《美麗的黃昏》教案 篇1
教學構思
1、引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，並變化著結合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱，同時創設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。
2、由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閒情景。
3、通過讀歌詞、唱歌詞，並重點解決二部輪唱這個難點，然後有表現地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協調，歌聲優美抒情、輕盈而有動感。
4、從歌曲的情調意境出發，引導學生用打擊樂為歌曲伴奏，並積極鼓勵學生進行實踐試驗。
教學理念：
1、引發問題來研究探討，圍繞主題來開展教學。
2、關注音樂審美的本身，重視音樂實踐的愉悅。
課型：綜合課
教學年級：三年級
教學內容：
1、用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創編，同時結合圖形譜進行簡易的輪唱練習，並模擬鐘聲創設情景。
2、學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過輪唱及音色處理，表現歌曲幽雅、休閒的意境美。
3、用打擊樂為歌曲伴奏。
教學目標：
1、從簡易創編引入，結合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練，並為學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎。
2、學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現歌曲意境。
3、從歌曲的情調意境出發，鼓勵學生積極創造，參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。
教學重難點：
1、二部輪唱。
2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現。
教學準備：課件、碰鐘、鈴鼓。
教學過程：
一、組織教學
學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。
二、引入教學（引發問題、引出主題）
1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什麼？
再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？
讓學生說，最後定不下來。
2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do
引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。
三、結合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol
修改：可以直接在山上畫出旋形譜。
1、優美抒情地唱mi、re、do
先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結。
添加：在輪唱完，問學生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先後唱叫作輪唱。
想法：其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩隻老虎》時，學生已經有所接觸和了解。在這裡，可以提到這個“輪唱”概念，作為複習性質。
2、師：再過一會兒，你說太陽將會怎么了？
這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱更低了呢？
你聽，太陽慢慢下山了，這個是什麼音？
師逐個慢彈do、si、la、sol，最後停在sol上。
修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol
3、唱準低音sol
四、結合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”
師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。
1、你看我來畫個圖形譜，你能認出唱什麼嗎？
師畫：
讓生認出：3 1 2|5 — —||
一齊唱，注意音色美。
二部輪唱，注意整齊。
2、我連續畫兩個，你還能認出來嗎？
師畫：
生認出：1 2 3|1 — —||（3 2 1|5 — —||）_這條旋律前面已經接觸和演唱，不必再重新花時間來認唱它。
一半唱前面的，一半唱後面的，再合起來唱，唱出情緒。
3、現在我要讓你來畫。
