畫地圖的美術教案 篇1
活動目標：
1. 觀察地圖的基本結構特徵，並把看到的地圖畫下來。
2. 引導幼兒大膽創想地圖的造型。
3. 喜歡用不同線條裝飾地圖，體驗寫意活動帶來的樂趣。
活動準備：ppt
活動過程：
一、實物觀察
（一）整體觀察
師：看一看，今天老師給你們帶來了什麼? (中國地圖) 它長的像什麼？（大公雞）
師：它是怎么樣的？
小結：原來地圖是由很多省的不同板塊組成
（二）局部觀察比較（多樣化）
師：我們所在的省市哪個省？它的板塊像什麼？
師：你去過哪些省？板塊長什麼樣？
小結：不同的省市的地圖，板塊造型也有所不同
二、刻畫范畫
1.今天我們就來畫一畫你喜歡的地圖板塊，把你看到的、觀察到的都畫下來
2.現在請你也來畫一畫地圖，畫好後馬上拿上來。
要求：
1.畫的時候不說話，不能打擾別人；畫完蓋好筆蓋放回盒子
2.聽到鋼琴聲後自己把畫釘在KT板上，畫和畫要併攏
三、互動評價
1.我先來介紹下我的地圖板塊，我畫的這個是福建省的板塊，它很像一輛汽車，可好玩了。好，誰也能
像我這樣介紹下自己的地圖。幼兒自我評價，講述作品內容
2.同伴評價：你覺得哪個地圖最有趣？有趣在哪裡？
3.教師肯定評價。
小結： 你們的想像力真的是豐富多彩，將地圖變得那么美，下次我們再來畫畫其他東西吧。
畫地圖的美術教案 篇2
【內容簡析】
課文記述的是德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創“大陸漂移說”的故事，表現了科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神。
【設計理念】
以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，讓學生在自讀中提出問題，在充分讀書後，小組合作交流個人閱讀時的理解，大家一起分享學習的快樂。
【教學目標】
1.認識“魏、廓”等生字，會寫“吻、鋸、拼”等字以及由會寫字組成的詞語；能藉助字典和聯繫上下文理解詞語的意思。
2.默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序，體會科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。
【重點難點】
引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
師：李四光勤于思考、善於動腦、執著求索，成了著名的地質學家。今天我們要學習的課文中的主人公魏格納又在地圖上發現了什麼？請響亮地讀課題。
二、初讀課文
1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，把字音讀準。
2.同桌互相認讀生字詞，糾正對方的錯音。
3.指名讀、“開火車”讀、齊讀生字詞。
4.識記生字，交流記字的好方法。
5.指名分段讀課文、正音。
6.自由讀課文，把課文讀通順。
7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什麼事？是按怎樣的順序寫的？
三、細讀課文
1.學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
（2）匯報：用“__”畫出魏格納在地圖上的發現，用“~~~”畫出“大陸漂移說”的內容。
（3）指導學生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。
（4）指導讀好畫出來的句子，說說你的感受。
2.學習第三至第八自然段。
（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學家是怎樣證明“大陸漂移說”這一假說的？
（2）四人小組內交流。
（3）檢查匯報。
（科學工作者進行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動植物化石，還發現了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧岩。這些新的發現，使“大陸漂移說”獲得了新生。）
（4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學讀第四至第六自然段，男同學讀第七、第八自然段，理解作者是如何進行推理、證明“大陸漂移說”的。）
四、總結課文
第二課時
一、複習引入
課文是按什麼順序寫的？寫了一件什麼事？
二、再讀感悟
1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發現靠的是什麼？
2.討論交流、仔細觀察、認真思考、反覆論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。
三、質疑問難
你還有哪些問題要提出來讓大家討論？
四、指導書寫
1.認讀生字，組詞說句。
