三年級數學下教案 篇1
教學目標：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。
教學重點：體會學習分數的必要性，怎么表示份數。
教學難點：結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。
教法：啟發式教學
學法：小組合作
教學準備：小黑板，彩筆，方格紙
教學課時：2課時
教學設計：
一、創設情境
我們已經學習了分數，並且知道什麼是分數。今天我們繼續學習分數，進一步了解分數的意義。
二、小組合作
1、把下圖塗上不同的（紅色、黃色和藍色）。
2、之幾。
3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成：打開課本70頁
（1）一共有幾隻蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的。
（3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的7。
（4）你還能從圖中找到哪些？分別與同伴說一說。
三、當堂訓練。
1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數占全部的幾分之幾。紅花：
3
黃花：
長方形：
圓：
三角形：
2、按分數圈一圈。
413445
五、作業布置
練一練1、2題。
六、板書
分一分
分子/分母讀作：多少分之多少
課後反思：
三年級數學下教案 篇2
教學目標：
1、能用小數加、減法解決實際問題。
2、能用不同的方法思考並解決實際問題。
3、結合具體情境進一步體會和感悟小數加、減法的算理。
教學重點：
能用不同的方法思考並解決實際問題。
教學難點：
能綜合運用所學小數相關知識解決問題。
教學過程：
一、學前準備
1、讓學生說一說，怎么計算小數加、減法。
2、計算下列各題。
1.3+5.4=
5.8-0.7=
4.3+1.9=
2.5-1.9=
請學生說說你是如何思考和計算的？
二、探究新知
1、出示例4
請同學們讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。根據題意可知，小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元後，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。
教師幫助學生理解題意。
要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆，首先要求小麗剩下的錢是多少，再計算出筆記本和鉛筆的價錢，然後用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價進行比較，最後判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否購買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面相同。
師生共同探究解題方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以買鉛筆夠。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，買鉛筆夠了
0.7＜1.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以錢不夠。
4、對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學生觀察複習內容和例3、例4，看它們有什麼相同點和不同點。（相同點：相同數位上的數對齊，從低位算起；都是滿十進1，退1當十。不同點：教師應到學生觀察例
3、例4，做小數加、減法時，只要小數點對齊，相同數位就對齊了。）
2、結合第97頁的“做一做“，讓學生說一說還可以提出什麼問題。（學生邊提出問題邊解答，師生互動，發現問題及時糾正）
同桌互相合作，用手中的學具進行估價編題，並說出解題過程。
三、作業設計
1、P98—99
練習二十一的第5—7題。
2、直接寫出得數。
0.8-0.5=
0.7+0.4=
1.6+2.3=
1.9-1.3=
2.3-.3=
5.3+1.6=
0.5+3.1=
0.8+1.5=
3、動腦筋試一試。
7.□
6.□
-□.3
+□.5
3.5
13.3
四、板書設計
解決問題
小麗有10元錢，買一個文具盒花去6.8元後，她還想用剩下的錢買一個筆記本和一支鉛筆，求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。如果小麗想不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，她的錢夠不夠。
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以買鉛筆夠。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，買鉛筆夠了
0.7＜1.2，買帶橡皮的鉛筆不夠。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以錢不夠。
三年級數學下教案 篇3
教學目標：
1、探索並掌握三位數除以一位數，商是兩位數的除法的計算方法，並能正確進行豎式計算。
2、結合具體情境進行估算，逐步培養估算的意識和能力。
3、會用乘法和加法驗算有餘數的除法，培養驗算的習慣。
教學過程：
引導學生學會選擇有用的信息，解決問題。
一、學習三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數小）
1、出示“集郵”具體情境
2、提出問題
教師出示問題：笑笑集郵，一共有郵票285張，集郵冊每頁可以放5張郵票，能放多少頁？
3、列出算式：285÷5
4、探討估算方法
（1）、學生獨立估算商是多少？
（2）、組內討論估計的過程。
5、探究豎式計算方法。
（1）學生列出豎式。
（2）提出問題：被除數百位上的“2”比除數“5”小怎么辦？
（3）交流反饋
（4）教師小結：被除數的最高位上的數比除數小，就要看前兩位。
（5）學生獨立計算後，引導學生理解商“5”要寫在十位上的算理。
二、學習驗算方法。
1、教師提出探索性問題。要檢驗商是否正確該用什麼方法驗算？
2、學生獨立思考
3、同伴交流
4、全班匯報，教師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數相乘的方法來驗算。
5、嘗試解決問題
三、問題解決
1、某班要舉行一次朗誦比賽，每位學生的朗讀時間為3分。一位學生選了一篇840個字的文章，在比賽前試讀時，他用了5分，怎么辦？請大家先小組討論，拿出方案（給學生3-5分鐘討論）。
2、奇思去游泳，他在泳道內遊了3個來回，共遊了150米，這個游泳池的泳道有多長？
四、課堂小結：這節課你有什麼收穫？
三年級數學下教案 篇4
教學目標：
1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學生根據具體情況合理進行估算，知道什麼時候要估大些，什麼時候要估小些。
3、培養學生套用數學的能力。
教學重點：
了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進行估算，知道什麼時候要估大些，什麼時候要估小些。
教學難點：
根據具體情況合理進行估算，知道什麼時候要估大些，什麼時候要估小些。
教學準備：
自製課件
教學過程：
一、複習引入
1、口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、說出下列各數的近似值。
148≈ 193≈ 87≈ 93≈
二、親身體驗，學習新知
1、引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱?
