一年級數學教案人教版下冊總複習 篇1
教學內容
教科書第118，第119頁的內容。
教學目標
1蓖ü複習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。
2蓖ü複習，溝通知識的內在聯繫，幫助學生形成整體認知結構。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養成自覺進行知識的和複習的好習慣。
教學重點
通過複習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。
教學準備
教師準備
學生準備小棒。
教學過程
一、從整體了解所學內容
教師：同學們，我們在這學期學習了100以內的數。回想一下，100以內的數包括哪些學習內容？
指導學生說出100以內的學習內容包括數數、數的組成，寫數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。
教師隨學生的回答板書。100以內數的認識數數、數的組成寫數、讀數數的順序、大小比較
認識人民幣
教師：這節課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行複習。板書課題。
二、複習數數、數的組成
教師：我們在數1到100的數時，可以怎樣數？
教師在“數數”後面接著板書：一個一個地數，10個10個地數。
教師：請同學們一個一個地從8數到26；再一十一十地從10數到100。
學生數數。
出示4捆零7根小棒。
教師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？
讓學生理解數這些小棒時，要先10根10根地數出有多少個十，再一根一根地數出有多少個一。
教師：你們掌握的兩種數數的方法數一數。
學生數小棒後匯報。
教師：所以同學們在數數時經常是把兩種數數的方法結合起來的，兩種數數方法配合使，在數數的同時，就知道這個數的組成了，例如剛才同學們數小棒時數出多少個十多少個一？
教師：所以47是由4個十和7個一組成的。
出示3捆零4根小棒。
教師：這裡面又數出了多少個十和多少個一？這個數是由幾個十和幾個一組成的呢？
讓學生明白這些小棒可以數出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。
教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？
三、複習寫數、讀數
教師：下面我們複習寫數、讀數。不管是寫數還是讀數，都要到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？
指導學生說出數位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學生的回答在“寫數、讀數”後面板書。
出示：36，63，78，87，99，100。
教師：這些數怎樣讀？
學生讀數。
教師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？
學生寫數。
教師：你覺得在讀、寫100以內的數時要注意些什麼呢？
指導學生說出：讀數和寫數，都要從高位起。
教師：請同學們完成總複習第1題和第2題的1，2，3小題。
學生獨立完成後，全班集體訂正。
四、複習數的順序、大小比較
教師：怎樣比較100以內數的大小？
引導學生說出先比十位上的數，十位上的數
大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。
教師隨學生的回答作相應的板書。
顯示：在圈裡填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
教師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？
教師：請同學們你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。
學生比較。比較時不但要求學生說出結果，還要求學生說出比較的方法。
教師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進行排列了。請同學們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括弧里。
學生完成後，抽學生的作業在
上展出，並要求學生說一說自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第119頁第4題。
教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應該怎樣想呢？
引導學生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學生意識到不是一定，而是有這種可能。
教師：還有哪些可能呢？
指導學生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。
教師：這樣一來，我們對多與少的認識就更加深刻了。
五、複習認識人民幣
教師：通過認識人民幣的學習，你知道哪些有關人民幣的知識。
學生自由地說，教師把學生回答的內容進行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。
上出現一些人民幣。
教師：所有的人民幣同學們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。
學生認人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？
引導學生說出1元=10角，1角=10分。
教師：8元=角，60分=角。要求學生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。
教師：2角3分=分，18角=元角又該怎樣想呢？
指導學生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
教師：請同學們完成第119頁第3題。
學生完成後，集體訂正。
六、課堂
教師：這節課複習了什麼內容？從中你知道些什麼？在原來學習的基礎上，這節課你有哪些新的收穫？還有哪些問題？說出來大家幫助你解決。
一年級數學教案人教版下冊總複習 篇2
第一課時 20以內退位減法
複習目的
1.複習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法
2.通過複習結合加、減法含義分析套用題的數量關係，正確進行計算
3.培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。
教具準備
1.水果式題、套用題的相關課件。
2.20以內退位減法的減法表掛圖。
複習過程
一、複習算法。
課件演示水果式題;
提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的?
讓生暢所欲言後，師肯定他們答案，小結出方法：
1、想加算減：想9加2等於11，11減9等於2，8加5等於13，13減5等於8
2.用差1得9，差2得8的方法：
減數與被減數的個位數差l得9
減數與被減數的個位數差2得8
3.10—2=8 8+1=9 即：11—2=9
lO-5=5 5+3=8 即：15—3=8
師讓他們選擇最易於接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、複習減法表。
出示20以內退位減法表掛圖
板書：複習20以內退位減法。師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可採用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)
三、複習加、減法套用題。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題。根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1.蝴蝶和蜻蜒一共有24隻，其中蝴蝶有8隻，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題
(2)想想用什麼方法算?為什麼用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只。必須從一共有24隻里去掉蝴蝶的只數，所以用減法.)