生畫5 2 3|1 — —||
請生略思考，一個同學上來畫圖形譜，如有不對，適當幫助。
4、研究探討：如果把他們連起來，那么這個音樂唱什麼呢？
師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：
先讓學生一個人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。
最後得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。
五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。
讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。
添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什麼？然後，老師再發表感嘆。
六、學唱歌曲
1、讀歌詞
師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”
生說，適當幫助引導，並有節奏地、陶醉地說。
再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”
連起來感嘆地說，師先示範來一遍（第一句低，第二句高）
讓生來一遍，生先來師隔一句後來（有高低起伏）。
2、添加：現在，我最想放歌一曲，表達內心的激動。請欣賞老師為大家帶來的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？
3、放歌曲錄音，聽完自由發言。引導學生從歌曲的內容、情緒等方面分析作品。
4、師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。
5、唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準；（添加）然後，討論：一、二兩樂句旋律有什麼特點？第二遍要求唱出高低起伏。
6、唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學生：我們採用的是什麼演唱形式？然後再聽錄音機學生演唱，思考：他們的演唱與我們有什麼不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時結束。然後，分組實踐。
1）一起跟琴唱，要唱出優美、輕盈的情緒。
2）師範唱兩遍，讓生比較選擇。
3）再一起有表情地唱歌詞。
4）引導學生重點唱好輪唱。觀察書上（一）和（二）有什麼不同？
問：兩聲部一前一後唱同一旋律叫什麼？請學生說說。
用各種手段學唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱），針對性地再唱。
5）現場錄音，針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。
七、用打擊樂為歌曲伴奏。
1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2、玩聲音遊戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音迴旋耳邊——你就舉手。
3、指名用碰鈴x— —節奏為同學演唱伴奏。
4、出現鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節奏x x x。
八、結束下課。
添加：課後試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？
《美麗的黃昏》教案 篇2
教學目標：
1、鼓勵學生積極大膽地參與音樂實踐活動，敢於表現自我，並在活動中學會與他人合作。
2、用優美、和諧的聲音表現歌曲《美麗的黃昏》意境。
3、通過三部輪唱的學習和實踐，讓學生感受、體驗美妙的和聲效果，喚起學生對音樂學習的熱情和興趣。
教學重、難點：
1、二部輪唱。
2、音準、音色的控制及音樂情緒的表現。
教具：電子琴、課件、圖片、教學光碟等。
教學過程：
一、組織教學：播放本課學習音樂《美麗的黃昏》。注意歌曲節奏的'快慢和情緒的變化學生仔細聆聽音樂。調動學生注意力，有目的的去聽音樂。
二、創設情境
1、老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什麼？ 再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？讓學生說，最後定不下來。
2、那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do然後引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。 學生回答問題。由問題入新課題，不會讓學生感到太突然。
三、教授新課
