科學課教案集合 篇1
【活動目標】
1、知道水仙花的名稱、外行特徵以及生長特點。
2、有興趣觀察水仙花、欣賞水仙花的美麗。
3、願意照料水仙花，懂得基本的方法。
【活動準備】
1、水仙花一盆，水仙花掛圖一張。
2、在教師坐成半圓形。
【活動過程】
一、談話引題：
師：小朋友，你們有沒有發現我們教室里多了什麼？
（引導幼兒找到水仙花。）
師：你們知道它叫什麼嗎？
這叫水仙花，是在冬天生長的一種花。
你們以前有見過嗎？
在哪裡見過？
二、認識水仙花。
1、認識水仙花的根。
師：植物的根一般都是在它的底部，來吸收水分以及營養的。那我們來找找看，水仙花的根在哪裡啊？它長什麼樣子的？是什麼顏色的呢？
幼：白色。
師：那你們知道著看起來這么醜的根，它有什麼作用嗎？
（幼兒發言）
師：水仙花的根可以吸收水分以及水分中的營養。這樣子才能快快長大，開出美麗的鮮花。
2、認識水仙花的莖。
師：我們一起來看這裡，這個圓圓（幼兒教育 ）的部分你們知道它叫什麼嗎？
它叫“水仙頭”，是水仙花的莖。
那它有會有什麼作用呢？
（幼兒發言。）
師：它本領可大了。除了可以儲存水分和營養之外，它還會不啊水分和營養送到水仙花的各個部分。
3、認識水仙花的葉子。
師：我們認識了水仙花的根和莖，那它的葉子是長在哪裡的呢？
（出示圖片）我們還可以看這張圖片，這也是水仙花。只不過老師帶來的水仙花是還沒開花的。
是什麼顏色的？
它的`形狀是怎么樣的？像什麼？
4、認識水仙花，以及水仙花的形狀、生長習性。
師：水仙花到了二月份的時候還會開出美麗的花朵。開出來的花就是圖片上這樣的。
那它（水仙花的花瓣）是什麼顏色的呢？
師：我們平時看到的花和水仙花有什麼不一樣呢？
幼：它是生長在水裡的。
三、小結。
這盆水仙花以後就是我們的好朋友了。我們要怎么樣啊？是不是要好好照顧它啊？能不能經常去亂動呢？（不能。）
科學課教案集合 篇2
設計意圖：
五官是孩子們身上重要的器官，他們無時不刻地感受著它們的存在，但對於小年齡的孩子來說，他們未必懂得去保護這些重要的器官。活動以此為出發點，注重孩子自身的體驗，在體驗中感知著它們的重要，逐步激發保護意識。
活動名稱：我的臉上有什麼
活動目的：
感知自己五官的特點，激發幼兒對自身的喜愛與保護。
重點難點：
自我感受、探索，感知五官的特點。
活動準備：
1、望遠鏡、鏡子、圖書;香水、鮮花、臭豆腐;各種甜、鹹、酸食品;小鈴、沙錘、手鼓等物品若干。
2、眼罩、口罩、耳塞若干。
3、娃娃臉一個、五官。
4、磁帶、錄音機。
活動流程：
引發興趣——操作探索——交流協調——操作探索——交流協調——拓展延伸
活動過程：
1、 引發興趣
我看見你們的小臉了。
我們的小臉上有什麼?(幼兒講述，出示娃娃臉，一一擺放。)
它們長在小臉的什麼地方?
兒歌：小小鼻子本領大，長在臉的'最中央。
鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。
*小結：我們的小臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
2、 操作探索
師：旁邊有許多東西，你可以自己找一個地方，用你的小耳朵去聽一聽、小眼睛去看一看、小鼻子去聞一聞、小嘴巴去嘗一嘗，看看有什麼秘密。
(幼兒自主選擇物品，感受探索。)
注意引導幼兒運用各種感官感受探索。
3、 交流協調
剛才你玩了什麼?
你是怎么玩的?你用什麼玩的?
*小結：我們的小眼睛會看東西、小鼻子能聞味道和呼吸、小耳朵可以聽聲音、小嘴巴會吃東西和說話，它們的本領可真大!
4、 操作探索
如果沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，猜猜會怎么樣呢?
這裡有許多東西，你可以戴上試一試，看看會發生什麼事情?
(幼兒自主選擇物品，感受探索。)
5、 交流協調
戴上了這些東西，感覺怎么樣?
想一想為什麼會這樣?
*小結：沒有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，我們很不方便，所以我們要好好保護它們!
6、 拓展延伸
(放一段噪音，音量大一些。)
這個聲音聽上去怎樣?
為什麼要捂住耳朵?(保護)
那你們知道怎樣來保護我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?
