狐狸和烏鴉中班教案 篇1
一、複習生字，激趣導入。
1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！
2、開火車認讀生字。
3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐狸和烏鴉
4、今天我們繼續學習《狐狸和烏鴉》的故事。
二、進入情境，精讀課文。
（一）學習第一段
1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內容。
2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什麼？
3、指名匯報，相機理解“叼”、指導讀“讒得直流口水”。
4、想像：如果你就是這隻很餓很餓的狐狸，當你看到這片肉時，你會怎么想呢？
5、齊讀第一段。
（二）學習第二到第五自然段。
過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐狸很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？
1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學合作，數一數狐狸和烏鴉一共說了幾次話？並把狐狸的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。
2 、學生匯報交流，教師引導理解。
（1） 狐狸和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐狸的話讀給大家聽聽？（指名讀）
（2） 小朋友們找得真準，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）
（3） 請大家自己讀讀這三句話，找找狐狸說的話中哪些是一樣的？
生活中誰對誰說“親愛的”？狐狸稱烏鴉為“親愛的”，他心裡是怎么想的呢？
（4） 再找找狐狸對烏鴉說的三次話內容有什麼不一樣呢？
相機板書： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好
A、為什麼狐狸要問起他的孩子呢？
B、圖片比較“狐狸”和“麻雀”的羽毛體會狐狸的假話。
C、引讀，相機點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”
（5） 細心的小朋友們，你們發現了嗎？狐狸每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？
A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學著狐狸做做動作。
B、從這幾個詞中，你覺得這是一隻怎樣的狐狸？
（6） 是啊，狐狸就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什麼不同呢？
（7） 相機板書： 沒回答 看一眼 得意唱
（8） 指導朗讀。
A、你最想讀狐狸的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。
B、指名讀，評價
C、范讀
D、分角色演讀
E、指名上台帶頭飾表演。評價
（三）學習第六段
1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進了老師的腦里，不知有沒跳進你們的眼裡呢？
理解“一溜煙”
2 、看著狐狸一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當受騙”了。
三、小結故事，領悟寓意
1、採訪，被騙了肉的烏鴉，你現在的心情怎樣？心裡怎么想的呢？
2、你們有什麼話要勸勸這隻烏鴉嗎？
3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結出了一句名言佳句送給小朋友呢。出示：閃光的東西並不都是金子，動聽的語言並不都是好話”
四、學習生字，指導書寫。
1、出示生字卡：肉、叼
2、你用什麼方法記住這兩個字？
3、引導仔細觀察， 說說你有什麼要提醒大家的
4、學生描紅，師巡視 ，
5、練寫兩個
五、拓展延伸
狐狸和烏鴉的故事我們已經學完了，這兩隻小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業當小禮物呢。
1 、回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2 、烏鴉這次肉別騙走以後，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想像，以《肉被騙走以後》為題，編一個小故事。
狐狸和烏鴉中班教案 篇2
一、教學思路：
本文通過學生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫狐狸和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解。根據兒童年齡特點，注重電教媒體的運用，激發學生的學習興趣；設計精當的提問、抓語言文字的訓練，達到字、詞、句、篇基礎知識的落實和聽、說、讀基本能力的培養。同時設計富有情趣的朗讀、說話等教學環節，力求達到理解的升華。
二、本課的主要教法特點是:
1、隨課文閱讀教學生字、在語言環境中識字，有利於學生對詞義的理解，也一有利於在教學過程中落實語言文字訓練。因此，本課的生字教學設計採用隨閱讀課文進行的方法。
2、圍繞目標，運用ppt播放卡通片，把學生帶人課文的情景中。感知課文。憑藉直觀形象的畫面，使無形變有形，抽象變具體，化解教學難點。在字詞教學中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學生學習疲勞，另一方面讓學生對祖國語言的神奇發生更大的興趣。
3、圍繞目標，進行語言文字訓練。緊緊抓住關鍵字句，通過多種形式的讀，如個別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學生理解課文。
三、教學目標：
1、能藉助拼音讀準生字詞，在語言環境中認讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個生字，在老師指導下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐狸和烏鴉的三次語言、神態的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當的道理，知道要正確認識自己。
3、能展開想像，續編故事。
教學重點和難點：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯字。能在朗讀中抓住重點詞句，通過對狐狸和烏鴉的三次語言、神態的變化，體會故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當的道理，知道要正確認識自己。
教學過程：
一、創設情境、談話導入
（一）、談話引入
師：今天老師給同學們帶來兩位動物朋友，一位是——（出示狐狸圖片，板貼狐狸），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐狸和烏鴉是什麼樣的人呢？
狐狸（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑）
（二）、揭題
師過渡：在狐狸和烏鴉之間發生了一個有趣故事，大家想不想聽啊？那今天我們一起來學習第21課、狐狸和烏鴉（指名讀題、齊讀）
（三）、動畫激趣
老師獎勵同學們看一個卡通片，講的就是狐狸和烏鴉的故事。看完後要請同學告訴大家他們之間發生了一個什麼故事。生交流。
二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。
（一）、讀通課文
這么有趣的故事，大家想不想自己讀啊？那就請輕輕打開課本，藉助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導坐姿等。
（二）、理清人物關係
1、出示第一小節，引讀：故事發生在一個森林裡。
烏鴉在——大樹上做了個窩。大樹底下——有個洞，洞裡——住著狐狸。
（1）、隨機學洞：個別讀、開火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐狸住在（大樹底下的.洞裡）。