1、學習二部輪唱《美麗的黃昏》 教師：有一個旅遊團到歐洲某國家城市參觀旅遊，到了傍晚，導遊告訴遊客，這裡的黃昏景色特別美，請他們去欣賞，由於人較多，路面較窄，需要分兩組去觀看，一組走在前面，另一組走在後面。二聲部輪唱練習。學生分二個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在後面在大圓圈裡形成一個內圈圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。
2、學習三部輪唱《美麗的黃昏》。教師:第二天又來了一個旅遊團，一行10人，到了傍晚，活動安排去欣賞黃昏景色，由於景色太美了，第一天去觀賞的人還想再去，因此就分成三組去觀賞。
（1）三部輪唱練習。學習分三個小組練習，第一個小組走在前面形成一個外圈大圓，第二個小組走在後面在外圈大圓內形成一個內圈圓，第三個小組走在最後在第二個圓圈內組成第三個內圈小圓，學生一邊走著欣賞黃昏景色一邊演唱歌曲。
（2）教師總結。教師:同學們，剛才我們通過音樂活動，練習了哪兩種演唱形式? 教師:通過二部輪唱和三部輪唱的練習，我們用自己的聲音感受體驗了美妙的和聲帶來的和諧美。學生們按照老師的指示去進行分組，然後進行演唱。師的指示去進行分組，然後進行演唱。學生回答。讓學生積極參加音樂實踐活動，在輕鬆愉快的氛圍中掌握知識和技能，激發學生對音樂學習的熱情和興趣；同時也培養了學生與人合作的良好態度，在歌曲意境中提高審美情趣，豐富審美情感。
四、拓展教學
1、摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2、玩聲音遊戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音迴旋耳邊——你就舉手。
3、指名用碰鈴X- -節奏為同學演唱伴奏。
4、出現鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節奏X X X。學生按照老師的指示去做遊戲。在遊戲的過程中體會聲音的變化，更容易讓學生牢牢記住。
五、小結。添加：課後試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？
《美麗的黃昏》教案 篇3
課時：
一課時
教學目的：
學習三部輪唱，用優美和諧的聲音較好地表達歌曲的意境。
教材分析：
此曲是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲。全曲一、二兩句優美流暢，構成美妙的三度和聲，第三樂句連續的“do”音進行描寫了“叮咚”的鐘聲，實際是持續的根音進行，在三聲部的輪唱過程中形成了美妙的三部合唱曲。
重點、難點：
在輪唱過程中形成的三部合唱效果。
教具準備：
鋼琴、錄音機、多媒體電腦。
教學過程：
一、師生問好。
二、發聲及三部卡農遊戲：
“學聲音”遊戲：請學生們跟教師學，教師唱什麼學生就唱什麼。
三、歌曲教學
1、導入：今天我們就來學習一首三部輪唱的歌曲《美麗的黃昏》。
2、視唱、創編旋律：（先出現
一、三樂句，第二樂句隨創作一一出示）。
師：同學們觀察這首歌譜出現了
一、三兩樂句，我們來學唱它。
師：第二樂句請同學們根據要求自己創作。要求：節奏和第一樂句相同，每個音符比第一樂句高三度音。請同學接龍依次創作出的音符。
3、整學會歌譜。
4、學唱歌詞：
體會用不同方式去表達歌曲感情。
A：力度記號
B：用不同速度情緒
C：用輕鬆簡潔的動作
D：用輪唱的形式
5、進行三部輪唱練習：把學生分成三個圓圈，要求相同。
6、讓學生體會三聲部輪唱就像晚霞一樣絢爛多彩。
7、欣賞外國小朋友演唱《美麗的黃昏》，感受不同表現風格。
四、小結。
教後感：通過三聲部輪唱的實踐，發現學生普遍音準偏差，要求在以後的教學中有所重點的加強基本訓練滲透音準概念。
《美麗的黃昏》教案 篇4
教學目標：
1.讓我們在有趣的音樂活動中和美妙的音樂聲中激發學生對音樂的興趣；
2、通過小組學習、自主學習學習，獨立視唱識譜，用口風琴輔助提高學生的輪唱技能；
3、用平穩、悠長的氣息從齊唱到輪唱，有力度對比的優美地演唱。
教學重點：優美、有力度層次的演唱
教學難點：輪唱
教學過程：
一、彈唱問好，導入新課：
1、聽音樂導入；
1）、聽聽音樂中手鈴的節奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什麼樣的節奏?（黑板出示多聲部節奏）
2）、用多聲部節奏為歌曲伴奏。
3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱為歌曲伴奏
叮咚嘣嘣叮
2、圖片欣賞，導入本課。你覺得黃昏是什麼樣的？今天我們要學習的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來聽聽歌曲中的黃昏是什麼樣的。
二、學習歌曲：
1.聆聽范唱。感受歌曲的情緒和意境。
2.自學旋律，練習視唱。（觀察樂譜，旋律行進的主要方式——以級進為主，因此改變以往先學歌后視唱的學習方法，改為由同學們自主學習，獨立完成視唱曲譜。）
