《小屋》教案 篇1
活動目標
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯繫生活，理解什麼是快樂。
活動準備
1、舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。
2、森林的背景圖，小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。
活動過程
一、隨音樂“郊遊”（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，我們一起去郊遊吧。
（螢幕上出現大森林圖片）
孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。
2、（師幼共同坐在墊子上）
教師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林裡會有什麼？
3、教師做突然發現狀：孩子們你們看這裡還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來乾什麼呢？
（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術等。）
二、放課件：快樂的小屋。
1、教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，
看，屋子裡黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？
這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來
裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？
2、出示圖片：蜘蛛，
小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什麼本領？
3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。
這些小動物都用自己的本領幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。
我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？
三、播放背景音樂，師朗誦詩歌。
提問：
（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）
（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。
（3）給詩歌起名字。
（4）教師：在這首詩歌里你體會到了什麼？（快樂）對，大家幫助了小花屋，把小花屋裝扮的更漂亮了，
大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什麼什麼是最快樂的？
你做什麼事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）
（5）教師小結：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，
別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。
剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬於自己的快樂的小屋，
我相信用我們的.雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。
四、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）
1.幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？
2.師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。
五、結束
教師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！
《快樂的小屋》
小朋友用鵝卵石
搭了一間小花屋，
螢火蟲給小花屋
點亮了燈，
小蜘蛛給小花屋
織好了窗簾，
小麻雀在屋旁
種上了花草，
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，
小螞蟻手拉手，
跳起了圓圈舞。
大家都說，
這真是一間快樂的小屋。
《小屋》教案 篇2
活動目標
1、認識各種各樣的糖果
2、感知、了解各種糖果的特徵，能大膽表述自己的發現。
3、嘗試用糖果裝扮小屋，體驗活動帶來的樂趣。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、增強思維的靈活性。
活動準備
小糖果若干，糖果PPT、布袋12個，糖果小屋圖片
活動過程
(一)導入部分
提問：小朋友吃過糖嗎?那你吃過什麼糖?最想吃什麼樣的糖?
(二)展開部分
1、出示圖片:糖果小屋
師：今天老師帶來了許多糖果，我們一起看一看，這是什麼?
這個房子和我們平時見到的房子有什麼不一樣?(有棒棒糖，水果糖.....)
這個房子有這么多糖果裝飾，所以他有個好聽的名字叫：糖果小屋。這個小屋裡住了好多好多的糖果寶寶，糖果寶寶說我要看一看小朋友能不能叫上我的名字，如果你能叫上我的名字我就和你做好朋友，那我們來看看糖果屋裡都有哪些糖果呢?
2、出示糖果PPT，讓幼兒認識各種糖果。
①、棒棒糖(你們吃過嗎?有什麼味道的?)
②、棉花糖(是什麼樣的?吃到嘴裡什麼感覺?)不光有大大的棉花糖，還有小小的棉花糖...)
③、彩虹糖(什麼顏色的?)
④、軟糖、橡皮糖(軟軟的彈彈的)
⑤、跳跳糖(吃到嘴裡什麼感覺?會跳會發出聲音)
⑥、朱古力糖
3、師:我們認識了這么多的糖果。糖果寶寶說我想和你們做遊戲，你想不想和我玩遊戲啊?可是這些糖果寶寶非常淘氣，他們喜歡捉迷藏，藏起來了，躲在哪裡呢，躲在了我的小袋子裡了。糖果寶寶說，一會小朋友眼睛不能看只能用手摸，摸一摸袋子裡的糖果寶寶是什麼感覺的?(每人椅子下一袋糖果)
請幼兒手摸糖果，觸摸糖果特徵並說出自己的感受，猜猜是什麼糖果。
糖果寶寶說現在可以看看我長什麼樣子啦，請小朋友把袋子裡的糖果拿出來，說一說你的袋子裡裝的都是什麼糖果呢?
(三)裝飾糖果屋
出示沒有裝飾的小屋，請幼兒用手中的糖果把小屋進行裝飾
師：這裡有一個孤獨的小房子，他沒有糖果寶寶的裝飾一點都不漂亮，想要小朋友幫幫他，讓我們用手中的糖果來吧小房子打扮的美美的。