幼兒講述。(注意互動)
科學課教案集合 篇3
活動目標：
讓幼兒知道打雷是自然現象，提高幼兒預防雷電傷害的意識。
使幼兒初步了解雷電的形成及危害，掌握防止雷電傷害的基本知識。
活動準備：
1、《夏天的雷雨》磁帶、錄音機。
2、課件《雷電的產生》、《大樹下避雨》、《田野里踩水》、《看電視》。
活動過程：
聽音樂《夏天的雷雨》，引導幼兒注意歌里都唱了些什麼，引出主題。
組織幼兒根據生活經驗談話：雷電是什麼樣子的？雷電都是什麼時候出現？並請幼兒模仿打雷的.聲音，描述閃電的景象。
藉助課件幫助幼兒初步了解雷電的產生及危害。
看課件，引導幼兒觀察討論，他們做得對不對？應該怎樣做？
引導幼兒談一談，電閃雷鳴時我們應該怎么做？
啟發幼兒談一談：危險的事情還有哪些？
設計意圖：夏天到了，大自然充滿了夏的氣息，孩子們非常願意親近她，也都是她的孩子，他們喜歡大自然中的一切，置身於大自然他們快樂無比。但孩子們對大自然里的自然現象卻不是很了解。現在正是雷雨比較多的時節，為了提高孩子預防雷電傷害的意識，了解雷電現象形成的奧秘，以及它帶來的危害。所以我結合季節特點設計了這個活動。減少雷電事故的發生。
科學課教案集合 篇4
【教學目標】：
科學概念：種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。
過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象；根據觀察到的現象提出問題；根據已有的經驗和所觀察到的現象，作出有依據的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。
情感態度價值觀：激發觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。
【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。
【教學難點】：根吸收水分的實驗。
【教學準備】：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學過程】：
一、（導入活動）問題導入
1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？
2、生：思考後回答。
3、師：根據學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什麼？
4、師：揭示並板書課題：我們先看到了根
二、（觀察活動）觀察植物根的生長
1、師：我們種下的四季豆已經發生了變化，現在請你們認真地觀察觀察，看看能發現什麼？
2、生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什麼發現呢？
4、生；匯報自己的發現。
5、師：根據學生的匯報小結：通過觀察，我們發現種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。
三、（研究活動）植物的根有什麼作用
1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪裡澆？為什麼大部分都澆到土壤上？
2、生：說出自己的想法。
3、師：植物的根在植物的生長發育過程中有什麼作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。
4、師：同學們想一想，是什麼能使植物固定在土壤中？
5、生：討論後回答。（根有固定植物的作用）
6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什麼作用？實驗步驟如下：
參看P8頁書上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的`試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發到空氣中去，並在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什麼變化。
7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什麼？
8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。
【作業布置】：
家庭實驗：參看P8頁書，製作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，並注意觀察實驗裝置里水量的變化。
科學課教案集合 篇5
教學目標
科學探究目標：
1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。情感態度與價值觀目標：樂於對四周的'各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學交流自己對聲音題目的看法。科學知識目標：能舉例說明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動產生的。
教學預備：按組預備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個
教學過程
一、引進
在我們的生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處布滿著各種各樣的聲音。
二、活動一：尋找聲音
1、觀察書中的四幅插圖
2、傾聽聲音：讓學生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發出的。
3、想一下某些物體和動物在發出聲音時的變化。
4、關於聲音，你想知道些什麼？
三、活動二：觀察物體發聲時的現象
1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發聲時產生的現象。
學生實驗
全班討論，交流得出結論：聲音是由物體振動產生的填寫各種物體發聲時的現象記錄表討論物體發聲時有什麼現象？它們有什麼共同之處？
2、提問：用什麼辦法能使物體停止發聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發聲?
物體停止發聲時有什麼共同的現象？這說明了什麼？
四、小結
板書設計
3 傾聽聲音
科學課教案集合 篇6
活動目標
1.對數學活動中的操作活動感興趣。
2.能仔細觀察物體的對應關係，並說出自己的想法。
3.感知物體之間一一對應的關係。
4.讓幼兒學會初步的記錄方法。
5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備
小貓、小狗、小雞聲音mp3，小貓、小狗、小雞圖片和房子圖片，魚媽媽、魚寶寶圖片若干。
活動重點
感知各種物體之間的對應關係。
活動難點
仔細觀察物體之間的對應關係，能說出自己的想法。
活動過程
一、創設“參觀動物園”情境，感知聲音與動物的對應
1.師：今天我們要去參觀動物園，聽一聽是誰在歡迎我們了?(小貓、小狗、小雞)
2.師：(出示動物圖片)這三隻小動物想帶我們去他們的家裡參觀，我們一起找一找哪座房子是他們的家?他們房子上面都有他們的照片，我們一起來對比一下吧!(找到後將動物圖片放在相應的房子下面)
二、仔細觀察魚的顏色與外部特徵，感知大小對應關係
1.師：我們要去水族館參觀了，猜猜水族館裡都有誰啊?(出示3條小魚的.圖片)原來是小鯉魚、小丑魚和小金魚啊。可是水族館裡的魚實在是太多了，請小朋友幫它們找找自己的寶寶吧。
2.師：我們把魚媽媽和魚寶寶一一對比一下，如果不是我們就繼續找，如果是，我們就放到相應魚媽媽的前面。
3.師：我們再來觀察一下魚媽媽和魚寶寶，說說他們什麼地方一樣?什麼地方不一樣?
