(一)方言存在和使用發展民族語言與推廣國語的關係
我國政府一再申明，推廣國語並不是要人為地消滅方言。這也是國內外推行標準語的事實所證明了的。方言是一種社會歷史現象，它隨著一定的社會條件而產生，也只能隨著社會條件的變化而變化。正是由於方言的存在，為了適應社會發展的需要才產生推行共同語的要求。推廣國語並不排斥方言，而是要幫助人們掌握和使用全國通用的語言。原來只會說方言的人掌握了國語，是語言能力和個人素質的提高、交際手段的增強。在有方言的社會裡，人們自幼的母語習得普遍地得是方言，方言在同鄉人當中，特殊是在方言單一的家庭里使用是很方便的。因此人們往往對方言很有感情，這是很自然的社會心態。但是不應該由此產生方言優越的錯覺，更不應該拒絕學習和使用國語。
“各民族都有使用和發展自己語言文字的自由”，是我國的基本語言政策，也是民族政策的重要內容。我國有56個民族，經過調查研究的少數民族語言的在80種左右。我國政府根據中國的實際情況，實行多語制的社會語言規劃。不僅承認漢語文是我國歷史上早已形成的全國通用的語文;同時也承認和尊重各少數民族的語言在本民族居住的地區通用，一些民族的文字在一定的地區通用。《民族區域自治法》規定：“民族自治地方的自治機關在執行行政職務的時候，依照本民族自治地方條例的規定，使用當地通用的一種或幾種語言文字;同時使用幾種通用的語言文字執行職務的，可以以實行區域自治民族的語言文字為主。”少數民族語言文字的廣泛使用，促進了各民族語言文字的發展，滿足了他們發展政治、經濟、文化的需要，維護了各民族的權益，也促進了這些語言文字的教學。使用本民族語言和文字進行的母語教育，在許多以少數民族學生為主的學校里不斷取得新的進展，特別是在發展學齡兒童的語言能力、早期開發兒童智力等方面收到良好的效果。
由於社會對語言文字套用的實際需要和實行多語制的要求，我國政府一貫提倡各民族，特別是在同一個地區工作的各族幹部，要相互學習彼此的語言文字。漢語是歷史上早已形成的我國各民族之間進行交際的公眾語言。各少數民族在使用和發展自己語言文字的同時，為了支持國家建設和本地區的發展，應該熱情積極地學習漢語文。這也是民族區域自治法里明確規定的。高科技時代已經到來，時代要求我國少數民族地區未來的建設者必須是接受過雙語教育，既精通本民族語文又通曉漢語文的人才。推廣國語，推行漢語拼音方案，給少數民族學習漢語文提供了極大的便利，各少數民族學習漢語，不必再學方言，可以直接學習全國通用的國語;識漢字可以藉助漢語拼音掌握標準讀音了。各少數民族熱情學習國語，也開拓了推廣國語工作的廣度和深度，是對全國推廣國語工作的促進和支持。
(二)國語的普及和國語水平的提高之間的關係
在全國範圍內推廣國語，使國語成為全國通用的語言，必須首先把工作的重點放在普及方面，使民眾普遍能聽會說國語，基本上滿足一般社會交往的需要。要實現這樣的要求，必須有一批了解方言和國語的對應關係，會說標準的或比較標準的國語，能夠帶動和指導民眾學習國語的骨幹。國語的普及需要在提高指導下進行，同時在普及國語的過程中必然會出現逐步提高的趨勢。就一個人或一個地區來說情況都是這樣。否則普及的工作必不能鞏固，普及的水準也達不到滿足一般社會交往的需要。推廣國語初期，為了消除思想顧慮、鼓勵人們大膽地說，有的地方提出開口就及格的說法，這是有積極意義的。但是原來只會說方言的人如果不下一番苦工夫，希望只學得三言兩語敢於開口說國語，就以為達到目的了，那也是不符合實際的。“四用語”中的教學語言和宣傳語言應該是水平較高的國語，特別是具有示範作用的語言應該是標準的國語，這也是客觀的需要。我國推廣國語的工作已經開展了30多年，工作已經有了一定的基礎，到了積極普及、逐步提高的階段。為了指導提高工作，國家語委有關部門根據國語水平可分三級的構想，初步擬訂了國語水平測試標準。這個標準將在實際測試的實踐中進行檢驗、完善，在適當的時候修訂實行。