(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?
(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。
2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。
教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3。 教師：大約是什麼意思?
教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然後匯報討論結果。 第一種方法 第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40
平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41 箱。
引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較： ①兩種估算的過程和方法都正確的。
②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。
3、讓學生獨立進行估算。
第一種 第二種 第三種 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。
教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55，因為它更接近準確值。
小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。
4、再現問題
(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論
①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?為什麼?
②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?
5、教師小結
通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。
三、鞏固運用
完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結
本節課學習了什麼?你有什麼收穫?怎樣進行除數是一位數的除法估算?
五、課堂作業
教材練習三的第3題和第4題。
三年級數學下教案 篇5
一、 教學目標：
1、能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數學信息。
2、能正確分析有關乘除混合運算的數量關係，發展分析問題和解決問題的能力，並能正確列式計算。
二、 教學重難點：分析乘除混合運算中的數量關係。
三、 教學過程：
（一）課前綜藝： 1、脫式計算題。 2、宮雪菲講故事。
（二）情境導入：
師;宮雪菲同學講的故事真不錯，今天就我們一起來研究《講故事》這個問題。剛才老師接一個訊息說淘氣和笑笑他們班級要舉行講故事比賽，讓我們一起去現場看看好不好？
（三）探索新知：
師：大家仔細觀察這幅圖，你從圖中得到了哪些數學信息？
生：我從圖中得到的數學信息是，淘氣要講一個故事是850字，試講時用時5分鐘，笑笑說每個人用時不能超過3分鐘。（2—3人）
師：針對你所得到數學信息，你能提出什麼樣的數學問題？
生：淘氣講的故事是850字，試講時用時5分鐘，三分鐘能講多少個字？（2人） 師:同學們你們能不能看出淘氣所講故事字數與時間之間的數量關係？ 生：不能
師：那我就回顧一下上節課我們用什麼方法來分析數量關係的？ 生：線段、表格.。
師;我們今天就繼續用這種方法來分析這道題的數量關係，並列式計算。做完的同學在小組內說一說你是怎樣想的。（學生獨立完成，再找兩名同學到黑板上將自己的答案寫出）
師：下面就請這兩位同學說一說你是怎樣想的？
生1：我是這樣想的，畫一條線段表示850字，再平均分成5份，取其中的3份。要想求三份是多少，必須要知道1份是多少，所以我的列式是850÷5×3等於170乘以3等於510字，答：3分鐘能講510字。
生2、我是這樣想的，我花畫五個一樣大的格子表示850字，每個格子表示一分鐘，問三個格子多少字？要求三個格子是多少？就得求出一個格子是多少字？所以我的列式是850除5乘以3等於170乘3等於510字，答3分鐘能講510字。
師：看樣子同學們已經掌握了用畫圖的方法來分析數量關係。我們在做這道題時，我們先讀懂題意，再畫圖分析，最後列式計算。那么淘氣850字的故事在3分鐘內能講完嗎？該怎么辦呢？誰能給淘氣出出主意？
生1：可以讓淘氣挑重點的來說。 生2：可以讓淘氣說快點。
師：淘氣非常感謝大家對他的幫助，於是約上了笑笑，想讓大家來幫笑笑解決一下講故事中發生的問題。（出示第二個問題）請大家按照上一題的方法來講這道題做出。昨晚的同學同座倆相互說一說你是怎樣想的。（找一名同學到黑板上做）
生：我是這樣想的，我畫五個格子，每格代表180字，再把這些字平均分成四份，求一份是多少？要下想求一份是多少，就必須的知道總共有多少個字？所以我的列式是180乘5除以4等於900除以4等於225字，答每分鐘講225字。
師：我們來看這兩道題，像第一題這種類型是先求一份是多少，再求幾分是多少？像第二題這種類型是先求一共是多少？再求一份是多少。不過這兩道題用的都是同一種方法來分析數量關係，那就是畫圖。這就是我們今天所學的重點。
（四）鞏固練習：
師：笑笑聽到同學們給她的解答方案，特別多高興，於是準備了一些小禮物，你們想要嗎？想要禮物就得做對題。你們有信心做對題嗎？那請你們聽好遊戲規則：以小組為單位，做完之後組長報數，取前三名。闖關模式開始，第一關，說一說再列示計算，看看哪個小組做的又快有準。
師：下面進行第二關，畫一畫，算一算。（找同學來讀題，教師批改，再小組內批改。小組全對記一個星）
師：第二關開始了，每組3號選手站起來公布答案。
師：同學們順利的過關了，那我就把笑笑的禮物發給我們的冠軍小組。（孩子打開後，要求老師給大家講一個小故事）
