大班語言教案《我的幸運一天》 篇1
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。
重點：
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
難點：
通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
活動準備：
《我的幸運一天》PPT
活動過程：
一、封面閱讀，大膽猜測。
1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什麼?(《我的幸運一天》)。提問：知道幸運是什麼意思嗎?你遇到過哪些幸運的事情?
2、有一天一隻小豬碰到了一隻狐狸，你覺得這是誰的幸運一天呢?(請幼兒大膽猜測)
3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事裡，讓我們一起來看看吧。
二、共同閱讀，理解故事。
(一)小豬誤闖狐狸的家。
提問：
1、這是誰的家?狐狸在乾什麼?
2、狐狸打開門門外站著誰?小豬看見狐狸時表情是怎么樣的?它會說什麼?
3、飢餓的狐狸會放走小豬嗎?它會怎么做?看看，現在狐狸是一副什麼表情?他會說什麼呢?(誰願意來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天)老師講述故事：狐狸打開門——門外站著一隻小肥豬。……現在，就請你到烤鍋里去吧!”
(二)想辦法逃出狐狸的家。
1、小豬該怎么辦呢?它會想什麼辦法救自己呢?(小組討論)
2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
3、小豬對狐狸提出了什麼請求，狐狸同意了嗎?它怎么會同意的?
4、猜猜看，接下來會發生什麼事呢?小豬會被狐狸吃掉嗎?它又會提出什麼請求?狐狸會同意嗎?為什麼?(那究竟會怎么樣呢?我們接著來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧……“這真是我最幸運的一天!)
5、狐狸想吃烤豬肉，最後吃到了沒有?
6、狐狸為什麼會暈過去的?
(三)進一步理解幸運的轉變。
提問：小豬為了逃出狐狸的家，想了幾次辦法?你覺得這是誰的幸運一天，為什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天?
三、情感升華，感受智慧的力量。
1、提問：這是一隻怎樣的小豬?
2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬!
3、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己?這個故事告訴我們遇到危險時，該怎么做?”
總結：
⑴不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。
⑵儘量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。
⑶迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。
⑷尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。
活動反思：
這節活動整個流程結束時間有點逾時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想像、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐狸家時，狐狸說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐狸給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
大班語言教案《我的幸運一天》 篇2
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
重難點：
引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。
通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。
活動準備：
《我的幸運一天》PPT
活動過程：
一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。
1、閱讀書名《我的幸運一天》。
提問：知道幸運是什麼意思嗎？
幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。
提問：你遇到過幸運的事嗎？
2、 出示故事中主人翁的圖片。
提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢？
輔助提問：是什麼幸運的事情呢？
過渡：到底是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。
二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。
1、小豬誤闖狐狸的家。
提問：這是誰的家？
門外會是誰？
狐狸心裡怎么想的？
討論：小豬該怎么辦？
2、講述故事：狐狸幫小豬洗澡
提問：狐狸都忙著幹些什麼?
狐狸在忙碌的過程中心情怎么樣?
小豬為什麼要讓狐狸給自己洗澡呢？
3、觀察圖片：狐狸為小豬準備午餐
提問：聰明的小豬想了什麼辦法不讓自己被送進烤箱呢?
狐狸在忙些什麼?狐狸現在心情怎么樣？
小豬的心情怎么樣呢？
4、猜一猜：狐狸為小豬按摩。
（1）猜測：狐狸這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什麼辦法，對狐狸說什麼？
（2）觀察講述狐狸為小豬按摩
（3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？
你被他按摩覺得怎么樣？
5、講述小豬逃離狐狸家
提問：小豬為了逃出狐狸的家，想了幾次辦法？
小結：小豬想了三個辦法，讓狐狸累趴下了，最後自己逃出了狐狸的家。
三、情感升華——感受智慧的力量。
1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什麼？
提問：這是一隻怎樣的小豬？
2、小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！
教學反思：
故事中只有小豬和狐狸兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反覆，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引著……
首先，我來說說孩子們的表現：對於回答問題是蠻踴躍的。可能由於自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。
大班語言教案《我的幸運一天》 篇3
