國小美術教案 篇1
教學目標：
1、認識瓜果的基本形狀和了解色彩運用發的規律。
2、初步了解觀察性繪畫的基本方法。
3、增強親近生活的熱烈情感。
教學重難點：
重點：認識水果的基本形和了解熟悉色彩運用的基本知識與方法。
難點：豐富學生的創造想像。
教學準備：
教具：幾樣不同的水果、一塊小布。
學具：水果、水彩筆、油畫棒、
教學過程：
一、遊戲引入、揭示課題
1、老師拿出一塊布請一個小朋友上台，並蒙上其眼睛，拿一個水果讓小朋友猜一猜是什麼水果。
2、揭示課題：瓜果飄香。
3、參加遊戲的小朋友可以用手去摸、用鼻子去聞，去猜一猜這是什麼水果。
（培養學生的形象思維能力。）
二、觀察分析
1、教師引導學生觀察水果的形狀和顏色。
2、引導學生說一說自己喜歡的水果和吃到過的水果。
3、觀察水果的形狀和顏色。
4、學生自主的形容其他吃到過的水果的形狀、顏色、味道。 （培養學生觀察生活和表達直觀感受的能力。）
三、品位體驗
1、教師拿出部分水果引導學生用不同的方法去體驗和感受。
1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特點；
2）用鼻子聞一聞水果的不同的香味；
3）用嘴巴嘗一嘗水果的不同口味。
2、引導學生說一說各種不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。
3、學生用眼、鼻、口去感受和體驗不同的`水果，並嘗試用語言描述自己的直接感受和水果內在的美。
4、說一說自己最喜歡的水果是什麼？為什麼？
5、說一說哪一種水果最美麗，為什麼？
（讓學生用眼、鼻、口去直觀的了解水果的各種不同的特點，加強對水果的了解。）
四、自主表現
1、作業要求：將觀察分析與想像遷移相聯繫，經組合畫一幅自
己喜歡的瓜果。
2、教師巡迴協助輔導。
3、學生自主表現自己最喜愛的水果，也可以描繪與想像結合的新水果。
（想像創造。）
五、交流評析
1、教師引導學生自評和互評。
2、教師總結。
3、學生互評：比一比誰畫的水果漂亮。
4、學生自由的發表意見。
（體驗成功。）
課後反思：通過這節課的學習，學生認識瓜果的基本形狀和了解色彩運用發展的規律，初步了解觀察性繪畫的基本方法，增強親近生活的熱烈情感。
國小美術教案 篇2
一、教學目標：
1、學習和嘗試染紙的技術和方法；
2、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；
3、喜歡染紙的過程，並能用染紙作品裝飾美化生活。
二、教學重、難點：
教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術和方法。
教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的摺疊方法及用色之間的關聯。
三、教具學具：
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
四、教學設計思路：
本課的基本脈絡：激發興趣、導入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——製作實踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養設計套用意識——展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受
1、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。
（1）教師簡單介紹扎染的特點和方法。
（2）學生交流發表自己的欣賞感受。
（3）板書課題——美麗的染紙
2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發探究欲望。
（1）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。
（2）學生討論交流欣賞感受。
（3）激發學習欲望。
二、觀察探究，了解技法
1、觀看製作方法視頻。
（1）教師播放製作方法視頻課件。
（2）提問：製作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？
（3）學生觀看視頻。
（4）討論、發言。
（5）教師小結。
2、探究發現摺疊方法。
（1）教師出示染紙作品展板，提示紙張的基本摺疊方法和形狀變化。
