二年級數學教案3.3《三位數加三位數的連續進位加法》 篇1
一、教學目標
（一）知識和技能
1.使學生進一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位加法。
2.使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
（二）過程與方法
讓學生經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。
（三）情感態度和價值觀
1.通過獨立探究、合作交流等學習活動，培養學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。
2.讓學生在具體的情境中，經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的聯繫。
二、教學重難點
教學重點：掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，會正確地進行筆算和驗算。
教學難點：正確筆算三位數連續進位的加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。
三、教學準備：
四、教學過程
（一）複習舊知，談話導入
1.看誰做得又對又快。(分組練習)
156+162
204+825
271+297
525+721
2.集體反饋：計算中應該注意什麼？這幾道題有什麼聯繫與區別？
3.引出課題：這節課我們繼續學習三位數加三位數的加法。
【設計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以複習舊知，又可以調動學生學習積極性，營造良好的情感氛圍。
（二）創設情境，探究新知
1.出示例3
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
（1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？
（2）解決什麼問題？怎樣列式?（板書：445+298=）
【設計意圖】結合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養學生髮現問題，解決問題的能力。
2.交流算法，體會算法多樣化
（1）這道題等於多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
（2）全班交流方法。
預設1：列豎式計算
帶領學生回顧過程，並重點提問：
問題1你是從哪一位開始算起的？
問題2十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？
問題3百位上的7是怎么來的？
預設2簡便運算的方法
【設計意圖】連續進位是學生學習的難點，通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。藉助298是這一數據的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養學生簡算的能力。
3.探究驗算方法
（1）學生自主探究驗算方法
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什麼方法來進行驗證呢？
預設1用原來的豎式再計算一遍。
預設2交換兩個加數的位置，再算一遍。
預設3利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
（2）歸納驗算方法
【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養成及時驗算的好習慣。
（三）練習鞏固，套用提高
1.基本練習。
（1）完成教材P38的做一做。
（2）完成教材P39第5題的啄木鳥治病。
（3）完成教材P39第6題的找朋友。
2.提高練習。
（1）完成教材P40的第8題的解決問題。
（2）下面7個△都代表同一個數，想一想，△代表的是哪個數？
【設計意圖】通過做一做啄木鳥治病找朋友等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過解決問題的練習，做到算用結合，體現計算的價值，通過填數的練習，在鞏固算法的過程中，培養學生的逆向思維能力。
（四）回顧梳理，促進內化
1.回顧本節課收穫。
2.回顧學習例題時，讓學生根據信息提出問題，如該濕地的野生植物比野生動物多幾種。請有興趣的同學課後研究一下該怎樣解決，下節課繼續研究。
二年級數學教案3.3《三位數加三位數的連續進位加法》 篇2
一、教學目標
1.經歷探索三位數加兩位數、三位數加三位數的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內的不連續進位的三位數加法，學會結合具體情境進行估算。
2.培養學生的計算能力和估算意識。
3.初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養良好的計算習慣。
二、教學重點
學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。
三、教學難點
學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。
四、教學具準備
課件。
五、教學過程
（一）創設情境
1.出示動物圖片。
動物是我們人類的好朋友，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？(課件出示)
主題圖中的四張動物圖片
這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬於鳥類，蜥蜴屬於爬行類，麋鹿和狐狸屬於哺乳類。科學家們對我國現存的這幾類動物的種群進行了統計。
2.解釋表格內容。
雖然地球上存在著成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統計，你看到了什麼？（出示統計表的第三列。）
(1)通過這個表格，你知道了什麼信息？
(2)觀察表格，提出問題。
你能根據其中的兩個數據提出用加法計算的問題嗎？
“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。
“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。
（二）探究新知
1.解決271＋122=
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋122
（2）估計結果
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算
（4）交流算法
觀察一下，這道題和以前學的加法有什麼不一樣？（出示課題：三位