小房子感謝你們幫他裝飾的很漂亮。糖果也感謝你們幫他們找到家，小朋友們真棒。
(四)：結束
小朋友今天表現的都很棒，老師請你們吃糖，想不想吃?
每人拿一塊糖果，分享糖果帶來的樂趣。
活動反思：
活動一開始我就出示了一盤糖果，孩子一下子吸引了。團團地圍坐著，一起說說各種糖果的名稱，糖果必竟對幼兒來說是相當熟悉的，一下子孩子們說出了好多棉花糖、棒棒糖、牛奶糖等，為了讓幼兒有更深地了解，我讓他們看一看、摸一摸，感知糖果的形狀，糖果的軟、硬等特徵。有的幼兒說 “ 是棉花糖，軟軟的，有的說“ 是棒棒糖，硬硬的 ” 。接著，我讓每位幼兒去品嘗桌挑選自己喜歡的糖果品嘗，通過品嘗，孩子們聰明地發現糖果含在嘴裡會變小，味道 是甜甜的'這些感知體驗。 今天又正好是我園園長來我班下班聽課，她聽後也給我提出了意見，我也感覺到了在品嘗這一環節中我在教學上有點倉促，疏忽了，我應該讓幼兒們從我的盤裡挑一顆，把糖果拿在手裡跟小夥伴們說一說，選的是什麼糖什麼形狀的糖味道是怎樣這樣活動的效果可能會更好。結果我是讓他們過去品嘗，回來時他們都快吃好了，我這時才問，因此孩子答不上來，吃到嘴裡早忘了糖的特徵了，的確這對小班孩子來說，有點困難，以後我會注意的。 最後，我分組讓幼兒們把糖果(糖紙)送回糖果小屋，這環節，孩子們 的表現非常棒。 糖果對小班幼兒的吸引力、誘 動2 / 2 中，幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，製作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想像能力得到了發展，也讓孩子們進行了大膽地探索、感知、想像。
《小屋》教案 篇3
設計思路：
在散步、拾落葉等活動中，孩子們已經感受到了秋天，那么，如何將主題的大目標“感知秋天的季節特徵，觀察各種動植物的變化”分解到活動中呢？在活動《葉子小屋》中，主要是通過課件“找找葉子小屋的變化”這一過程讓幼兒感知秋葉的變化，再通過給昆蟲朋友做葉子小屋，與樹葉有了一次近距離的接觸，感受秋天的氣息。
本次活動分為四個環節，第一環節觀看課件，欣賞“葉子小屋”，感知秋葉的變化。第二環節講解，了解葉子小屋製作過程，使幼兒對葉子小屋產生更大的興趣。第三環節為昆蟲朋友做葉子小屋樹葉的拼搭，感受幫助朋友的快樂。第四環節展示交流（延伸到區角），通過幼兒之間的看看說說，進一步感受秋天。
活動目標：
1、在觀察葉子小屋的過程中感知秋葉的變化。
2、用樹葉任意組合拼搭，體驗幫助昆蟲朋友的快樂。
活動準備：
1、課件《葉子小屋》。
2、各種樹葉、操作紙、固體膠。
活動過程：
一、觀看課件，欣賞“葉子小屋”
1、（圖1）今天有個朋友來我們教室做客，看看這是誰?（小馨）她蓋了一間很特別的屋子，是什麼樣的屋子?（屋子都是由樹葉組成的，這就是小馨的葉子小屋）
一天下起了小雨，滴答滴答，小雨滴敲在小馨的葉子小屋上，可是小馨不怕，因為她有一間又漂亮又安全的葉子小屋。
2、（圖2）秋天來了，小馨的葉子小屋有些什麼變化？（有的葉子變成了紅色的`，有的葉子變黃了，有的葉子落下來了）
秋天了，空氣中的水分越來越少了，小樹葉為了減輕大樹媽媽的負擔，它勇敢的離開了媽媽，但是它告訴媽媽，明年春天還會回來的。
（圖2）看看小馨忙著幹嘛呀？（小馨忙著把落葉打掃乾淨）（圖3）小眼睛仔細看一看，找一找，想一想小馨為什麼要打掃落葉呢？（好讓她的蟲子朋友進來躲雨）
3、（圖3）找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋中躲雨呢？（瓢蟲、螞蟻、螳螂、金龜子、螞蚱、蝴蝶）
4、原來他們都躲在了樹葉後面，把它們都請出來吧。雨一直下，天都快黑了，小馨找來了一片樹葉，猜猜這片樹葉有什麼用？（做燈）
5、（圖4）樹葉除了可以做葉子小屋裡的燈，還可以做些什麼呢？（睡覺的床、小椅子、窗戶等）
6、雨下個不停，許多朋友都到小馨的葉子小屋中躲雨，小屋裡再也擠不下了，小馨想請我們一起來幫助朋友們造葉子小屋。
二、講解，了解葉子小屋製作過程
1、圖6前幾天我們把昆蟲朋友請來了，我們為它們設計了一間漂亮的小屋。（出示作品）
2、演示：在葉子的背面塗上固體膠，用力按一按。
三、為昆蟲朋友做葉子小屋
1、要求：將樹葉粘帖成小屋，屋子蓋大些（樹葉儘量粘在兩邊），屋頂上的樹葉粘得密一些，這樣就算下雨葉子小屋也不會有雨淋進來。
2、操作：選擇自己喜歡的葉子，在葉子的背面塗上固體膠，用力按一按，一片一片葉子黏貼成葉子小屋。
3、為朋友的小屋再設計一些家具（及時演示有創意的作品）。
四、展示交流（延伸到區角）
1、你的小屋裡有幾個朋友？它們是誰？你還想邀請哪些朋友來你的葉子小屋做客呢？
2、為小屋設計了哪些家具？
《小屋》教案 篇4
【教學目標】
知識與技能
1.掌握文中“寬宥、游弋、輕覷、廣袤、自慚形穢、俯拾即是”等詞語。
2.理解“精神的三間小屋”的深刻內涵及關係。
過程與方法
1.體會本文“大中求小，以小見大”的精妙構思。
2.品味本文具有獨特美學風範的語言。
情感態度與價值觀
引導學生關注自身心靈，提升精神境界。
【教學重難點】
1.通讀全文，結合自身實際，理解“精神的三間小屋”的深刻內涵和關係。
2.品味文章具有獨特美學風範的語言。
3.理解第三間小屋中“自身”的內涵。
【教學工具】
教學PPT，教學音頻
【教學方法】
1.品悟教學法。
2.積累梳理法。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、趣味導入
如果說人的身體活動需要空間，那么，人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應該怎么來分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要告訴我們的。
本文是一篇富有哲理的議論性散文，它將“說理”融入“情感”之中，以理服人，以情動人。今天我們就來學習畢淑敏的《精神的三間小屋》。
二、知識卡片
1.作者檔案
畢淑敏，女，國內一級作家，內科主治醫師。祖籍山東文登，1952年生於新疆伊寧，長在北京。17歲赴西藏高原阿里地區當兵，在海拔5000米的高原部隊服役11年。歷任衛生員，軍醫，1980年轉業回北京，在北師大獲文學碩士學位。從事醫學工作20年後，開始專業寫作。1987年發表處女作《崑崙殤》，共發表作品200餘萬字。
著有長篇小說《紅處方》《血玲瓏》《拯救乳房》；中短篇小說《崑崙殤》《女人之約》《預約死亡》；散文集《婚姻鞋》《素麵朝天》《提醒幸福》《保持驚奇》等；著有《畢淑敏文集》四卷。曾獲莊重文文學獎、小說月報百花獎、當代文學獎、北京文學獎、崑崙文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎等各種文學獎30餘次。