（2）分組探究摺疊方法。
（3）學生代表到前面演示發現的多種摺疊方法。
3、嘗試染紙過程。
4、欣賞撕染、剪染作品，啟發創新。
（1）欣賞課本里的撕染作品，啟發學生的創新思維。
（2）學生談自己的設計打算。
三、製作實踐、感受色彩魅力
1、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。
（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）
2、教師指導學生設計製作。
四、美化裝飾，設計套用
1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發思維。
2、學生討論發言。
五、展示評價，拓展延伸
1、學生展示自己的染紙作品。
2、相互交流評價。
3.啟發學生製作出獨具特色的作品，並裝飾美化自己的生活。 4、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創作成功後的樂趣。
六、作業要求：
1。每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2。點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。
3。摺紙、剪紙可以自己設計花樣。
七、板書設計：
美術的染紙
製作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。
國小美術教案 篇3
一、教學目標
知識與技能：了解光與美術的關係，運用身邊合適的材料進行藝術創作，能夠表現出光的魅力。
過程與方法：通過觀察、欣賞、探究等方式，學習利用身邊的材料製作有關光的藝術作品，提高動手製作的能力。
情感、態度和價值觀：感受光所帶來的魅力，提高觀察美、發現美、創造美的意識。
二、教學重難點
重點：製作一件凸顯光魅力的作品。
難點：合理利用材料製作出體現光的魅力的作品。
三、教學過程
活動一：激趣導入
設定卡通影子戲活動：教師將事先準備好的卡通玩偶拿出來擺放，並用光源對畫面的場景進行照射，營造舞台劇效果。表演“大鬧天宮”，並引導學生說一說：有了光的照射帶來怎樣的新體驗？
學生大膽發言，教師總結：通過光的照射，比單純的.場景更加像舞台劇。光除了照明功能之外，還可以運用到藝術領域，從而揭示課題《光的魅力》。
活動二：描述分析
1.光的套用
提出問題：在生活中你都見過哪些絢麗多彩的光？
學生聯繫生活思考並總結出：霓虹燈、煙花等。教師小結：生活是離不開光的，光讓我們的生活更加的絢麗多彩。
2.光與藝術
播放奧運會焰火加配樂的節目片段，感受光在藝術中的運用，並提出問題：視頻中是什麼內容？給你怎樣的感受？(29個焰火依次燃放，組成29個腳印，有強烈的視覺震撼力。)
光還可以運用到哪些藝術中？(皮影、冰雕、攝影作品……)
3.發光材料
教師引導學生觀察《綠色穿過綠色》，請學生仔細觀察：這件作品是運用了什麼材料製作的？如何運用光的？
學生回答，教師總結：這件裝置藝術作品將兩排綠色的螢光燈交錯排列，而其影子重合在一起，充分運用了光的魅力來表現“綠色穿過綠色”這一主題，從而引導學生認識到發光材料可以直接用來進行創作。
4.無光材料加入光的套用
(1)教師展示自己製作的裝置藝術(無光)，引導學生說一說運用了哪些材料？想像加入光後會產生什麼效果？(布、塑膠板等透光材料多樣，看起來很普通。)
(2)教師接通電源，再次引導學生觀察，說一說產生了什麼效果？(燈光的運用使本身無色彩、無發光的物體產生了不一樣的色彩效果，顯得更加的絢麗。)
國小美術教案 篇4
一、教材分析
我愛校園是教師育人、學生學習成長的重要場所。我愛校園裡主要有教學樓等一些建築，有美麗的花草樹木……我愛校園的一景一物，都可能留下學生或歡樂、或傷心的種種故事。我愛校園本單元學習的設定是基於學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結合的表現力，通過繪畫的形式表達自己對我愛校園的情感。
活動一是畫校園示意圖。教材重點呈現了一幅學生作業，作業運用了平面示意圖的一些表現方法.如用箭頭標明方向，每個地方和區 國小美術教案四年級下冊：03課 我愛校園