數加三位數）
大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具
來幫幫忙。
學生自主探索算法。
誰願意把你想出的計算方法告訴大家？
學生匯報（板書）
2.解決271+31=
（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。
列式：271＋31
（2）估計結果
在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎么估計的？
（3）獨立試算
（4）交流算法
觀察一下，這道題和剛才學的那道題有什麼不一樣？（出示課題：兩位數）
十位滿十了，怎么辦？（向百位進一）
十位寫多少？百位在進位後是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。
3.小結：
（1）我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來，有什麼不同？
（2）那我們都是怎么算的呀？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數字是滿十，就向前一位進！
二年級數學教案3.3《三位數加三位數的連續進位加法》 篇3
教學目標：
1.經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，並且會驗算。
2.感知數學在實際生活中的套用，體驗數學與生活的密切聯繫。
3.培養獨立探究。合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。
教學重點：
筆算加法的方法，加法的驗算方法。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
計數器。
教學過程：
一.創境引新
師：老師發現，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關於圖書館的借書情況的問題吧。
二.探索新知
（一）計算143+126
1.師：（課件出示例題中的統計表）你們從統計表中知道了什麼？
根據這4個條件，你能提出什麼數學問題？在小組裡說一說。
組內交流。
2.師：請組長來匯報一下，你們提出了哪些問題？
組長匯報。（出示問題）
3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數學問題。我們這節課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以後再研究。
4.師：聽聽茄子老師問我們什麼？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）
你會列式嗎？自己在本子上列出算式。
學生獨立列式。
5.師：你是怎么列式的？（板書：143＋126＝（本））
6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什麼不一樣？（出示課題：三位數加三位數）
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫忙。
學生自主探索算法。
8.師：誰願意把你想出的計算方法告訴大家？
學生匯報（課件出示算法）
9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自己說一說計算過程。
學生計算，說過程。
（二）驗算143+126
1.師：題目計算出得數後，用什麼方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）
2.師：你有驗算的方法嗎？
學生匯報（課件出示）
3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
4.師：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什麼？
如果兩次計算的得數不相同，又說明什麼？應該怎么辦？
三.鞏固深化
1.師：我們已經知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算並驗算。
學生計算並驗算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）
獨立做題，並列式驗算其中一題後集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）
師：你從統計表中知道什麼？自己能解決問題嗎？試一試。
學生獨立完成後集體訂正。
訂正時提問：你驗算了嗎？用什麼方法驗算的？
告訴學生今後不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。
指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。
4.想想做做4
（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。
四.總結歸納
師：這節課，你學會了什麼？
在筆算加法中要注意什麼？
五.課堂作業
想想做做2
二年級數學教案3.3《三位數加三位數的連續進位加法》 篇4
教學內容：
教科書P18例2及相關練習
教材分析：
“三位數加三位數的連續進位加法”是人教版《義務教育課程試驗教科書數學》三年級上冊第二單元第二課時的教學內容。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和是三位數的連續進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學的.。是以後學習多位數進位加法的基礎，又為後面的加減法驗算奠定基礎。
教學目標：
1.使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法
2.學會結合具體情境進行估算
教學重點：
掌握計算三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，並會正確計算。
教學難點：
理解三位數加三位數連續進位加法的算理。
學法指導：
1.引導學生獨立思考完成自主學習任務，指導學生積極參與合作探究，並總結規律方法。
2.引導學生進行知識遷移，藉助已掌握的知識探究新知。
探究過程
一、知識準備
同學們，咱們已經學會了兩位數加兩位數連續進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。（課件出示複習題）
1.列豎式計算
59+77=
85+68=
87+99=
76+84=
2.估算
38+60599+800900+101
二、導學過程
