第二章 教育與社會的發展
本章內容的邏輯結構
●一方面：社會（包括政治經濟、生產力、科學技術、文化）影響和制約著教育；
●另一方面：教育促進社會的發展（體現在教育的政治功能、經濟功能、科學技術發展功能和文化功能）。
第一節 教育與政治經濟制度
知識點
１、教育與政治經濟制度的關係p22—24 （一）１、２、３、４（二）１、２、３
２、政治經濟制度如何制約教育的？
（政治經濟制度決定著教育的領導權、受教育 的權利、教育目的）
３、教育對政治經濟制度的影響表現在哪些方面？p24 １、２、３
第二節 教育與生產力
知識點
１、教育與生產力的關係p26—29
（一）１、２、３、４（二）（１）、（２）
２、生產力如何決定教育的？p26—27１、２、
生產力水平決定教育的規模和速度、制約教育結構的變化、制約教育內容和手段
３、人力資本理論
（１）提出者：美國經濟學家舒爾茨
（２）創建時間：1960年
（3）核心概念：人力資本
（4）教育水平對國民經濟成長的貢獻率33%
第三節 教育與科學技術
知識點
1、 教育與科學技術的關係p31—33
（一）１、２、３（二）１、２、３、４
２、科學技術對教育的影響p31 １、２、３
３、教育對科學技術發展的作用p32—33
1、2、3、4
４、信息技術對教育有哪些影響？p33—34
1、2、3
５、傳統的學校教育與網路教育的不同？p35
第四節 教育與文化
知識點
1、學校文化是指學校全體成員或部分成員習得 且共同具有的思想觀念和行為方式p38
學校文化的核心是價值觀念
２、學校文化的特性p38
（１）是一種企業文化
（２）是一種整合性較強的文化
（３）以傳遞文化傳統為己任
（４）學校文化的縮影是校園文化。
３、校園文化是人們為保證學校中教育活動順利進 行而創立和形成的一種特有的文化形態p39
● 校園文化的構成：
（1）學校物質文化
（2）學校組織和制度文化
（3）學校精神文化
（4）學校各種亞文化
●校園文化的核心是學校精神或觀念文化
● 學校精神文化的四種基本成分：
認知成分、情感成分、價值成分、理想成分
● 校風是學校物質文化、制度文化、精神文化的統一體，是經過長期實踐形成的。
５、影響學生文化形成的因素p40—41（１）學生個人的身心特徵
（２）同伴群體的影響
（３）師生的互動作用
（４）家庭社會經濟地位
（５）社區的影響
６、學生文化的特徵
學生文化具有：
過渡性、非正式性、多樣性、互補性。