域按方向確立位置，在表現手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建築的立體形態以及樹木、人物等物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用，使整幅作業沒有了平時所見示意圖的“呆板”，卻更顯生動，更有，“畫”味，表達出學生的個性特點。
教材安排的小訓練：試一試用基本形和文字簡單地畫出自己學校的方位示意圖。不僅暗示出本課時的重點問題，而且對進入下面的學習活動起到了鋪墊作用。
活動二是畫校園小景。本課時定位於以校園內的一個局部為作畫題材，進行線描淡彩的寫生活動。寫生對象的選擇是以情感為出發點，在活動一的版面里，教材就以 “爬梯”、“花園”兩幅校園小景的圖片進行了暗示，並配以文字說明：校園裡的每一處小景，都可能留下你和同學們的故事。活動二的版面，上圖畫的是教學樓，畫面主要選擇了教學樓的大門作為主體來表現，同’時也安排了文字說明，對學生作業時如何取景構圖提供了幫助。下面兩幅作業，一幅畫面中牆上的電鈴，突出表現了農村校園的特徵；另一幅圖中幾個看櫥窗的學生增加了校園氣氛。
二、教學目標
學習線描淡彩畫的基本表現方法。
培養學生的方位意識。
提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力
培養學生愛自己的學校的情感。
三、教學思路
觀察校園、展開學習討論、畫校園示意圖和校園小景、學習線描淡彩畫的表現方法以及線描和色彩的寫生方法，在教學活動中培養學生的方位意識，滲透愛校園的情感。
活動一可採用以下過程：認識平面示意圖一初畫校園示意圖一描繪“校園示意圖”一欣賞評價。
認識平面示意圖：此環節主要讓學生了解平面示意圖在生活中的運用，感受美術與生活的關聯。在教學中，可以先組織學生去看學校掛在牆上的“平面示意圖”，也可以用多媒體出示“平面示意圖”，直觀了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。然後讓學生談談平面示意圖在生活中的作用。
初畫校園示意圖：此環節的重點是通過實地考察，把握校園各地方的基本形與大致布局。在教學活動中，可以組織學生按照一定的線路分組考察校園，觀察校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的基本形狀，並根據前後左右、東南西北討論它們的方位布局。回教室後，用基本形描繪校園建築等物象，整體、概括地勾畫出校園示意圖。特別注意表現物象的不同角度和它們的大小、高低、疏密的變化。如果校園裡的建築造型大致相同，也可以創造性地描繪建築的形狀。
描繪“校園示意圖”：此環節的重點是運用線描淡彩的基本畫法畫校園示意圖。教師可以採用示範的方法具體指導。線描時強調概括地畫建築等物象的立體形態，並適當表現門、窗、樓梯、人物等細節，使畫面“活”起來。塗色時強調薄、淡、透明，同時可以大膽使用主觀色彩，使之感覺清雅、協調、明快即可。
欣賞評價：作業完成後，展示作業，學生之間交流課堂收穫，以互評的方式進行評價。
活動二：可採用以下過程：欣賞回憶一指導學習一室外寫生一欣賞評價。 ’
欣賞回憶：此環節主要是學生通過欣賞自己熟悉的校園的圖片，觸景生情，增進對校園的熱愛。
指導學習：此環節主要指導學生學習取景構圖以及線描、色彩的寫生要領和方法。
在教學中，應強調選擇校園的一處小景，如教材中的學生作業就是以教學樓的大門為主體，當然也可選擇花台、櫥窗、球場籃球架等為主體的小景。一個窗戶、一段樓梯、一個牆角與室外其他物一起都可構成一幅小景。同時運用對比教學法指導學生在構圖時有意識地進行取捨，表現出有前後層次、主次關係的校園小景，並適當地添加人物，表現出校園的特點。
通過分析學生作業，引導學生線描主體物時不要過多地陷入細節。特別是描畫建築物時，不必面面俱到，除對能反映校園生活特色的某些局部適當刻畫外，其餘則可簡略一些。但簡略不是概念化，仍應通過觀察反映出景物的基本特徵。對主體物周圍的物象進行描繪時，線條要概括、簡潔。
關於透視方面的問題，不必要求過高，只要在畫基本輪廓時能細心觀察、大膽描繪，基本能構成一個較為完整的畫面即可。
室外寫生：此環節應注意教學組織，儘量分組活動。
欣賞評價與延伸：以互評方式進行評價；利用多媒體欣賞線描淡彩建築設計效果圖。
四、教學選擇
1.活動一：規模小的學校可能只有教學樓和其他簡單的教學場地和設施，那么可以考慮兩種選擇：(1)按實際情況畫校園示意圖；(2)按自己的構想規劃校園示意圖。
2.活動二：以小組合作的形式完成作業，組內分工，每位學生獨立完成一幢建築或其他物象，然後剪下來按方位貼上，最後，整體調整一下畫面。
