美術《我們在一起》優秀教案 篇1
教學目標：
情感目標：
引導學生感受與同學之間的友愛之情，懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼。
能力目標：
學會和同學平等相處、互相幫助。主動關心、幫助有困難的同學、夥伴。
知識目標：
知道熱心幫助有困難的同學是一種美德。
知道同學之間友愛互助的事例。
教學過程：
一、遊戲導入
同學們，不知不覺，大家在一起已經相處兩年多了，我們做一個小遊戲，看你和你的同學熟悉不熟悉，好不好？
做小遊戲：聽聲辨同學。
遊戲規則：老師指定一名學生A作為火車頭，然後讓站在前面背向同學們，老師任意指一名同學B叫出A的名字，然後讓A猜誰叫的他（即猜B的名字），然後B同學再到前面，教師任意指生C叫出B的名字，讓B再猜，依次類推。
此遊戲可以看同學們之間的了解程度，活躍氣氛。
二、同學們，通過剛才的遊戲，我發現大家對自己的同學的聲音都很熟悉。看來大家都很了解自己的同學。那么你們在一起學習、玩耍，有哪些有趣或難忘的事呢？誰能給大家講一講？
學生回憶和同學相處難忘的事，暢所欲言。教師適當點撥。
三、對，大家在一起的時光是快樂的，健康的友誼就像繁茂的果樹一樣給我們陰涼，給我們清新的空氣和甘甜的果實。
將綠色的大樹貼在黑板上。（用kt板製作）
四、和夥伴們在一起的時光是充滿快樂的，但是有時身邊會發生這樣的事情，同學們請看這裡。播放課件。
出示幾幅動畫。（給同學起綽號、欺負小同學、不熱愛勞動等。）他們做的對嗎？為什麼？
你在生活中見到過其它傷害同學友誼的事嗎？請在小組內交流一下。把這些記錄在小卡片上。但是不要提及同學的真實名字。
（把小組同學總結的如不遵守秩序、不誠實等壞習慣或損害友誼的事例，寫在剪成黃樹葉、蟲子、或壞蘋果等形狀的卡片（教師下發）上，再把這些卡片貼在大樹上。請幾名組長給大家簡單說一說。）
教師歸納，記錄在課件上。
五、同學們，大家之間的矛盾和不和諧讓我們的友誼之樹變得枯萎了，讓我們趕緊想辦法來救救我們的友誼之樹吧！
小組想解決哪個問題，討論一下，把方法寫在紅蘋果卡片上。（比如通過道歉承認錯誤、交流諒解、要誠實、謙讓等。）
各小組表達或表演自己的見解，然後把卡片覆蓋在原來的壞蘋果卡片上。
看，通過大家的努力，我們的友誼之樹又煥發了勃勃生機，並且碩果纍纍了。
辨析：維護同學友誼，能不能危害他人利益或違反紀律？
課件出示幾幅圖片。
請同學辨析。
六、假如
我的同學在比賽中取得好成績。
我會對他說：我的好朋友這次沒考好，很傷心。
我會對他說：
我的好朋友,我會在生活中，我們可不能光說不練，要把我們之間的友誼好好的保持下去，把矛盾好好的化解，讓我們全體同學之間，沒有敵人，只有朋友。好不好？
七、讓我們拉起手來，齊讀兒歌。
（配樂齊讀兒歌）
校園那裡，有我們共同走過的足跡；
那裡，有我們討論問題的身影；
那裡，有我們嬉戲玩耍的痕跡；
那裡，記載著我們成長的流程；
那就是我們共同的家-校園。
多像一幅
多彩而令人回味的畫面。
美術《我們在一起》優秀教案 篇2
運動目的
1、經由過程回想舊事，引發幼兒對幼稚園生存的留念。
2、勇敢表述本身的設法主意和情緒。
重點：表示出對幼稚園的留念。
難點：幼兒能先容故意義、衝動的事。
準備：紙、水彩筆、蠟筆、幻燈片，玩具
過程：
一、我們的故事
1、旁觀大（一）班全部成員的照片。
2、回想在一路的舊事。
a、談談高興、風趣的事。
我們大一班的小朋友已經在一路生存三年了，另有的小朋友已經四年了呢，在這段日子裡哪件事讓你以為很風趣，很快活的？（幼兒自由評論辯論，個體先容）
b、談談故意義、衝動的事
（幼兒先容）
3、小結：幼稚園教育隨筆
在這么長的時候里我們產生了很多事，有快活的，有故意義的，另有很動人的，我們就像一個各人庭。讓我們在家庭里康健發展。
二、我們的朋友
1、幼稚園里另有許多朋友在體貼著我們的各人庭，讓我們以為越發暖和，你們知道嗎？
2、和幼稚園一些朋友互動。（老伯伯、楊先生、沈先生、小班的朋友）
（1）先生對我們提盼望。
（2）我們對弟弟妹妹提盼望。
3、小結：
在我們幼稚園的生存里，另有很多很多大一班以外的朋友在體貼著我們，資助著我們，和我們在一路。我們在一路的日子真暖和啊！