小結：顏色一樣，模樣一樣，魚寶寶小，魚媽媽大。
4.師：請小朋友試著幫另外的兩條魚媽媽找到他們的寶寶吧!(幼兒操作)
三、創設“整理玩具”情境，感知生活中的對應關係
師：小動物們太調皮了，把我們的玩具都弄亂了，請小朋友們幫忙整理一下吧!給瓶子蓋上合適的蓋子，給彩筆蓋上相應的筆帽吧!
活動延伸
遊戲：“找一個朋友碰一碰”，進一步感知一一對應。
活動反思
成功之處
1.道具準備很充分，幼兒每人一套操作材料。
2.整個活動情境貫穿始終，幼兒非常感興趣。在參觀小動物家的時候，請個別幼兒上前來根據小動物的照片找小動物的家，並貼上圖片。為魚媽媽找魚寶寶時，孩子們觀察的很仔細，請了三個能力層次的孩子幼兒上前來，都能快速的為魚媽媽找到魚寶寶。最後孩子們自己操作，大部分幼兒能夠快速的搭配好，掌握一一對應的方法。
不足之處
1.道具雖然很充分，但有點亂，魚媽媽和魚寶寶雖然有大小之分，但還是分的不夠明顯，對於個別能力較弱的孩子來說，區分開仍有點難度。
2.孩子的操作時間較短，一部分孩子沒能單獨進行指導，所以環節顯得有些倉促。
3.老師沒有及時進行小結，為孩子和自己理清思路，所以中間環節過度時不太自然，有點羅嗦。
改進措施
1.道具既要準備充分，又要操作性強，還要考慮到各個能力層次的孩子。
2.語言儘量做到嚴謹、簡練。過度自然，環環相扣，為幼兒節省出更多的操作時間，並對能力較弱的幼兒進行單獨指導。
3.每個環節之後及時進行小結，為幼兒和老師理清思路，強化知識點。
小百科：對應即一個相對的關係，兩者近視可視作能互相對換替代。對應:比喻在一個系統中的某一項在性質、作用或數量上等情況中，同另一系統中的某一項相當。
科學課教案集合 篇7
活動目標
1、樂於在水中玩球。
2、觀看小球從水底向上浮的現象，對這一現象產生好奇。
活動準備
在水箱中接滿水；桌球若干，石頭一粒。
活動過程
一、出示一粒石頭和一個桌球，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，今天老師手裡有寶貝呢！你們猜猜看我手裡拿著的是什麼？
（幼兒自由猜測）
二、觀看沉浮。
1、師：這兩個寶貝都喜歡在水裡玩，你們來看看石頭在水裡怎么玩的？
（很明顯一看就知道石頭沉下去了）
2、師：那你們說桌球在水裡會不會沉下去？
（幼兒自由猜測後教師示範）
三、觀看遊戲：小球躲貓貓。
1、師：小朋友聽，什麼聲音啊？（播放聲音：小貓的.聲音）
師：桌球可害怕小貓了，這可怎么辦啊？它浮在水上肯定會被小貓看見的。
（幼兒自由發言）
2、示範遊戲：雙手抓住桌球，用力將球摁入水中，邊摁邊說：小球躲起來了。
見沒聽到小貓的聲音後，師放開雙手，邊放邊說：小球浮上來啦！
3、示範遊戲第二遍，鼓勵幼兒一起說：“小球躲起來了。”“小球浮上來啦！”
4、分組遊戲。
教師講明遊戲規則：聽到貓聲就躲起來，沒聽到了就浮上來。
科學課教案集合 篇8
活動目標：
1.激發幼兒探索顏色變化的興趣。
2.幼兒通過操作，知道兩種顏色配色後會發生變化，並從中體驗成功的喜悅。
活動準備：
塗有紅、黃、藍顏色的小手掌；魔術箱；紅、黃、藍顏色的水：裝有紅、黃、藍顏料的瓶蓋。
活動過程：
一、遊戲：《碰一碰》，讓幼兒初步感知兩種顏色碰在一起會發生變化
1.幼兒隨音樂《碰一碰》進入活動室。
師：咦，小朋友，你們的小椅子上都放的什麼呀？看一看你的小手掌上都有什麼顏色？（紅色、黃色、藍色）
請幼兒自由回答並提問。如：你在哪裡見過紅顏色的東西？鼓勵幼兒關注周圍生活中有顏色的東西。（以此形式再提問黃色、藍色）
2.開始遊戲
請小朋友隨音樂《碰一碰》找一個跟自己手掌顏色不一樣的好朋友來碰一碰，並提問：“小朋友，你的小手掌顏色有什麼變化？（變色了）。讓小朋友隨音樂再找一個跟自己顏色不一樣的朋友碰一碰，再次感知兩種顏色碰在一起會發生變化。
二、魔術表演，了解紅、黃、藍三種顏色兩兩配色後會變成另一種顏色
今天，老師不僅給小朋友帶來了好玩的遊戲，還給小朋友準備了神奇的魔術呢！小朋友要瞪大眼睛，看看魔術到底是怎么樣神奇的呢？
教師準備三個瓶子，裡面分別裝有紅、黃、藍三種顏色的水，每個瓶子裡插上兩根帶有開關的`塑膠管。音樂響起，教師進行魔術表演。表演完後提問幼兒：“瓶子裡的水有什麼變化？（變小了）到哪去了呢？（流到魚缸里了、不見了等等）有的小朋友說是流到魚缸里去的。瓶子裡裝的是紅色、黃色、藍色的水，為什麼魚缸里卻沒有紅色、黃色、藍色的水呢？魚缸里現在是什麼顏色？這是怎么回事呢？此過程讓幼兒各抒己見。
“讓我們一起揭開這個魔術的秘密吧。（教師拉開帘子）喔，原來水是順著管子流到下面魚缸里去的，看一看每個魚缸里都有幾根管子，管子裡有什麼顏色？”引導幼兒觀察發現並能說出：紅色碰上黃色就會變出橙色，紅色碰上藍色就會變出紫色，藍色碰上黃色就會變出綠色。
三、幼兒動手操作，進一步鞏固兩種顏色配色後神奇的變化
“剛才這個魔術不僅老師能變出來，小朋友也可以變出來，小魔術師們，你們試試吧！”
老師為小朋友準備了紅、黃、藍三種顏色的水。瓶子裡有一種顏色，請小朋友找一個相同顏色的即時貼貼在瓶子的身上，記住它就是瓶子裡現在水的顏色。還有的顏色藏在瓶蓋里，請小朋友找一個跟自己瓶子裡顏色不一樣的瓶蓋蓋上去，擰擰緊。