教學目標：
1、通過師生共讀故事，了解書的內容。
2、通過讀故事激發學生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。
活動準備：
圖文對照的課件
活動過程：
一、激趣導入
1、大家都知道狐狸吧？誰願意說一說狐狸是一種怎么樣的動物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰願意說一說小豬又是怎樣的一種動物？
3、小豬遇到狐狸會發生什麼事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
二、共讀故事
猜一猜
1、今天會是誰的幸運一天呢？
2、理解“幸運”的意思。
（三）讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。狐狸打開門——門外站著一隻小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐狸喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”狐狸大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐狸說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”
看到這裡，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐狸吃了嗎？
（自由發言）
那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。
掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什麼事？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一隻豬，而是豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自語道，“他是很髒。”於是，狐狸開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然後，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。“你真是個令人害怕的傢伙。”小豬說。狐狸說：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆著！”
小豬想出了好辦法，可洗乾淨後，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”
“可是什麼？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自語道，“他確實小了點。”於是，狐狸開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然後，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。“好了，”狐狸說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什麼？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”於是，狐狸又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐狸先生？再多用一點點力氣就好了。喔，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什麼辦法？（說一說）這些辦法的效果會怎么樣呢？
我們再往下看故事。
“狐狸先生，你在哪兒？”可是，狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐狸為什麼會暈過去？說明小豬怎么樣？
“可憐的狐狸先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然後，村里最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜
餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
故事結束了，你覺得最後是誰幸運的一天？
為什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？（思考後發言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？
大班語言教案《我的幸運一天》 篇4
一、活動目標
1.理解故事內容,感受故事中小豬仔遇到狐狸時通過自己的機智,使危險變成了幸運。
2.能大膽、清楚地表述自己的想法，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性。
3.在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。
二、活動準備
《我的幸運一天》PPT，狐狸頭飾和小豬頭飾若干個，《動物狂歡節》音樂一段。
三、活動過程
1.出示圖書，引起閱讀興趣
（1）師：小朋友們，今天老師就給你們帶來了一本書，這本書里的故事可有意思了，那我們先來認識一下故事中的主人公。
（2）瞧，這是誰？你們覺得狐狸是一種怎樣的.動物？（出示小豬圖），這又是誰？你們覺得小豬是一種怎樣的動物？
（3）那小豬與狐狸碰到一起會發生什麼事情呢？讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
2.閱讀故事內容，感知狐狸幸運的一天
（1）故事發生在這座房子裡，看看這是誰的家？
（2）一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。忽然門外傳來了一陣敲門聲。“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
提問：這敲門的會是誰呀？
提問：小豬是怎樣的反應？這隻害怕的小豬還會說些什麼？
（3）狐狸打開門，他一把夾住小豬，使勁把他拖了進來。“這真是我的幸運一天！”狐狸大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了！”
提問：故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運一天？
3.閱讀小豬和狐狸的鬥智情節
（1）當狐狸要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐狸說了一番話。於是，狐狸開始忙起來了。瞧，狐狸在乾什麼？
提問：小朋友猜猜看，小豬到底說了什麼，狐狸居然這么辛苦給小豬洗澡？
提問：原來小豬說了這些話，狐狸才給小豬洗澡的。
（3）小豬痛痛快快地洗了個澡，又對狐狸說了一番話。現在狐狸在乾什麼？