五、教學建議
1.活動一和活動二的室外觀察和寫生活動要注意教學組織，可以以小組的形式開展觀察和寫生活動，教師應多巡視指導，避免“放羊式”的教學，確保每位學生學有所獲。
2.活動一：有的學校建築物的造型單一，學生可以根據教學樓、體育館等不同的建築，用基本形自己設計並適當組合，使造型更豐富，各具特色。
3.活動二：指導學生取景構圖的教學環節，可利用多媒體呈現幾種基本構圖的范圖，讓學生進行簡單的評價與判斷，並根據本校特點提供幾種比較好的基本構圖方案，以供學生參考。
國小美術教案 篇5
教學目的：
1、培養學生熱愛環境的意識
2、進一步學習主題創作的作畫方法
3、用多種方法作畫
教學重點及難點：
一、揭示課題：有人和動物的風景
二、思考：怎樣的環境是美麗的？
1、學生小組討論
2、交流發言
3、總結
風景中增加了人和動物，幽靜的畫面會增添生氣，美麗的大自然也會更加豐富。
三、學生大膽想像
師：你想怎么樣表現人物、動物、風景的有趣關係？
1、學生思考
2、交流發言
四、欣賞范畫，指導創作
1、欣賞其他小朋友的畫及大師的畫
A《熱帶景色》 享得.盧梭 德國
2、指導創作
（1）起稿
針對表現主題，對素材進行取捨，捨去與主題有關或影響表現主題的東西。
（2）著色
採用多種方法表現：
水粉、水彩、鉛筆……
可以多種方法綜合表現
五、學生創作，教師巡迴指導
可以小組合作
六、作業評價
教後札記：
在創作時，學生不能很好地處理人物、動物及風景之間的關係，主題不突出。
國小美術教案 篇6
課題：會走的玩具——人教版國小美術教案
兩課時 會走的玩具——人教版國小美術教案
教學目的：1、利用廢舊材料，設計製作會走的玩具。會走的玩具——人教版國小美術教案
2、培養學生動手動腦能力和協作精神(人教版國小美術教案).
3、引導學生通過自己的設計和製作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。
教學難點：如何種使玩具走起來
教學學具：師：舊掛曆紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。生：製作工具。
教學過程：
一、組織教學
二、檢查用具
三、導入
1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。
師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前製作的有什麼不同？
生：思考，討論、回答。
四：授新
1、總結學生髮言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什麼會走呢，還有什麼其他的方法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。
2、示範說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。
師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天製作會走的玩具的小秘密是什麼呢？
師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能製作出會走的玩具了。
3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。
師：可是，用什麼材料，什麼方法製作呢，我們先去看看其他小朋友製作的玩具，想好自己要製作的玩具和製作方法。不同的玩具可是不同的方法製作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）
五、布置作業：
師：小朋友們，我們已經知道製作會走的玩具的方法，想不想馬上動手製作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組裡的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。
六、製作
七、拓展：
今天我們初步學習製作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾後變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。
國小美術教案 篇7
一、教材分析
（一）綜合分析