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8隻，蜻蜒16隻，蜻蜒比蝴蝶多幾隻?
(1)讀題，分析已知條件和問題
(2)想想用什麼方法解答，為什麼用減法算?
提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾隻?)
為什麼也用減法計算?
3.你還能提怎樣的問題呢?
根據學生編的加法套用題，分析列式解答，並強調為什麼用加法來解答。
四、課堂練習。
1、口算題
退位減法表里隨機抽指
2.口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5
14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3.比大小.
15—7○12—4 16—9○13—8
教學反思：
第二課時 100以內數的讀寫法、加減法
複習目的
1.通過複習使生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義。掌握數的組成，熟練地數、讀、寫lOO以內的數，掌握IOO以內數的順序，會比較大小
2.通過複習，使生比較熟練地口算lOO以內整十數加減整十數，兩位數加、減一位數和整十數
3.初步掌握加、減法的計算方法，能比較熟練地筆算lOO以內的兩位數加、減兩位數
4.初步培養和發展學生的思維靈活性和語言表達能力
教具準備
數的組成、順序、比大小的課件、計數器
複習過程
一、啟發談話
這節課我們一齊來複習lOO以內數的讀寫法以及加、減法。板書課題：lOO以內數的讀、寫法，加減法。
二、複習數數和數的組成
1、填空題：
(1)從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位
(2)一個兩位數個位上的數是3，十位上的數是5，這個數是( )
(3)46里有( )個十和( )個一
(4)100里有( )位數，1在( )位上
2.指名按要求數數：
(1)從27起，一個一個數到43
(2)從60起，十個十個數到lOO
(3)從48起，兩個兩個數到60
(4)從35起，五個五個數到65
(5)從92起，往前一個一個數到78
三、複習lOO以內數的讀寫法。
1.看圖讀數、寫數。(出示計數器)
分別撥45、33、60、lOO四個數
(1)指名讀數後，寫在黑板上
(2)這四個數里，兩位數是幾，三位數是幾?
2.發散練習
(1)45的個位是幾?還有哪些兩位數的個位也是5?
板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33這個兩位數有什麼特點?(十位上的數和個位上的數字一樣，都是3)十位上的3表示什麼?(3個十)個位上的3表示什麼?(3個一)還有哪些兩位數個位和十位上的數字一樣，誰能撥出來?
板書：ll、22、33、44，55、66、77、88、99
(3)60這個兩位數有何特點?誰能報出個位上的數是0的兩位數?
板書;10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)還有一個數，它的個位的數也是0，這個數是多少?它是幾位數?(100，三位數)
四、複習100以內數的順序和比大小。
1、按順序在空格里填數。
2.比較下面每組數的大小。
51○47 59○71 58○85 98○92
問：兩個兩位數怎樣比較大小?(先看十位數，十位數大的數比較大)
再問：如果兩個數十位上的數一樣，怎樣比較大小?(先看十位數，如果一樣大小，再看個位數，個位數大的數比較大。)
3.課堂練習。
課本第95頁1、2、3、4補充完整。
五、複習20以內加、減口算題，100以內加減口算題。
14-5= 15-9= 16-8= 7+8=
12-5= 6+9= 11-9= 13-4=
25+3= 47-5= 34+20= 25+8=
47-9= 68-50= 85+5= 74-5=
說一說怎樣算：
1.兩位數加、減一位數(不進位、不退位)
2.兩位數加、減一位數(進位、退位)
3.兩位數加、減整十數
小結：100以內的加、減法口算，包括整十數加、減整十數，兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數.都是相同數位上的數相加、減，不同數位上的數不能直接相加、減。
六、複習100以內的筆算。
1、複習筆算兩位數加，減應注意什麼?(注意三點：
①數位對齊;
②從個位算起;
③進位加法，個位滿10向十位進l，退位減法，個位不夠減，從十位退1當10，與個位上的數合起來再減)
2.只有加、減法的兩步式題，應從左往右按順序計算。
3.課本第96頁第7、8題補充完整。
教學反思：
第三課時 元角分的認識
複習目的
1、使生初步認識人民幣單位元、角、分及相互間的進率關係，並能進行一些簡單的計算。
2.教育學生愛護人民幣，培養珍惜時間的好習慣
教具準備
各種面值的人民幣的有關掛圖
複習過程
一、複習元、角、分的認識。
1.我們學過人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來複習元、角、分的認識
板書：元角分的認識。
2.師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元人民幣
(1)說出各人民幣的名稱
(2)回答它們間的進率
①1張2元可以換幾張1元?