三、我們的留念
不久你們就要結業，分開我們諸翟幼稚園了，你們的心境怎么樣啊？你們要記得返來看看我們，我們幼稚園也接待你們返來看看。瞧！那邊有一壁留念牆，武先生和馮先生已經把我們的指模、腳跡貼在了留念牆上，你們想不想也留下點懷念呢？
這裡有許多質料，你們可以把指模、腳跡印下來，在上面記
幼兒手工製作錄一些故意義的工具。讓我們把優美的回想都留在諸翟幼稚園。
1、留念牆互動。（音伴）
2、在留念牆邊留影。
3、展現照片，分享。
美術《我們在一起》優秀教案 篇3
教學目標
知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現，並能把握常見的人物動態表現繪畫。
方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關係和畫面構圖來加深作品情感的表達，並嘗試記錄和表現與家人朋友在一起的生活故事。
情感與態度目標：大膽嘗試運用人物畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達願望，傳遞自己的思想和情感。
教學重難點
人物的面部表情和人物動態的掌握。
組合人物畫的布局和構圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關係。
教法學法
演示法、講解法、嘗試表現
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、導入
展示學生活動照片。
二、對比研究
1、有沒有想過運用手中的畫筆將這些回憶變成畫面記錄下來呢？
欣賞《我最討厭你了》和《決戰之前》。
要點提示：內心的疏離和相互的鼓勵、團結。
2、思考：兩張畫分別採用了什麼樣的構圖形式加強情感感受？這兩種構圖形式可以互換嗎？
要點提示：兩幅作品聚散、向背的比較，強化了處理人物關係的繪畫手段，能表現人物的內心感受，並給觀眾帶來共鳴。
三、欣賞評價 欣賞《天天向上》
思考：結合自己的生活感受，請同學們分別從動作，衣著細節、構圖、場景這幾個方面分析畫面，並評價這些方面的處理對畫面的情感表達有什麼作用？
要點提示：聚焦平行的構圖乾淨明了，背景刻畫明確了故事的時間背景，衣著細節的描繪豐富強化了生活味，逼真的動態細節個性鮮明充滿童趣。
四、創作實驗
學習活動二：將你和親朋好友之間發生的趣事用畫筆記錄下來，注意處理好畫面上人物之間的相互關係。
五、作品展評：展示學生作品，教師總結。
請同學們配合照片，回憶春遊中的樂事、趣事、辦事，並上台講出來。
1、請同學們分別說出兩張畫給你的情感感受。
2、請同學們分別說出兩張畫構圖特點。
學生欣賞、分析。
談談這幅畫的構圖及這幅畫對自己的感受。
學生嘗試創作。
學生自評互評
美術《我們在一起》優秀教案 篇4
【教學目標】
認 知：
1、知道有關誠信的故事。
2、知道誠信是做人的根本。
情 感：
1、對講誠信的人產生信賴、崇敬的思想感情。
2、從內心裡渴望自己也做一個講誠信的人。
行 為：
1、教育學生努力做到誠實，講真話，遵守諾言。
2、學習、評比、競賽不弄虛作假。
【教學準備】
電化教學設備、多媒體教學、誠信獎章圖案等。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？請看大螢幕，仔細聽《凡卡的故事》。
2、設境：點擊：《凡卡的故事》。
3、引導：看了這個故事，有人說：“這是做遊戲，不必當真。凡卡早就該走了。”你同意這種說法嗎？請認為凡卡可以離開的同學站著，認為凡卡不可以離開的同學請坐在那兒。讓我們舉行一個小小辯論賽。（點擊：小小辯論台）
4、學生自由討論。咱們先討論討論，待會兒，說說你的理由，好嗎？
5、雙方各自說理由。走，原因：留，原因：
6、小結：剛才雙方代表發言都很精彩！他們說的各有各的道理，讓我們把掌聲送給他們。
7、啟發：同學們，凡卡離開有離開的理由，不離開有不離開的道理。那故事中的凡卡是怎樣選擇的呢？（在軍官的命令下才離開）
（1）你猜想：這時候的凡卡心情會怎樣呢？
（2）你覺得凡卡是個怎樣的孩子呢？
（3）你喜歡跟這樣的孩子交朋友嗎？