運用計算機里的“畫圖”軟體進行繪畫、設計、創作，同學們又增加了一種表達和情感，發展構思與創作的美術工具，即使條件不允許熟練掌握運用，也應該充分了解這種新工具的工作方法過程，培養學生的濃厚興趣。
（二）教學目標
①培養學生對電腦繪畫的興趣。
②了解學習計算機創作方法，進行繪製卡通畫的方法。
③運用電腦進行繪畫色彩語言的基本技能的操作。
二、教學過程設計
（一）課前準備
●計算機教室、學生電腦作品資料。
（二）教學過程：
●導入：展示學生計算機繪畫作品。
●觀察：教師示範打開“畫圖”軟體，單擊各種工具和調色板，讓同學們熟悉工具箱裡的各種工具。
●啟發：複習色彩的基本知識，鼓勵同學們大膽嘗試運用。
●創造操作：運用電腦軟體畫出色彩豐富層次清楚的卡通畫，注意色相、明度、色塊的對比。
三、學習建議：
●能否利用計算機畫圖的特性進行卡通畫創作。
●能否對“計算機繪畫”保持濃厚的興趣，有繼續探究的欲望。
●是否在設計卡通畫活動中表現出獨有的創意。
國小美術教案 篇8
《畫龍點睛》
教學目標：
1、能夠了解禮品包裝的形式及其作用。
2、能夠利用各種材料較巧妙地設計製作和結紮包裝作品。
3、對包裝設計活動感興趣，熱愛豐富多彩的生活。
教學重難點：包裝的設計、製作
教具準備：包裝紙、紙盒、絲帶、彩筆、剪刀、透明膠帶、廢舊材料、訂書器
教學過程：
一、引趣導入：
今天老師帶來了一樣神秘的禮物，我想把它送給這節課表現最優秀的同學，為了讓這名同學收到禮物時更加開心，我想把它進行一下簡單的包裝。
二、探究新知：
1、滲透禮品包裝的相關知識
請同學們看大螢幕，老師這裡有三張不同材質、不同顏色的包裝紙，如果這件禮物送給你的話，你會選擇哪一張呢？為什麼？那么剩下的兩張你認為適合包裝什麼禮物送給什麼人呢？
2、演示包裝方法
教師利用實物投影演示包裝方法。
3、欣賞禮品包裝圖片
禮品的包裝和裝飾方法很多，下面我們就欣賞一組各具特色的禮品包裝圖片。
通過老師的示範和同學們的欣賞，相信同學們已經學會了包裝的方法，那么包裝什麼禮物呢？母親節就要到了，媽媽平時為我們付出了很多辛苦，請每位同學為自己的媽媽寫幾句祝福語，裝進盒子裡，作為禮物送給媽媽，同學們看大螢幕，展示教師製作的祝福語。
三、學生製作
溫馨提示：
1、用包裝紙給禮物鑲框線。
2、用深色彩筆寫祝福語
3、把祝福語放到盒子裡進行包裝
4、裝飾
四、展示評價：
說一說製作感受，對自己設計的包裝滿意嗎？為什麼？其他同學對這件作品有什麼想法？你喜歡哪個包裝作品？學生回答，教師小結。
五、送禮物
今天表現最優秀的同學是，現在我就把禮物送給他，在送他禮物之前，我要告訴同學們，接送禮物也有一定的禮儀，教師演示雙手送禮物，對方雙手接禮物，並表示感謝，教師送禮物。
國小美術教案 篇9
教案教材分析：
線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平直的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。
教學目的：
1、觀察平直和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。教學重點：
感受線條的動與靜。
教學難點：
用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
教學準備：
1、教師收集現代建築、鐵橋等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有蜿蜒的環山公路等資料圖片等
2、學生準備繪畫工具。
教學過程：
一、引導階段
1、教師出示一根彩線，引導學生觀察它的形態，然後用手摺成各種形態，並用線條的形式把它記錄下來。
2、
3、觀察桌球跳動的軌跡，用線條把所看到的軌跡(出自::設計與生活美術教案)畫下來。教師出示一根彩帶，觀察彩帶飄動的軌跡，用線條把所看到的軌跡記錄下來。
二、發展階段
1、
2、教師小結，引導學生將這些線條簡單分類：直線、曲線。欣賞生活中具有直線和曲線特點的物體：馬路、高樓、環山公路、梯田、
3、說說這些物體和景致適合用怎樣的曲線來表現（如水波的線條流暢而溫和，適合用波浪線表現；建築物的穩重而靜止可用垂直線來表現·······）
4、學生談論：直線和曲線會帶給我們不同的感覺。
平直的線條，會使人聯想到平直的地平線、建築物的垂直線，會給人靜止、穩重的感覺，在繪畫中，如果我們要表達這種感覺，可以多用平直的線條；相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要這種感覺，可以多用曲線。
