北師大版國小二年級數學下總複習教案 篇1
教學內容
第二單元表內除法（一），第四單元表內除法（二）。
教學目標
知識與技能：使學生清楚在什麼樣的問題要用除法解決。
過程與方法：使學生能比較熟練地進行除法計算。
情感態度與價值觀：感受除法計算的便捷性。
教學重點，難點
重點：複習表內除法。
難點：對學生容易出錯的內容進行針對性的練習。
教學步驟
二一班的16名同學在公園裡盡情玩耍。同學們來到兒童樂園打算租兒童小車，小車有2人的和四人的，如果都租2人的需要租幾輛車？租4人的需要租幾輛車？同學們，你們能幫助他們一下嗎？應該怎么租呢？
1.16名同學都乘坐2人車，需要多少輛？
（1）該如何解答，自己先試著解答。
（2）小組合作討論出解答的方法。
2.匯報解答方法，並列式。
16÷2=8（輛）
3.16名同學都乘坐4人車，需要多少輛？
（1）該如何解答，自己先試著解答。
（2）小組合作討論出解答的方法。
4.匯報解答方法，並列式。
16÷4=4（輛）
5.請看算式：16÷2=816÷4=4
（1）分別說一說式子中各部分的名稱？
（2）結合以上式子說一說什麼是除法？
（3）試說一說為什麼要這樣計算？
專項訓練
1.把口訣補充完整：
三七八二十四八十一九七四十六三十六七六五三十
2.計算下面各題
32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=3.在里填上適當的數
42÷6=÷84×6=×32×=3×7×>8×2
（ ）×8<6×524÷（ ）>24÷（ ）
4.解決問題
（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？
（2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什麼問題？並解決）
（3）同學們要去南湖划船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，如果坐小號船需要幾條呢？
兒童樂園,複習計畫,價值觀,針對性,情感
北師大版國小二年級數學下總複習教案 篇2
教學內容：
教材第113、114頁總複習及相關習題。
教學目標：
1.加深對表內除法、有餘數除法的認識，進一步理解兩者之間的關係。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經歷整理過程，構建表內除法、有餘數除法間的知識體系，培養思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。
目標解析：
在問題中經歷表內除法、有餘數除法的整理過程，更有利於學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利於學生理解小括弧的作用，提高計算能力。
教學重點：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有餘數除法試商的過程，進一步體會餘數為什麼要小於除數。
2.鞏固同級、不同級及帶小括弧的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關係的理解，提高計算的能力。
教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。
教學準備：課件。
教學過程：
一、活動導入，揭示課題
(一)遊戲活動：
教師選12個小朋友上台。
1.分組。
讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)
2.搶答。
分好組後，開始搶答遊戲。
( 課件依次演示：)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示課題：
今天我們就一起複習除法的有關知識。
(板書課題)
設計意圖：通過活動形式，既引導學生複習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與複習的積極性，提高複習的效率。
二、回顧梳理，構建聯繫
(一)複習表內除法和有餘數除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子裡，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子裡，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學生分析後列式並計算。
3.學生匯報
(1)三道題如何列式，為什麼用除法列式?
(2)計算時用什麼乘法口訣?
(3)第三題餘數是多少?餘數與除數有什麼關係?
4.學生自主提問。你還能提出什麼除法問題?並解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?
5.說一說：表內除法與有餘數除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式並用豎式計算)。
(2)匯報交流，並說說用豎式計算的注意事項。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。
讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什麼不能剩餘12角，(因為12角裡面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什麼餘數一定要小於除數。
設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有餘數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有餘數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。
(二)複習混合運算。
1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。
(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。
如：第一類： 128-64+36 48÷8×6。
第二類： 64-40÷8 6+18÷3。
第三類： 8×(36-29)。
(3)根據分類結果分別計算。並讓學生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。
(2)學生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然後計算。
設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在複習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生複習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習，深化理解
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀圖鞏固對除法及有餘數除法意義的理解，溝通兩者間的關係。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說出“先算什麼，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養認真審題的能力。
(二)實踐套用。
1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是( )，40個圖形中有( )個。
2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?
設計意圖：本環節複習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際套用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。
四、暢談收穫，總結提升
談話：通過本節課的複習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?