此時，教師為幼兒準備了三張桌子，第一張桌子上放有瓶子裡是紅顏色的水，並配有黃色和藍色標誌的瓶蓋；第二張桌子上放有瓶子裡是黃顏色的水，並配有藍色和紅色標誌的瓶蓋；第三張桌子上放有瓶子裡是藍顏色的水，並配有黃色和紅色標誌的瓶蓋。
小朋友，快到老師這裡來！我們的魔術表演馬上就要開始了。變魔術要有神奇的咒語呀，跟老師一起念咒語吧：“水寶寶，水寶寶，變變變。”讓我們一起來變魔術吧。
播放音樂，幼兒隨音樂晃動瓶子裡的水，讓兩種顏色碰在一起。小魔術師們快看，你手裡的水變成了什麼顏色？是由哪兩種顏色變出來的？通過提問，鞏固哪兩種顏色碰在一起分別會變成橙、紫、綠三種顏色。
四、幼兒噴色，體驗成功的喜悅
小魔術師們可真厲害，變出了這么多漂亮的顏色！小朋友，看，這裡有什麼？（大樹、小草）大樹和小草都是什麼顏色的呢？（綠色）以同樣的形式出示南瓜、桔子、葡萄等。現在就讓我們用手中的顏料來給它們穿上漂亮的衣服吧。
幼兒進行噴色活動，體驗顏色給大家帶來的快樂。
五、結束部分
顏色給我們帶來了這么多的樂趣，讓我們到外面去尋找更多有顏色的東西吧。幼兒隨音樂離開活動室。
科學課教案集合 篇9
活動目標
1、通過活動，豐富幼兒（幼兒食品）關於紅、黃、綠、藍等顏色方面的經驗，初步了解顏色可以變化。
2、引導幼兒學說“我給太陽媽媽（媽媽食品）找到了顏色寶寶（寶寶食品）。“
3、知道一些常見事物的顏色代表的含義。
活動準備
多媒體課件、音樂及音樂播放器準備。
活動過程
一、導入活動。
1、“天亮了，小朋友快醒醒。我們一起到花園裡去鍛鍊身體吧。”（隨音樂做律動）
2、“坐下來休息一會兒。”（聽休息音樂做放鬆運動）
3、“瞧！那是什麼？”（太陽慢慢升起）
4、“我們一起跟太陽媽媽問好。“
二、太陽媽媽向幼兒介紹自己和七個顏色寶寶。
1、“小朋友們好！我是太陽媽媽。我有七個可愛的顏色寶寶。他們是紅色寶寶、橙色寶寶、黃色寶寶、綠色寶寶、青色寶寶、藍色寶寶、紫色寶寶。”
2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發現有的顏色寶寶不見了“的形式引出話題，激發幼兒找顏色寶寶的興趣。
（1）“我們也來和顏色寶寶們打個招呼吧！紅色寶寶你好！橙色寶寶你好……咦！哪個寶寶不見了？”
（2）“這些寶寶真調皮，肯定藏在花園裡。”
（3）“我們來幫太陽媽媽找顏色寶寶，好嗎？”
三、找顏色寶寶。
1、幼兒幫助太陽媽媽在花園裡尋找顏色寶寶，找到後相互交流，並學說“我給太陽媽媽找到了顏色寶寶。”
2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家。（把顏色寶寶插在太陽媽媽身上相應顏色的口袋裡）
4、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。（重點向幼兒介紹青色寶寶）
四、顏色寶寶遍變魔術。
1、“我們幫太陽媽媽找到了顏色寶寶，她呀要請顏色寶寶給我們表演個魔術。”
2、教師表演：紅色顏料與藍色顏料調和變成綠色。
五、引導幼兒了解不同顏色所代表的含義。
1、“太陽媽媽的這些顏色寶寶個個都有本領，他們可以告訴我們好多事情。”
2、出示生熟西紅柿，請幼兒判斷哪個是生的？哪個是熟的？
“一個西紅柿是紅的，所以它是熟的；剩下的一個西紅柿是綠的，所以它是個生西紅柿。”
3、出示紅、綠燈。讓幼兒了解紅、綠等的不同含義。
（1）“這是什麼？”“聽聽看紅燈說了什麼？”（停下）
（2）“這是什麼？”“聽聽看綠燈說了什麼？”（請通行）
六、讓幼兒理解彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的.。
1、“現在，顏色寶寶要一起給我們表演節目了。瞧！它們在一塊變成了什麼？”
2、“彎彎的，像一座橋一樣在天空中，它有一個好聽的名字叫彩虹。”（幼兒學說）
3、“彩虹是由紅橙黃綠青藍紫七個顏色寶寶組成的。”
4、“你們見過彩虹嗎？到了夏天，下過雨之後太陽一出來，我們就能看見彩虹。”
5、“老師這兒有幾張彩虹的照片，我們一起來看一下。”
七、聯歡活動。
1、“現在，我們和太陽媽媽、顏色寶寶們一起來跳個舞吧。”（音樂）
2、“天不早了，太陽媽媽要帶著她的顏色寶寶回家了，一起和太陽媽媽和顏色寶寶說再見吧。”
科學課教案集合 篇10
【活動目標】
1、感知鏡子對著太陽會出現光斑，產生探索的興趣。
2、積極主動探索光斑的形成與變化，樂於交流探索成果。
3、感受科學探索活動的樂趣。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
【活動準備】
1、本活動應晴朗的天氣條件下進行，室內從有戶外射進來的陽光。
2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙，分別裝在塑膠筐中。
3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗，並會沿線剪圖形。
【活動過程】
一、鏡子的用處。
1、教師出示鏡子，激發幼兒興趣。
這是一面鏡子，它可以用來做什麼事情呢？
鏡子寶寶還有一樣神奇的本領，我們一起來看看！
二、自由探索-光斑從哪裡來。
教師將鏡子對著陽光，將反射的光照在牆面或者幼兒的身上，激發幼兒的興趣。你們發現了什麼？
小結：教師告知幼兒這是鏡子反射的光，叫光斑。光斑隨鏡子晃動而晃動。