3.跟同桌相互視唱，互相幫助。
4.請同學單獨視唱，檢驗自學成果，解決難點。（四度音程的跳進）
5.全體隨琴視唱。邊唱邊用手指在琴鍵上彈奏。
6.用口風琴視奏歌曲旋律。
7.在口風琴的伴奏下填詞演唱。
三.輪唱訓練。
1.再聽音樂，跟聽自己的聲部，在心裡隨唱。
2.三聽范唱，找出演唱與歌譜的不同。
3.學生歌聲與琴聲做二部輪唱。
4.生生輪唱清唱。（觀察樂譜兩個樂句之間的模進關係，力度應怎樣處理；結尾的旋律下行，應怎樣處理？）
5.隨伴奏音樂輪唱。
6.隨音樂有感情的輪唱，加入打擊樂器、人聲伴奏。
四.音樂創造：
你有沒有什麼辦法改變這首歌曲的情緒呢?
(速度、節奏、連與跳、節拍等角度，對歌曲進行改編再創作。)
五、結束語：
同學們不同風味的“美麗黃昏”帶給我無限驚喜，希望同學們能用音樂創造出更多的美麗風景，美妙心情。
《美麗的黃昏》教案 篇5
美麗的黃昏
教學構思
1.引導學生用太陽下山的下行音樂來開展練唱，並變化著結合圖形譜來練習聲音處理及進行輪唱，同時創設黃昏的情景能夠讓學生用心去感受。
2.由前面的練唱引出鐘聲的音樂，讓學生聽鐘聲、唱鐘聲，直接點到歌曲的主題——“美麗的黃昏，美妙的鐘聲”，讓學生深入感受黃昏、鐘聲的悠閒情景。
3.通過讀歌詞、唱歌詞，並重點解決二部輪唱這個難點，然後有表現地唱好歌曲《美麗的黃昏》，能夠聲部和諧協調，歌聲優美抒情、輕盈而有動感。
4.從歌曲的情調意境出發，引導學生用打擊樂為歌曲伴奏，並積極鼓勵學生進行實踐試驗。
教學理念：
1.引發問題來研究探討，圍繞主題來開展教學。
2.關注音樂審美的本身，重視音樂實踐的愉悅。
課型：綜合課
教學年級：三年級
教學內容：
1.用1、2、3等幾個簡單的音進行旋律創編，同時結合圖形譜進行簡易的輪唱練習，並模擬鐘聲創設情景。
2.學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過輪唱及音色處理，表現歌曲幽雅、休閒的意境美。
3.用打擊樂為歌曲伴奏。
教學目標：
1.從簡易創編引入，結合聲勢、圖形譜開展輪唱訓練，並為學習歌曲《美麗的黃昏》打好基礎。
2.學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過和諧的二部輪唱表現歌曲意境。
3.從歌曲的情調意境出發，鼓勵學生積極創造，參與實踐用打擊樂為歌曲伴奏。
教學重難點：
1.二部輪唱。
2.音準、音色的控制及音樂情緒的表現。
教學準備：課件、碰鐘、鈴鼓。
教學過程：
一、組織教學
學生在音樂聲中進教室、輕聲坐好。
二、引入教學（引發問題、引出主題）
1.老師在黑板上用紅色粉筆畫出一個太陽，問：這是什麼？
再看，老師用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：你覺得太陽要下山了呢？還是剛剛升起來呢？
讓學生說，最後定不下來。
2.那么，就讓音樂來告訴我們，老師慢慢彈奏mi、re、do
引導學生得出，太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了。黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂。
三、結合太陽下山的情景，練唱mi、re、do、sol
修改:可以直接在山上畫出旋形譜。
1.優美抒情地唱mi、re、do
先一起唱，再二部輪唱，注意音色美、聲部齊。聲音慢慢減弱。師小結。
添加：在輪唱完，問學生：我們兩次演唱形式有何不同？討論完，師總結：大家一起整齊的唱同一旋律，叫齊唱。同一旋律先後唱叫作輪唱。
想法：其實輪唱在二年級下冊歌曲《兩隻老虎》時，學生已經有所接觸和了解。在這裡，可以提到這個“輪唱”概念，作為複習性質。
2.師：再過一會兒，你說太陽將會怎么了？
這下我們唱的音樂應該高起來呢？還是要唱更低了呢？
你聽，太陽慢慢下山了，這個是什麼音？
師逐個慢彈do、si、la、sol，最後停在sol上。
修改：課上我直接彈奏mi、re、do、sol
3.唱準低音sol
四、結合圖形譜，唱唱“美麗的鐘聲”
師：黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們再變化著來唱唱黃昏的音樂。
1.你看我來畫個圖形譜，你能認出唱什麼嗎？
師畫：
讓生認出：3 1 2|5 - -||
一齊唱，注意音色美。
二部輪唱，注意整齊。
2.我連續畫兩個，你還能認出來嗎？
師畫：
生認出 ：1 2 3|1 - -|| (3 2 1|5 - -||)_這條旋律前面已經接觸和演唱，不必再重新花時間來認唱它。
一半唱前面的，一半唱後面的，再合起來唱，唱出情緒。
3.現在我要讓你來畫。
生畫 5 2 3|1 - -||
請生略思考，一個同學上來畫圖形譜，如有不對，適當幫助。
4.研究探討：如果把他們連起來，那么這個音樂唱什麼呢？
師用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來：
先讓學生一個人自己唱，再讓他們四人小組討論，再聽師彈奏。