5、欣賞美術作品中的直線和曲線。
荷蘭畫家蒙德里安《紅黃藍》；國家游泳館——水立方；法國著名的艾菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。引導學生體會藝術家們用多樣的動感線條和富有節奏充滿強烈的韻律感的藝術手法表現畫家們豐富的思想內涵。
三、創作階段。學生選擇其中一個主題，思考如何表現並交流。
1、選用平行或彎曲的線條表現靜止或流動的感覺。
2、學生討論並交流他們認為適合用直線或曲線來表現的主題，教師將合理的部分演示出來。
3、
4、學生繪畫。展示、鼓勵有創意的作品。
四、作業展評
說說你對同學作品的看法，有什麼地方畫的比較好，什麼地方值得修改。評價主要是為了促進學生的發展，最終目的是學生在評價後有所收穫。
五、收拾和整理
作業完成後，督促學生收拾工具盒材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔，培養學生良好的行為習慣。
國小美術教案 篇10
教學內容與目標
認知：針對側鋒、中鋒、乾筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，及得到的效果進行探索與交流。情意：對比自然中的花鳥，欣賞研究一幅花鳥畫，了解畫家用筆用墨的方法。
能力：在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習，以此來培養學生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。
教學重點：
寫意花鳥畫形式，特點及其發展概況；賞析作品、《嶺南三月》、《孔雀圖》、《墨葡萄圖》、《竹石圖》、《小鳥》等。
教學難點：
筆墨的運用。
教學過程：
一、導入
我們先來聽一聽這首曲子表現了些什麼？播放：音樂《百鳥朝鳳》
同學們，現在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動物畫下來吧。（用自己的測驗紙畫）展示學生作業（讚揚為主）
哪位同學能說說，你最欣賞哪一幅畫，說說為什麼？（生答）
（動)同學們，現在分小組(4人）討論一下，說說中國傳統花鳥畫繪畫有哪些特點。
二、欣賞中國花鳥畫。
那么什麼是花鳥畫？作為中國畫三大科之一的花鳥畫，顧名思義是表現花鳥的。實際上，花鳥畫的題材內容是非常廣泛的。1000多年以來，史書上記載著大量描繪鳥、蟲、魚、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲桑麻的畫家。在他們的作品中包括了與動植物生活、生長有關的'一切環境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以說除人物之外，自然界的一切，幾乎都可以作為花鳥畫的表現對象。
（1）“氣韻生動”是形與神在畫面上的統一，這個統一具有極高的藝術性。
（2)骨法用筆是繪畫表現上關於用筆的問題，是運用線描表現對象形體的重要技法。(唐）張彥遠在《歷代名畫記》中說：“夫象必在形似，形似須全其骨氣。骨氣形似皆於本意，而歸乎用筆。”教學意圖：了解中國花鳥畫的發展概況。
三、教師示範
讓學生找一找老師剛才是用什麼方法來表現植物與小鳥的？（沒骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重點講一講）
教學意圖：學生觀摩側鋒、中鋒、乾筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，四、欣賞書上范作P30與自然中的花鳥做比較
1、畫植物枝、乾時中鋒用筆教多，墨色較乾；畫葉時側鋒用筆教多墨色較濕2.畫鳥時概括、簡練，墨塊運用教多，勾筆墨色較幹些3.石塊的畫法勾染較多4.注意墨色深淺的控制與水分的多少有關
五、學生臨摹練習
教學意圖：在欣賞了解花鳥畫的基礎上進行臨摹練習，以此來培養學生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。
國小美術教案 篇11
教學目標：
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標誌在我們日常生活中所起的不同作用
2、讓學生對標誌有所認識，知道一些常見標誌，能簡單說說圖形標誌所具有的一些特點。