2.觀察各個要求會寫的字在田字格中的位置，說說你的發現。
3.指導書寫。
要點：“適、存”是半包圍結構，“適”的筆順是先內後外，“存”的筆順是先外後內；“吻、鋸、拼、煤”是左右結構，左窄右寬，“吻”字的右邊“勿”不要寫成“匆”；“置、懸、崖”是上下結構，其中“置、崖”上小下大，“懸”上大下小，“置”字下面的“直”中間是三橫，“崖”字下面是兩個“土”，不要寫成四橫一豎，書寫上下結構的字，上下要對齊。
4.學生在寫字本上獨立書寫。
5.評價，互相欣賞與指正。
五、總結
1.學了這篇課文，你有什麼收穫？
2.課後查閱有關“大陸漂移說”的其他資料，和同學交流交流
畫地圖的美術教案 篇3
教材分析：
幼兒期是一個人形象思維發展的重要階段。中班幼兒有一定的生活經驗和繪畫基礎，但思維還沒形成定勢，受外界的影響和束縛少，往往會出現很多奇思妙想。本次活動藉助青島地圖不規則的外形，引導幼兒從多角度進行觀察、想像，添加不同的花紋和圖案，將地圖變成有趣的形象，獨具特色的作品，在體驗借形想像創作帶來的快樂的同時，簡單認識青島地圖的外形特點，產生愛家鄉的情感。
活動目標：
1.藉助青島地圖的輪廓大膽想像、添畫，變出多種新形象。
2.多角度觀察地圖，運用添畫的技能在地圖上創造性地作畫。
3.體驗創意作畫的樂趣，產生愛家鄉的情感。
活動準備:
青島地圖 1 張，展示板、水彩筆，“幼兒學習材料”一一美術用紙第 10 頁。
活動建議:
1.出示青島地圖，激發幼兒參與活動的興趣。
提問：這是哪個城市的地圖？你能找到你所在的區嗎？你還去過哪個區？
2.引導幼兒多角度觀察地圖，大膽想像，創意造型。
（1）請幼兒自選地圖進行觀察，大膽想像。
提問：地圖像什麼？還可以從哪個方向看？可以怎樣變？
（2）引導幼兒從不同方向、角度觀察地圖，借形想像不同的造型；鼓勵幼兒和同伴交流自己的創意，教師參與交流。
（3）引導幼兒交流借形想像畫的創意，總結創作方法。
小結：多角度仔細觀察地圖，先看像什麼，再運用添畫的方法創造新形象。
3.請幼兒創作青島地圖借形想像畫，教師巡迴指導。
（1）提出創作要求：多角度觀察地圖，獨立創作，作品要有創意。
（2）啟發幼兒藉助美術用紙第10頁中的地圖進行創作。教師重點指導：變換地圖的方向觀察，藉助地圖的形狀大膽想像，運用添畫的方法創作出各種新穎的造型。鼓勵個別能力弱的幼兒大膽想像，體驗獨立創作的快樂。
4.布置“青島地圖借形想像畫”作品展，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品。
畫地圖的美術教案 篇4
教學目標：
1、使學生初步認識圖例，能看懂簡單的平面圖，學會用簡單的圖例畫出學校的平面圖。
2、提高學生的動手能力和實踐操作水平，培養他們的獨立生活能力。
3、讓學生體會學習與生活的密切關係，培養學生學以致用及熱愛學習的情感。
教學準備：
要求學生通過詢問、看書、上網，了解平面圖及圖例的有關知識。
教學重難點：
通過活動引導學生進行形象思維，培養學生對空間的把握能力。
教學過程：
一、情感體驗，確定方向
1、看一看：太陽從哪個方向升起，北極星總是在哪個方向。
2、想一想：其他的各個方向並指一指。
3、做一做：面向太陽升起的方向站好，說說自己的前、後、左、右各是什麼方向。
4、記一記：出示課本第31頁右上的圖，讓同學們記住“上北下南”、“左西右東”的口訣。
5、選一選：根據每一小隊坐的不同位置，為本組選好隊名（東方隊、西方隊、南方隊、北方隊）。
6、議一議：現實生活中哪些事物也可以為我們確定方向。
二、創設情境，探究實踐
1、看地圖，找位置：這是一張中國地圖，看我國的版圖像什麼？對，她像一隻雄雞屹立在世界的東方。
2、探究、套用方向：理解地圖方向“左西右東，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。
三、實踐運用，繪製平面圖
1、情境設計：藍貓、淘氣知道我們的學校是個大花園，要來做客，可是它不認識路，請大家為他們指一指方向。
2、校門為入口點，確定校門實際方位。
3、想一想，做個小小設計師：根據學生的回憶，課件隨機顯示學校主要設施、景點的畫面，說說它所處的位置，並同時讓學生設計圖例。
4、說一說：根據學生的實際情況讓同學們說說上學的路線。
5、畫一畫：個人或合作完成校園平面圖。（用簡單平面圖形畫出校園的示意圖，塗上自己喜歡的顏色，主要的地方寫上名稱。）
四、情感溝通，談收穫
1、今天我們學到了不少知識，談談你的收穫。
2、試試用今天學的方法繪製一張學校周邊環境圖。
畫地圖的美術教案 篇5
活動目標：
1. 學習製作家到幼稚園的路線圖並用它來邀請朋友來家作客。
2.通過談話、繪畫的方法來製作自己家到幼稚園的地圖。
3.增進與同伴間的感情。
活動準備：
幼稚園附近的地圖、事先布置（幼兒在放學回家的路上仔細觀察回家的路線）、幼兒學習過一些有用的標記。
活動過程：
一、請幼兒根據幼稚園附近的地圖，說一說自己的家在什麼地方。
1. 出示幼稚園附近的地圖，請幼兒說一說自己的家在哪裡？
設計意圖：通過看一看、說一說，引入主題，激發幼兒的活動興趣。