2.背景連結
本文選自《畢淑敏散文》。本書收錄了畢淑敏多篇關於心理學的散文，本書收錄了《生命的借記卡》《讓死亡回歸家庭》《非典附送的風鈴》等優秀散文作品。
3.語基積累
（1）生難字
欞（líng）厄（è）襟（jīn）宥（yòu）弋（yì）
覷（qù）麾（huī）袤（mào）贅（zhuì）即（jí）
騁（chěng）霓（ní）銷（xiāo）濡（rú）挾（xié）
錚（zhēng）汐（xī）穢(huì）惡（wù）攢（zǎn）
（2）重點詞語
游弋：在水中遊動。
輕覷：輕視，小看。
抽絲剝繭：形容分析事物極為細緻，而且一步一步很有層次。
林林總總：形容雜亂眾多。林林，眾多的樣子。總總，眾多而雜亂的樣子。
相得益彰：互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。彰，顯著。
自慚形穢：原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧。後泛指自愧不如別人。
形銷骨立：形容身體極其消瘦。銷，消瘦。
間不容髮：兩物中間容不下一根頭髮，形容事物之間距離極小。
可望而不可即：比喻事物高遠，難以實現或接近。望，遠遠地看。即，靠近，接觸。能遠遠看見而不能接近。
第二課時
一、初步感知
1.文題探討
題目採用比喻的手法，把人的精神世界比作“三間小屋”，給人以溫馨的感覺，同時給讀者以無限的遐想。
2.分層解讀
第一部分（第1～6段）：引出話題——如何布置我們的心靈空間，即建設“精神小屋”。
第二部分（第7～17段）：分析人們的精神世界裡應該修建“三間小屋”。
第一層（第7～8段）：分析如何修建第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。
第二層（第9～13段）：分析如何修建第二間精神小屋，即盛放著事業的小屋。
第三層（第14～17段）：分析如何修建第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。
第三部分（第18～19段）：指出把精神的三間小屋建築得美觀結實的條件，並希望在此基礎上把小屋擴建成精神大廈。
二、深層領悟
1.第一間精神小屋是什麼樣的？作者是怎樣描述的？
第一間，盛著我們的愛與恨。作者首先選用兩組帶有對立情感的排比句，說明這種對比鮮明的愛和恨會將小屋擠得滿滿的，接著又用了幾個比喻句形象地寫出人生愛恨交織的經歷。接下來用一個假設句，告訴人們精神的小屋應多裝愛。充分體現了作者如大地、海洋、天空般深廣的胸懷。
2.第二間小屋盛放我們的事業，作者是怎樣描述的？
作者先列出一組龐大的數字，給人們一個對事業的時間概念。揭示出一個道理：不要小看人們所從事的事業對人產生的深遠影響。並告誡人們適合自己的事業要自己尋找，只有規劃好自己的事業，才能使事業和人生相得益彰。
3.第三間，安放我們自身，作者是怎樣描述的？
作者首先用一個反問句引出下文，接著用了兩個比喻句說明沒有自己的悲哀。告誡人們：做人不能迷失了自我。
4.理解下面一句話的含義：
“這不但因為相宜的事業，並非像雨後的菌子一樣俯拾即是，而且因為我們對自身的.認識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的流程。”
採用比喻的手法，把找相宜的事業比作尋找雨後的菌子，說明相宜的事業並不容易找到；更進一步說明對自身的認識有一個艱難的探索過程。
5.分析文章結構，體會“大中求小，小中見大”的精妙構思。
人類情感豐富多彩，事業五色斑斕，對自身的認識也是逐漸撥雲見日的，房屋雖“小”，可盛放的寶物卻是無法用數字來計算的，作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化，這樣大中求小，襯托呼應，既是作者行文的機智，更是作者謙遜人格的體現。
三間小屋組成了作者遼闊的精神世界，如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己的精神小屋，間間累積勢必會矗起一幢民族的精神大廈！
【結束語】
這是一篇議論、描寫、抒情於一體的說理性散文。
文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內涵及其意義，激勵人們關注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華，表現了關注個性、關注自我、關注人的精神生活的思想。
【板書設計】
精神的三間小屋畢淑敏
愛和恨打掃讓心中充滿愛（健康的小屋）
事業自我尋找選擇自己適合和愛好的事業（努力向上的小屋）
自身思考擁有獨立的思想（莊嚴、真誠的小屋）
《小屋》教案 篇5
活動目標：
1.嘗試在自主閱讀圖畫書的過程中，理解故事內容，理解小狐狸住空中小屋的故事情節。
2.關注竹子的生長，感受春天是萬物生長的季節。
3.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4.願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備：
圖書
活動過程：
一、封面導入(通過封面導入，引導幼兒觀察封面，引發對圖畫書的興趣。)
竹筍、竹子生長過程視頻播放，我們看看，春天這種植物叫什麼?我們餐桌上也有，它的名字叫什麼?
今天講的這個故事和竹筍有關。
1.今天老師帶來了一本圖畫書，我們一起來看看封面，封面上有什麼?
2.可能說的是什麼?
小結：通常封面會告訴我們一些關於這本書的很多信息。比如：故事的名字、大概內容。那空中小屋到底是什麼樣的房子呢?
二、自主閱讀圖畫書(嘗試前後關聯地閱讀畫面理解故事。)
1.小鳥的家
1)小鳥的家在哪裡?
小狐狸可以和小鳥一樣做這樣的空中小屋嗎?
小結：因為小鳥有飛的本領，它喜歡在樹上飛來飛去，所以它把家安在了樹枝上。可惜小狐狸不會飛。
2.小松鼠的家
1)小松鼠的.家在哪裡?
小狐狸和小松鼠一樣造一個一樣的空中小屋吧?
小結：原來，小松鼠有爬樹的本領，喜歡在樹上竄來竄去，所以它把家安在樹洞裡。可惜小狐狸不會。
3.小狐狸的空中小屋
小狐狸把家造在哪裡?
小結：小狐狸為什麼要住在那么高的地方，請大家一起跟著老師從頭開始看圖書吧。
三、完整閱讀故事——經驗遷移(為小動物想辦法。)
1.為什麼小狐狸的小屋會在空中?
2.原來，竹子會長高，所以小狐狸的房子被竹子給頂了起來。有什麼辦法幫助小狐狸從小屋裡下來?小動物想了什麼辦法?
小結：其實，春天是個萬物生長的季節，不僅是竹子，其他許多的花草樹木也都會生長，會發生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園裡去尋找春天!