最後得出是鐘聲。鐘聲是多么的美妙，黃昏是多么的美麗。
五、欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境。
讓學生邊聽《美麗的黃昏》伴奏音樂，邊欣賞圖片，感受黃昏那醉人的意境。
添加：欣賞完，師：此情此景，你最想說什麼？然後，老師再發表感嘆。
六、學唱歌曲
1.讀歌詞
師：啊，多美的黃昏景色，還有那音樂、那鐘聲。簡直要讓我們陶醉了，誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏。”
生說，適當幫助引導，並有節奏地、陶醉地說。
再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲”
連起來感嘆地說，師先示範來一遍（第一句低，第二句高）
讓生來一遍，生先來師隔一句後來（有高低起伏）。
2.添加：現在，我最想放歌一曲，表達內心的激動。請欣賞老師為大家帶來的歌曲《美麗的黃昏》。思考：這是一首怎樣的歌曲？
3.放歌曲錄音，聽完自由發言。引導學生從歌曲的內容、情緒等方面分析作品。
4.師生合作：老師唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。
5.唱歌譜兩遍，要求：第一遍唱準；（添加）然後，討論：一、二兩樂句旋律有什麼特點？第二遍要求唱出高低起伏。
6.唱歌詞：添加：唱三遍，要求：第一遍填準歌詞；第二遍有變化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。唱完，問學生：我們採用的是什麼演唱形式？然後再聽錄音機學生演唱，思考：他們的演唱與我們有什麼不同？引出“輪唱”。該怎么唱，再聽錄音找答案。師生實踐兩次，弄清兩聲部怎樣同時結束。然後，分組實踐。
1）一起跟琴唱，要唱出優美、輕盈的情緒。
2）師範唱兩遍，讓生比較選擇。
3）再一起有表情地唱歌詞 。
4）引導學生重點唱好輪唱。觀察書上（一）和（二）有什麼不同？
問：兩聲部一前一後唱同一旋律叫什麼？請學生說說。
用各種手段學唱輪唱（師生輪唱——分兩組輪唱——聽錄音機小朋友唱），針對性地再唱。
5）現場錄音，針對唱的情況進一步對歌曲進行演唱處理。
七、用打擊樂為歌曲伴奏。
1.摸一摸，猜一猜：碰鐘。
2.玩聲音遊戲；聲音遠——你就坐著；聲音近——你就站起；聲音迴旋耳邊——你就舉手。
3.指名用碰鈴x- -節奏為同學演唱伴奏。
4.出現鈴鼓，進行打擊樂合作：先出現碰鈴，當輪唱時加入鈴鼓節奏x x x。
八、結束下課。
添加：課後試著輪唱《好寶寶睡著了》，想想：這樣的歌用輪唱合適么？
《美麗的黃昏》教案 篇6
《美麗的黃昏》這一課的難點就在於二部輪唱，所以教案的重重設計都是為著歌曲的二部輪唱做著充分的準備。教案的設計分六個步驟，第一步驟是引入教學(引發問題，引出主題);第二步驟是結合太陽下山的情景，練唱“mi re do sol”;第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”;第四步驟是聽音樂：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境;第五步驟是學唱歌曲;最後一步驟是用打擊樂器為歌曲伴奏。
第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫下一個太陽，問學生這是什麼。越是簡單直白的問題學生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著。“這是太陽!”此時我可以感覺到聚焦在我腦後的好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽下面畫上山，問：這下你覺得太陽是要下山了還是剛剛升起來呢?學生一片議論。“我們都不確定太陽到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂來告訴我們吧!”(我慢慢地彈奏mi re do sol )並朗誦似的說道：“太陽慢慢下山了，美麗的黃昏來到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來唱唱太陽下山的音樂吧!”
第二步驟就是練唱mi re do sol 。通過優美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這裡開始的設計是為後面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開始在我的調度之中，我要根據實際情況聽學生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學生在達到一定的效果後我繼續引導下去，“再過一會兒，你們說太陽將怎么了?是上升還是繼續下降呢?這下我們唱的音樂應該高起來呢?還是要唱得更低了呢?你聽，太陽慢慢下山了，這個是什麼音?”師逐個慢彈do si la sol ,最後停在sol上，唱準低音sol 。
