穩、幻、擁”指名讀。
認識多音字“系”，（jì繫鞋帶）（xì聯繫）
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
（1）指導書寫會寫的9個生字“喬、槍、弱、戲、幣、勢、傑、浪、幻”。給這幾個字組詞。
（2）檢查部分學生生字識記情況。
四、拓展延伸，續寫故事
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們後來的命運又如何呢？續編一個小故事講給大家聽。
提示：皮諾喬在鯊魚肚子裡遇見了爸爸，父子見面激動之餘，互相傾訴分開後的離奇遭遇，最後皮諾喬決定幫助爸爸逃出鯊魚的肚子的故事。表現了皮諾喬淘氣任性卻勇敢善良的性格特點。
課堂作業新設計：
一、本課生字我會組
選瓶易啦幣
謊肉酒系穩
附答案：
選（選擇）瓶（瓶子）易（容易）啦（來啦）幣（錢幣）
謊（撒謊）肉（牛肉）酒（喝酒）系（聯繫）穩（穩當）
二、近義詞我會找
歡呼—永遠—饒恕—
著急—幻想—安慰—
附答案：
歡呼—歡叫永遠—永恆饒恕—寬恕
著急—焦急幻想—夢想安慰—寬慰
三、。反義詞我知道
微弱—清楚—永遠—倒霉—
附答案：
微弱—強烈清楚—模糊永遠—短暫倒霉—幸運
四、拓展連結，童話故事
馬
我喜歡馬，因為馬是人類的好朋友。
馬的力氣很大。紅軍長征途中，有匹戰馬背上騎了三個重傷員，三個輕傷員兩個拉著馬鞍，一個拖住馬尾，他們都順利地過了草地。
馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上賓士的火車，而且還能跑很長時間呢！
馬很機靈。即使走很遠的路，它也能找到家，要不，怎么會有“老馬識途”這個詞語呢！在馬戲團里，馬會跳舞，會做算術題。在法國，有一種馬會當領隊，它能把參加鬥牛的牛群帶進鬥牛場。
馬還會關心主人呢。據說有名騎兵戰士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tiǎn）他的臉，然後嘶（sī）叫幾聲，最後咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰士送回了部隊。
這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？
1、用“——”畫出馬的特點。
2、寫一句話，用上“不但……而且……” 。
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3、把下面的句子改變說法，使意思不變。
（1）馬把昏迷不醒的戰士送回了部隊。
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（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？
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4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。
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5、讀了短文，你想對誰說些什麼？
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參考答案：
1、用“——”畫出馬的特點。
馬的力氣很大。
馬奔跑的速度很快。
馬很機靈。
馬還會關心主人呢。
2、寫一句話，用上“不但……而且……” 。
他寫的字不但正確，而且美觀。
3、把下面的句子改變說法，使意思不變。
（1）馬把昏迷不醒的戰士送回了部隊。（把字句變成被字句）
昏迷不醒的戰士被馬送回了部隊。
（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問句變陳述句）
這樣的馬，不能不讓人喜歡。
這樣的馬，讓人喜歡。
4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。
駟馬難追馬到成功馬馬虎虎一馬當先龍馬精神
5、讀了短文，你想對誰說些什麼？
馬，我真想親眼看看你！你真是人類的好朋友！
騎兵戰士，你擁有一匹好馬，好好愛惜它呀！
爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！
板書設計
木偶奇遇記
父親傑佩托：船被打翻被鯊魚吞肚子裡存活兩年
皮諾喬：看木偶戲賣掉課本遇強盜被救說謊鼻子長長
決定逃走———皮諾喬淘氣任性、勇敢善良