三、引導探索-光斑的形狀為什麼會變化。
牆上的光斑一樣嗎？有什麼不同？（引導幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關）
1、幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽，產生光斑。
2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。
3、教師請幼兒再次進行嘗試。
四、自製圖案製造不同形狀的光斑。
1、引導幼兒自由討論，交流自己小組的圖案是什麼
2、幼兒操作，剪下來驗證，將圖形貼上在鏡子上，看看光斑是什麼樣子。
3、相互交流發現了什麼。
【活動反思】
美國著名的心理學家、教育家布魯納認為“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源於幼兒對光斑的.興趣，調動了幼兒的學習積極性、主動性。
材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，並以活動材料為載體，是活動步驟緊扣目標層層深入，有利於幼兒不斷探索、驗證。本次活動採用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒的多方面能力。
本次活動也存在著一些不足，首先，活動若在室外進行，並給予幼兒更多自主的探索時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象，其次，可及時滲透安全教育，在探索的過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時因抓這件事，引導幼兒結合幼兒的生活經驗向幼兒進行俺去昂教育，懂的強光對視力的影響，從而學會自我保護。
科學課教案集合 篇11
【活動目標】
1、幼兒通過操作，感知物體的內部是有間隙的。
2、同一容器內的物體與物體間也是有間隙的。
3、幼兒科學、有序、合理安排空間的'思維方式。
【活動準備】
每組一個托盤，盤內有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭（10塊左右）、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水（寶特瓶也可）、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
【活動過程】
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
1、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什麼不同。
（1）沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
（2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子裡嗎？
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子裡。
（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實驗過程。
二、說一說我的發現。
1、先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然後又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。後來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最後倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
注意事項：
1、實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應預先操作幾遍。
2、本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3、實驗前教師應講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應小心，以防散落一地。
4、提示幼兒應邊做實驗邊記錄。
5、實驗前應讓幼兒知道，應把物品都裝進瓶子裡面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6、為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
科學課教案集合 篇12
【活動目標】
1、探索用紙條製作成麥比烏斯圈。通過比較發現麥比烏斯圈只有一個面。
2、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數後會產生不同的現象。
3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發現。培養對科學的興趣。
4、通過猜測驗證記錄的方式，培養幼兒對科學求真求實的態度。