②1張1元可以換幾張5角?
③1張1元可以換幾張1角?
④1張5角可以換幾張1角?
⑤1張1角可以換幾張1分?
(3)總結進率
(4)1元2角=( )角 15角=( )元( )角
3、課本96頁第9題填寫完整。
二、課堂練習。
1、課本第96頁第10題。
教學反思：
第四課時 圖形分類統計
複習目的
1.使學生初步體會在平面上確定位置需要兩個條件，體會生活中處處有數學。
2.會數方塊圖，並根據圖形排列找出一定規律
3.初步分析統計圖，並根據統計圖進行簡單的推斷，培養學生的實際套用能力
教具準備
1.課件：位置圖及對話內容、統計圖
2.實物方塊。
複習過程
一、複習圖形。
實物出示七巧板。(課本第94頁第2題圖)。
(1)用4個正方形，可以拼成什麼圖形?拼一拼。
(2)你能用學過的圖形拼出一個有趣的圖案嗎?
二、複習分類。
出示課本第94頁的圖形。
師：該怎么分呢?
讓生討論，得出自己的思路
三、練習鞏固
1、課本97頁第14題。
分類後完成表格。
回答問題。
2、課本98頁第15題。
分類後完成表格。回答問題。
教學反思：
第五課時 解決問題
複習目的
1、通過複習，使生熟練掌握用學過的數學知識解決實際問題的方法。
2.通過複習，會解答簡單的加、減法套用題
3.培養學生思維的靈活性及有序性。
複習過程
一、複習“解決問題”
1.完成課本第96頁第7題和第8題。
從圖中你知道了什麼?要求的問題是什麼?怎樣列式?
2.完成課本第98頁第16題。
從圖中你知道了什麼?要求的問題是什麼?怎樣列式?
3.完成課本第99頁第17題。
4.完成課本第99頁第18題。
5.完成課本第99頁第19題。
討論，你想用什麼方法來解決。
6.完成課本第99頁第20題。
同桌互相說一說，她們分別可能套中哪個圈?
二、歸納總結
這節課，我們複習了哪些知識?大家有什麼收穫?
教學反思：
一年級數學教案人教版下冊總複習 篇3
教學內容
教科書第119，121，122，123，124頁上的部分內容。
教學目標
1蓖ü複習，加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。
2蓖ü複習，溝通知識的內在聯繫，幫助學生形成對加減法計算方法整體認知結構。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養成自覺進行知識的和複習的好習慣。
教學重點
加深學生對100以內加減法計算方法的理解，提高學生對100以內加減法計算方法的掌握水平。
教學準備
教師準備
教學過程
一、從整體了解所學內容
教師：同學們在學習了100以內的加減法時，學習了哪些內容？
指導學生說出100以內的加減法包括整十數加減整十數，兩位數加減整十數、一位數，兩位數加減兩位數；進位加、退位減和連加、連減、加減混合。
教師隨學生的回答板書：100以內的加減法100以內的加法整十數加整十數
兩位數加整十數、一位數
兩位數加兩位數
進位加法
100以內的減法整十數減整十數
兩位數減整十數、一位數
兩位數減兩位數
退位減法
連加、連減、加減混合
教師：這節課我們從這樣幾個方面複習100以內的加減法。板書課題。
二、複習100以內的加減法的計算方法
教師：請同學們完成第121頁第9題。
學生獨立完成，完成後抽學生的作業在
上展出，要求學生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的，重點引導學生說出加減法的計算方法。
教師：同學們已經會計算100以內的加減法了，並且掌握了它們的計算方法，下面我們一起來把100以內的加減法的計算方法填在表中。
出示下表，教師引導學生填表。
學生討論後，教師引導學生對加減法的相同點和不同點進行歸納。
如果學生不能找到加減法的相同點和不同點，教師可以作以下的引導：
教師：我們在計算加法時，要把相同數位上的數對齊相加，想一想在減法計算中，也需要相同數位上的數對齊相減嗎？
學生意識到也是要對齊相減的。
教師：所以把相同數位上的數對齊後再計算，就是加減法計算方法相同的地方。除此之外，它們在計算方法上還有相同的地方嗎？
引導學生把加減法計算方法的第二條進行比較，很容易發現這一條也是相同的。
教師：還有哪些地方不同呢？
學生說出兩種計算方法的不同點。
教師隨學生的回答完善
中的內容。相同點不同點100以內的加法100以內的減法相同數位上的數對齊加減從個位加減起個位上的數滿十，向十位進1個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減
教師：我們在進行計算的時候，就要這樣的計算方法進行計算，凡是計算錯誤，可能是粗心，也可能沒有按計算方法進行計算。我們看看這樣幾道題。
在表下面出示。
38
+6
9872
-16
6638
+27
5598
-6
38
教師：這些題錯在什麼地方？你們掌握的加減法的計算方法來衡量一下，看能不能找出問題在哪個地方？