活動實錄：我問道：“你能找到自己的家嗎？”孩子們興奮不已。都大聲回答到：“能！”
2.先回想從自己家來幼稚園經過了哪些地方，過了幾個斑馬線？經過了哪些建築物？
設計意圖：通過回憶，激發幼兒講述自己家的路線圖。
活動實錄：我問道：“從你家來幼稚園時經過哪些地方？”孩子們努力的回憶。小貝說:“從我家到幼稚園經過“武裝部”、“雨花實驗國小”。
二、幼兒繪畫：“我家的地圖”，並請好朋友分享自己的地圖。
1.幼兒繪畫，教師巡迴指導。
（1）提醒幼兒用標示，畫出特別的地方，如：轉彎處該注意的地標。
設計意圖：通過提醒幼兒使用標示來畫自己家到幼稚園的地圖。
活動實錄：我問道：“我們在“有用的標記”那節活動中學過哪些標記的？”孩子們極積舉手發言說:“有注意斜坡、左拐、右拐等”。我說:“請你們在畫自己家到幼稚園的地圖時注意正確的使用這些有用的標記”。
（2）幼兒用紙筆根據幼稚園附近的地圖和自己的回想，來畫一畫從自己家到幼稚園的地圖。
設計意圖：幼兒通過繪畫的方式，來表現自己到幼兒的地圖。
活動實錄：我現在請小朋友根據自己的回憶和幼稚園附近的地圖，來繪畫自己家到幼稚園的地圖，幼兒繪畫地圖。
2.請繪畫好的幼兒用手指模擬出行進路線，再讓其他幼兒試著用手指走走看。
設計意圖：幼兒邊展示自己繪畫的地圖邊模擬行走路線，幫助其他幼兒用手指嘗試行走。
活動實錄：誰繪畫好了，請把畫好的地圖帶上台來給大家欣賞一下，並模擬一下行走的路線，有興趣到他家作客的小朋友也請拿出小手一起來走一走。於是，陳子航舉手並帶繪畫好的地圖，來模擬行走路線圖，班上的小朋友都拿出小手和他一起模擬行走了，大家都要到陳子航家作客，陳子航見狀也很開心！
三、製作好的地圖後，可以送給自己的的好朋友邀請他到自己家作客。
請幼兒把製作好的地圖，送給自己的好朋友，並邀請他到家裡作客。
設計意圖：幼兒通過送好朋友自己家到幼稚園的地圖，從而達到邀請好朋友到自己家作客的目的，從使近同伴間的友誼得到升華。
活動實錄：我說現在請小朋友把自己，畫好的地圖送給好朋友，並邀請好朋友到自己家來作客，於是班上一下子，被濃濃的友誼之情渲染了，也熱鬧了起來。
畫地圖的美術教案 篇6
一、教材分析：
本課在教學中應突出遊戲性和趣味性，讓學生在玩與交流的探索中，增強自己的想像力表現力，培養學生的綜合能力。
二、教學目標：
1、學會用情趣化的點、線、面去表現地圖的方法。
2、主動探索、嘗試、表現，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現的技巧。
3、認識地圖的真正價值，在相互欣賞交流、評價中提高學生的聲沒能力、焦急能力和遊戲能力。
四、重難點：
培養法學生想像力和表現力，利用點、線、面和手工製作手段等美術語言創作自己滿意的地圖；學生在表現中如何能夠畫出地圖的標識物；如何引導和激發學生的想像力和表現力；如何拓展學生的表現手段和創新能力。
五、教學準備：
教師：范圖，道具等。
學生：製作材料及工具等。
六、教學過程：
第一課時
遊戲導入，激發情趣。
教師扮演外地遊客到南京，想同學打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點？請學生回答，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明了直接，能激發學生探索畫地圖的興趣，從而導入本課學習內容。
欣賞地圖，理解要意。
教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是根據地形、地貌而繪製的平面比例地圖，教師可藉此講解一些簡單的地圖知識。而情趣化地圖是根據大概的地形、地貌進行情趣蝦、形象化的繪製，對兒童來說，是一種遊戲和生活嘗試。這裡教師對情趣化地圖的表現特點作出激發、引導。
回憶想像，情趣表現。
教師引導學生對自己的生活環境和熟悉的場所進行回憶，請小組同學相互說說有趣的景物和線路。請幾位同學代表到講台前把這一概況向學生介紹，並能在黑板上作簡單的線路繪製。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應該把線路旁的重要景物表現出來。可加入個人情趣化內容，使地圖有趣、好玩、有個性。提倡學生之間合作，在表現地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。
借圖神遊，情趣評價。
學生把地圖畫好後，邀請幾位學生到講台前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導遊”的身份帶領全班學生進行遊玩參觀。本環節以集中評點、生生互評、師生互評為主，應把地圖的情趣化作為評價的重點。
課後拓展，收集資料。
教師引導學生在課後進行實地觀察，看看自己的地圖與此有無區別，需要作何更改？要求對這一場景進行認真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準備。
第二課時
實錄景象，引發感知。