《小屋》教案 篇6
【教學目標】
1、知識目標：
（1）了解情緒含義與分類
（2）認識積極情緒與消極情緒及作用
2、能力目標：
（1）正確認識與評價自己的情緒
（2）能利用理性情緒療法（主要ABC療法）有效的控制自己的情緒，克服不良情緒的影響
（3）運用所學方法解決實際問題
3、態度和情感目標：
重視情緒的調控，培養良好的情緒，擁有積極樂觀的好心情。
【教學重點、難點】
重點：
（1）認識情緒的不同表現
（2）認識消極情緒的危害性
（3）引導學生學會多種方法正確對待，轉化消極情緒，能運用理性情緒療法解決實際問題，有效的調控自己的情緒。
難點：
學會理性情緒療法（核心ABC療法）有效調控自己的情緒，培養主動調節情緒的.表現與能力，學會心理上的自助。
【教學方式】
運用遊戲引入、故事閱讀、自主思考、小組討論與 相應的問卷調查
【教學準備】
遊戲背景音樂《甩蔥歌》、橡皮筋與氣球若干、視 頻《幸福拍手歌》、故事資料與課件
【教學過程】
活動一、暖身導入，感知多種情緒
“踩氣球”遊戲（活躍課堂，並讓學生在遊戲中體驗出各種情緒（高興、生氣、失望、緊張等），總結出本節課要講的內容：情緒
活動二、故事大講堂
了解情緒的概念與分類，分析交流積極情緒與消極情緒的作用。 情緒：是個體受到某種刺激後所產生的一種身心激動狀態。一 般它通過個體的表情、生理、肢體與言語表現出來。
最基本的四種情緒：快樂、憤怒、悲哀、恐懼
情緒按作用分為：
積極情緒：能增強人體免疫力、提高活動能力、驅使人積極的 行動，增強身體健康。（希望、快樂、恬靜、愉快、愛等）
消極情緒：消耗人的精力，減少人的活動、引起功能紊亂，容易 使人喪失理智、抑制人的行為，損害身體健康或生命。（憤怒、焦慮、害怕、悲傷、不滿等）
故事一：法拉第的故事
故事二：譚詠麟與張國榮的故事
小組討論：從這些材料中得出什麼結論
積極情緒對於人的身體和生活有積極作用，不良情緒如果長期得不到調節，就可能誘發生理疾病，影響身心健康。
資料一：美國生理學家艾爾馬的實驗結論：將人在不同情緒狀態 下呼出的氣體收集在玻璃試管中冷卻後變成水出現：
在心平和氣狀態下呼出的氣體冷卻成水後，水是澄清透明的
在悲傷狀態下呼出的氣體冷卻成水後，水中有白色沉澱
在憤怒、生氣狀態下呼出的氣體冷卻成水後講其注射到大白鼠 身上，幾分鐘大白鼠死亡。
想一想：為什麼？
人在生氣時的生理反應非常劇烈，同時會分泌出許多有毒性的物質，不良情緒長期存在與發展會轉化為心理障礙和心理疾病。
資料二：科學實驗表明：情緒低落時，幾乎忘記記憶的1/4,情 緒很好時，在相同時間忘記1/20。
活動三、問卷調查，自查情緒狀況
活動四、釋放想像力 《狐狸與葡萄的故事》
教師點評：對同樣一件事，不同的想法就有不同的行為與結果。
介紹情緒ABC（理論）
A、誘發性事件――不能改變
B、對誘發事件的想法觀念――可以改變
C、我們的情緒及行為的結果――隨之改變
事件練習：A事件：期中考試數學考60分
B想法： C情緒
太差啦 難過
唉，都怪我當初沒有努力 懊惱
回家又要被爸媽罵了 擔心害怕
還好及格了 慶幸
還有很多人不及格呢 高興、振奮
教師點評：“怎么想”決定我們產生什麼樣的情緒，人不是被事情困擾而是被對該事情的情緒困擾，你的想法就像一副“眼鏡”它決定了你看到的樣子，其實情緒掌握在我們自己的手中。
活動五、放飛煩惱（練習控制情緒）
自我剖析，回憶自己一次不愉快的經歷，用ABC理論進行分析，體會情緒可控。
活動六、調節情緒 我有高招：
換個角度看問題、注意力轉移法：合理宣洩法、表情調節法、音樂療法等，也可以走進大自然，多接觸陽光，多曬曬太陽等等，讓自己的心情好起來。
活動七、總結課堂
贈言：快樂就在你我身邊
合唱：一起唱《幸福拍手歌》
【教學反思】
本節課能夠充分發揮學生的主體地位，通過動聽的音樂、好玩的遊戲，有趣的故事，採用自主思考、交流感悟、討論探究等多種方式來使學生認識情緒，認識積極情緒與消極情緒及作用；學會轉變情緒，讓學生在樂中學。在傳授知識的同時，注重個性的張揚，允許學生盡情發表自己的觀點，師生、生生互動和諧。
《小屋》教案 篇7
活動目標：
1、增強幼兒保護環境的意識。
2、引導幼兒初步掌握故事的主要情節，豐富辭彙："恍然大悟"。
3、培養幼兒獨立思考、自主探索、合作交流的好習慣;及欣賞文學作品的興趣和傾聽能力，發展幼兒的感受力和口語表達能力。
4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
經驗準備：感受過受污染的惡劣環境。
材料準備：教具："滿是垃圾的草地"和"乾淨的綠草地"的掛圖各一幅。"小兔家"、"綠草地"、"綠色小屋"(垃圾箱)桌面教具，"小兔"、"小猴"、"小狗"、"小羊"布偶。學具：幼兒每桌一套根據故事內容繪製的操作小圖片。
活動過程：
一、開始部分。
1、出示"滿是垃圾的草地"和"乾淨的綠草地"的掛圖，引導幼兒自由觀察比較，辨別是非，並和夥伴互相交流。
師："請小朋友們認真看一看，比一比這兩片草地有什麼不一樣，然後和你的好朋友說說你更喜歡哪片草地，為什麼?"(嘗試引導幼兒說出垃圾的害處：使環境變得不美麗;會有很多細菌和病菌生長;有的還會腐爛發臭，嚴重污染我們的空氣，使空氣不新鮮;會使人們活動不方便等等。)2、設疑，引出故事。
師："為什麼這片草地上會有這么多垃圾呢?到底是誰扔的呢?我們一起來認真聽個故事就知道了。"二、基本部分。
1、教師完整講述故事，初步了解故事內容提問：
(1)故事裡說到了哪些小動物?
(2)是誰在草地上亂扔垃圾?(發生什麼事了?)
2、引導幼兒根據聽到的故事情節，按順序排圖。
師："小朋友剛才聽得可真仔細呀，真棒!現在，老師還有一件事情想請小朋友們幫助我，你們願意嗎?"謝謝大家"。
剛才，老師為每桌的小朋友準備了一個工作盤，裡面有5張小圖片，我想請小朋友們等會仔細看看每張圖片上畫的是什麼，然後根據剛才聽到的故事，與同桌的小夥伴共同合作幫助老師把這些圖片按順序排列好，你們能做到嗎?"
3、結合桌面教具邊講述邊逐一提問，幫助幼兒進一步理解故事的主要情節。
師："我發現有的小朋友這樣排，有的小朋友那樣排，到底誰排得對呢，我們再來聽一遍故事，等下再請老師一起看看排得對不對，好嗎?"師結合桌面教具，邊講述邊提問：
①小猴、小羊、小狗在草地上發生了什麼事?