跟我的答案一樣的舉手。同學們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。所以，我有信心大家一定能學好“三位數加三位數的連續進位加法”。（板書課題）
1.估算
大家看大螢幕（出示課件：中國部分動物種數爬行類376種兩棲類284種）
師：通過大螢幕你知道了什麼？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎么列式？誰來說說？
師：對，用376+284，大家看看這兩個加數，與前面加法中的加數有什麼區別？對，都是三位數，而前面學的都是兩位數加法。
師：誰能猜猜這道算式的結果大約是多少？喔，對了，還記得前面我們猜想結果時採用的是什麼辦法嗎？對，估算！嗯。誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數字看成整十整百的數再進行計算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學先在一起說說，再自己進行估算。好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說我國這兩種動物大約共有700種。喔，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結果時都要注意一點，你知道是什麼嗎？對，用約等號連線。
2.筆算
同學們，我們採用不同的方法估算，得到的結果就不一樣，那么這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎么辦？對，筆算。
師：你認為這道算式的豎式應該怎樣寫？又應該怎樣計算？
（對，相同的數位要對齊，從個位加起，喔，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一）
誒，你怎么知道的？(喔，前面做兩位數加法筆算時，就是先把相同數位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數，所以算法肯定一樣。嗯，你實在是了不起，能利用前面學的知識推斷新知識，你是一個會學習的學生。)
師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什麼，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。
師：好，大家都做好了。可我還不太會，你們願意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調算理，特彆強調不能忘記加進位1。）
師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表揚一下老師啊！
師：謝謝大家。誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容易出錯的是什麼地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。
三、分層訓練，達標檢測
1.我是計算小能手
476+286=578+165=395+455=563+249=
184+367=217+688=96+627=746+187=
師：同學們真聰明，都會算三位數加三位數了。老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了裡面的題目，這個智慧果就屬於你啦！
2.火眼金睛
459537
+287+276
638803
四、總結全課，全面提升。
這節課你學會了什麼？
五、布置作業
練習五第一題
二年級數學教案3.3《三位數加三位數的連續進位加法》 篇5
教學目標：
1、掌握估算的方法。
2、進一步掌握加法的計算法則，並能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。
3、培養學生知識遷移的思想，培養學生認真細心地進行計算習慣。
教學重、難點：
掌握加法的計算法則。
教學過程：
一、複習鋪墊，引入新知。
同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下昨天學的舊知識。
1、豎式計算。
59+73=
83+38=
68+52=
58+94=
請大家做在練習本上，指名板演。
師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什麼？
2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節課，咱們繼續學習進位加法，不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和昨天所學有什麼不一樣。
二、知識遷移，探究新知
1、學習估算。
昨天咱們計算了鳥類和爬行類動物的總種數，今天這節課，咱們來計算一下爬行類和兩棲類動物的總種數。出示：
中國部分動物種數爬行類376兩棲類284爬行類和兩棲類一共有多少種？
（1）、怎么列式？（376+284）
（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家匯報一下？
生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等於700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等於680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等於680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等於660。
師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數看成一個什麼樣的數？
生：與原數最接近的整百數或幾百幾十數。
師：對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。在這么多方法裡，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。
2、學習筆算。
師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？學生都動手嘗試，指名板演。
師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的？
生：先算個位，6加4得10，在個位上寫0，向十位進1。
再算十位，7加8得15，再加上個位進上來的1，在十位上寫6，向百位進1。
最後算百位，3加2得5，再加上十位進上來的1，在百位上寫6。
師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？