【活動準備】
1、長紙條。
2、麥比烏斯圈若干個，分別有一條線、二條線、三條線。
3、剪刀人手一把。
4、彩筆。
【活動過程】
一、師生互動，共同製作紙圈。
1、出示紙條：這是什麼？（紙條）
2、變一變，看它變成了什麼？（紙圈）
3、你會做嗎？請小朋友來做一個這樣的紙圈。
4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這裡還有一個圈，看一看，這個圈和剛才的圈有什麼不同？
5、你會做這個圈嗎？
6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。
7、你會做了嗎？請你來做一個這樣的圈。
8、你做好了嗎？你是怎么做的？請你給小朋友示範一下。
教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國科學家麥比烏斯在1858年發現的。人們為了紀念他就給這個圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。現在，我們一起去找找看好嗎？
二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個面。
1、講解做法：現在，小朋友都有了兩個圈。請你用彩筆找一個點，然後輕輕的拖動你的紙圈，在紙圈的內側畫線。最後要讓你畫的線連線起來。（教師示範）
2、操作：幼兒畫線。
3、幼兒表述：你的線畫好了嗎？你發現了什麼秘密？
4、教師小結：普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發點。
5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這裡還有一列麥比烏斯火車呢，我請兩個小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發了，看，小朋友們正在藍色的車廂里，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什麼嗎？
6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個面連在了一起。
7、教師小結：孩子們說的太對了。普通的圈都有兩個面，麥比烏斯圈呢是把這兩個面連在了一起，變成了一個面。
三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。
（一）1、小朋友可真厲害，一下子就發現了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。（普通紙圈）我這裡有一個普通的紙圈，我們來猜測一下，如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣？（記錄）
2、老師來剪一剪看一看。剪得時候，要先對摺剪一個小口，然後再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。
3、瞧，它變成什麼了？
（二）1、老師這裡還給你準備了什麼？瞧，是畫有一條線的.麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢？
2、幼兒猜測，教師記錄。
3、我們來剪一剪好不好？請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試。
4、你的麥比烏斯圈變成什麼樣子了？請幼兒講述。看一下，現在的麥比烏斯圈有幾個接口？
5、它的結果跟你猜的一樣嗎？
6、教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。
（三）1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
師：這個麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會變成什麼樣呢？
2、幼兒猜測教師記錄。
3、究竟是誰猜的正確呢？我們怎么樣才能知道？請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。
4、你的麥比烏斯圈變成什麼樣子了？幼兒講述
5、跟你猜測的一樣嗎？有許多的東西我們的猜測其實不一定正確，只有通過自己的實際操作才能確認。我們的科學家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發現了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開後會變成一個更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開後變成了一個大一個小兩個套在一起的麥比烏斯圈。
科學課教案集合 篇13
教學目標
1.通過對運動前後呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛鍊的意義。