是啊！守信使凡卡心理塌實，可以得到大家的信任，可以交這么多朋友！讓我們送給凡卡一枚講誠信的獎章，好嗎？（在黑板上貼上“誠信獎章”的圖案並板書 凡卡）
二、講誠信故事，了解美德。
1、過渡：同學們，關於講誠信的故事還有很多很多，書上就有兩個，請同學們自己讀一讀，然後討論：讀了這兩個故事，你知道了些什麼？
（點擊：《一諾千金》 《曾子殺豬》 ）
2、 學生自學討論。
美術《我們在一起》優秀教案 篇5
活動目標
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲部分樂句。
2、喜歡和爸爸媽媽一起玩遊戲，體驗親子共同歌唱、遊戲的快樂。
活動準備
1、經驗準備：親子已觀看“萌雞小隊”卡通片，學習演唱B段練聲曲
2、物質準備：音樂、動畫課件、有圖片的溶巾12條、圖譜PPT等
3、環境創設：林場場景
活動過程
一、親子伴隨卡通片原曲，以“開萌雞火車”的方式進入“森林”。
師：今天天氣真好，我們一起坐上萌雞火車，到森林裡玩兒吧。
二、以“萌雞寶貝在哪裡”遊戲形式引導親子練聲，複習歌曲B段。
師：“萌雞寶貝在哪裡？”親子：“啦啦啦啦在這裡。”
師：“哥研大宇在哪裡？”親子：“啦啦啦啦在這裡。
（姐姐朵朵、老三歡歡、弟弟麥奇）
親子：“美佳媽媽在哪裡？”師：“啦啦啦啦在這裡。”（相親相愛，我們在一起。）
重點引導親子跟隨鋼琴伴奏自然發聲。
三、欣賞動畫課件，結合浴巾上的圖譜，幫助親子理解歌詞內容。
1、結合動畫課件欣賞歌曲，喚起對卡通片的回憶。
師：小朋友們都喜歡看“萌雞小隊”卡通片，卡通片里有一首好聽的歌曲，我們和爸爸媽起認真看一看、聽一聽。
2、再次欣賞歌曲，熟悉歌詞內容。
師：讓我們再來歐賞一追，這次請大家認真仔細地聽一聽，歌詞里都唱了些什麼？
3、結合浴巾上的圖語，理解A段歌詞內容。
師：歌曲的秘密都藏在你們身後的溶巾里，請小朋友們和爸爸媽媽一起找一找看一看，你的圖片上畫了什麼，說的是歌曲里的哪一句歌詞呢？
（1）親子看看說說溶巾上的圖諧內容（寶貝和家長共同討論，理解歌詞內容）。
（2）親子在集體中介紹自己的'圖語內容。
（3）教師介紹歌曲名稱，並結合圖譜演唱歌曲，引導親子完整欣賞。
四、結合圖譜PPT，以多種演唱方式引導親子學習歌曲A段。
1、教師演唱前半句，親子學習演唱後半句。
重點引導親子學習唱準“我們在一起”的兩句不同旋律。
2、親於對唱歌曲，引導爸爸媽媽鼓勵孩子嘗試獨立演唱後半句。
3、鼓勵親子創編“我們在一起”的動作，完整演唱A段歌曲。
師：和爸爸媽媽在一起真幸福，我們可以用什麼動作來表示我們在一起呢？
4、欣賞A段歌曲，鼓勵幼兒用自己的方式表達對爸爸媽媽的愛，感受和體驗親子在一起的溫情與快樂。
師：真幸福啊！唱到“我們在一起”的時候，有的寶貝和媽媽抱抱，有的寶貝和媽媽變成一個大愛心…好溫馨啊。（唱：爸爸媽媽陪伴在我的左右，水遠在身邊，爸爸媽媽陪伴在我的左右，
水遠都不變。）
五、師幼共同演唱歌曲（A＋B＋A），玩遊戲“萌雞寶貝捉迷藏”，感受親子歌唱遊戲的幸福與快樂。
1、爸爸媽媽用浴巾躲藏，師幼結合遊戲情境，共同演唱歌曲並尋找爸爸媽媽。
2、親子伴隨音樂，開著萌雞火車離開“森林”。
美術《我們在一起》優秀教案 篇6
設計意圖：
人世間，情感是一種非常美妙的東西，面對當今獨生子女普遍缺失的情感伊甸園，旨在通過對六個角色獨特性的觀察、六個不同遊戲的想像、推測，引導孩子從中體驗親情之外的、純潔而美好的友情。
活動目標：
1、仔細觀察畫面，嘗試從細節中進行推測，體驗發現的樂趣。
2、樂意表達自己的想法，感受和好朋友在一起的幸福。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
PPT、音樂、圖畫書、紅外線筆、幼兒名字卡。
活動過程：
導入部分播放音樂，尋找好朋友，感受在一起的快樂。
認識六個好朋友
1、小姑娘在哪兒？你從哪裡看出來的？
2、小姑娘的好朋友是誰？
感受六個朋友帶給大家的快樂
（一）故事前半段
1、畫畫的時候，大家在一起。
①這是什麼？他們在一起乾什麼？
②幾個好朋友在畫？少了誰？
③他們可能在哪裡畫？穿上花衣的灰熊看上去怎樣？
④完整講述片段
2、爬山的時候，大家在一起。
