第二節 教育學的發展
知識點：
1、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規律的科學。p11
2、歷史上的教育學思想
（1）中國古代的教育學思想
● 簡述孔子的教育教學思想p11
孔子（公元前551——479）是中國古代最偉 大的教育家和教育思想家。
孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中。
孔子主張：“有教無類”、“不憤不啟，不悱不發”、“學而不思則惘，思而不學則殆”。
● 《學記》中的教育教學思想
《學記》成書於戰國後期，是中國乃至世界教育史上第一部教育專著p12
主張：
▲ “化民成俗，其必由學”
揭示了教育的重要性；
▲“建國君民，教學為先”
闡述了教育與政治的關係；
▲“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”
闡釋了啟發式教學
▲“學不躐等”
要求教學要遵循學生心理發展特點循序漸進。
（２）西方古代的教育學思想p13—14
●蘇格拉底是以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家。
蘇格拉底問答法分三步：
第一步稱蘇格拉底諷刺；
第二步叫定義；
第三步叫助產術（產婆術）
該方法強調教師要引導學生自己進行思索，自己得出結論。教師在引導學生探求知識過程中起助產作用。
●柏拉圖的教育思想體現在《理想國》中
●亞里斯多德的教育思想體現在《政治學》中
2、教育學的建立與變革
（1）教育學成為一門獨立學科的標誌
捷克教育家夸美紐斯（1592--1670）的 《大教學論》的出版（1632年）
● 《大教學論》是近代第一本教育學著作
● 夸美紐斯主張把廣泛的自然知識傳授給普通 人 的“泛智教育”
● 康德提出“人是唯一需要教育的動物”
●盧梭 代表作《愛彌爾》。
●洛克提出了“白板說”，提出“人類之所以千差 萬別，便是由於教育之故”；他主張的是紳士教育。
（2）規範教育學的建立p17
● 創始人：德國著名的心理學家和教育學家赫爾巴 特（1776年—1841年）在世界教育學史上被稱為“科學教育學奠基人”
●代表著作：《普通教育學》（1806年）該書被公認為第一本現代教育學著作。
●貢獻：他第一個提出要使教育學成為科學。他把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上。
● 赫爾巴特的教育思想被看作是傳統教育學的代表；傳統教育學主張：教育的目的是傳授知識；傳統教育的特點是“教師中心、教材中心、課堂中心”
▲實用主義教育學的代表人物及著作p18
▲ 代表人物：
美國教育家杜威（1859年——1952年）
▲代表作：《民本主義與教育》
▲杜威作的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對。
他主張：教育的目的是促進學生髮展；強調兒童在教育中的中心地位（杜威關於學生在教學中的地位的主張，稱為兒童中心主義）；認為教學是兒童通過親身實踐探索經驗的過程。他強調的“三中心”是“學生中心、生活中心、活動中心”
3、當代教育學的發展
● 以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的
第一人是前蘇聯教育理論家凱洛夫（1893年——1978年），凱洛夫的《教育學》基本吸收了赫爾巴特的教育思想。
● 20世紀60年代以後，我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學
● 20世紀60年代以後，美國布魯納的課程結構論和科爾伯格的道德發生論，以及前蘇聯贊可夫的教學發展思想對世界教育的發展產生了深刻的影響。