學生說錯誤的原因，第1，4題是沒有把相同數位上的數對齊加減，第2題是退位後在十位上的數相減時沒有還借的1，第3題是十位相加時沒有加上進上來的1。
教師：上面這些錯題都很有代表性，同學們計算時要注意按加減法的計算方法正確地進行計算。
要求學生獨立完成第121頁第10題和第122頁第11題，完成後集體訂正。
三、複習100以內的加減法口算方法
教師：前面我們複習了100以內數的加減法的筆算計算方法，下面複習100以內加減法的口算方法，先請同學們想一想，生活中什麼時候要到口算呢？
指導學生說出計算比較簡單的計算題時，一般采口算的方法進行計算。
教師：對了。口算比較方便，計算起來也比較快，但是口算只適於比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢？對每一個同學來說理解得不一樣，有些基礎好的學生，比較難的題目他也認為比較簡單，對於一些基礎差一點的同學來說，這些題目就比較難了。所以，同樣一道題，有的同學選擇口算，有的同學選擇筆算，這是正常的。不過基本的口算方法每個同學都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢？我們還是在練習口算過程中來口算方法，請同學們完成第119頁第5題。
學生做題，教師做必要的指導。
教師：都做完了嗎？你認為這些口算題可以分成幾類？
引導學生把這些口算題分成整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數三大類。
教師：也就是說，這本書要求整十數加減整十數、兩位數加減一位數、兩位數加減整十數都要求口算。下面想一想，20+40，80-30怎樣口算的？你能說一說整十數加減整十數應該怎樣口算嗎？
引導學生說出20+40，80-30的計算方法以後，把整十數加減整十數的口算方法歸納為想一位數加減一位數，口算整十數加減整十數。如計算20+40時，想2+4=6，所以20+40=60。
教師：兩位數加減一位數和兩位數加減整十數又該怎樣口算呢？以9+35和84-80為例，說一說這兩類題的口算方法。
引導學生說出口算9+35時，想9+5=14，14+30=44；口算84-80時，想80-80=0，所以84-80=4。
教師：怎樣口算兩位數加減整十數和兩位數加減一位數的算式呢？
引導學生說出口算方法是先想一位數或整十數加在兩位數上的哪一位，然後再按一位數加減一位數或整十數加減一位數的口算方法進行口算。
出示第123頁第15題，引導學生口算的方法進行口算。
四、複習連加、連減、加減混合
教師：請同學們計算23+28+19，93-27-18，35+28-44。
學生計算後，要求學生說一說連加、連減、加減混合的算式應該怎樣計算，讓學生說出這些計算要分兩步，第一步算出前兩個數加減的結果，再這個結果與第三個數相加減。
教師：這種連加、連減和加減混合的計算在我們的生活中應得非常普遍，請同學們翻開書第124，125頁，完成書上第16，17，18題。
學生完成後，抽學生的作業在
上展出，全班集體訂正。
五、課堂
教師：這節課複習了什麼內容？你有哪些收穫？
一年級數學教案人教版下冊總複習 篇4
1教學目標評論
1、在具體情境中進一步掌握100以內數的讀寫，鞏固數的組成。
2、進一步鞏固數位的概念和比較數的大小的方法。
3、進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、.感受數學與生活的密切練習，增強學好數學的信心，獲得積極的情感體驗。
2學情分析評論
1、六、七歲的一年級學生在生活中已經對數的認識積累了一定的感性經驗，但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認識100以內的數認識很有必要。
2、低年級學生好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特徵，以活動為主，培養學生學習興趣。
3重難點
重點: 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點: 數位的意義，掌握100以內數的順序。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1新設計評論
一、導入:跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密，在一個充滿神秘色彩的智慧島上，藏有一個智慧寶箱，聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的力量，今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱，你們願意嗎?但是智慧島上機關重重，讓我們一起闖關吧!
二、練習
1.第一關:填一填
我們來到遊樂場，闖入第一關填一填，在做題之前，你想提示大家注意什麼問題?