提問：小豬到底說了什麼，狐狸居然這么辛苦給小豬做午餐？
聽聽小豬是怎么說的？“小豬嘆了口氣，“我是一隻非常小的豬，你不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？
（4）小豬想了一個又一個辦法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。
小豬又嘆了口氣說，“我是一隻勤勞的豬，肉特別硬。你給我按摩一下，讓肉吃起來更嫩一點吧？
提問：小豬又想出了什麼辦法？
提問：
①狐狸在乾什麼？狐狸是怎么給小豬按摩的？
②看看狐狸吧，你有什麼要說的嗎？
（5）不一會，他就累昏過去了。提問：小豬此時最想乾什麼？（逃回家）
4.扮演故事角色，進一步理解和感受故事
（1）提問：你認為這是誰的幸運一天？為什麼？你最喜歡書中的哪一段？
（2）表演狐狸給小豬按摩的情節
①幼兒討論“給小豬按摩的要求和順序”。
（3）幼兒相互分角色表演故事情節，感受幽默和快樂
5.完整閱讀，感受小豬意外而幸運的結局
是呀！我們在遇到困難時，也應該和書中的這隻小豬一樣，發揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險！
大班語言教案《我的幸運一天》 篇5
活動目標：
1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。
2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。
3.幫助幼兒理解故事的內容，學說角色對話，大膽嘗試表演。
重難點分析：
重點：理解故事內容，學說角色對話。
難點：在學習故事的基礎上嘗試表演。
活動準備：
1.立體教具：小豬、狐狸、門可打開房子。小豬、狐狸頭飾若干； 課件《我的幸運一天》
2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。
活動方式：集體、分組
活動過程：
（一）導入。（2分）
利用木偶，導入課題。
1.出示木偶“小豬”，互致問候。
2.啟發想像，激發興趣。
指導語：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發生什麼事情？
（二）展開（25分）
1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）
（1）講至“現在就請你到烤爐里去吧”！
提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐狸吃掉了嗎？
（2）講至狐狸說：你是全村最乾淨的小豬了，給我安靜的呆著“！
提問：小豬想出了好辦法，可在洗乾淨後，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
（3）講至“請往左邊用點力氣。”
提問：小豬又先後想出了什麼辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？
（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！
提問：狐狸為什麼會暈過去呢？
2.播放音樂，結合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
提問：這個有趣的故事裡都有誰？狐狸的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？
3.進一步理解故事內容，學說角色對話。（6分）
（1）把握故事主要情節，感受故事的風趣幽默。
提問：
當遇到送上門的小豬時，狐狸說了些什麼？
聽到狐狸要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？
洗完澡後，小豬又是怎樣說的？狐狸上當了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐後，小豬被狐狸吃掉了嗎？為什麼？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？
（2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）
4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這隻小豬嗎，為什麼？它是一隻怎樣的小豬？
小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐狸的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想像，嘗試說出更多的自救方法）
5.表演故事。（4分）
請幼兒自主選擇夥伴、角色，戴頭飾進行表演。
（三）結束。（3分）
選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞台”展示表演。
大班語言教案《我的幸運一天》 篇6
活動目標：
1.在玩一玩中理解“幸運”一詞。初步理解故事內容。
2.在故事的情鏡表演中加深對故事的理解。
3.體驗故事情節突然轉變的趣味性，初步形成對繪本閱讀的興趣。
活動準備；
繪本ppt，氣球，針，棒棒糖，音樂《採茶》、《健康歌》、《洗刷刷》。
活動過程：
（一）導入故事
出示三個氣球，請個別幼兒尋寶，集體體驗“幸運”一詞。
師：這三個氣球當中只有一個氣球里藏著寶貝？誰想來是試一試呢？
今天我們這位小朋友是比較幸運的。
出示小豬、狐狸圖片，猜一猜這兩個小動物今天誰比較幸運呢？（幼兒自由猜想回答）
師：老師帶來了一個故事，答案就在故事裡面。
（二）共讀繪本
1.封面閱讀，大膽猜測
（1）講一講
師：這個故事是日本的一位作家姐姐慶子·凱撒茲寫的，為了讓我們中國的小朋友看的懂，我們中國作家吳小紅把他翻譯成了中文。故事的名字叫《我的幸運一天》
（2）猜一猜
師：今天會是誰的幸運一天呢？
2.在看一看、聽一聽、說一說中理解故事內容
（1）觀看圖片2，
教師講述：一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲
（2）觀看圖片3
教師講述：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。
提問：明明是狐狸的家，哪裡來的兔子！
銜接語：門外會是誰呢？
（3）觀看圖片4
幼兒自主觀察，教師提問：門外是誰啊？他的表情是怎樣的？
銜接語：狐狸會把小豬怎么樣呢？
（4）觀看圖片5
教師講述狐狸的話：“這真是我的幸運一天啊！”
提問：狐狸為什麼說這是他的幸運一天呢？（午餐自己送上門來了。）
教師講述：豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起，小子，”狐狸說，““這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”
銜接語：小豬會想出什麼方法讓狐狸不吃自己呢？
（5）觀看圖片6