2.能準確地測試、計算、對比運動前後的心跳、呼吸次數及運動前後每分鐘吸入空氣、泵送血液的數量變化，並對數據進行分析和對比。
3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，了解人體血液循環的原理。
4.嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現象做己的解釋。
教學準備
測試運動前後心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環器官的掛圖或多媒體資料。
教學過程
一、引入
1、我們常說“生命在於運動”，對於這句話你是怎樣理解的？
2、師：運動與健康的關係很大。這節課我們就來研究運動與健康的關係。（揭示課題）
二、運動起來會怎樣
1.我們每個同學經常在運動，運動前後我們有什麼變化？
2、我們都能感受到運動時心跳、呼吸會加快，但1分鐘內會加快多少次你知道嗎？怎樣做就可以知道了？
（1）怎么測心跳的次數？心臟位置在哪裡？教師出示心臟位置圖。仔細觀察圖，再摸摸自己心臟的位置。
心臟位於胸腔之內，約2/3在身體正中線的左側，1/3在正中線的右側。心臟的大小和本人的拳頭相當。
（2）怎樣算呼吸一次？怎么測？
（3）1分鐘時間怎么看？（出示課件鐘表）
測心跳，可以測脈搏的跳動。測呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時間就看秒針從哪裡開始，再回到那裡，教師出示課件鬧鐘。
3.學生設計後分組活動：(要求：四人小組中兩人測心跳數，兩人測呼吸數)
（1）測試並記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數，把數據填寫在表格上。
（2）原地跳動1分鐘後，測試並記錄每分鐘心跳和呼吸次數。
休息時和運動（1分鐘）後呼吸、心跳次數比較
姓名：班級：實驗時間：年月日
狀態項目呼吸心跳
休息時次次
運動後次次
增加次數次次
（3）匯報、交流。
休息時和運動（1分鐘）後呼吸、心跳次數比較（學生匯報時用）
狀態項目呼吸心跳
休息時次次
運動後次次
增加次數次次
讓學生自己比較數據，說明什麼？對不合理的數據作出。
三、為什麼心跳會加快
1.模擬活動：心臟肌肉的力量。
同學們，你們想過沒有，為什麼運動後心跳、呼吸會加快？
教師出示心臟跳動有關知識，見書P77，可以以課件形式出現
讀後提問：讀了這段話後，你知道了什麼？
你知道心跳是怎么回事？（板書：心臟在收縮和舒張）
教師根據學生的回答，出示血液循環模擬器，指名演示血液循環模擬器的收縮和舒張，並請學生模仿，體驗心臟的力量。
2、心臟跳動是乾什麼？
猜一猜心臟舒張時血液怎么流的？心臟收縮的時候血液又怎么流？
師給各組一盆水，分組做血液循環的模擬實驗。
教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環關係（板書：血液在全身循環）
3.血液不停地在體內循環有什麼意義呢？
閱讀教材資料P77，說說血液循環有什麼作用。教師藉助課件說明。（板書：輸送氧氣、營養，排出廢物）
4.指導學生根據教材的.數據來計算平靜時和運動時肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。
平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較姓名：班級：實驗時間：年月日1分鐘呼吸次數吸進的空氣量心跳泵送的血液量
（毫升）（毫升）
平靜時運動時
增加
註：按每次呼吸吸進500毫升空氣.每次心跳泵送70毫升血液計算。
5.匯報、交流。
平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較1分鐘呼吸次數吸進的空氣量心跳泵送的血液量
（毫升）（毫升）
平靜時
運動時
增加
6、討論：
（1）運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加，現在你認為運動時人的呼吸和心跳為什麼要加快？
（學生回答後，出示：因為人運動時能量需求增加，那么氧氣和營養物質也需要增加，運送氧氣和營養物質的血液就要加快流動
才能滿足身體各處的需要。所以運動後人的呼吸和心跳就要加快。）
（2）呼吸加快，心跳加劇了，血液流動快了，能量消耗大了，這對人體有什麼好處？
出示訓練有素運動員運動時吸進的空氣量、泵送的血液量
訓練有素運動員平靜時吸進的空氣量、泵送的血液量
1分鐘呼吸次數吸進的空氣量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）
平靜時
得出：運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強呼吸肌和心肌的力量。（板書：運動能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強。）
四、：學了這一課後，你有什麼收穫？
五、板書設計
運動與健康
心臟跳動
心臟在收縮和舒張
血液在全身循環
輸送氧氣、營養，排出廢物
作用：運動能加快新陳代謝，加強呼吸肌、心肌力量。
課後反思