請大家拿出題單，動手填一填。匯報:誰上來填第一組，說一說你是怎樣想的?表揚(你很有條理)和他結果填的不一樣請舉手
第4組:2個+15。表揚:你很會思考，滿十進一，方法用的很好。
2.按規律填一填:
剛才我們順利的闖過第一關，要進第二關，必須要來乘坐刺激的過山車，要想讓過山車開動，我們必須按規律把這些數填完整，在填數之前，你們要先判斷什麼?順數還是倒數，幾個幾個數。請大家動手填一填。
匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準確)
過山車已順利開啟，你們做的好進入第二關準備了嗎?
3.送小鳥回家
我們進入愛心城堡，這裡有一群迷路的小鳥，我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家，才能順利過關。
匯報: 小鳥給大家愛心豎起大拇指。
4.第三關:比一比
離開愛心城堡，我們來到池塘邊進入第三關:比一比。
青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些，大青蛙說我比小青蛙多的多，但比90條少些。小朋友，你們能在合適的答案下面畫○嗎?
動手畫一畫，和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?
5.第四關:撥一撥:
小朋友對100以內的數大小比較掌握得非常好，所以我們才順利的進入第四關:撥一撥
看:這一關的題目是，在計數器上撥4個珠子，可以表示什麼數?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個珠子，在十位上撥1個珠子，再在個位上撥3個珠子，組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?
小結:不同的數位上的數，表示的意義不相同。
6、想一想 試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數，2 5 8
最大的數是( )，最小的數是( )。
7.在大家的共同努力下，我們順利地闖關成功，我們一起打開寶箱吧!
你們每一隊派1個代表上來，領取你們的神奇力量吧!
三、小結:
你們今天這節課，有什麼收穫?
一年級數學教案人教版下冊總複習 篇5
複習內容說明：
本單元的複習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘錶，用數學。總複習的編排注意知識間的內在聯繫，便於在複習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
複習目標：
1.通過複習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。
2.熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。
3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。
4.根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
複習重點：
20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題
複習課時安排:
約4課時20以內的數
教學目標：
通過複習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。
教學重點：
難點20以內數的組成
課時安排1課時
教學過程設計和安排
一、複習讀數、寫數、數數、數序
1.教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。
2.教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。
3.學生一個一個地數，從7數到15。
4.兩個兩個地數，從2數到20。
5.填數，練習二十三的第1題。
學生在書上填，並指名學生口答，後集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。
二、複習20以內數的組成
1.問：從右邊起第一位是什麼位?第二位是什麼位?
2.出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，並問這兩個1表示的意思相同嗎?為什麼?
指2名學生回答。
3.問：誰會在計數器上表示“13'這個數?
指一名學生演示，然後問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。
4.學生做教材第118頁的第2題。
5.師生對口令(11一20各數的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、複習序數的含義
1.出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子塗上顏色。
2.數字遊戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?
(4)我是19後面的一個數，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
四、複習加減法的含義
1.讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。
(1)指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什麼意思?它們之間有什麼聯繫?
2.學生看這幅圖，列出兩個減法算式，並計算得數。
指名學生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習
總複習的第1、2題。
1.先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視並針對情況講解。
2.學生獨立完成第2題。
六、布置作業
練習二十三的第1、2題。
教學後記：
學生很多知識掌握很好，就是數位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數字遊戲很有興趣，看來還是要興趣促使學生愛上數學。
一年級數學教案人教版下冊總複習 篇6
【教材內容】
人教課標版教材一年級上冊總複習（p116～121）
【教材分析】
本單元的複習包括本冊所學的主要內容。共分五個部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘錶，用數學。
【教材分析】
“20以內的數“的複習。重點是20以內數的順序，數的序數的含義以及組成。“20以內數的組成”重點是使學生熟練掌握11～20各數是由1個10和幾個1組成的。
“20以內的加法和10以內的加減法”的複習。重點是培養學生綜合運用知識的能力。對於每一個計算問題，學生應能根據已學知識，迅速、準確地判斷出怎樣計算，並很快說出得數，學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。