教師講述：掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排把。可是，我有一件事情要說。”“什麼事？”狐狸吼到。“嗯，你知道，我是一隻豬，而是豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“他是很髒。”
銜接語：狐狸會聽小豬的建議嗎？它會怎么做呢？
（6）觀看圖片7
引導幼兒自己看圖表達狐狸是怎么做的？
銜接語：狐狸會不會把乾淨的小豬吃掉呢？
（7）觀看圖片8
教師講述：“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什麼？”狐狸吼道。“嗯，你知道，我是一隻非常瘦小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“他確實瘦小了點。”
銜接語：狐狸先生會聽小豬的建議嗎？它會怎么做呢？
（8）觀看圖片9
引導幼兒自己看圖表達狐狸是怎么做的？
銜接語：小豬吃飽了以後，狐狸會不會把小豬吃掉呢？
（9）觀看圖片10
教師講述：“好了，”狐狸說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是……”“可是，可是，可是什麼？”狐狸叫道。“嗯，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
銜接語：狐狸先生會聽小豬的建議嗎？它會怎么做呢？
（10）觀看圖片11
引導幼兒自己看圖表達狐狸是怎么做的？（狐狸幫小豬按摩了哪裡？）如果你是小豬，你還會讓他按摩哪裡呢？
銜接語：狐狸幫小豬按摩了這么久，小豬感覺怎么樣？
（11）觀看圖片12
提問：現在的狐狸感覺怎么樣？你從哪裡看出來的？
（12）觀看圖片13
提問現在的狐狸變成什麼樣子了？
教師講述：可憐的狐狸先生，”小豬嘆 口氣，“他忙了整整一天！”然後，村里最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。
（13）觀看圖片14
教師講述：然後，村里最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
（三）在表演故事中，回憶故事內容。
師：早上的時候明明是狐狸的幸運一天，為什麼後來變成小豬的幸運一天了呢？
（1）出示圖片7，播放音樂《洗刷刷》
幼兒集體扮演狐狸做洗澡的動作
（2）出示圖片9，播放音樂《採茶》
幼兒集體扮演狐狸做摘果做飯的動作
（3）出示圖片11，播放音樂《健康歌》
幼兒集體扮演狐狸做按摩的動作，可以請2-3個幼兒來給老師按摩。
（四）情感升華，感受小豬的機智，爭做聰明勇敢的孩子。
提問：你們喜歡小豬嗎？為什麼？
那我們小朋友自己遇到危險的時候應該怎么做？
教師小結：小朋友遇到困難時應該不害怕、不驚慌、開動腦筋想出好的辦法，做聰明勇敢的孩子。
觀看圖片15
引導幼兒自己觀看圖片並說一說看到了什麼？（吃著小甜餅、看著桌子上的地圖。。。）
（五）結束
播放音樂《健康動起來》
集體動起來，慶祝小豬的幸運的一天。
大班語言教案《我的幸運一天》 篇7
一、遊戲綜述
狐狸和小豬，在動物的世界裡是寓意很強的兩個形象。狐狸代表精明、狡詐，而小豬代表愚笨、忠厚。一隻小豬所做的最倒霉的事情，莫過於誤敲了狐狸的門。同理可知，一隻狐狸最幸運的時候，一定是打開門，看見一隻胖嘟嘟的小豬站在門外。這是一已場對比懸殊的鬥爭，誰都可以輊易地看到結局。但是故事的高明之處在於，它的結局出乎意料。一隻飢腸轆轆的狐狸撞上了一隻送上門來的小豬，於是狐狸“幸運的一天”開始了，誰知這一天卻成了小豬“幸運的一天”……這究竟是怎么回事呢？世上從來沒有飛不走的幸運，也沒有走不出的困境，當貪念湧上心頭，即便是聰明如狐狸先生，也一樣會被一隻又髒又小的豬所愚弄。因為貪婪會使幸運變為不幸，而智慧則會使不幸演化成幸運。幸運和不幸之間，其實只隔了一層紙。這個讓人開懷大笑的故事告訴幼兒：智慧才是戰勝強悍敵人的法寶！
多少次幼兒纏在教師的身邊，請求聽這個故事。他們的痴迷與執著讓教師深深地意識到：這是一本百讀不倦的好書。於是教師將這個故事改編成了一個兒童劇。幼兒在表演中對“幸運”有了新的認識，知道在生活中動腦筋是極為重要的。通過表演活動，幼兒的角色意識、表現力和合作分享能力都得到了充分的展現和提高。本劇綜合了戲曲、舞蹈、節奏、語言、動作等多種技能，對幼兒各方面水平和能力的提升都有著積極的意義。
二、遊戲網路
三、遊戲準備
（一）經驗準備 1.開展語言活動“幸運的一天”，幫助幼兒熟悉故事情節，了解人物關係。
2.通過美術活動“有趣的大刷子”、“神秘的面具”，師幼共同設計、製作道具。
（二）遊戲資源 1、創設場景，準備道具。
(1)場景：火爐房、洗澡間。
(2)道具：狐狸、小豬的面具及服裝，狐狸的刷子、扇子、鍋、麵條、沐浴球、按摩椅等。
2、選配音樂。
(1)電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細腰”音樂：用於第二場狐狸出場。
(2)音樂《兔子舞》：用於第二場跳麵條舞。
(3)音樂《喜刷刷》：用於第三場跳洗澡舞。
(4)快節奏的舞曲音樂：用於第四場跳按摩舞。
（三）家庭與社區 家長可以與幼兒一起進行繪本閱讀。
四、遊戲提示 1、三幕劇中變換的場景，主角狐狸裝束的三次變化（廚師裝束、洗澡裝束、按摩師裝束）是遊戲的重點。由於每一幕銜接緊密，狐狸要換裝束，時間上來不及。教師可以通過讓三個幼兒分別扮演三隻不同裝束的狐狸來解決這個問題，這也可以讓更多的幼兒扮演這一重要的角色，從而得到鍛鍊。
2、指導幼兒形象、逼真地進行表演是活動的重點之一。其中，道具的製作與使用對整個表演起到極其重要的作用。一個劇目讓幼兒完全用自己的肢體進行表演，是過於抽象的，對幼兒的能力要求也過高。當幼兒的手上有了一個道具，就能激起他們的想像，更有利於他們的表演。誇張的道具能起到很好的舞台效果，激起幼兒充分的想像，所以我們的刷子、切面刀、擀麵杖、火鍋都很大。頭飾的製作既要表現出角色的特徵，同時也要考慮到幼兒自身的感受。比如我們的頭飾既不是封閉的面具，也不是傳統的頭飾，而是一種頭飾和面具的結合。這種半封閉的頭面飾，讓一些膽怯的孩子在心理上有被包裹、被保護的安全感，同時也有一定的神秘感，在表演中更有趣。
3、幼兒在表演時可能會出現聲音不夠響亮的問題，這是遊戲的難點。例如，狐狸在給小豬做麵條時說的台詞“麵條長，麵條香，麵條燒好丁，小豬快來嘗一嘗”，由於不是對話，所以聲音很小，有的時候會有一種自言自語的感覺。碰到這種狀況，教師可以安排一些小狐狸和主角狐狸一起做面，一起說這段台詞，說的時候加上拍手，這樣幼兒就會有一種集體遊戲的感覺，大家一起說聲音也會很響亮，使表演達到理想的狀態。
4、台詞準確、簡潔的表達是遊戲的另一難點。對於5歲的幼兒來說，唱比說容易，跳比演簡單。觀眾對劇目是陌生的，在第一次接觸中，要讓觀眾看懂首先要讓觀眾聽懂。這就要求台詞簡單，易於幼兒表述，利於觀眾理解。同時在台詞的設計中還應考慮到一些細節。比如開場狐狸說：“這是我的幸運一天。”結束時小豬也說：“這是我的幸運一天。”首尾呼應，寓意不同，既點題，又能引起幼兒更多的思考。