②後來小兔子想出了什麼好辦法呀?
③如果是你，你會想用什麼辦法讓草地不被弄髒呢?
④故事裡說的"綠色小屋"是什麼呀?為什麼要叫它"綠色小屋"呢?
師小結：人們把我們美麗的地球和周圍環境叫做綠色家園，綠色可以代表很乾淨、很健康、很舒服、空氣很新鮮的意思。把垃圾箱叫做"綠色小屋"，就是請我們不要亂扔垃圾，要把髒東西都扔到垃圾箱中，保護好我們的綠色家園，使我們的周圍環境更乾淨、更健康、更舒適、空氣更新鮮。
⑤你們知道這個故事的題目是什麼嗎?
師根據幼兒的回答情況一一小結，並豐富辭彙："恍然大悟"。
4、幼兒自我檢查，自我修正排圖順序，並根據圖片和旁邊的小朋友兩兩講述。
5、請一個排圖正確、能力強的幼兒上來展示排圖結果，並講述故事主要內容，幫助孩子驗證排圖結果。
6、聯繫現實，移情教育。
師："故事裡的小猴、小羊和小狗亂扔垃圾，結果有的身上沾滿了果殼，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑膠袋絆住腳了，亂扔垃圾不但使我們周圍的環境變的不美麗，而且也給我們的生活帶來很多麻煩，小動物們看到了愛護環境的小兔子，都恍然大悟了，它們向小兔學習，把垃圾都撿到垃圾箱裡，草地變乾淨了，他們也玩得更開心了。看來保護環境真的很重要!現在請小朋友們開動你們聰明的腦袋，想想以後要怎樣保護我們的環境?小朋友們說得真好，我們應該從保護好身邊的環境做起，做個愛護環境的小公民，你們能做到嗎?"三、結束部分。
師："等會兒我們一起到外面去，當個環保小衛士，看看我們周圍的環境好嗎?"活動延伸：
在日常生活中，時刻關注孩子是否能自覺地保護好班級、幼稚園等周圍環境。每周評選一次"保護環境的好娃娃"，並給環境好娃娃貼上一個五角星
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
《小屋》教案 篇8
活動目標
1、初步學唱歌曲，感受歌曲輕鬆愉快的情緒。
2、學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。
3、體驗師生與生生之間合作學習的快樂。
教學準備
1、歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊遊》；
2、多媒體課件；
3、邀請卡一張。
教學過程
一、複習歌曲
二、導入課題：
1、小朋友，今天老師的心情特別好，為什麼呢？因為我收到了一張邀請卡，裡面寫了什麼呢？我打開來，我們一起來分享一下好嗎？
2、教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎？（有）那讓我們出發吧！”
三、播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。
（一）碰到第一個困難，引導幼兒通過努力解決。
1、一條小河擋住去路，怎么辦？
2、出示節奏圖X X| 0| |X 0||，引導幼兒學習。
3、幼兒學習節奏。
4、克服困難，劃小船繼續前進。
（二）遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。
1、大石塊擋住了去路，怎么辦？
2、出示樂句：音樂小屋|在歡迎|你歡迎|我0 ||。
3、幼兒學唱，著重練習歡迎的唱法。
4、成功移走三塊大石塊，繼續前進。
（三）遇到第三個考驗，請大家一起努力。
1、出示三個敲門聲：
（1）5 3 |5 3 0 ||
（2）4 2 | 4 2 0 ||
（3）5 0 i 0 ||
2、師幼一起按門鈴。
3、音樂小屋終於開門了。
四、完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。
1、欣賞後提問：這首歌一共有幾段？第二段和第一段有什麼不一樣？來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎？歌曲裡面是怎么唱的？（引導幼兒學唱：我們的快樂都在裡面裝）。
2、引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師小結指出問題。
3、完整地學唱歌曲。
4、以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5、幼兒分組對唱歌曲。
6、家長與幼兒對唱歌曲。
五、結束：出現神秘人——海寶
《小屋》教案 篇9
設計意圖：
動物們是有趣的，大自然是美好的，我們在這個詩歌里能夠了解到小動物，了解大自然。通過對詩歌的仿編，能激發孩子們對大自然的熱愛，對動物們的觀察能力。啟發他們充分充分發揮想像，能夠大膽、清楚的語言表達。
活動目標：
1、引導幼兒欣賞詩歌，能夠富有感情的朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。
2、鼓勵幼兒大膽表演，能用適當的動作和表情，表達對詩歌的理解。
3、初步了解詩歌的句式形式，學習仿編詩歌。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、關於詩歌的flash一個
2、動物頭飾：兔子、小猴等
活動過程：
一、導入主題
1、用富有韻律和激情的語調朗誦一遍，激發幼兒學習的願望
2、播放flash
⑴、完整的觀看一遍
提問：你都看到了什麼
⑵、逐步觀看，一起討論看到了什麼，嘗試用詩歌的語言回答。
二、學習詩歌
1、跟老師隨動畫一起朗誦詩歌，讓孩子熟悉詩歌。
2、幫助孩子理解作品。
討論：小兔子跳著去做什麼?袋鼠跳著又去做什麼呢?
3、在理解的基礎上繼續學習詩歌，並歸納詩歌的特點：有節奏，句子有重複
4、表演詩歌內容
分角色表演詩歌，教師指導幼兒做相應的表演動作
討論：還有哪個動物是跳跳跳的?
讓幼兒開闊思維，不局限於跳，可是是爬，可是是走。但是以跳為主。
三、仿編詩歌
1、播放動畫，讓孩子們看看還有哪些動物，進行示範。
教師先示範，初步調動孩子的創編能力
2、讓幼兒利用動畫上的圖片試編詩歌
3、鼓勵幼兒大膽想像，仿編詩歌。幼兒可以離開動畫的示範，自己創遍。
小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以來跳跳跳……
四、總結
將幼兒仿編的詩歌串連起來，最後以用原詩的結尾段結束
活動反思：
該活動既具有領域的特色又突破了領域的局限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獲取經驗、理解詩歌，並用恰當的語言、動作表現自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達自己的想像。從遊戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。
《小屋》教案 篇10
活動目標
1.理解故事內容，學說故事對話，了解不同動物叫聲，並樂意模仿。
2.能愉快的參與情景表演遊戲，感受故事的趣味。
3.知道自己是獨特的，增強自信心。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。
活動準備
PPT 小動物的圖片各一個。
活動過程
(一)看一看，學一學
1.出示各種動物圖片，幼兒看一看並說一說都是誰，它們是怎樣叫的?