北師大版國小二年級數學下總複習教案 篇3
教學目標：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。培養學生觀察、動手操作的能力。使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重點：
通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點：
初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。
教學工具：
刻度尺，課件
教學過程：
一、談話引入。
師：同學們，你們和老師比，誰高?誰矮?(老師高，同學們矮)
師：高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。板書課題——長度單位。
二、探究新知。
(一)統一長度單位。
當古代的人們沒有發明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長為標準量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?(學生自由發言)
教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長)
交流匯報：課桌的長是幾拃?學生匯報：4拃、5拃半、5拃等等。
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什麼量的結果不一樣呢?
讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量後，量的結果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什麼好的方法?
學生：用相同的標準進行測量。
教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度單位。
(二)整體感知，認識厘米。
1、教學例
2、觀察尺子，認識刻度。
請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什麼相同點呢?(學生可能回答：都有豎線、還有數字)
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。後面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
3、認識1厘米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這裡開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示範(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發現了什麼?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統一的標準。
同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短)是呀，1厘米確實很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發言)
教師呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎?
學生積極發言。
4、認識幾厘米。
師：剛才同學們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?
學生自主學習。
5、教學例3。(量一量)
(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報交流。
教師邊講解邊示範：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
6、實踐套用。拿起數學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長?再量一量，看你估計得是否準確。再量一量數學書長邊的長。
三、鞏固練習。
1、完成教材第4頁的做一做。
讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2、完成教材練習一的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3、完成教材練習一的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
同桌合作，量一量一步是多少厘米?測量從腳尖到腳尖的距離。
課後小結：
通過這節課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統一的長度單位，還認識了1厘米的長度，並會用手上的尺子測量身邊物體的長度。
北師大版國小二年級數學下總複習教案 篇4
教學目標：
1.通過複習，讓學生進一步掌握各種平面圖形的基本特徵，能更正解地區分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2.使學生在具體的情境中，複習收集、分類整理、分析數據的方法，會把整理出的數據填在簡單的統計表里，能對分類統計的結果進行簡單的分析、判斷。
3.通過複習，讓學生經歷總結歸納知識與分類統計的過程，體驗數學知識間的內在聯繫，積累初步的收集、整理數據的經驗，發展初步的數學思考和解決問題的能力，進一步發展空間觀念和統計意識。
教學重點：通過複習，讓學生對平面圖形有更進一步的認識;體會收集、分類整理、分析數據的方法。
教學難點：圖形的拼組與對分類統計的數據進行簡單的分析與判斷。
教學準備：課件、七巧板、學具
教學過程：
一、情境引入，點明課題
(一)情境創設:課件呈現七巧板拼成的美麗圖案。
師：同學們，這些圖案漂亮嗎?這裡面有我們學過的哪些平面圖形?
1.學生匯報交流;
2.教師補充：除了這些圖形，我們還學過哪些圖形?
(二)點明課題：
師：今天，我們就繼續來複習這學期已經學過的知識：平面圖形和分類統計。
【設計意圖：通過直觀呈現，激發學生的學習興趣，讓學生回顧所學知識，快速進入學習狀態。】
二、師生合作，複習整理
(一)平面圖形
1.平面圖形的特徵
(1)課件呈現多個雜亂排列的平面圖形，讓學生根據認識，將這些圖形分分類。
(2)組內交流：你是怎么分辨長方形的?我們學習了長方形的哪些知識?再整理匯報。
(3)指名回答：正方形有什麼特徵?
(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什麼不同?
(5)說一說：三角形有幾條邊?
(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什麼不同?
2.圖形的拼組
(1)拼一拼：
①用2個同樣的三角形可以拼成什麼圖形?學生拼好後，注意讓學生說一說：你拼出來的是什麼圖形?你是怎么拼成的?
②用4個正方形可以拼出什麼圖形?學生拼好後，注意讓學生說一說：你拼出來的是什麼圖形?你是怎么拼成的?
(2)設計圖案：
①請用七巧板設計一幅的圖案。
②匯報展示：讓學生上台展示，並說一說自己的設計思路。
3.分一分：課件呈現P94第3題的20個圖形。
(1)讓學生分別回答是什麼圖形?
(2)學生回答後，教師讓學生說一說：你是怎么想的?特別是在學生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形後，教師要特彆強調讓學生說出：你是如何想的?
(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什麼圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢?我們下面就來統計一下，好嗎?