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5、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①音樂活動“麵條舞”、“喜刷刷”、“按摩舞”，引導幼兒進行歌舞表演。②美術活動“小豬”、“狐狸”，引導幼兒在掌握兩種動物典型特徵的基礎上進行繪畫。③健康活動“洗澡真舒服”，讓幼兒知道勤洗澡，保持身體清潔，對身體健康有益。④社會活動“什麼是幸運”、“智慧是什麼”，引導幼兒掌握相應的人生經驗。
五、遊戲小故事
“老師，他們要吃我！”
遊戲時間到了，孩予們開始分配角色。突然，人群中傳來一陣哭聲：“哇！老師他們要吃我，他們要吃我！”我走進孩子中間，只見齊齊哭喪著臉，臉上掛著淚水，一副委屈而又膽怯的表情。“怎么了？”我問。齊齊哭著說：“他們說我是又白又胖的小豬，要把我給吃了，我不想當小豬！”旁邊的孩子七嘴八舌地說道：“小豬不好，我也不當小融譽演案例瀑豬。”有的說：“就讓齊齊當，就讓齊齊當！”看到沒有人樂意演這個角色，我考慮了一下，輕聲地說：“這樣吧，老師來當小豬好不好！”孩子們似乎都鬆了口氣：“好啊！好啊！老師當小豬嘍！”遊戲順利地開展起來。我和孩子們一起演著、唱著、跳著。每當我享受著“狐狸”為我做麵條、為我按摩、為我洗澡的時候，我總是誇張地表現出一種很享受的感覺。最後當“狐狸”累倒在我的腳邊時，我得意地說道：“這真是我的幸運一天！”從孩子們的眼中可以看到一絲羨慕。
表演結束時的評價活動中，我與孩子們討論起來：“小豬被吃掉了嗎？這是誰的幸運一天呢？”孩子們樂呵呵地說：“沒吃掉！這是小豬的幸運一天！”“下次誰願意來演小豬呢？”孩子們爭先恐後地說：“我願意，我願意！”
“老師，我累死了！”
遊戲時間到了，孩子們開始分配角色。樂樂一下衝到道具箱前面，拿起狐狸的頭飾，戴到頭上。他開心地喊道：“今天我演狐狸，今天我演狐狸！”
表演開始了，樂樂扮演的狐狸忙前忙後。一會兒做麵條，一會兒替小豬洗澡，一會兒給小豬按摩肩膀、捶腿、捏手。“狐狸”忙得滿身大汗。最後“狐狸”累昏過去了，小豬放聲大笑說道：“哈哈！多么美味的麵條，多么舒服的澡，多么快活的接摩。現在我是全村最乾淨、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運一天！”
遊戲結束了，孩子們收道具的收道具，換衣服的換衣服。可是演狐狸的樂樂卻一直躺在地上不起來。許多孩子圍在他的身旁，大聲地喊道：“樂樂，快起來！樂樂，快起來！”可是樂樂還是一動不動。我走過去，問：“樂樂，怎么了？”樂樂疲憊地說道：“老師，我累死了！”孩子們都笑起來。我扶起樂樂，說道：“小朋友們，樂樂表演得太賣力，太投入了，所以他才會像狐狸一樣累得不行了！讓我們給樂樂鼓掌吧！”
附劇本《我的幸運一天》 人物：狐狸，小豬，狐狸洗澡工、狐狸廚師多人。
第一場：走錯門 [狐狸婀娜多姿地上場，電影《青蛇》中嬌媚的“楊柳細腰”音樂響起。
狐 狸 （舔舔嘴唇）我是狐狸小姐，我的肚子餓得咕咕叫。
小 豬 （敲門）小兔子，小兔子。
狐 狸 這裡哪有什麼兔子，要是真有兔子，（舔嘴唇）早就給我吃了。
[狐狸開門。]
小 豬 （驚慌失措地）啊！走錯了，走錯了。
狐 狸 （興奮地）沒錯沒錯，快給我進來吧。（拉小豬）
第二場：做麵條 狐 狸 哈哈！送上門的午餐，這真是我的幸運一天！我要吃了你！
小 豬 （向後跑去）等一等，等一等！你瞧我這么小，難道你不想把我餵飽，讓自己吃得更過癮一些嗎？
狐 狸 （想了想）你是小了點，那就吃碗麵條吧。
[眾狐狸廚師上場。隨著《兔子舞》的音樂，大家跳起舞蹈《麵條舞》。
小狐狸們 （齊聲說）麵條長，麵條香，麵條燒好了，小豬快來嘗一嘗！
狐 狸 （給筷子）快吃吧。
[小豬偷偷說：“真香啊。”
狐 狸 （兇狠地）現在你是全村最肥的小豬了，讓我吃了你。
第三場：洗澡 小 豬 （轉轉眼睛，考慮了一下）等一等，等一等！狐狸小姐，你瞧我是一隻小髒豬，難道你不想把我洗洗乾淨再吃嗎？
狐 狸 （轉轉眼睛，考慮了一下）你是髒了點，小的們快上！
[小狐狸們推澡盆。
狐 狸 （大聲、兇狠地）快給我進去！
[眾狐狸洗澡工上場。大家隨著音樂《喜刷刷》跳舞。
小狐狸們 喜刷刷，喜刷刷，快把小豬刷一刷，小豬洗好了，狐狸小姐要吃它！
狐 狸 （舔舔嘴唇，高興地）現在你是全村最乾淨的小豬了，讓我吃了你！
第四場：按摩 小 豬（轉轉眼睛）等一等，等一等！你瞧我是個勤勞的小豬，我的肉很硬，難道你不想幫我按個摩，吃上嫩一點的肉嗎？
狐 狸 嫩一點的肉當然好啦！
[按摩舞音樂——快節奏的舞曲響起。狐狸按摩，跑前跑後，按摩肩膀、捶腿、捏手。狐狸邊按摩邊擦汗……狐狸昏倒。
小 豬 （聲音由小變大）狐狸小姐，狐狸小姐。啊！狐狸累昏過去了！
小 豬 （放聲大笑）哈哈！多么美味的麵條，多么舒服的澡，多么快活的按摩。現在我是全村最乾淨、最肥、最柔軟的小豬了。這真是我的幸運一天！
大班語言教案《我的幸運一天》 篇8
《我的幸運一天》是一個充滿趣味性的童話故事，講述的是一隻小豬誤闖了狐狸家，小豬在危險時刻，沉著冷靜，運用自己的智慧“狐”口脫險，使貪婪的狐狸幸運的一天變成了小豬幸運的一天。這對幼兒在生活中遇到突發事件也能沉著冷靜對待，能起到一個很好的啟發、引導作用，，也十分符合本月的主題“自我保護”。同時提高幼兒的安全意識，符合《綱要》中“服務於幼兒生活”的精神實質。
在開展活動中我主要運用了直觀法、啟發提問法和討論法等教學方法。在活動的導入部分，我首先給他幼兒看了小豬和狐狸的圖片，請幼兒猜一猜他們會發生什麼事？來引起幼兒興趣的同時，鼓勵幼兒大膽自主的想像、講述自己的猜測。在整個活動中我利用啟發提問、圖片等方式引導幼兒積極發言，講述自己的猜想以及產生這種猜想的原因，充分發揮了老師的主導性和孩子們的主體性。在活動中我還請男生和女生分別扮演小豬和狐狸，讓他們學一學小豬和狐狸的對話，從而體驗故事的轉折和趣味性。
在完整的欣賞故事後，我請小朋友討論並說一說“，聽了這個故事，你們在遇到危險的時候會怎么做？”孩子們能夠圍繞故事進行談話，簡單說一說自己的看法以及原因。幾個語言能力強、思維活躍的孩子還能夠舉例子講一講遇到危險不要怕，要冷靜地開動腦筋積極解決問題。
在本次活動中唯一不足的是我沒有使用ppt，而是直接用了語言書上的插圖利用投影的方式展現出來，畫面不時特別好看，沒有ppt那么生動，這是在以後教學中要注意的一個細節。
大班語言教案《我的幸運一天》 篇9
教學目標：
1、通過師生共讀故事，大膽發揮想像，理解故事內容並運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
2、學習初步閱讀圖書的方法，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀圖書的興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難 時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策
教學重、難點：
讓學生大膽發揮想像，理解故事內容並運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
教學準備：
課件、繪本《我的幸運一天》
教學時間：1課時
教學過程：
一、激趣引題
1、大家都知道狐狸吧？誰願意說說狐狸是一種怎樣的動物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰願意說說小豬又是怎樣的一種動物？