教學重難點：使學生了解圖形標誌具有的直觀、簡明、易懂、易記的特徵。
教具學具：繪畫工具、手工製作工具、彩紙及自備材料
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：讓我們一起來誇誇我們的班級，說說我們班有哪些突出的優點有哪些成績？
2、新授：
師提問：“你覺得最能代表我們班的是什麼？”
3、定義：我們把這種代表我們班級的圖案叫班級標誌。
4、作品賞析
（1）引導學生從標誌的形狀、圖案、意義來分析它們採用了哪些設計方法。
（2）師：剛才我們一起設計的標誌到底好不好，是不是適合，有沒有其它設計方法了呢？帶著這些問題，讓我們一起去欣賞一下設計師們設計的各種標誌吧，看看它們是怎樣來推銷自我形象的。
小結：（1）簡潔，許多標誌都用了幾何形來概括；
（2）易懂，一看就明白它是什麼意思；
（3）美觀，具有藝術性。
三、學生作業，教師輔導：
四、作業評價：說說你是怎么構想的，標誌的意義是什麼。
五、小結：表揚優秀作業
國小美術教案 篇12
一、課題：
畫人像
二、課型：
新授課
三、課時：
一課時
四、教學目標
知識與技能目標：培養學生觀察能力和表現人物頭像的能力。
過程與方法目標：初步、掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。
情感態度與價值觀目標:學生能夠體驗畫頭像的樂趣，敢於創作表現，產生對美術學習的持久興趣。
五、教學重難點
教學重點：培養學生觀察和分析人物頭像的特徵、特點。
教學難點：畫出人物頭像的基本特徵。
六、教學方法
講授法、合作探究法、欣賞法、情境法。
七、教具準備：
多媒體課件、教科書
八、教學過程
師生問好，組織教學。
(一)情境導入
1、出示圖片：同學們，今天我們做一個遊戲，遊戲的名稱是：猜猜“她”是誰，並請學生思考：“你們是從哪些地方辨認出來的呢?”從而引出今天的課題。
(二)講授新知
1、教師請學生說一說自己的五官特點。
2、請學生前後四人為一小組觀察一下，你身邊的同學他們的服飾、五官、髮型有什麼樣的不同呢?
(臉型：圓臉、長臉、瓜子臉;眼睛：大眼睛、小眼睛、圓圓的眼睛;髮型：長發、短髮、馬尾辮等等;服飾。)
3、出示其它班小朋友的作品，請學生觀察並思考：“這些同學用了哪些表現方式?”
(線描、線的長短粗細變化不同)
(三)教師示範
請一名同學做模特
①固定好張紙;
②畫稿，要先仔細觀察(臉型五官特徵)畫，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特徵。並用流暢、概括的線條畫。
③演示步驟(邊畫邊講)
(四)學生練習
請同學們仔細觀察後，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，並結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好!(學生試練習，時間10分鐘左右)教師巡迴指導並演示
(五)展示評價
1、將學生的作品展示在黑板前，投票選出畫的較好的作品。學員互評。
2、提出在創作繪畫中不足的地方，根據實際情況進行講評。比如:臉型的特點，表情的特點，構圖問題等。
(六)小結
這節美術課，相信學生一定有了新的收穫，因為學生學得認真，抓住了特徵，線條也非常的流暢、畫出了人物的神態，真希望我們每個同學多畫多練，提高自己的速寫能力。
九、板書設計
畫人像
觀察：臉型無關特徵
畫：大小適當比例準確
線條：流暢概括
國小美術教案 篇13
第1課、《有生活情趣的美術作品》(共2課時第1、2課時)
教學目標：
1.知識目標：通過欣賞兒童作品，掌握觀察、評述美術作品的正確方法。
2.能力目標：欣賞美術作品的形、色、質感和感受作品題材的表現內涵，初步掌握美術術語，對美術作品能進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
3.情感目標：感受、體會、發現生活中的美，培養學生熱愛生活、熱愛自然、關懷人生的美好情感和健康的審美情趣。
教學重難點：學生的語言表達，以及正確的審美評價。
教學過程：
1.《有生活情趣的美術作品》要點。
在激發學生興趣的基礎上，引導學生觀察美術作品，學會用簡單的美術術語表達自己對作品的感受與評價。
活動：學習觀察方法→了解作品的美術文化→德育滲透→拓展創新
2.看一看、說一說
(1)、欣賞本課中的美術作品，你能說說畫中表現了什麼?