教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉的地形、地貌、名勝古蹟、現代建築產生熱愛之情，對小動物生活環境產生情趣性的探索。
欣賞范作，了解方法。
教師出示範作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想像性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪製）。讓學生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的製作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示範。
想像表述，合作表現。
教師引導學生對自己喜歡的場景、線路作一表述，並加入想像的內容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發學生的想像力和創造力，引導學生運用合適自己個性的美術語言和製作媒材進行大膽表現，提倡小組合作、探究，力爭製作或繪製一件富有情趣化、創造性的地圖。
展示作品，遊戲評價。
學生作品製作好，開展“地圖評選大賽”活動，學生可把自己地圖的製作方法、內容、情趣及自己的想像、願望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到展現，不足之處得到完善。鼓勵表現進步的、有個性的、有創造力的作品，學生在欣賞、評價中得到提高，興趣倍增。
課後拓展，樹立理想。
課後引導學生圍繞自己的 來寫一篇故事，能夠為家鄉的發展前景作一構圖，樹立遠大的理想，立志為家鄉的發展做出貢獻。
畫地圖的美術教案 篇7
學習目標：
1、認識本課13個要認的生字，讀準字音，了解字義；認識1個新部首。會寫1個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解地圖的相關知識，體會看地圖的樂趣，知道看地圖能增長學問。
學習準備：
生字卡片。
課件及地理圖片。
學習過程：
活動一：創設情境，引入新課。
老師給大家帶來了兩幅圖，（大螢幕出現中國地圖和世界地圖）知道這是什麼圖嗎？（認識“地圖”兩個字）。你還知道或見過哪些地圖？看地圖能讓我們視野開闊，看地圖還能獲得無窮的樂趣，這節課我們就來學習課文“看地圖的樂趣”。
活動二：初讀課文，讀準字音。
1、老師想先來讀讀課文，請同學們用眼睛仔細看字形，用耳朵認真聽字音，能做到嗎？
2、也想像老師這樣讀讀課文嗎？就請你藉助拼音自由讀課文，當遇到不認識的字可以看拼音多讀幾遍。
3、老師把生詞寫了下來，誰願意來試著讀讀。（帶拼音）
活動三：學習課文，隨文識字，體會看地圖的樂趣。
（一）學習第一自然段。
把詞語放回課文中，一定能把課文讀得更流暢。讀第一自然段。
（二）學習第二自然段，重點理解“五彩”，並指導朗讀。
1、在地圖上究竟有哪些樂趣呢？誰來讀讀課文的第二小節。（評價讀）
2、在生活中你喜歡什麼顏色？把同學們說得這么多顏色匯在一起就是“五彩”，在這個詞中有個生字“彩”，誰來讀讀？強調平舌。
3、“采”“菜”“彩”這三個字讀音和字形都差不多，能用組詞的方法區分一下嗎？
（1）在地圖上我們可以看到一個五（彩）的天地。
（2）今天媽媽買了我最愛吃的蔬（菜）。
（3）我和姐姐在草地里（采）了好多的野花。
4、這樣一個“五彩”的天地，你們想看嗎？仔細看！（大螢幕播放世界地形圖）果然是一個“五彩”的天地。通過讀文，來說說藍色的什麼？（藍藍的大海）綠色的呢？（綠油油的一片平原），再讀讀個詞“平原”，生字“平”，組詞。讀詞“高山”，生字“高”，高山是什麼顏色？
5、這么多的顏色匯在一起，讓我們美美地再來讀一遍這段話，用你的聲音告訴大家不同的顏色代表的是什麼。（把表示顏色的詞重點強調，並要注意斷句）
6、總結：剛才我們通過了解一個詞語的意思，把這句話讀得很好，看來，在一句話中強調重點詞語，能讓我們把句子讀得很有感情。
學到這，你們已經掌握了一種看地圖的方法，那就是在地圖上通過區分不同的顏色來記住地形特點。
（三）學習第三自然段，認識7個生字。
1、在地圖上，我們還能找到什麼呢？誰來讀讀第三小節的第一句話？在朗讀時強調了一個詞“所有”，世界上有260多個國家，每一個國家都能在地圖上找到，多神奇呀。讀詞“所有”，生字“所”平舌音。
2、每個國家的形狀，大小一樣嗎？誰來讀讀這句話？（大螢幕）。這句話中有個生字“利”擴詞，在課文中是哪個詞？義大利。
3、誰來把這段話再讀一遍。想看看嗎？只要觀察就會有發現。
（大螢幕播放地圖）義大利像一隻高跟皮靴，索馬里像數字7。
4、我們的祖國呢？再讀這句話。報曉的大公雞把頭抬的高高，我們的祖國就像一隻昂首的公雞屹立在世界的東方，驕傲嗎？帶著自豪和驕傲再讀這句話。
5、總結：學到這，我們又學會了一種看地圖的方法，就是在地圖上通過它不同的形狀來記住每個國家和地區的名稱。
6、課中操。
7、在祖國的地圖上，找到了什麼？誰來讀讀這句話。（大螢幕出示）