3、小豬遇到狐狸會發生什麼事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。
二、師生共同閱讀
（一）講一講
這本書的作者是定居美國的日本女藝術家慶子·凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。
（二）猜一猜
1、今天會是誰的幸運一天呢？
2、理解“幸運”的意思。
（三）讀一讀
1、圖1：一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。
師：是誰在敲門？
圖2：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。
圖3：狐狸打開門——門外站著一隻小肥豬。
師：小豬看見是狐狸，它的反應是怎樣的？它會怎么叫？
“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。
師：狐狸看見送上門來的午餐，它會怎么說呢？
“啊，沒錯，”狐狸喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。
“這真是我的幸運一天！”狐狸大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐狸說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉---我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”
師：看到這兒，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐狸吃了嗎？（學生自由發言）那究竟會怎樣呢？我們接著來看故事。
2、圖5：掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什麼事？”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一隻豬，而豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自語道，“他是很髒。”
圖6：於是，狐狸開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。（指導學生看圖說一說）
然後，他給小豬痛痛快快地洗了一個澡。
“你真是個令人害怕的傢伙。”小豬說。
圖7：“狐狸說：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆著！”
師：小豬想出了什麼好辦法？可洗乾淨後，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的辦法？我們接著往下看。
3、“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”
“可是什麼？”狐狸吼道。
師：小豬又想說什麼呢？
“恩，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自語道，“他確實小了點。”
圖8：於是，狐狸開始忙起來了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導學生看圖說一說），然後，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。
師：小豬又想出了什麼好辦法？
圖9：“好了，”狐狸說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是……”
“可是，可是，可是什麼？”狐狸叫道。
師：猜一猜，小豬又會說什麼？
“恩，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”
圖10：於是，狐狸又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳捏了又敲。
“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。
圖11：“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐狸先生？再多用一點點的力氣就好了。喔，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”
師：小豬有又想出了什麼辦法？這些辦法的效果會怎樣呢？
4、圖12：“狐狸先生，你在哪兒？”
師：狐狸先生去哪兒啦？
圖13：可是，狐狸先生再也聽不見了----他累暈過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！
師：狐狸為什麼會暈過去？他這一天都幹了什麼？
“可憐的狐狸先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然後，村里最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。
圖14：“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”
師：看到這兒，你覺得最後是誰的幸運一天？
5、為什麼狐狸幸運的一天會變成小豬幸運的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？
2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？
大班語言教案《我的幸運一天》 篇10
活動目標：
1、初步理解故事內容，大膽發揮想像，感受小豬化危險為幸運的機智。
2、知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕，不慌張，開動腦筋，想出對策。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。
活動過程：
一、引發幼兒對故事的興趣
1、師：“有一隻小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪裡。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜測）你們想知道這是誰的家嗎？”
2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段講述故事，並鼓勵幼兒大膽想像故事情節的發展
1、講述開始部分，並引導幼兒想像下面的情節。
2、講述中間的部分，引導幼兒想像結尾。
師：（引導幼兒看圖）：瞧，這時候狐狸已經變成了什麼樣子了？他最終有沒有吃到小豬？小豬後來又怎么樣了？
3、講述故事結尾部分。
三、通過故事情節排序，初步理解小豬化危險為幸運的辦法
1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀後迅速合上。