“認識圖形”的複習。重點是讓學生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象，並能辨認這些圖形。
“認識鐘錶”的複習。一方面對所學知識進一步鞏固，另一方面，通過練習看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。
“用數學”的複習。
重在培養學生用所學知識、合理利用各種信息解決實際問題的意識。
【編排特點】
注意突出知識間的內在聯繫，便於在複習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和用數學分別集中起來複習。這樣好便於學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
【教學目標】
通過複習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。
【重、難點】
重點：複習一位數的加法和10以內的減法。
難點：根據加、減法的含義和算法解決簡單的實際問題。
【教學建議】
這部分內容可用4課時左右進行。教師可以結合本班的具體情況靈活掌握。如平時教學中發現學生掌握得不牢固的部分要重點複習，對於有困難的學生要重點給予輔導。
一年級數學教案人教版下冊總複習 篇7
教學目標：：
1、通過複習，進一步理解和掌握100以內數的認識
①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。
②認識計數單位百、數位百位，以及計數單位、數位、位數之間的關係。
③掌握基本的讀數和寫數的方法。
培養自我評價和反思的意識。
2、在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。
教學設計：
一、導入：
師：我們已經認識了100以內的數（板書：100以內的數）
下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數。
二、讀數和寫數的複習。
請生站起來讀一讀你寫的數。
讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。
三、數的複習
1、從你寫的這個數開始往前數5個。再從它往後數5個。
請個別生起來數。
問：剛才他是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。
還能怎么數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。
2、小動物也在數數。我們一起來看看。
瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數。
小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數。
3、你能從你寫的這個數開始，喜歡幾個幾個數，就幾個幾個數，直到老師喊停為止嗎？
四、數的組成的複習。
1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？
（板書該數）
2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎？
3、請幾生來介紹。老師板書數字。
問：剛才大家都是用了什麼方法來介紹的呢？————板書：組成。
4、這回小貓也介紹了幾個數，想請小朋友來猜一猜。
出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。
做完後匯報，其中，小貓：個位上的數是6，十位上的數比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。
師：喔，小貓是根據數據數位上的數來介紹的。
除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）
它們這三位是怎樣排的？
板書：百位十位個位
（各位上的數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……）
寫的數是兩位數的請舉手，三位數的起立，一位數的招手。
5、請個位上的數是7的同學起立。
請十位上的數是5的同學起立。
請個位和十位上的數相同的小朋友起立。
（能把像這樣的數都找出來嗎？寫一寫練習紙上）
五、數的順序和大小比較。
1、老師也想請小朋友來猜個數。
（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，並板書：這個數：87）
2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。
3、師：比較兩個數的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什麼符號來連線呢？
4、完成練習，校對。說說在比較數的大小時，先看什麼，再看什麼。
5、黑板上有這么多的數，你能用>或<符號把它們連起來嗎？
>>>>
<<<<
請生在練習紙上寫一寫。
小蜜蜂們也排著隊出發去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？
你能幫它找一找嗎？完成練習。
六、小結：今天我們複習了什麼內容？
師：恩，我們複習了100以內的數，複習了數數，寫數，讀數，數的組成，大小的比較……
七、遊戲：搶答
在64和66的中間
比79少1
個位上的數比十位上的數多1
由8個十和7個一組成的。……
一年級數學教案人教版下冊總複習 篇8
教學內容：
人教版國小數學教材一年級下冊第96～97頁及相關練習。
教學目標：
1.進一步認識人民幣，掌握人民幣單位間的互化，會比較不同價格的大小，進行簡單的計算。
2.鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，解決問題。
教學重點：
熟練掌握人民幣單位的換算。
教學難點：
發現規律，運用規律。
教學準備：
課件、學具
教學過程：
一、情境創設，引入課題。
(一)情境創設:課件呈現超市貨架：各類貨物有規律的擺放，在各類貨物下面標有價格。
師：同學們請看大螢幕，你看到了哪些數學信息?
1.學生匯報交流;
2.教師說明：這裡面有我們認識的人民幣還有學過的找規律的知識。
(二)點明課題：
師：今天，我們就繼續來複習人民幣與找規律的有關知識。
【設計意圖：通過情境創設，讓學生髮現數學信息，找到本課所要學的數學知識，從而激發學生的學習興趣。】
二、教師引導，自主梳理。
(一)複習人民幣的知識：
1.複習人民幣及單位之間的進率：
(1)呈現問題，學生獨立思考：
①人民幣的單位有哪些?
②從高到低是怎么排列的?
③這三個單位之間有著怎樣的關係?
(2)交流匯報，教師整理板書：
①人民幣的單位有：元、角、分。
②從高到低排列依次是：元、角、分。
③這三個單位之間的關係是：1元=10角，1角=10分，1元=100分;也可以表示為：10角=1元，10分=1角，100分=1元。
2.複習人民幣單位之間的換算與幣值的大小比較：
(1)創設情境：文具店的貨架上：一本軟面抄3元4角，一塊橡皮5角8分，
(2)提出問題：3元4角=角
①指名學生匯報答案。
②說一說：你是怎么想的?