第三步驟進入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂也美，讓我們變化著來唱唱黃昏的音樂”，接著我畫一圖形譜，讓生認出是：3 1 2 |5 - - ‖認出後齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然後我連續畫兩個圖形譜要求學生認出：1 2 3 |1 - - ‖ 和3 1 2 |5 - - ‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環節先通過分開練習掌握，再把兩個不同的歌譜進行二部輪唱，如果這一環節的程度學生可以接受的話，那么歌曲的二部輪唱應該也沒有太大的難度了。在這一環節我給學生練習的時間長了一點，但我覺得根據不同的學生素質，時間是需要自己掌握調整的。第三步驟的第三環節是給出歌譜：5 2 3 | 1 - - ‖讓學生來畫圖行譜，這一設計又是考驗學生對音高的線條概念，學生上來後不是很清楚，我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的，學生馬上就反應過來了，但我知道坐在下面的一部分學生還是不明白的，課後我才想到應該給學生分組討論，每組派一代表上來畫圖形譜，老師再加以指導會讓更多的學生掌握要點。最後一環節我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來問學生這個音樂像什麼?先是讓一個學生起來唱唱，再小組討論，再一起來唱，最後得出像鐘聲。
二部輪唱的鋪墊練習到了第四個步驟，我打開課件，讓學生欣賞圖片，美麗的黃昏的圖片我找了十幾張，並且都是很迷人的照片，我的用意在於給學生很強烈的視覺衝擊，感受美麗黃昏那醉人的意境，這一步驟主要是帶學生進入意境中來，並且在欣賞圖片的後半部分時間我播放出歌曲的音樂，讓學生聽覺與視覺結合，並初步感受歌曲的意境和旋律。
第五步驟也是課堂的核心，學唱歌曲。第一環節是讀歌詞。雖說讀歌詞，但一點都不約束學生，我只需加以引導，黃昏的景色美嗎?誰能陶醉地來說說“啊，那黃昏，美麗的黃昏!”就這樣很自然的過渡，引導學生有節奏、陶醉的念歌詞。再來一句：“聽，那鐘聲，美妙的鐘聲!”就這兩句歌詞連起來感嘆，讓生先念前一句我再念後一句示範，再把學生分兩組來感嘆，前後高低起伏。有老師在此處評價道：“發現王老師期間的感情朗讀，還真的有點語文老師的感覺。”也有老師指點到：“藝術課堂上教師的語言之美直接給學生以聽覺上的衝擊，如果音樂、繪畫能再配上教師的語言渲染，藝術課堂會真正體現‘美’的特點。這與語文老師的文學化語言有很多相通之處，希望音美專職老師也不斷錘鍊自己的語言，以給學生‘美’的感受。”第二環節是歌譜學習，讓學生跟著我分句學唱歌譜，再連起來唱唱看。第三環節就是唱歌詞了。我先范唱，學生跟著琴一句句地學，期間點到要求學生注意強弱弱的三拍子感覺，再一起有感情的唱歌詞。在學生熟悉掌握歌曲的時候再進行二部輪唱的訓練，先是我示範，和學生進行二部輪唱，再是請兩個好點的學生上來示範一遍，再就全班分組嘗試練習了。這節課應該是學生體驗的多，說的少，老師引導的多，提問討論的少，一路跟著感覺走的一節課。因此到了最後一塊，用打擊樂器為歌曲伴奏，原先沉浸在昏昏狀態下的學生一下子被喚醒了，課堂氣氛活躍起來了，對於打擊樂器學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用鈴鼓和三角鐵為伴奏樂器。用打擊樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以提高學生對音樂的節奏感。
《美麗的黃昏》教案 篇7
今天的音樂課，由於課前作了精心準備，蒐集了好多關於黃昏的圖片和與之匹配的背景音樂，做成了比較精美的黃昏圖片課件。孩子們在課堂上通過課件感悟到了黃昏的寧靜與美麗，都能夠正確地表達出應該用輕柔的聲音唱這首歌曲。可是在真正演唱的時候，由於聲部輪唱時生怕自己唱不準，孩子們都做不到用輕柔的聲音來演唱。整首歌曲，給人的感覺就是在趕，就是三個聲部在比賽看誰唱得響，實在是難聽。我又是請較好的學生與我合作進行示範，又是用語言進行描述再三地強調我們應該怎樣唱。可孩子們還是放不下包袱，聲部還是很不清晰。
情急之下，我讓學生逐個聲部進行練習，每個聲部，我都提出了一個相同的要求：邊唱邊想像，用你的歌聲畫出“美麗的黃昏”，感染自己，陶醉自己。此時，學生算是“開竅”了，他們有的閉目陶醉著歌，有的目光凝視著前方唱，沒輪到唱的則跟著歌者不由自主地晃著身子……等三個聲部都分別唱完，我問：“你在唱時眼前有美麗的黃昏圖了嗎?你被自己的歌聲、同學的歌聲感動了嗎?”好多孩子都點著頭。“那好，現在我們再次合作進行三部輪唱的時候，你只要也做到這一點，我們的歌聲里就一定會有畫。”因為有了剛才的經驗，學生再次進行合作時目標明顯發生了轉移，他們不再關注自己是否會唱錯，不再擔心別人聽不到自己的聲部，而是更注重體現聲部之間的融合，共同在心中、在歌聲中描畫美麗的黃昏。我們所要的輕柔的效果達到了!孩子們笑了!我也笑了!