2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書，我這裡有一些圖片的故事情節順序已經被打亂，請小朋友根據圖書上故事的情節順序給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”
3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節畫面的順序，給填對的幼兒貼上笑臉花。
4、提問：“誰來說說看小豬遇到危險後怎么樣化危險為幸運的？”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
（1）、豬想了幾個辦法？第一個是什麼？後來，狐狸為小豬做了什麼事情？
（2）、狐狸把小豬洗乾淨後，有沒有吃他？為什麼？小豬又想出了第二個辦法，這回狐狸又為他做了什麼時事情？
（3）、當小豬吃完了豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃小豬？為什麼？小豬又想出了第三個辦法，這回狐狸又是怎么做的呢？
（4）、最後，狐狸有沒有吃到小豬呢？為什麼小豬說：“這真是我最幸運的一天”呢？
四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
1、提問：“你們喜歡小豬嗎？為什麼？”
2、師：“小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐狸的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！如果你是這隻小豬，當你被狐狸抓住時，你會怎么辦呢？”
活動反思：
《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明了，給兒童想像的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
大班語言教案《我的幸運一天》 篇11
活動目標：
1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀繪本的興趣。
2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
PPT、繪本書、電子書
活動過程：
一、猜謎導入
T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示）你覺得又是一種怎么樣的動物呢？（引導幼兒觀察的表情）當小豬遇上狡猾的時又會發生什麼事情呢（幼兒講述）？現在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》
二、揭示書名
（出示標題）T：什麼是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經常會發生的喔！你們遇到過幸運的事情嗎？是什麼事呢？
當小豬遇上猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一起去森林裡看看。
三、觀看圖書，理解故事
T：有一隻小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林裡有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是家的門。
（出示2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了家的門，看！正在乾什麼？它為什麼要修指甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》的書，那看這本書有什麼用呢？我們再來看看，在的家裡還有什麼？（出示三幅照片）這三張照片說明了這只是一隻怎么樣的？
T：（出示4）打開門，門外站著一隻小胖豬，當小豬看到來開門的是的時候，它的`表情怎么樣？請你們學學害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，一看見一隻胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想？怎么做呢？
T（出示6）看，是怎么做的？（師講述這頁故事內容）看到這裡，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎？
T：小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什麼？（師用繪本中的話小結）你們覺得會答應嗎？為什麼呢？
T：（出示10）看，這是在乾什麼？在忙的時候，小豬呢？為什麼要這么做呢？（出示11）我們一起來學學給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）
T：“這真是一個舒服的澡啊”，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎？（出示14、15）現在，在乾什麼？這次小豬想的妙招又是什麼呢？（請幼兒討論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。
T：“這真是一頓豐盛的午餐啊！”，餵飽了小豬，心想這次總能吃掉它了吧。可是的計畫能成功嗎？接下來又發生什麼事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最有趣？為什麼？這次小豬的妙招是什麼？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。
T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明了什麼？你看，連經常做運動，身體強壯的現在都累的昏倒過去了，說明這隻小豬怎么樣？我們一起來學學給小豬按摩的樣子。
小結：三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。
T：（出示26）你覺得最後是誰的幸運一天呢？為什麼每次都會相信小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家後在做什麼呢？桌子上又有些什麼東西呢？為什麼小豬要準備這些東西呢？師小結
T：小豬回到家後，終於醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！
四、總結
T：你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎么辦？（教師可以結合故事中的情節幫助幼兒總結）
活動反思：
這節活動整個流程結束時間有點逾時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想像、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進家時，說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。