③師生共同小結：因為1元等於10角，3元就等於30角，所以，3元4角就是30角+4角=34角。
④練習：5角8分=。讓學生先和同桌說一說自己的想法，再指名匯報。
(3)47角=元角，76分=角分
①讓學生說出思考過程，教師加以引導，如：47角可以分成40角和7角，因為10角度1元，那么40角=4元，7角不滿1元，所以，47角=(4)元(7)角。
②練習：76分=角分
3.比較大小：
(1)8元○79角。指名回答，並讓學生說出理由。
(2)練習：10元○97角
4.簡單的計算：
(1)課件出示：4分+9分= 4角+9角= 4元+9元=
①學生自主完成，集體匯報。
②比較：思考方法相同，單位不同。
(2)課件出示：4元5角+3元=、4元5角-3元=、4元5角+3角=、4元5角-3角=
①你能獨立完成嗎?學生完成後，集體核對。
②請做全對的同學來說一說成功的經驗，也請出了錯的同學來說一說錯誤所在。
③師生共同小結：相同單位才能相加減。
5.稍複雜的計算：
(1)課件出示：5元6角+4角=、4元2角+1元3角=、7元6角+2元8角=
(2)這幾題有點難度，你們有信心完成嗎?
(3)完成後，學生匯報，並說出自己的思考過程。
【設計意圖：通過複習，讓學生對人民幣有更深的認識，熟練掌握人民幣單位的換算與基本的計算，從而經歷總結歸納知識的過程。】
(二)複習找規律的知識：
1.課件呈現：有規律的圖形與數字(通過單組圖形與數字簡單重複形成的規律)、數列(等差數列)。
(1)你發現了什麼規律?請你來說一說。
(2)這兩種規律相同嗎?
(3)我們還學過哪些和規律有關的知識?引導學生說出：數組、百數表等。
2.你會利用規律來解決問題嗎?呈現P96的第11題：
(1)這串珠子的排列規律是什麼?引導學生髮現排列規律：2顆黃3顆藍。
(2)你準備怎么解決這個問題?讓學生先說一說自己的解決步驟，教師要加以引導，讓學生明確方法：先要按照規律把遮住的珠子畫出來，最後再分別數出遮住的珠子中黃珠子與藍珠子的個數，再記錄下來。
(3)學生獨立完成：
(4)學生匯報，師生共同驗證。
3.歸納小結：規律的表達方式可以是多種多樣的，但背後體現的規律可能是同一個，我們找規律就是要找到這背後隱藏著的“不變”。
【設計意圖：通過複習，讓學生髮現規律形成的基本方法。經歷利用規律解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對“規律”的認識與理解。】
三、解決問題，鞏固提高
(一)練習二十一第9題：
1.學生獨立完成;
2.匯報交流，讓一說出思考過程。
(二)練習二十一第10題：
1.學生獨立完成第(1)、(2)題。而後教師講評。注意讓學生說出簡單的思考過程。
2.呈現第(3)題的問題。
(1)學生讀題，說一說“至少”的意思。
(2)解決問題：多讓幾個學生匯報不同的買法，其他學生進行評價。
3.小組合作，完成第(4)題：
(1)一名學生提出問題，同桌解答。
(2)教師選擇不同問題的學生來匯報。
【設計意圖：通過關於人民幣的練習，讓學生進一步掌握人民幣的換算與簡單計算，同時注重學生審題能力的培養，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。】
(三)練習二十一第12題：
1.課件呈現第12題的第(1)、(2)題：
(1)觀察數列，發現規律：讓學生互相說一說自己發現的規律。
(2)匯報規律：學生匯報規律。
(3)獨立完成，集體核對。
(4)比較規律：這兩個數列的排列規律有什麼不同?引導學生髮現：第(1)題是遞增，第(2)題是遞減。
2.課件呈現第(3)題：
(1)學生獨立完成;
(2)匯報結果：讓學生說出發現的規律是什麼?
3.課件呈現第13題：
(1)要想填出這些數，我們首先應該做什麼?引導學生說出：要先找到表中這些數的排列規律。
(2)啟發：這個表是不完整的，我們怎么找規律?引導學生可以從第一排、第二排或第一列中去找規律。
①我們先看第一排，你有什麼發現?引導學生髮現：從左往右依次遞增6，或從右往左依次遞減6。
②那第二排的數也是這樣排列的嗎?
③把第一排與第二排合在一起看，你又發現了什麼?引導學生髮現：每列中相對應的兩個數都相差10。
④再看第一列，你發現了什麼?引導學生髮現：從上往下依次遞增10。
⑤小結：從左往右看，每一排的數依次遞增6，從上往下看，每一列的數依次遞增10。
(3)你能運用我們發現的規律來填出這些空格里的數嗎?
