托班繪本故事《大衛，不可以》教案 篇1
教材
1.繪本故事《大衛不可以》曾獲得美國凱迪克圖畫書銀牌獎，講述了母親和兒子大衛的故事，體現了滿滿的童趣和溫馨的親情，非常適合兒童閱讀。
2.《3—6歲兒童學習與發展指南》中語言領域目標2中指出4—5歲兒童要能大體講出所聽故事的主要內容；能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節；能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。
目標
技能目標：能大概記住這個繪本故事；能用較完整的語言描述繪本內容。
認知目標：了解父母愛的表現；認識到安全的重要性。
情感目標：感受日常生活中父母的愛，學會發現愛、表達愛。
重難點
重點：能用較完整流暢的語言描述繪本內容；能較清晰地表達自己的想法。
難點：能體會到父母的愛，學會發現身邊愛的表現。
活動準備
知識經驗準備：幼兒有閱讀繪本的'經驗、有一定的語言表達能力
物質準備：繪本PPT、背景音樂、音樂《世上只有媽媽好》
方法
【教法】
1.提問法：引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維。適當的問題有助於活躍幼兒思維，啟發學習，獲得新知識。
2.談話法：以平等交流的方式開展活動，既可以培養幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與幼兒之間的距離。
3.表演法：有利於通過情景表演完整回顧故事情節，對故事內涵擁有更深刻的理解。
方法
【學法】
1.交流討論法：引導幼兒說一說，達到師生、同伴之間的相互交流和分享，提高幼兒的表達能力，加深幼兒對故事的理解。
2.表演遊戲法：陶行知先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在表演中，邊遊戲邊聯繫故事情節，更容易理解內容。
活動過程
1.談話導入，引發興趣
2.細聽故事，回答問題
3.角色扮演，加深感受
4.聯繫自己，深入討論
延伸與反思
活動延伸：
1.來，讓我們一起用歌聲去體會這份濃濃的愛吧！大家跟著音樂唱響《世上只有媽媽好》。
2.布置任務：回家抱住媽媽說一聲：“媽媽我愛你。”
活動反思：
1.談話討論環節太多，難以長期吸引幼兒注意力。
2.活動中要注意以幼兒為主體，教師只是參與者。應讓他們自主討論和發表意見，獲得更深刻的印象。
托班繪本故事《大衛，不可以》教案 篇2
優秀的故事繪本能帶給小朋友很多思維、想像的空間。《大衛，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。繪本本身對孩子有著非常強的吸引力，無須老師多言，作者誇張的作畫手法、幽默的作畫風格已經能夠抓住幼兒的眼球。中班幼兒的心理特徵介於小班和大班之間，他們有時候像小班那樣需要情景，有時候像大班那樣需要邏輯。要讓中班孩子去理解這本書的內涵，很關鍵的是要從情景切入，讓他們先去關注故事中的情景，再去理解主題內涵。
整個教學活動中，幼兒的參與和表述都特別積極。有了前期的早期閱讀經驗，幼兒能很好地的觀察和理解畫面細節和故事情節，並用語言表達。每一張圖片的出示後，我沒有進行直接講述，而是引導幼兒觀察圖片的內容，並講述大衛在做什麼？這樣做可不可以？為什麼？事實上大衛就是生活中孩子們的縮影，活動中孩子們學做媽媽雙手插腰時的憤怒的表情，學一學大衛被媽媽批評時難過的表情，看到大衛躺在媽媽懷裡的甜蜜，，以及最後說“大衛乖，我愛你”時溫柔的語氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經驗，從而更好地領會繪本的情節，並對圖片中大衛的行為進行的評述，在和諧寬鬆的氛圍中，實現了自我教育。
當然，在我的活動中還存在很多不足的地方：活動中可以根據本班幼兒的實際情況，有選擇性的將大衛的故事呈現給幼兒，選取一些有代表性的圖片和幼兒一起閱讀；活動中對幼兒的提問沒有深入，對幼兒恰當的回答我可以更好地點評引導，讓幼兒的情感得到更大的升華；活動中雖然幼兒對於辭彙“垂頭喪氣”和“焦急”等有一定的了解，但是我可以進一步的引導幼兒學習，如大衛夠魚缸時的“搖搖晃晃”，媽媽的“憤怒”等等。最後環節可以設計模仿故事裡媽媽擁抱大衛這一故事的精華畫面，用一個溫暖的擁抱聯繫起老師與幼兒之間愛的橋樑與紐帶。一個簡單的擁抱，可以讓他們更深刻地感受到：老師有時候對他們的嚴厲與批評也是源於對他們的愛。