2.教師示範："小雞是雞嘰嘰嘰的叫著"，幼兒學習老師的句式說一說。
(二)看PPT，引出故事主題
1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。
請幼兒認一認封面上的字"換一換"，小雞到底要換什麼呢?
2.看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內容，學說句型並樂意模仿小雞變換的叫聲。
(1)欣賞第一幅畫
師："小朋友們看，上面有誰啊?小雞在和雞媽媽說：我出去玩啦!嘰嘰，於是小雞便嘰嘰的上路了。"
(2)欣賞第二、三幅圖，樂意模仿小雞變換的叫聲
師："你們看它遇到了誰呀?小怎么叫的呢?小雞對小說：小，換一換叫聲好嗎?小雞和小交換了叫聲，那小雞現在怎么叫了呀?小雞便吱吱的上路了"
(3)欣賞第四、五幅圖，感受句型"，換一換叫聲好嗎?"
師："你們看它又遇到誰了呀?小青蛙怎么叫的呢?小雞對小青蛙又說了同一句話：小青蛙，換一換叫聲好嗎?(讓幼兒一起嘗試說一說)小雞和小青蛙交換了叫聲，那現在小雞怎么叫了呢?小雞呱呱的上路了。"
(4)欣賞第六幅圖
師："一路上小雞又碰到了朋友，你們看它又遇到誰了呀?小狗怎么叫的呢?"
(三)遊戲
遊戲一：換聲音
1.教師扮小雞，一幼兒扮青蛙，進行遊戲。
2.請兩名幼兒分別扮兩隻小動物，進行遊戲。
遊戲二：換名字
1.教師和一名幼兒進行遊戲。
2.幼兒兩兩合作進行遊戲。
3.請3名幼兒嘗試換名字的遊戲。
(四)看PPT，教師分段講故事後半部分
1.小雞和三位朋友都換了叫聲，他還會遇到誰呢?
2.大貓想乾什麼?小雞怎么做?(通過觀察圖片，大膽的想像與猜測，想出各種辦法。)
3.看幻燈最後一頁：發生什麼事情了?媽媽為什麼會覺得奇怪?
(五)完整講述故事，學說故事對話
(六)情感提升
小雞之所以能夠換聲音，聲音獨特好聽。那我們小朋友也應該做獨特、最棒的自己。
《小屋》教案 篇11
活動目標：
1.欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2.能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3.能夠聯繫生活，理解什麼是快樂。
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1.教學掛圖一幅，舒緩的輕音樂磁帶《快樂的小屋》詩歌磁帶
2.教師繪製一幅大森林的背景圖，並將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻製作成可以貼上的卡片。
3.小朋友、螢火蟲、小麻雀、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。
活動過程：
1.教師營造溫馨、舒適的氛圍，幫助幼兒感受詩歌的意境美。
(1)教師出示大森林的背景圖，播放輕音樂，請幼兒說一說：大森林是什麼樣的?你們喜歡大森林嗎?為什麼?
(2)教師在背景圖上貼上小朋友和小屋的卡片，請幼兒想像並展開交流：小朋友們用鵝卵石搭了一間小屋，你們說小屋會是什麼樣子的?會有哪些小動物來裝扮小屋?
2.請幼兒欣賞、理解詩歌。
(1)請幼兒聽錄音欣賞詩歌。
(2)教師邊操作角色卡片邊引導幼兒回憶詩歌內容，並用詩歌中的語言提問：有哪些小動物來裝扮小屋?它們是怎么做的?這是一間什麼樣的小屋?它快樂嗎?為什麼快樂?
(3)看掛圖再次欣賞詩歌，請幼兒閉上眼睛邊聽想像快樂的小屋。
(4)請幼兒隨音樂一起朗誦詩歌。
(5)教師提供三種操作材料，請幼兒分成三組自由選擇一種方式，表達自己快樂的心情，可以戴頭飾進行表演，可操作角色卡片進行講述，可用彩筆進行繪畫。
3.請幼兒尋找生活中的快樂，感受幫助別人的樂趣。
(1)請幼兒看掛圖、聽音樂展開想像：快樂的小屋裡還會發生哪些快樂的事情?如果是你，你會邀請哪些小動物來做客?為什麼?你會怎樣招待這些小動物?
(2)請幼兒相互交流：在我們的生活中，還有哪些事情是快樂的，我們做什麼事情，可以讓同伴、爸爸媽媽感到快樂。
活動反思：
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。
在教學課文時，我緊緊地圍繞課後的第1題“作者寫的小屋裡都有什麼?讓作者最感興趣的是什麼?離開小屋時，作者的心情如何?”展開教學。
一、詞語切入，走進小屋，感受簡單的快樂。
在教學“小屋裡都有什麼”這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆牆、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思後，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什麼?感受到了什麼?重點指導學生朗讀本段中的“北牆上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，裡邊有時會出現個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。”這句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。
二、趣事引路，走進童年，與作者共享快樂。
在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。然後引導學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結合自己的親身經歷和自身感悟，談談理解。這一部分課文的內容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調。因此在教學第五自然段的句子時，我引導他們結合著自己的生活經歷談感受，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經的舞蹈嗎?那時一種怎樣的舞姿?”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享。”學生們都舉起了手，熱烈地說著他們經歷，其實與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學第二件童年往事的時候，我引導學生重點品讀“我一個勁兒拚命地跑、拚命地飛、拚命地喊、拚命地笑。”這是一種怎樣的快樂啊?讓學生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什麼樣呢?”這是一個全新的世界，對學生來說特別新奇，讓學生讀過之後再展開聯想，他們都會玩什麼呢?再來感受作者的快樂，然後再次出現“我一個勁兒拚命地跑、拚命地飛、拚命地喊、拚命地笑。”這句話，進行迴環復沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最後一件童年往事時，我引導學生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的痴迷。
本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋。”每學完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。
《小屋》教案 篇12
活動目的：
觀賞畢卡索的兩幅作品，開端感覺作者在表示作品時的差別心境，並實驗表達表示。
活動預備：
1、課件製造《我的心境》
2、種種色彩的紙及暗號筆
活動歷程：
1、觀賞《嗚咽的姑娘》
感覺欠好的心境
我們都很喜好畢卡索的畫，本日陳先生又帶來了他的兩幅畫，此中有一幅是他心境特別欠好的時間畫的，猜猜是哪一幅？為什麼？
2、幼兒觀賞《嗚咽的姑娘》
3、你從那裡感受到畫家很不高興？
4、引導幼兒從線條、顏色等方面感覺。
5、平常我們人身上有沒有象畢卡索畫的如許的線條？幼兒摸摸本身的臉。畢卡索為什麼要如許畫呢？（這是一種誇大的變形的表示伎倆。）
6、幼稚園教育隨筆找找，畫家另有哪些處所用了這種誇大的變形的表示伎倆。
觀賞《夢》
感覺痛快的心境1、第二幅畫，你感受畢卡索畫的時間的心境是奈何的？你從那裡看出來的？
2、幼兒觀賞《夢》
3、你感受這人在乾什麼？他和第一幅畫有哪些顯著的紛歧樣？
4、引導幼兒從顏色、線條、模樣形狀等方面比力。
1、接洽自身
勇敢表示你如今的心境是奈何的？畢卡索心境很好的時間畫了《夢》，心境很差時畫了《嗚咽的姑娘》，你想畫什麼？奈何讓別人一看就知道你是什麼樣的心境？
2、幼兒選擇色紙舉行創作。
