首都將建立大學生信用檔案，讓社會和大學生頗有感觸。為何要建立誠信檔案。它是這個世紀高等教育的“產兒”。它的建立主要是用來監督大學生的信用問題，由此不難看出當今社會對大學生的誠信問題的擔憂。
最近一段時間，一系列有損於大學生形象的報導不斷洶湧而來，而這其中報導的最多的就是大學生在校園和社會上不講信用。考試作弊，論文剽竊，助學貸款不按期歸還，求職時為了“保底”而簽約，一旦有了更好的選擇，就撕毀契約，“另立門戶”，惡意拖欠學費等等現象，令人不齒。作為他們中的一員-------二十一世紀的大學生，我很痛心，也很悲哀。應該說我們的國家，社會在進步，可是我們大學生在道德和人格上卻出現了缺陷和失衡。然而，我認為把大學生喪失誠信原則，完全歸咎於大學生自身，似乎顯得不公，有點太偏激了！因為大學生自身也是受害者。同時我們不能只停留在對大學生行為一味的指責上，我們要透過這種現象看其本質，深入的分析在其背後的原因，從而為解決問題提供必要的幫助和依據，我們才能找到問題的根源，客觀的對待一切。
第一， 大學生是現在社會不良風氣的受害者。現在的社會上缺少誠信的人很多。整個社會的誠信意識在衰退。這種負面消極影響不可避免的會波及到大學生的身上。但我們不能把問題的焦點只放在一個人或是一人類身上，僅僅從大學生身上來看問題和分析問題。他們是社會中的成員，脫離了社會去評價他們的行為，以及由此而判斷他們的道德和品質，我個人認為意義不是很大，對於大學生的信用危機，只是一味的批判他們的行為是不夠的，也是起不到任何的作用的。只能是“治標而不治本”。大學生的信用危機是在當前的社會背景下產生的，決不能把問題只簡單看成是發生在大學生身上的問題，而忽視所有現象和問題發生的社會大背景，也就是其本質，脫離社會的大背景去研究問題沒有任何的必要，脫離其本質看問題也是片面和錯誤的。
為什麼80，90年代的大學生沒有信用危機而二十一世紀的大學生卻有信用危機呢？這並不能說明今天的大學生的人格品質，道德水準就比那個年代的大學生差多少。今天的大學生的物質條件比那個年代的大學生優裕得多，但是他們面對的現實社會環境比那時要複雜得多，矛盾也突出得多。在今天高速發展的社會，壞的風氣和腐敗在滋生。社會上不講信用的人比比皆是，社會成員缺乏責任感，沒有一種講誠信的風氣，沒有以誠信立足的社會規則。不講信用的比講信用的人更受歡迎。為官的虛報政績，結果反而官越做越大，叫人不能接受，為商的制假賣假，反而發了大財等等。這些反面教材叫我們大學生作何感想。在這樣的環境下成長的大學生，面對不講信用對自己的一些個利益暫時有利，他們經不住誘惑，也就鋌而走險。在複雜的環境下，他們又能堅守自己的誠信多久呢！大學生的信用危機與整個社會的功利思想，淡忘誠信是分不開的。應該說大學生的信用危機是一種人文悲哀。不能把所有的暗點都放在大學生身上，應該喚起社會成員的責任感和誠信意識，只有這樣才不會出現“道德殘疾”大學生。
第二， 教育體制的缺陷和教育者的失誤造成的對大學生的信用危機負有不可推卸的作用。我國幾十年以來得到教育體制一直是一種應試教育，它只注重專業知識的學習，分數代表一切。而忽視心理和思想道德教育，缺乏一種文理兼備的教育觀，人的全面發展觀。沒有很好的發揮教育應有的作用。教育的投入主要放在硬體上，擴大規模上，而缺少對人文教育的過問，忽視了道德建設。殊不知擁有過硬的道德素質，對一個大學生的成材起著決定性作用。教育體制本身應該加大對精神教育的投入，提高大學生的道德水準和要求，呼籲社會更多的認可大學生的道德素質，而不僅僅是專業知識技能。
教育者的失誤就在於缺乏對大學生的人文關愛，只注重智力教育，而很少提及道德，片面的追求培養更多的專業化人才，而很少讓學生真正做到德才兼備。高校的招生規模在擴大，固然為高校的發展帶來了空間，可是高校的辦學水平卻在掉隊，僅僅把高校的辦學成功定在一些數據和基礎設施上，學校的好壞，只是看有多少學科專業，有多少的博士生導師，有多少重點實驗室--------高校的擴招，讓許多人圓了大學夢，但是招進來的學生的道德水平參差不齊，把他們放在同樣的檔次培養，勢必回影響整個教學質量，在這樣的情形下，學校仍然沒有去注重道德教育，必然會使一部分大學生的人格和道德存在缺陷，時間長了，問題就暴露出來了。大學應該進行分級教學，但是不是以分數來劃分界限的，而是以道德的高低水準來劃分的，對於道德水準低的要多教育，多監督，而對於覺悟比較高的，要給予肯定。防止兩極分化。教育者應該屏棄以前那些一貫以分數肯定一切的教育觀念，應該在教育過程中更多的施以人性，人文精神的引導，倡導誠信原則。同時老師是最好的榜樣，作為教育者應首先做到以德來感化人，來育人。自己也加強自身的思想道德修養，這樣才是最有說服力的例證。教育者把學生的專業技能，文化成績，道德水準放在同樣的位置，在對前兩個方面考核的同時，更應該注重對思想道德素質的考核。
社會沒有理由只去一味的指責大學生，今天他們的行為，社會負有不可推卸的責任，社會的思想道德建設有待進一步加強，整個社會應該為道德的沉淪而反思，反思我們身邊的一切醜惡現象，深刻分析他們產生的原因，來共同促進我們的社會的進步，使我們的社會變得更加充滿人愛，秩序文明。
教育體制的缺陷已經顯現出來，我們現在要作的就是努力去改革體制，讓它適應時代的需要，符合教育的目標，讓體制為教育服務，而不是束縛教育的發展的全面性。
教育者的失誤已經造成，只能呼籲你們以後儘量減少失誤，在培養人才的過程中努力的探索，不斷的加強自身的學習，經常去思考怎樣才能培養更多全面發展的人才。要貼近培養對象，對他們給以人文教育和道德教育，培養大學生的社會責任感，增強其誠信意識。
作為大學生本身也應該深刻的反思，對自己的思想道德究竟達到了什麼樣的水準要有清醒的認識，給自己一個合理的定位。一個文化知識再豐富，專業技能再強的的，但思想道德水平低下的大學生是無論如何也不會被社會接納和認可的，當然也就不能稱其為合格的人才。作為時代的大學生應該努力加強自身的思想道德修養，提高自身的綜合素質。（潘自力）
來源：中青線上