教師心理學指導：《心理學》課堂上怎樣組織學生的注意

  在教學中，過分要求學生依靠有意注意來學習，易引起疲勞和注意的渙散；但如果只讓學生依靠無意注意來學習，則不利於他們的主動性及與困難作鬥爭的意志力的發展，難於完成學習任務。因此，在教學過程中，教師應當考慮使學生的有意和無意注意有節奏的交替輪換。一般說來，上課之初，學生的注意往往還停留在上一節課或課間活動的有趣對象或其他操心的問題上，因此需要通過組織教學去引起他們對開始上課的有意注意，一些有經驗的老師，一上課就開始3分鐘的測驗，以使學生的注意能迅速轉移到課堂上來。接著，就要讓學生對新課題或新內容發生興趣，產生無意注意；當逐步進入教材的重點與難點時，又應當設法使學生加強有意注意，認真思考與理解；在緊張而努力的有意注意之後通過教學方式的改變，如適當運用直觀材料或趣味性的談話等使之轉入無意注意……下課之前，學生的注意最易渙散，所以布置作業時也要求學生有一定的有意注意，必要時可以採取事先向學生提出應複述作業等要求的辦法。當然，使學生的注意作節奏性的變化，沒有固定模式，這需要教師圍繞教學的中心任務的完成，依據教學內容的難度、學生注意力的發展水平與表現情況巧於安排，並對學生的注意力進行培養。