運動對於健康的意義，學生認識不少，如果不上這節課，他們也能說出：“可以增強體質”“少生病”“延緩衰老”，等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的，自己很少有這方面的親身體驗，或者說很少有意識地去體驗。這節課就是要學生通過一個個有結構的活動去體驗，去感受運動對心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學生對運動與健康關係的認識提高到一個新的層面。
本課讓學生去體驗、去感受的有結構的活動主要有三個：第一是通過親身的運動測算出運動1分鐘後人的呼吸和心跳比平靜時多了多少次。使學生知道自己激烈運動1分鐘後呼吸和心跳會增加很多。第二是讓學生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過做血液循環實驗讓學生真切地感受到心臟收縮、舒張時血液流動地情況。
由於一課時安排三個活動，且知識含量多，因此，如何在40分鐘內完成教學任務，達到教學目的成為本課教學的難點。
我試教了一個班級，結果拖課6分鐘，且是草草收場。怎么辦？根據試教情況，本著只要能達到教學目標的能精簡就精簡的原則，我對原有的教案作了五處修改：
第一，精簡了“引入”。原來的引入是通過講述一個人把一隻兔子和鴿子從小在籠子裡餵養，長大後，他把兔子和鴿子放出來，結果兔子跑不了多遠就死了，鴿子飛了幾圈後也死掉了，讓學生聽候談談自己的想法。意在引導學生得出缺乏運動就失去健康的結論。可是在實際教學中學生想法是多方面的，這樣就要費時。為此，我改用“生命在於運動”這句話，讓學生談談看法，學生一般較快地說出能增強體質，延續生命等話語，教師就能順勢揭示課題，省時快捷。
第二是將原來專項教學心臟位置的的內容安排在測試心跳環節中，這樣教學自然又省時，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學目標要求。
第三是精簡了實驗表格。按教材要求本節課學生需填寫兩份表格，一份是記錄運動前後呼吸、心跳次數的，另一份根據運動前後心跳、呼吸加快次數計算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時學生需將第一份表格數據抄在第二份表格上再計算，費時，且易搞渾學生。因此，我在第二次教學時就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內容。
第四是原來在測試心跳和呼吸次數時是讓學生自己看著課件上的鐘表數次數的，但學生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費了時間。第二次教學時老師喊：準備——“瞿”，結束喊：“到”，同時結束。學生起跳都在原地站立跳，也省去了學生走來走去花費的時間。
第五是為節省學生翻書時間，我將樹上的有關知識語句直接用課件投視出來。
第六是為節省時間，考慮本課教學以學生體驗為主特點，每個問題一般提問不超3人次。
在精簡的同時，為能更好地讓學生體驗和感受到運動能增強人體機能的教學目的，我增加了心臟跳動、血液循環、血液運送氧氣營養物質到全身各處，全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件，幫助學生加深理解。
從第二節的教學過程看，在測試運動前後呼吸和心跳次數時，由於學生節外生枝，雖然測試的動作過程清楚，但講述環節還是不夠清晰。
為節省時間，對個別學生的精彩回答教師沒有及時予以，一定程度上傷失了學生的積極性。
科學課教案集合 篇14
活動目標1、知道凍的特性，並通過操作活動，了解冰和水之間的不同點和關係。
2、引導幼兒對事物的特徵進行大膽的描述，提高語言表達能力。
3、激發幼兒探索水變化的興趣。
活動準備1、課件-觀察冰塊
2、每人1小塊冰，半碗水
3、幾盆熱水，抹布。
活動過程
一、觀察冰塊，感知凍的`特性
1、教師：今天老師請來了冰森林的小動物們來這裡做客，它們都住在一個特別的小房子裡。
請你來看一看，猜猜這個特別的小房子是用什麼做的？它是什麼樣的？
你還可以摸一摸，有什麼感覺？你覺得它像什麼？
2、啟發幼兒說出冷冷的、冷冰凍的、光滑的、硬硬的、沒有顏色、透明的等等。
二、發現冰和水的關係，並比較它們之間的不同。1、教師：我們的手上有什麼呀？水是從哪裡來的呢？
2、教師：桌子上還有半碗水，請你來摸摸冰、摸摸水，抓抓冰、抓抓水，比一比，它們一樣嗎？
哪裡不一樣呢？
比的時候請你注意：不要把碗裡的水灑到外面，如果手弄濕了，你可以在抹布上把手擦乾。
3、師生共同小結：冰比水冷，冰是硬的，不會流，能抓起來，水是液體，不能抓起來。
三、感知凍的變化1、教師：現在，小動物們想從冰房子裡出來和小朋友做遊戲了，請你想一個好辦法來幫幫它們，好嗎？
要想一個既方便、安全，又不會傷害到小動物的辦法。
（引導幼兒說出把冰放進熱水中。）
2、教師：我們現在就來試一試，旁邊已經準備好了幾盆熱水，
請你自己選一盆，如果一盆水的周圍已經有很多人了，你還要不要擠進去？
小朋友把冰塊放進水裡的時候，請你拿好繩子，手不要碰到熱水，會燙手的。
3、提醒幼兒操作時注意觀察冰塊的變化，看看冰變成什麼樣子了？
四、結束教師：現在我們可以和小動物們一起做遊戲了！