大班語言教案《我的幸運一天》 篇12
當我自己初次閱讀繪本《我的幸運一天》時，就被其深深地吸引。在這本繪本里，我們看不到一點人為的刻意，看不到一點教條的灌輸，有的只是娓娓道來猶如清泉的有關情感認知以及生命哲理的洗禮，有的只是對語言和社會、健康等領域內容的整合。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動、思考……這是個趣味性比較強的作品，故事情節發展跌宕起伏，極易激發並吸引幼兒的閱讀興趣；而且這也是一個極具教育意義的作品。
我們全園教師在磨課時，基於以上所說，認為它更適合大班幼兒的集體閱讀，還對繪本原始內容作了一些處理，如內容的概括與提煉、語言的精簡與加工、畫面的整合與處理，以求最大限度地體現繪本的教學價值。為了幫助幼兒更好的理解故事，提高學習興趣，我們在把繪本彩頁做成ppt後，還加入了一些簡單的小動畫、適宜的配樂，更大限度地發揮繪本的審美與教育價值。
在本次繪本教學活動中，我設計了幾個精煉的提問：今天會是誰的幸運一天呢？一開始是誰的幸運一天？小豬想了哪幾個辦法擺脫狐狸的？最後是誰的幸運一天？你喜歡狐狸還是小豬？為什麼？……引導幼兒關注畫面的細節，深入理解畫面所要表達的意思。
整個活動並非是單純的繪本故事欣賞，我還在繪本的的三個主幹畫面加入了集體表演地環節，引導幼兒的適宜的配樂中表演狐狸的動作，，這不僅讓整個活動動靜交替，有效推動活動氛圍，更加深了幼兒加對故事內容的了解，在動作表演地的同時感受到故事情節小豬的機智與狐狸的狡猾。
當然本次教學活動也有不足的地方，比如在最後我提問“你喜歡狐狸還是小豬？”是有一個孩子說他喜歡狐狸，還說出了理由“狐狸很勤勞。”當時我只是簡單回應“看來你是一位勤勞的孩子”，沒有正面積極回應。活動結束後我想了想，孩子們對繪本的理解是有很多方面的、很多角度的，我們成人不應刻意把我們的理解強加給幼兒，讓他們刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是積極正面的我們就應該予以支持與鼓勵。在故事中我們成人只看到了小豬的聰明和狐狸的呆笨，而孩子們卻看到了狐狸的善良與勤勞。有時候我們應蹲下來和孩子一起閱讀，感受孩子們所感受到的，我們才能更好地組織好各項教育教學活動。
大班語言教案《我的幸運一天》 篇13
活動目標：
1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。
2、能發現自己的長處，並能大膽講述喜歡自己的理由。
3、在寬鬆的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
5、掌握正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣。
活動重點：
理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。
活動難點：
能發現自己的長處，並能大膽講述喜歡自己的理由。
活動準備：
青蛙、小鳥、松鼠、山羊圖片、背景圖。
活動過程：
一、談話導入，激起幼兒興趣
表揚大班的小朋友上課好，即專心聽講，又能積極舉手，激起幼兒自信心。
教師：我帶來一位動物朋友他是誰？出示哭的青蛙圖片，青蛙為什麼這么難過？到底是怎么回事呢，讓我們一起來看看吧？
二、結合圖片講故事，理解故事內容。
1。教師講述故事提問：
青蛙的心情怎樣？他能爬上樹嗎？他會問山羊什麼問題？
講故事至他忍不住哭了出來問：
（1）青蛙為什麼難過的哭起來了？他真得很沒用嗎？
（2）師：青蛙有這么多的本領，讓我們快來告訴它，安慰安慰它。
2。教師繼續講述故事後半部分。
山羊笑著對青蛙說：……我們大家都喜歡你。
師：你們猜猜，現在青蛙會是什麼表情呢？
講故事至最後，問：現在青蛙為什麼又喜歡自己了呢？
師小結：聽了大家的話，青蛙明白了，我有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，我喜歡我自己。這個故事的名字是：《我喜歡我》。
3。圍繞重點討論，理解故事內容。教師提問：
（1）故事裡的小動物有哪些本領？小鳥、小松鼠、山羊還有什麼本領？
（2）你還知道那些動物有自己的本領？
師小結：每個動物都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了，喜歡自己就要神氣、自豪的說出來。
三、引導幼兒找找自己的長處，講述喜歡自己的理由。
1。師：小朋友也有自己的本領。你喜歡自己嗎？快來和你旁邊的小朋友說一說吧，引導幼兒神氣自豪地與同伴交流自己喜歡自己的理由。
2。請個別幼兒在集體面前大膽講述自己的本領和優點，或是在家裡、在幼稚園，會為自己做什麼？會為別人做什麼？教師帶領其他幼兒及時給予鼓勵和表揚。
教師小結：
我們每個小朋友都有自己的本領和優點，會做自己的事情，還能幫助別人做事情，所以我們每個孩子都是很棒的。每天我們都在進步，所以，當別人問你“你喜歡你自己嗎？”小朋友就要神氣、自豪的說出來“我喜歡我自己”。帶領幼兒聽音樂律動，走出教室。
我執教的活動是《大班社會活動：我喜歡我》，選自山東版教材大班下主題四《我就是我》，次主題一中的'活動內容，藉助《我喜歡我》中的小青蛙由高興到難過不自信，再到經過朋友幫助，正確的認識自己的心理歷程，講述了一個如何正確認識自己的故事。幼兒期是個性品質可塑較強的時期，從小培養幼兒自信，對其一生都有影響。提高幼兒的自我價值感是開啟幼兒心理和行為積極主動性大門的一把鑰匙，對於即將進入國小的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而自信的去迎接以學習為主要活動的人生新階段。我根據大班幼兒的這些特點把《我喜歡我》定位為社會活動。並對故事進行改編。
本次活動目標如下：
1、理解故事內容，知道每個人都有自己的本領，我就是我，誰也代替不了。這也是活動重點。
2、能發現自己的長處，並能大膽的講述喜歡自己的理由。這是活動的難點。
3、在寬鬆的氛圍中，提高自己與他人交流的自信心。
整個教育活動我設計了三個環節：第一個環節，談話引入，拉近師生關係，激起幼兒認真聽講，大膽回答問題的信心。出示哭泣的青蛙，引起幼兒學習興趣，第二個環節藉助圖片講故事，引導幼兒發現動物們各自的本領，幫助傷心難過的青蛙尋找優點，逐漸感知、體會故事中所蘊含的“我就是我，誰也代替不了”的道理。第三個環節，鼓勵幼兒大膽在別人面前講述自己的本領，展現自己的本領，並引導幼兒發現自己身上不被關注的優點，為幼兒提供表現自己的長處的機會，增強自尊心和自信心，師生互動、生生互動，教師和孩子們的評價直接影響著幼兒的自我價值感，讓每個孩子感受讚美和被讚美的快樂。從而大膽的告訴別人“我喜歡我自己”，讓自己更加的自信！整個活動，給孩子們創造一個輕鬆、快樂的氛圍，以提高孩子們與別人交流的自信心。更重要的是將自信培養教育滲透到幼兒生活當中，引導幼兒正確地認識自我，評價自我。活動中有不當之處，敬請各位評審和老師批評指正。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。