(2)、說說那你喜歡那種形式的美術作品。
第2課、別具一格的建築(共2課時第1、2課時)
教學目標：
1、初步了解我國少數民族居住的建築為何別具一格。
2、學習用線描的方法，自主設計一座別具一格的建築物，培養學生的創造能力、想像能力和表現能力。
3、懂得建築的人文因素，關注生活，熱愛生活，增強對古代建築物的認同感受保護意識。
教學重點難點：
重點：初步認識我國少數民族的建築樣式與類型，學習用線描加淡彩的
方法，設計一座新穎獨特的建築。
難點：建築外形與結構的新穎。
教學過程：
(一)情景導入激趣。
1、圖片展示少數民族建築，激發學生回憶身邊少數民族建築，出示課本圖片，引導學生進一步理解。
小結：我國傳統建築的常見表現手法斗拱、飛檐，樑柱等巧妙結合。
2、教師出示幾幅學生畫作，引導學生觀察比較。
提出問題：這些作品最符合現實形象嗎?為什麼?
2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。
3、想一想，找一找，啟發學生根據建築特點找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。
教師小結：要畫出建築特點，除表現出它的主體，還要表現與它相適宜的景物，甚至可以裝飾上圖案藝術……
(二)發展階段
1、組織學生交流：你最喜歡那一民族建築，你想怎樣表現它?引導學生展示準備的資料，介紹解釋並提出自己的創作思想。
2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發學生的想像。
3、提出作業要求：
第一課時：完成基本構圖。
第二課時：完善構圖，裝飾紋樣也可上色。
4、學生操作，教師加強個別指導。
(三)教師評價提示
(1)關注主體與背景的關係。教師可以根據課堂具體情況，利用課件進行演示引導。
(2)引導個別後進生的造型創作。
第3課、水墨畫蔬果(共2課時第1、2課時)
教學目標：
1、學習中國畫寫意的技法，初步掌握中國寫意工具材料和用筆用墨的方法。
2、學習中國畫用筆用墨的方法，體驗筆勢和墨色的奇妙效果，並用之畫有關蔬果題材的.水墨畫。
3、感受中國傳統文化的魅力，發展學生的形象思維能力。
教學重點：
學習用中國畫水墨的技法創作一幅以蔬果為對象的水墨畫。
教學難點：
筆墨技法的掌握。
教學過程：
一、展示作品。
二、過程：
1.教師以遊戲形式複習筆法：中鋒筆法、濃墨、淡墨，在複習過程中實際操作育
2.學習側鋒筆法：教師示範側鋒，從側鋒筆法的特點引導學生討論這是一個什麼筆法
3.教師畫絲瓜，請學生仔細觀察，在絲瓜中教師運用了什麼畫法，引導學生探索
4.教師帶學生嘗試畫絲瓜。
5.嘗試創作:水墨畫—牽牛花
水墨畫——豐收的果實
目標：嘗試梨、柿子、葡萄、桃子、蘋果、葫蘆的畫法及要領;發展孩子的想像思維;學生嘗試自己創作畫
三.學生創作
1.學生以《豐收的果實》為題，展開想像畫一幅水墨畫
2.學生創作,教師巡走指導育
第4課、農家樂(共2課時第1、2課時)
教學目標：
欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關係。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關係。
教學重點：
讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關係。
教學難點：
利用繪畫形式表現主體與背景之間的關係。
教學過程：
1、引入
師出示一幅畫上節課學生關於〈農家樂〉主題的作品，問學生：圖中出現了什麼樣的人物和背景，他們在乾什麼?他們的主次關係在哪裡?學生答：人物(鄉間玩耍)---主體環境(鄉村建築)——背景
師揭題：主體與背景(自擬)
2、講授新課
A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：讓學生說說他們的主次關係。及對畫面的不同感受
B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景?學校、家裡、遊樂場所等
C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什麼樣的背景來襯托。
師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。(認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。)
D、師生共同討論作畫步驟
先小組討論、思考主體要畫什麼主體在哪些情況下出現(背景)
小組討論
分工問題。
可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。最後畫主體的同學剪下主體，帖於各個背景上。完成整幅圖。
(分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。)
3、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關係。以小組為單位，1人畫主體，其餘的畫背景。
4、學生創作、師輔導
5、作業展示、評價
6、學生收拾與整理