①他們又去乾什麼了？有可能在哪裡爬？
②作為小觀眾的你們會對他們喊什麼？（手指遊戲）
③完整講述片段
3、捉迷藏的時候，大家在一起。
①接下來他們又玩什麼了呢？（逐一看圖猜測、判斷）
②他們在哪裡捉迷藏？誰來幫小姑娘找找？（幼兒尋找、表述）
③完整講述片段
（二）小結1、讓我們一起來分享一下他們的快樂吧！（完整回顧）
2、平時你和好朋友在一起玩什麼？感覺怎樣？
（三）故事後半段
1、六個好朋友接下去又玩了些什麼？（觀察圖示）
2、他們是怎么玩的？感覺怎樣？（幼兒相互討論）
3、這三個遊戲真有趣！你喜歡哪個遊戲？（完整講述片段）
（四）小結六個好朋友天天在一起，快快樂樂地幸福生活，就像一家人一樣。
四、延伸活動出示圖畫書《當我們同在一起》，鼓勵孩子繼續探索。
活動反思：
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關係，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”只可惜，找朋友並不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼稚園是個大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂，做大家庭中快樂的一員。
大班幼兒在經歷小中班兩年的集體生活後，大多數孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規則，能夠和小夥伴之間進行初步的交流和溝通，但現在的小皇帝、小公主們，習慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關心別人、關注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們缺乏在夥伴面前大膽表述的勇氣，再加上現在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創設的與人交往的環境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創造一起遊戲、一起活動的機會，開展社會《誇誇好朋友》這個活動，旨在進一步增強孩子主動與人交往的意識，養成良好的交往習慣，學會關注朋友、與朋友合作，學習與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、分享的快樂。
在孩子們明白理解什麼是優點了後，大家積極舉手發言，在幾個小朋友發言過後，我發現一個問題：大家讚美的語言僅限於如“她上課很認真”“她舉手很積極”“她做作業很認真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統，似乎適用於很多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預期的效果。
我調劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣？她是怎樣做的？有具體的事情，比如他上課很認真，他是怎樣認真？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統，他們的想法真的很多，那和他們平時的觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情、友善的孩子。
語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設計開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產生關注朋友、關心朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創設一個自由、寬鬆、平等的語言交往的環境，和孩子融為一體，支持、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。