3、勉勵幼兒用誇大的變形的要領來勇敢表示。
1、展現作品
分享交換展現幼兒作品
2、幼兒先容本身的作品。
3、心境欠好時，另有哪些可以使本身心境變好的要領。
4、請你把本身的好心境與客人先生去分享，把欠好的心境幼兒手工製作也去報告別人，信賴你的心境也會變好一些的。
這是篇好文章，主要描述大班主題：我的心情，幼稚園大班，覺得好就請收藏下。
《小屋》教案 篇13
活動目標：
1.讀懂故事，理解狐狸的“空中小屋”是如何而來的。
2.仔細觀察畫面，對故事情節發展和人物對話做出大膽推測，並能清楚地表達自己的想法。
3.通過語言表達和動作相結合的.形式充分感受故事的童趣。
4.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1.《小朋友的書·春天裡》;《小朋友的書·數學》;磁帶及錄音機。
活動過程：
一、出示小狐狸圖片，引出課題。
小狐狸讀、低著頭在想什麼呢?讓我們一起來看一看，找一找。
二、幼兒閱讀《小朋友的書·春天裡》第13~16頁“空中小屋”。
(從故事前半部分至“救命啊!"小狐狸嚇得大叫起來，“我出不了屋門了!”)
提問：小狐狸在想什麼?
它去請教了誰?它們說了什麼?小狐狸是怎么想的?
小狐狸醒來發生什麼事情了?為什麼會發生這件事?
三、幼兒推測故事結尾。
1.推測：小動物會幫狐狸想出什麼好辦法呢?
2.鼓勵幼兒自編故事結尾，講給小朋友和老師聽，師生共同評價誰的方法既方便又實用。
四、幼兒再次翻看“空中小屋”並播放磁帶完整欣賞故事。
提問：小猴子的辦法好嗎?好在哪裡?
你還有什麼不明白或看不懂的地方嗎?
《小屋》教案 篇14
活動目標
1、懂得情緒愉快有利於身體健康。
2、初步學習正確的方式排解不開心的情緒。
3、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
5、學習控制自己的情緒，難過或疼痛時不哭。
教學重點、難點
教學重點：懂得情緒愉快有利於身體健康。
教學難點：初步學習正確的方式排解不開心的情緒。
活動過程
步驟1：
一、情景感知，理解每個人都有情緒。
1、出示圖片1（一個小朋友當時值日生之後露出甜甜地笑容。）問：圖上的小朋友怎么了？為什麼？平時你們會這樣嗎？為什麼呢？
（和幼兒討論之後得出情緒：開心。）
2、出示圖片2（一個小朋友自己帶到幼稚園的圖書被撕破後很生氣。）問：圖上的小朋友怎么了？為什麼？你們有過這樣的經歷嗎？
（和幼兒討論之後得出情緒：生氣。）
3、出示圖片3（一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了，表現得非常傷心。）問：圖上的小朋友怎么啦？為什麼？你們也會這樣嗎？為什麼？
（和幼兒討論後得出情緒：傷心或不開心。）
4、出示圖片4（一個小朋友因為不會繫鞋帶而發愁。）問：小朋友怎么啦？為什麼？你們會繫鞋帶嗎？如果你們遇到了不會做的事情會怎么樣？為什麼？
（和幼兒討論後得出表情詞：發愁。）
5、教師小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，心裡都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。
設計意圖：在第一個環節中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經常會遇到的事情，讓幼兒盡情的說說自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。
步驟2：
二、討論分析，知道好心情有利於我們身體健康。
1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我們過得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么我們在什麼時候心情會好，什麼時候心情會壞呢？
好心情 壞心情
（教師根據幼兒回答的情況填在書面表格中。）
2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢？為什麼？心情好的時候你們會用什麼顏色來表現呢？請你們為自己的情緒配色。
（出示色彩卡，請幼兒為不同心情配色。）
開心 生氣 傷心 發愁
（註：每一個心情都有娃娃頭表現，有助於幼兒理解這些心情。）
3、幼兒操作結束後，教師小結分析幼兒的配色情況。教師小結，好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要儘量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。
設計意圖：在第二個環節中，我用表格的形式記錄孩子們的好心情和壞心情，同時還讓他們給心情配色，讓他們理解好心情與壞心情的不同，感知好心情會給我們帶來快樂。
步驟3：
三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。
1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾隻小動物不開心了，看看它們怎么了？
（出示兩幅圖。）
圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。
圖6：花豬小姐已經有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。
引導幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。
2、怎樣才能讓他們變得開心呢？狐狸大嬸開了一間開心吧，我們去看看吧。（出示書本第一頁的畫面。）哇，斑馬先生和花豬小姐在狐狸大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐狸大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢？（讓幼兒仔細觀察圖畫並回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。）
（教師再幼兒的回答基礎上再小結，讓幼兒懂得心情不好的時候可以採取其他適當的方式排解不開心的情緒，讓自己變得開心起來。）
3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎？
（引導幼兒盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的幼兒，讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。）
4、幼兒回答後讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中。”
5、幼兒完成操作後，教師簡單小結本次活動的內容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學會調節自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂！
設計意圖：在第三個環節中，我通過讓幼兒觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓幼兒到狐狸大嬸的開心吧去看看，看狐狸大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然後再讓幼兒想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時做好記錄讓幼兒在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓幼兒在激烈的討論中學會怎樣快樂。
《小屋》教案 篇15
活動目標：
1.初步學唱歌曲，感受歌曲輕鬆愉快的情緒。
2.學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。
3.體驗師生與生生之間合作學習的快樂。
4.引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲;
5.藉助小圖譜記憶歌詞，學唱歌曲。
教學準備：
1.歌曲《音樂小屋》原唱及伴奏CD;歌曲《郊遊》;
2.多媒體課件;
3.邀請卡一張。
教學過程：
一、複習歌曲
二、導入課題：
1.小朋友，今天老師的心情特別好，為什麼呢?因為我收到了一張邀請卡，裡面寫了什麼呢?我打開來，我們一起來分享一下好嗎?