這段話中有很多生字。“京”擴詞，“京”老師這也有個“京”，你得仔細看，誰認識？這是北京奧運會的會徽，認識嗎？中國印，舞動的北京。設計者很巧妙地將“京”字和運動相結合，讓全世界看到這個會徽就會想起我們的首都北京，驕傲嗎？只有我們的漢字才有這樣的魅力，那“京”字在虛宮格中是不是要好好地寫一寫呢？范寫。
8、看螢幕找到北京，中國台灣，家鄉，氣勢磅礴的黃河，長江，雄偉壯觀的萬里長城。這段中這么多生字，認識嗎？指名讀，小聲讀。“鄉”“名”組詞。
（四）學習第四自然段。
我們感受到了看地圖的樂趣，我更喜歡看地圖了。一起讀最後一節。“許許多多”擴展AABB式的詞。
活動四：鞏固複習。
老師把本節課所學的生字組成了一些新的生詞，考考你，有信心嗎？
活動五：小結
本節課我們不但認識了生字，生詞，而且在地圖上學到了這么多知識，地圖雖小，卻給我展示了一個五彩繽紛的世界。課後把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們一起分享看地圖的樂趣。
畫地圖的美術教案 篇8
一、教學目標：
1.知識與技能目標：
（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，並且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
（2）了解圖例和註記及其套用。
2.過程與方法目標：
能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪製教室平面圖和校園圖。
3.情感態度價值觀目標：
通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態度。
教學重點
在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法
教學難點
在經緯網地圖和有指向標的地圖上判斷方向。
二、教學過程：
三、教學時間：三課時
四、教學方法：講授法、講演法
五、教學過程：
[新課導入]
1.學生打開繪圖本，標註當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。
2.問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？
學生思考回答
【教師提問】養成記地理日記的習慣；複習舊知，從生活中引出今天的課題。
過渡：
在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流
我們今天主要來研究地圖上的方向。
【學習目的】體驗生活中的地理。
新授：
（一）一般地圖的方向判斷
你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。
學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。
【設計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵。
（二）有指向標地圖的方向判斷
1.所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節蒐集的門票地圖，用箭頭標註了北方。）
2.為什麼有的地圖要標註指向標。
3.怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？
學生同桌交流、回答。
4.通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。
（三）經緯網地圖的方向判斷
1.還記得經線和緯線指示的方向嗎？（經緯儀教具展示不同角度看經線緯線的指示方向）
2.怎樣在畫有經緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（複習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）
4.學生練題
學生回答。學生板圖畫方向。
【設計目的】
1、經緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區的地圖判讀，畢竟，對於七年級的小孩子來說，空間想像力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。
2、鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發現問題所在，使教學更有針對性。
3、編題可鍛鍊學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。
（四）小結
生活中有這樣一句話：“找不到北了。”來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發呢？