這個故事，對高三學生的學習有這樣一個隱喻，高三的學習應該立足於發現問題和解決問題，而問題的產生，並不是我們所能左右，而且是隨時都可發生，因此，計畫趕不上變化，不能說是學生的執行力不夠，應該這樣認為，學習本身是一件很複雜的事情，影響的因素相當之多。學生只能先將眼門前的事情（問題）先解決，這樣的事情（問題）對於學生而言，是最為緊迫的，也最為現實的，而且又是學生自己的，這樣的事情（問題）解決，不是最好的複習過程嗎？
寫到這裡，也許有人會問，學生到哪裡發現問題呢？或者，對後進學生而言，我處處是問題，又該如何解決呢？
對於前一個問題，在哪裡發現問題並不重要，重要的是你在哪裡遇到了困難和挑戰，這些困難和挑戰都是你的問題，隨時將他們記錄在自己的問題本中，今後的任務就是解決這些問題。以此類推，當你每天都在解決一個或兩個問題的時侯，長期下來，我們會解決若干個問題。此時，我們再想一想，高中又有多少個問題呢？其實也沒有多少個問題啊！還有一個小竅門，每天晚上睡覺前，先想一想，今天我解決了哪些問題？打勾！今天我又發現了哪些問題？記錄！這就是我明天及以後我要解決的問題！
對於後一個問題，當一個學生在學科學習中感到處處是漏洞的時侯，比較簡單的辦法，現將簡單的、基礎的問題記錄下來，當他/她在完成老師布置的作業之後（事實上，他也不能大部分完成，此時，只需要完成基礎和簡單的習題即可，但要確保正確率，以及這些基礎性問題搞懂），將這些簡單的問題加以解決，此時需要一定的記憶和背誦，哪怕是死記硬背。有些時候，技能或者作業，必須要一定的重複和鞏固，“重複是學習的母親”，只有這樣才能熟能生巧。
高三的學習，不複雜。高三的學習，很簡單。高三的學習，就是發現問題和解決問題。於是，這裡就有一個問題哲學存在其中。問題哲學的一面就是，“有問題，問題就會越來越少；沒問題，問題就會越來越多。”這就是說在認知過程中不斷地發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，那么問題就會越來越少；反之在認知過程中沒有更多的思考、思索，提不出問題，那么積累的問題就會越來越多。問題哲學的另一面就是，“有問題，問題就會越來越多；沒問題，問題就會越來越少。”這就是說在認知過程中，你有問題，你一旦進入了問題領域，你就會發現需要研究的問題、思考的問題、解決的問題很多，很多；反之，你如果沒有更多的思考、思索，提不出更多的問題，也就是說你沒有進入認知問題領域，那么你的問題就會越來越少。
當我們立足於發現問題、解決問題的時侯，這樣的高三複習最有效！