2.教師讀邀請卡內容，提問：“你們有信心戰勝困難嗎?(有)那讓我們出發吧!”
三、播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。
(一)碰到第一個困難，引導幼兒通過努力解決。
1.一條小河擋住去路，怎么辦?
2.出示節奏圖X X| 0| |X 0||，引導幼兒學習。
3.幼兒學習節奏。
4.克服困難，劃小船繼續前進。
(二)遇到第二個困難，鼓勵幼兒共同克服。
1.大石塊擋住了去路，怎么辦?
2.出示樂句：音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我0 ||。
3.幼兒學唱，著重練習歡.迎的唱法。
4.成功移走三塊大石塊，繼續前進。
(三)遇到第三個考驗，請大家一起努力。
1.出示三個敲門聲：
(1) 5 3 |5 3 0 ||
(2) 4 2 | 4 2 0 ||
(3) 5 0 i 0 ||
2.師幼一起按門鈴。
3.音樂小屋終於開門了。
四、完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。
1.欣賞後提問：這首歌一共有幾段?第二段和第一段有什麼不一樣?來到了音樂小屋，你覺得快樂嗎?歌曲裡面是怎么唱的?(引導幼兒學唱：我們的快樂都在裡面裝)。
2.引導幼兒完整學唱一段歌曲，根據幼兒的學唱情況，教師小結指出問題。
3.完整地學唱歌曲。
4.以對唱的形式師幼共同演唱歌曲。
5.幼兒分組對唱歌曲。
6.家長與幼兒對唱歌曲。
五、結束：出現神秘人——海寶
家長互動表演
史瑩瑩
20xx年4月
XX班的小朋友，你們好!我是你們的神秘朋友，今天我邀請大家到我的音樂小屋玩，但是在來音樂小屋的路上會遇到一些困難，你們有信心戰勝困難嗎?
中班歌唱活動《音樂小屋》說課
一、教材分析：
《音樂小屋》這是一首旋律優美，節奏鮮明，歌詞淺顯易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，D大調，比較符合中班這個年齡段的幼兒學唱。歌曲是完整的復二段曲式，歌詞中運用了多個幼兒喜愛的表示門鈴聲的“叮咚”，又運用旋律的變化，把這個“叮咚”刻畫得充滿生動與活力的氣息。所以我選用了此歌為本次家長半日開放活動的一個歌唱活動。
二、說目標。
本活動我共制定了3個目標：1感受歌曲輕鬆愉快的情緒，初步學習編唱歌曲。2學習歌曲中附點音符和休止符的演唱。3體驗師生與生生之間合作學習的快樂。其中目標1是本活動的難點，目標2是本活動的重點。為了突出重點，運用幻燈片的節奏圖譜與文字相結合的方式，並設計了闖關形式的遊戲，讓幼兒在遊戲心態的驅使下進行歌唱，從而突出這個重點。而對於難點的解決，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導其創編出新的句子，由此達到目標1.
三、說過程。
這個歌唱活動，我共設計了4個環節：一導入課題。二播放課件，引導幼兒學習節奏與主要樂句。三完整欣賞歌曲，用多種形式學唱歌曲。四音樂小屋的主人出現了——海寶，引導幼兒創編歌曲。
在導入課題部分，我運用邀請函的形式引起幼兒注意，顯得神秘，能使幼兒在不知不覺中進入活動。第二部分我運用涉及了大量的課件，以此吸引幼兒的.眼球，又運用神秘人的“聲音”來引導幼兒去完成歌曲中的節奏(X X| 0| |X 0||)與主要樂句(音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我0 ||)的學唱，使幼兒學得開心、輕鬆。為下一環節的完整學唱做好紮實的鋪墊。第三個環節是本活動的主要環節，此環節，我除了運用課件的幫助以外，還引導幼兒用不同形式(比如：表演唱、對唱等)來完整學唱，使幼兒唱得有新鮮感，不覺得疲憊與厭煩。最後，又加上小鈴的伴奏來演唱，吸引出神秘主人——海寶，使幼兒體驗歌唱活動帶來的成就感。最後一個環節，是創編部分，我通過讓幼兒聽、說、念、唱的方式，引導其創編出新的句子：1海寶海寶在歡迎你歡迎我。2上海世博在歡迎你歡迎我。由此解決難點，將活動推向高潮。最後全體幼兒唱著自己創編的過的歌曲邊唱邊走出活動室，本活動自然又熱鬧地結束。
活動反思：
歌曲《音樂小屋》是一首兒童歌曲。歌曲風趣、輕鬆、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人以柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂小屋給人們的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。
整堂課我以“去遊玩音樂小屋”為主線，首先我讓學生模唱“音樂小屋”的門鈴聲，來解決了難點節奏，這個環節使學生在遊戲中掌握了難點，並且自然的了解了音樂知識點“四分休止符”。也引起了學生想去看音樂小屋的好奇心，使我能順利的進入下一個環節，走進音樂小屋來學習歌曲。然後學生走進音樂小屋之後，我設計了各種接唱的小遊戲來讓學生學唱歌曲，並加入身體的律動體驗。最後在學生掌握歌曲後，就引導學生加入打擊樂器為歌曲配樂。整堂課學生仿佛沉浸在音樂的世界中，快樂地體會音樂帶來的無線樂趣。
當然在該堂課中還存在以下幾點問題：
1、在歌曲學唱中，學生對於音樂的完整感受體現地還不夠深刻，我讓學生分句學唱歌曲，破壞了歌曲本身的整體性。
2、創編打擊樂節奏的時候課堂紀律顯得有點亂，教師沒有調控好學生的課堂紀律。
3、教學語言還欠生動活潑，導致教學的每個環節銜接地不夠自然、流暢。