師:兔媽媽有一對孩子，他們是雙胞胎，嘴大的叫大嘴兔，嘴小的叫小嘴兔。兔媽媽要送大嘴兔和小嘴兔去斑馬老師那學習。今天就把他們倆帶到教室里，他倆有些不好意思，於是躲到了兔媽媽後面。兔媽媽看見了斑馬老師，連忙跟老師打招呼
“斑馬老師好”沒等斑馬老師回答，就聽兔媽媽大吼一聲“出來”，同學們，你們想知道發生什麼事情嗎？那就請你們回去看看新少年裡的《黑板後面的秘密》。
師：今天的課馬上就要結束了，那我們回頭想想，這節課你都學會了什麼呢？ 師：同學們學會的知識真不少，希望在下節課，你的收穫會更多。 四、 板書：
講故事淘氣三分鐘能講多少字？
850字 850字
850÷5×3 850÷5×3 = 170×3 = 170×3 = 510（字） = 510（字）
答：三分鐘能講完510字 答：三分鐘能講完510字
5分鐘 180×5÷4 =900÷4 =225（字）
答：笑笑每分鐘要講225字。
三年級數學下教案 篇6
【導學內容】
導學內容（西師版）三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1蹦馨湊找歡ǖ謀曜跡採用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統計的全過程。
2苯一步認識簡單的條形統計圖(1格代表1個單位)，並能完成相應的統計圖表，能從統計圖表中提出並回答簡單的問題。
3碧逖櫫臣圃諳質瞪活中的套用，培養學生的統計意識。
4比醚生受到環保教育，培養學生的環保意識。
【導學過程】
一、創設情景，激發興趣
(1)觀看主題圖(製成的動畫)——環保站的工作人員工作的情景：
①環保站工作人員工作的情景——監測空氣品質。
②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣品質狀況。
(2)教師：看到些什麼?
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣品質情況：
某地區4月份空氣品質狀況統計表
空氣品質狀況優良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學生觀察統計表。從表中可以獲得哪些數學信息？
(2)學習統計圖。
①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統計圖？（用作記號等方法來製作統計圖等）
②出示教科書第90頁的統計圖
教師：這是條形統計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什麼？
學生：看到了刻度和數字0，1，…，18。(1個格子表示什麼？)1個格子表示1天，一天一天地數。
學生：還看到了條形，空氣品質是“優”的有7天，條形畫到數字7處；“良”有17天，條形畫到數17處……
③小結：像這樣用條形來表示統計表中的數據，我們就叫它條形統計圖。
讓學生從統計圖中找一找天數最多的表示的是什麼空氣等級，天數最少的表示的是什麼空氣等級。
讓學生明白：在條形統計圖中一眼就可以看出誰多誰少。
(二)教學例2
(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統計，人數太多，男同學身高的狀態比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學生完成統計表。
①將學生分為5個小組，分別按身高段統計一個部分。
②將5個組的數據匯總。
③要想得到全班的數據，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統計表完成統計圖。
學生獨立完成統計圖。
(4)回答第92頁的兩個問題。
學生還可以根據統計圖提出其他的數學問題，並解答。
(三)練習
完成第92頁的課堂活動。
三年級數學下教案 篇7
學習目標
1.能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數學信息。
2.能正確分析有關乘除混合運算的數量關係，發展分析問題和解決問題的能力，並能正確列式計算。
教學重點
能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數學信息。
教學難點
能正確分析有關乘除混合運算的數量關係。
教學方法
談話法、討論法、講解法、練習法
教具準備
課件
課時安排
1課時
教學要點：
能正確分析有關乘除混合運算的數量關係。
教學過程
一、導入新課
1.算一算，並說一說運算順序。
756÷7÷6 624÷（2×3）
二、導學新課
淘氣不光喜歡學習語文，對數學更感興趣。一天，淘氣在語文課上輪流講故事，用了850字，同學們約定每個故事的時間不能超過3分鐘，但是淘氣課前試講時用了5分，淘氣沒有氣餒，反而發現了一些數學問題，我們快去看看吧。
問題：淘氣3分鐘能講多少個字？你能想辦法表示題中的信息嗎？趕緊試一試吧。
集體交流，說一說你的想法，（肯定）
你能列式解決這個問題嗎？
同桌之間交流，說一說你的算式每一步的意思。
（1）：850÷5=170（個）
170×3=510（個）
先算1分鐘能講幾個字。再算3分鐘講多少個字。
（2）：也可列成綜合算式
850÷5×3
=170×3
=510（個）
小結：解決類似的問題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？
3.笑笑也講了一個故事用了4分鐘，平均每分鐘講150個。她也想3分鐘完成，每分應講多少個字？X|k | B| 1 . c |O |m
你能說一說你每一步的意思嗎？
生：先求笑笑總的字數，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。
三、鞏固練習
完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。
獨立完成，集體訂正。
完成課本練一練第4題。
仔細看圖，找出圖中的數學信息，解決問題。
四、課堂小結
這節課你學到了什麼？
五、布置作業
1.課堂作業: 教材 “練一練”的5題。
2.課後作業：練習冊
六、板書設計
講故事
850÷5×3 =170×3 =510（個）