【設計意圖：通過複習活動，鞏固學生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特徵及其相互間的關係，積累數學教學活動經驗，增強學習的興趣，發展學生的創造力，同時注意在相互研討中培養學生傾聽和交流的能力。】
(二)複習分類與整理
1.按形狀分一分
課件呈現第3題的第二個統計表：
(1)提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什麼好方法?可能有學生提出：
①可以一類一類的找出來。
②可以按1～20號的順序將每個圖形在類型分別確定下來，再在相應的形狀下面畫一個符號表示個數。
(2)學生用自己喜歡的方法，獨立完成統計表。
(3)匯報展示，核對數據。
(4)解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個圖形?
2.按顏色分一分
(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?
(2)學生回答後，課件呈現第3題的第一個統計表：你會統計嗎?
(3)學生自己獨立完成統計表;
(4)匯報展示，集體評價。
(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個圖形?
3.自己定標準分一分
(1)除了上面的兩種分類標準，你能不能定一個標準，將這些圖形卡片分成兩類呢?
(2)學生匯報交流自己的標準：
(3)每人按自己定的標準再來分一分。
4.觀察發現：學生完成後，選擇一種與前面的兩種統計表一起展示，讓學生觀察：
(1)他們都是將這些圖形分成幾類?
(2)這些分類的標準雖然不同，但每一種統計表中都有一個相同的地方?你知道是哪裡嗎?
(3)引導學生髮現：不管是什麼分類標準，他們統計的內容都是一樣的。
【設計意圖：通過本環節複習活動，讓學生對分類與整理進行系統的複習，讓學生更加熟練地運用不同的分類標準進行分類，並能自行制定分類標準進行分類，培養學生多角度、多層次、多方位看待事情的意識。】
三、套用所學，解決問題
(一)解決練習二十一第14題
1.情境創設：同學們看，這是隔壁班的小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現第14題的三幅圖。
2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學生回答時，教師利用課件呈現空白的統計表。
3.你能獨立完成這個統計表嗎?讓學生獨立完成。
4.解決問題：
(1)哪種圖形的數量最多?哪種最少?
(2)一共有多少個圖形?
①你是怎么知道的?引導學生說出不同方法：一是數出題中所給圖形的總數;二是直接把統計表中分類計數的結果加起來。
②你又有什麼發現?引導學生髮現：分類統計時，統計結果的和與所給出的統計對象中總數是相等的。
(3)小明擺了4個火車，一共用了多少個○?你是怎么想的?
(4)你還能提出什麼數學問題?
【設計意圖：通過練習，讓學生經歷統計與製作統計表的整個過程;引導學生感悟習題背後隱含的內容，培養學生髮現問題與提出問題的能力。】
(二)解決練習二十一第15題
1.情境創設：課件呈現第15題的餐桌圖，師：同學們看這幅圖，你有什麼感受?引導學生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。
2.獨立完成象形統計圖，完成後交流匯報，集體核對，並引導學生互相評價，引導學生養成認真作圖的習慣。
3.獨立完成統計表：完成後集體展示，師生共同評價。師：你是怎么得到每一項數據的?讓學生明白：可以直接利用已經完成的統計圖來完成統計表，不需要再逐項去計數。
4.解決問題：
(1)碗比盤多幾個?
①你是怎么得到這個答案的?
②還有不同的方法也可以得到這個答案嗎?
③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?
(2)哪種餐具最多?哪種最少?
①你是怎么得到這個答案的?
②誰還有不同的方法呢?
③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?
(3)你還能提出什麼數學問題?讓學生自己提出問題，並解決，教師有意識的引導學生用不同的方法去解決。
(三)查漏補缺：每班教師根據學生所學，進行有針對性的教學與練習。
【設計意圖：通過練習，讓學生經歷整個統計過程，鞏固學生對象形統計圖和簡單統計表的理解，同時結合分析數據、回答問題的內容，使學生直觀感受統計圖、統計表在整理、分析數據方面各自的優勢，感受統計圖、統計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用和套用。】
四、全課總結，暢談感受
(一)全課總結：本節課我們複習了哪些知識?
(二)暢談感受：通過本課的複習，你有什麼感受或體會?或者你還有什麼疑問?