課後，我想了很多。其實，豐富的生活經驗儲存在孩子們的腦海中許多美麗的圖片，在歌唱前，大可不必給孩子們展示那么多的黃昏圖片。我們的課堂上應該給孩子更多的想像空間，讓他們在歌唱時用自己的歌聲“畫”出來的效果，那才會更好!那來自心靈深處的歌，才會更動人!
《美麗的黃昏》教案 篇8
本節課我預想學生會在老師努力營造的寧靜、幽雅的氛圍中投入的學習，陶醉的表演，能認真的練習三部輪唱，並能興奮的用自製的打擊樂器為歌曲伴奏，又能在老師用碗演奏歌曲旋律時愉快的跟著演唱。所以，整個教學過程應該是在師生互動、生生互動的輕鬆、愉悅的氛圍中愉快和諧的進行的。
通過課堂教學實踐，我感覺基本在我預想的效果之中，而且，學生之間的三部輪唱演唱得很成功，可以說這一點是出乎我的預料之外的。通過多媒體的使用以及打擊樂器的演奏，營造了寧靜、幽雅、休閒、愉悅的課堂氛圍，創設了良好的教學情境，使學生在學習的'過程中一直很投入、很陶醉。看者他們那陶醉的樣子，我的情緒也在被他們感染著，我覺得我真正起到了教師的主導作用，使學生真正體驗到了音樂的意境美。所以，我覺得在教學過程中，教師自身的狀態是否投入是很關鍵的，另外教師的語言引導、情境創設也是非常重要的。
《美麗的黃昏》教案 篇9
一、抓住時機 激發情感
一開始，我播放多媒體課件，讓學生去欣賞美麗的黃昏景色，學生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說：“黃昏真美啊”有的說：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。在這么激情的狀態下，我馬上有感情有節奏的念歌曲的歌詞，繼續烘托優美的意境，為後續有感情地學唱歌曲做下鋪墊。
二、巧妙處理 正確引導
在演唱第一樂句時，第一次演唱學生唱得還不錯，可當我請一位學生來演唱師，該學生在演唱第二句時唱成了第一句旋律的音高，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，結果這個同學又走音引得全班同學發笑。其實，當發現這個同學不對時，我應請其他同學幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學的示範，讓生與生之間有個對比，這樣對後面的歌聲就會有幫助。
三、明確要求 有效落實
在學唱過程中我讓學生唱高聲部，由我來唱低聲部，讓學生邊唱邊去感受兩個聲部合在一起的美妙和聲音響。大部分學生說能夠感受到，我覺得這是學習合唱的前提。在歌聲的引導方面，我覺得學生掌握得還是不錯，基本上能掌握二聲部的演唱，也出現了兩聲部的色彩，在唱的同時學生也能用耳朵聆聽。但存在2個問題，一是學生的歌聲控制得還不夠，還不美，另外對三拍子的感覺也把握不夠。造成以上原因主要是我引導得還不到位，如三拍子感覺，我沒在任何環節得以落實，而是草草帶過。對學生聲音的控制，我也沒有一個明確的要求，只是說不夠美，那怎么讓聲音變美是我要思考的問題。從而讓學生更好去掌握這一旋律。
四、以生為本 活用教材
這節課最值得好好思考的是，最後環節的目標是讓學生掌握輪唱還是二部的合唱，由於前面的鋪墊，花了很多的時間來訓練二聲部的演唱，可到最後卻又讓學生來演唱輪唱，這樣不是虎頭蛇尾的感覺了嗎？學生這時應該已經具備二聲部合唱的基礎，應讓他們得到充分的展示，應將目標提高到合唱上。或者如果我們將目標定位在輪唱上，前面就不需花這么多的時間來訓練二部合唱，而將更多的時間花在輪唱的多樣性上。
一節課下來給我最大的感受是學生的潛能是無限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪裡？我們是否對學生應掌握的能力有個明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。