①學生先獨立填寫最上面的空格。而後指名匯報，可以讓利用不同規律的學生分別來說一說。
②學生獨立填寫剩餘的空格。而後集體匯報。匯報時，一定要學生說一說自己是利用什麼規律來完成的。
(4)課件呈現完整的表格：
①你還發現了什麼規律?把你的發現與同伴說一說。
②學生匯報，只要是正確的規律，教師都應給予肯定。
(四)補充練習：教師可以根據學生平時與本課的學習進行有針對性的補充練習。
【設計意圖：通過這部分的練習，既鞏固了找規律的相關知識，又加深了學生對數的認識，同時又培養學生的觀察能力、思維能力及數感，同時，教師也可根據本班的實際情況，進行有針對性的指導與補充。】
四、生活延伸，全課小結
(一)創設情境：課件呈現生活中購物情境與生活中有規律的事物。
(二)全課小結：
1.同學們，我們剛才看到的這些圖片，都是來自我們的生活，裡面就包含著我們今天複習的知識。
2.看了這些圖片，你有什麼想對大家說的?
【設計意圖：本環節重在讓學生感受數學知識來源於生活，又套用於生活，引導學生善於從生活中去發現數學問題，激發學生學習數學的興趣。】
一年級數學教案人教版下冊總複習 篇9
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出並解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能套用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的退位計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
同學們，上一節課我們講到小猴子水果店裡的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：我買9個。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：13－9=□
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
一年級數學教案人教版下冊總複習 篇10
教學目標：
1、通過複習，讓學生會用“上”“下”“前”“後”“左”“右”描述物體的相對位置，並能在具體情景中，根據行，列去確定物體的位置
2、通過操作活動，培養學生的空間觀念。
3、通過複習，讓學生進一步體驗數據的收集、分析、描述的過程，認識條形統計圖，能夠根據統計圖表中的數據，提出並回答簡單的問題。
4、在學習過程中，感受數學與生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：條形統計圖數據的分析，圖形的拼組和學生空間觀念的培養，會用上下前後左右描述物體的相對位置。
教學難點：學生空間觀念的培養，會用上下前後左右描述物體的相對位置。
教具：實物投影儀等
教學過程：
一、複習位置與圖形
（一）位置的複習
1、師：小朋友誰能介紹一下你在班級中的位置？
（學生介紹教師引導）
師;誰能用“上”“下”“前”“後”“左”“右”幾個字說一句話。
2、練習（投影出示課本第100頁第10題）
師：圖上有幾個小朋友？大家思考2樓媽媽是誰的媽媽？她住在幾門幾層？
師：“我家住在她家左邊”的小女孩是哪一個？她的家應該是幾門幾層？
師：“我家住在你家樓上“的小女孩是哪一個？她指的是誰家的樓上?她的家應該住在哪裡？（將課本第100頁第10題補充完整）
3、介紹：（1）說說自己的前、後、左、右各是誰。
（2）介紹同班同學，說一說“誰在誰的哪面？”
（關鍵讓學生搞清：誰和誰比，以誰為中心這一難點）
4、出示：★ ○ ◇ △ ¤
你能用“左右”來介紹一下○與△的位置嗎？（如：△在○的____面；○在△的____面。）
5、遊戲：聽反話。
（二）複習圖形。
1、書P100題11（投影出示）
師：剛才我們做了遊戲，下面我們來數數圖形，請大家把書翻到P100，請把11題完成
學生獨立完成
校對說方法
師：圖中所擺立方體有部分的遮擋，你有什麼辦法數出看不見的立方體呢？
2、思考：個小立方體可以拼成一個立方體。
個小立方體可以拼成一個大立方體。
二、複習統計圖。
投影出示第101頁圖。
1、 讓學生觀察圖形。
觀察統計圖，讓學生將圖上表示各興趣事的格子數一一數出來。
2、 出示問題：
⑴你怎么知道誰最受同學歡迎？
⑵你怎么知道人數最少？
⑶喜歡看電視比喜歡看書的多幾人？怎樣算出來？
⑷看圖你還能提出什麼問題？針對學生提出的問題，討論並逐一解答。
3、課本第105頁第16題。
⑴用畫“正”的方法統計。
⑵獨立完成統計圖和統計表。
三、鞏固練習
1、說一說：在的面。
圖:9個不同的圖形放在3×3的格子中
2、 小力
（1)小紅在小力的右邊，哪個是小紅？
（2)小方要排在小紅的左邊，小方排在哪裡？
3、出示各種圖形的組合圖(略)
（1）數一數，填一填
圖形
長方形
正方形
三角形
圓
數量
（2）引導學生畫出統計圖
（3)根據統計圖提出數學問題並解答。
4、數一數
有個□有個△有個長方形
四、課堂小結
通過今天的複習你有什麼收穫？