【設計意圖：本環節讓學生通過自主梳理，概括、歸納所學知識，學會總結學習感受與體會，並將這些與同學交流。】
北師大版國小二年級數學下總複習教案 篇5
教學過程：
一、學前準備：(課件出示)
讀一讀、並說一說算式各部分的名稱
3×4=12 12÷3=4
二、探究新知
1、創設情境，激發興趣。
師：國慶節，空軍飛行大隊舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫面)今天，老師將帶領同學們去參觀這次飛行表演，而且老師還要讓小朋友們親自體驗，做一回飛行大隊長，指揮飛機編隊飛行。
2、複習乘法。
師：(課件出示第39頁主題圖。)飛機已經準備到位，你能算算一共有多少架飛機嗎?(學生在書上列出算式、請一人板演)
師：(指算式)為什麼這樣列?
生1：一排有4架，三排一共有12架飛機。3×4=12，三四十二。
生2：一列有3架，四列一共有12架飛機。也是4×3=12，三四十二。(師板書：3×4=12 4×3=12
3、設計編組，提出並解決簡單的除法問題，初步感知乘除之間的聯繫。
師：飛機在飛行的時候，為了做出各種優美的動作和造型，現在飛行大隊長準備讓這些飛機這樣編隊飛行(在電腦主題
圖上把三架飛機圈成一組)，你能提一個用除法解決的問題嗎?
生：把12架飛機，每3架編成一組，可以編成幾組?
請學生在書上邊圈邊列式。
師：為什麼這樣列?
生：把12架飛機每3架編成一組，可以編成幾組，就是把12架飛機每3架分成一份，求分成幾份。所以用除法。
師：12表示什麼?3表示什麼?4表示什麼?
生：略
師：你是怎么計算的?
生1：我是用小棒擺的
生2：我是在圖上圈的
生3：我是用口訣算的。
師：(在主題圖上把四架飛機圈在一起)現在飛行大隊長準備讓這些飛機這樣來編隊飛行。你能提問嗎?
生：把12架飛機，每4架飛機編成一組，可能編成幾組?
請學生用小棒邊擺邊列式。
比較兩個除法算式。找出相同的地方。然後引導學生比較上述三個算式，找出相同的地方。得出乘法和除法中的各個數字
只是交換了位置而已。
(運用規律：電腦出示150/25=)
師：你知道等於多少嗎?(學生不能回答)
師：如果老師告訴你這樣一個乘法算式，你一定會知道!(電腦出示256=150)
生：等於6。
剛才，飛行大隊長讓這些飛機進行了兩次編隊飛行。讓我們來幫幫飛行大隊長，看看這些飛機還能不能有其它的編隊方案?
生分組討論……
學生操作
(1)學生在小組內討論如何分組表演。
(2)用小棒代替飛機試著分一分、擺一擺，然後提出除法問題。
(3)小組研究後，列式解答問題。
(4)學生匯報。
3、鞏固練習。
(1)課本第39頁試一試。先讓學生獨立完成，再請學生說一說你是怎樣分的。
(2)題單。(電腦做相應展示)學生獨立練習，小組互相反饋訂正。
4、課堂小結。
師：通過今天學習做小指揮官，你學到了什麼?
學生談自己的收穫……
師：以後，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領，不僅能幫助我們成為優秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問題呢!
北師大版國小二年級數學下總複習教案 篇6
一、教學內容：
本單元及本冊教材所涉及的知識為複習內容
二、重點、難點、關鍵
1、重點：
（1）引導學生進一步鞏固萬以內加減法及連加、連減和混合運算的計算方法。
（2）使學生進一步認識“先乘除，後加減”，以及帶有小括弧的混合運算的順序。
（3）引導學生進一步認識和運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
2、難點：
（1）提高學生計算的準確性。
（2）使學生對所學知識能加深理解，並融會貫通。
（3）引導學生運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3、關鍵：
（1）要重視學生的情感體驗，採用多種形式調動學生學習的積極性。
（2）要重視學生的差異，對學習有困難的學生有針對性地輔導，幫助他們樹立自信心，使所有學生都能樹立自信心，有進一步發展。
三、教學要求：
1、使學生進一步鞏固本學期所學的知識，加深對這些知識的理解，提高掌握水平。
2、進一步提高學生的計算能力，發展初步空間觀念和抽象概括能力。
3、讓學生體驗成功的快樂，樹立學好數學的自信心。
四、課時劃分：
4課時
五、教學進度：
第17~19周