生：那一位上的數相加滿十，就向前一位進1。
師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發現了和昨天所學有什麼不一樣？（三位數加三位數，連續進位。）對，這就是咱們今天要學習的：三位數加三位數的連續進位加法。（完善課題）三、鞏固練習，深化新知。
1、課本18頁做一做，學生獨立完成。
2、完成練習五第1、2、5、6、7題。
四、小結（略）
五、布置作業（略）
二年級數學教案3.3《三位數加三位數的連續進位加法》 篇6
【教學目標】
1、進一步掌握加法的計算法則，能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。
2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。
【教學重點】
能套用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。
【教學難點】
掌握三位數連續進位加法的計算法則。
【教學過程】
一、複習鋪墊，引入新知。
同學們，今天學習新知識前咱們先回顧一下以前學的舊知識請拿出練習本做這兩道題：(請學生板演其他同學在練習本上做一做)
283+91=
659+306=
這是我們以前學習的內容，你認為筆算加法時要注意什麼呢？指名回答。(相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿+就向前一位進1,不要忘記加上進上來的1。)
不錯，以前的知識大家掌握得非常好，今天這節課，我們繼續學習進位加法，(板書:進位加法)不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和以前所學有什麼不同。
二、知識遷移，探究新知
出示例題3
從題中你獲得哪些數學信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動物298種。)
現在我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少，請學生思考，思考完後請舉手。現在誰能告訴老師你是怎樣估的。
生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等於750。
師:你真棒!估算是把兩個加數看成一個什麼樣的數
生:與原數最接近的整百數或幾百幾十數。
師:對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。
剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請同學們拿出練習本用豎式計算，然後看一看估算方法是不是最接近準確的計算結果。
你們算出來了嗎？(學生答)誰來告訴老師你是怎么計算的？指名回答，讓學生說出算理的同時進行板書。
生:相同數位對齊，先算個位，5加8得13，在個位上寫3，向十位進1。(1表示1個十)；
再算十位，4加9得13，再加上個位進上來的1,在十位上寫4，向百位進1。(1表示1個百)
最後算百位，4加2得6，再加上十位進上來的1,在百位上寫7。
師:你真棒，你說的又清晰，又準確。現在我們一起來回顧一下。(教師放課件)
那么再計算加法時，個位滿十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰能用一句話來概括一下
生:哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。
他回答得對不對(全班答)
師:這就是我們今天學習的進位加法，誰發現了和以前所學有什麼不一樣(三位數加三位數，連續進位。)對，這就是我們今天要學習的:三位數加三位數的連續進位加法。(完善課題)
我們怎么去判斷有沒有計算正確呢？要採用什麼方法呢？(學生答:驗算)
（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。
拿出你們的練習本，馬上寫在練習本上。(教師巡視)
同學們寫完了嗎(寫完了教師板書。
師:同學們在以後的驗算中，你最喜歡哪種，就用那一種進行驗算。
現在我們學習了筆算加法，那么老師想問一問大家，筆算加法時要注意哪些問題(千萬不要忘記加進上來的1,不抄錯數，計算認真、不算錯題。)
三、拓展練習
1.列豎式計算並驗算。
165+78=
409+394=
現在請同學們拿出練習本，馬上把這道題解答出來。教師巡視，指名回答。
2.馬上完書上的做一做。
（1）啄木鳥治病（教科書第39頁第5題）
（2）找朋友（教科書第39頁第6題）
學生獨立作業後，請學生說一說，在尋找兩個數相加得1000時，有什麼好辦法？
四、課堂小結
你們在這節課中學會了哪些知識,大家一起來說一說。
二年級數學教案3.3《三位數加三位數的連續進位加法》 篇7
教學目標
1.理解三位數加三位數的箄理，掌握計筭方法，能夠正確筆算三位數加三位數迲續進位的加法題。
2.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
3.能根據實際，選取合理的方法正確靈活地計算三位數加三位數。
教學重點：
掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。
教學難點：
正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題，能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數
教學過程：
一、新課導入
1.談活導入
同學們去過濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
根據這兩條信息，你能提出哪些問題呢？
2.交流問題
預設：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預設：該濕池的野生植物比野生動物多幾種？
今天這節課，我們先來研究第一個問題。
二、新課展開
1.探究計箅方法
完整出示例3
某濕地有野生值物445種，野生動物298種，該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
這道題同學們會用什麼方法計算？
445+298
估算結果並交流
這道題的結果大概是什麼？同學們能估算嗎？
445+298大約等於750
學生嘗試計算並交流
這道題到底等於多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
學生介紹計算過程，並提問
你是從哪一位開始算起的？
十位上4加9等於13,怎么會在十位上寫4呢？
百位上的7是怎么來的？
簡便運算的方法，298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加丁2,所以後面要再鹹2.
與估算結果相比較
為什麼估箅得出的結果與精算結果不一樣？
2.探究驗算方法
學生自主探索驗算方法
這道題算得對不對，同學們會驗算嗎？
交流方法
再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同
可以交換445,298的位置，再算一遍。
大家想出了這么多的驗算方法，你們真棒，今後大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗笄的好習慣喔。
3.練一練
學生獨立完成教科書第38頁做一做
反饋交流
提問：百位上的數相加也滿十了，怎么辦？
4.小結提煉筆算方法
今天我們做的加法題有什麼共同點？
筆算萬以內的加法
我們是用怎樣的方法算出得數的呢？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進一。
為了保證計算正確，你有什麼要特別提酲大家注意的？
進位的小數字不能漏寫，相同數位要對齊，從個位開始加起，做完以後要及時驗算。
三、練習拓展
1.基本練習
啄木鳥治病39頁第5題
補充練習
找朋友39頁第6題
2.拓展練習
課本40頁第10題
四、總結回顧
1.回顧本節課收穫
2.計算進位加法時應注意什麼。
作業39頁第2題
二年級數學教案3.3《三位數加三位數的連續進位加法》 篇8
教學內容：
(人教版課程標準實驗教科書三年級上)第18頁的例2。
教學目標：
1、使學生掌握筆算加法的法則，能正確的進行萬以內連續進位加法。
2、培養學生遷移的思想，能充分利用舊知識。
教育目標：培養學生認真細心地進行計算習慣。
情感目標：增強保護動物的意識。
教學重點：能正確的進行萬以內連續進位加法。
教學思路：
聽算練習
複習：從兩位數加兩位數引出→新授→
1、從生活的例子：出示376+284、76+842。
2，估算結果
3、獨立豎式計算
4、小組講算理
5、小組匯報，老師板書豎式
6、全班講一次算理
7、變題：976+284
8、獨立豎式計算後講算理
9、匯報：重點講百位上的變化
10、小結豎式計算的步驟
→練習1、書本p18做一做→質疑→小結
2、書本p20第7：講計算錯誤並改正
3、書本p19第4：先讓學生估算再列式
教學過程：
一、聽算練習：
16+9、37+5、78+12、48+50、99+1、
38+24、71+34、28+16、93+25、10+78、
二、複習題：
指名板演，其餘學生在1號練習本上做。76+84
學生完成後1、說一說它的計算方法。2、在計算的時候要注意什麼？
三、知識遷移，探究新知
1.板書出示：中國部分動物種數
爬行類
376
兩棲類
284
（1）讓學生先觀察問：“你能提出什麼數學問題？並對你的問題列出算式。”
生：“爬行類和兩棲類一共有多少種？”算式是：376+284(當學生提出其他問題可只列出式子，不進行計算。)
2、對比分析：師：376+284與複習題76+84比較有什麼不同？
生：前是三位數加三位數的加法，後是兩位數加兩位數的加法。
3、猜想方法：師：你覺得它的豎式的計算方法會怎樣？
生：還是要相同數位對齊，從個位加起。
4、估計結果：師：在豎式計算前先猜一猜它的結果，你們覺得猜想結果想採用什麼方法？
生：應該用估算！（同位討論並在全班匯報。）
5、匯報過程：生：376約等於400，286約等於300，400加300約等於700。
師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？
（2）、筆算驗證：師：下面請同學們用豎式計算一下。然後看一看它的準確結果和我們的估算接近嗎？
學生獨立計算後，並在小組內說說你的計算過程。
6、匯報展示：小組說計算的過程，同時教師板書。
7、歸納小結：（1）在加法的計算中，哪一位的數相加滿十，就向前一位進1。
8、突破難點：試練：976+286計算後並說說和例題比較有什麼不同？
9、質疑升華：生：例題和練習題都是三位數和三位數的加法，例題的結果是三位數，而練習的結果是四位數。
師：為什麼會不同？
生：例題百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而練習題的百上是9+2+1得12，在千位上寫1，在百位上寫2。
四、鞏固練習
1、反饋練習：第18頁“做一做”。學生獨立完成後，選最後一題講計算過程。
2、練習五第7題。重點講錯誤的原因
3、練習五第4題。先估計結果再列式計算
五、作業布置：練習五第1題。
六、板書設計
三位數和三位數的進位加法
276+284=660（種）976+284=1260
376976
+284＋284
6801260
哪一位的數相加滿十，就要向前一位進1。
教學小結：作為計算題的教學，重點讓學生說出計算的步驟，就能掌握。在教案設計的時候：
（1）讓學生獨立完成計算再把自己的計算步驟講出來。我一共設計了三個地方讓學生進行練習（例題、拓展例題、做一做選一題）。
（2）小結計算方法，設計了三個內容讓學生用自己的語言說出來（複習題完成後、例題和拓展題後、全課小結時）。
（3）練習設計了多種形式（基礎的豎式計算：做一做、提高題的改錯題、生活中的數學題）。
（4）培養學生認真計算的習慣：在每次的匯報學習中都讓學生講如何才能做到又對又快。